第一篇：第6課《雪》（xiexiebang推薦）

《雪》教學設計

主備：雷桂英

教學目標：

1．欣賞魯迅筆下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味語言內涵，把握文章主旨。2．體會作者勇猛抗爭的精神和對美好生活向往的情懷。3．學習借景抒情的寫作手法．

教學重點、難點

1．學習通過關鍵詞句整體感知、理清思路，深入理解作者對“暖國的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同態度及原因。

2．聯系具體語境解讀疑難句段。

3．品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊涵的深意和作者的思想。

教學過程：

一、情境導入：播放視頻《我愛你塞北的雪》---彭麗媛

（教師導語）下雪了。窗外是好晶瑩的世界，雪的天堂。雪花紛紛揚揚地從天空飄落下來，就像玉蝴蝶。那熬了三十冬的老槐樹偌地玉樹臨風了，枝上綴滿了雪的骨朵，靜靜地站會，仿佛能夠嗅到五月的槐花香了。這飛揚的雪花飄落到魯迅先生筆下的時候，又是一番怎樣的情景呢？ 今天老師和同學們一起走近魯迅的散文詩《雪》。

二、【聽讀文章】

讀前提示：請同學們在聽讀過程中用筆標注出生僻詞語，初步感知文章。

三、學生自讀

請同學們坐好，端好書本。同學們帶著剛才聽讀的啟發，自由大聲地有感情地朗讀課文。（教師巡視）讀完思考：假如你是一位畫家，你能結合文意描繪出哪兩幅獨具特色的畫面？ 學生回答，教師點撥歸納，注意引導學生學會從文中找出關鍵的詞句 教師板書：

滋潤美艷 江南的雪 升騰旋轉 北方的雪

四、美讀課文

前三段請女生朗讀，要求讀出__________美，后三段請男生朗讀，要求讀出______美

主問題

（一）：作者是如何描繪江南的雪？

特征：滋潤、美艷（引導：潤和艷都有“水”），比喻：青春的消息；處子的皮膚；（寫出了江南的雪富有生命力，孕育著生命）

—→“??有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草” 追問：上面這句話中共包含了哪幾種顏色？

血紅、白、青、深黃、冷綠 展現出一幅五彩繽紛的美麗的雪景我------滋潤美艷

追問：再往下看，作者展開了有關蜜蜂的想象“蜜蜂們忙碌地飛”，“嗡嗡地鬧” 提問：蜜蜂忙碌的是什么季節，你看到這句話是什么感受？

歸納得出：這是運用了虛實結合的手法，描繪出一幅充滿生機的雪景圖。------充滿生機與活力

追問：面對如此美麗的雪景，最吸引誰？你們會怎么做？接下來是寫“雪羅漢”，給大家兩分鐘的時間再仔細閱讀這一段，讀的過程中思考一下作者為什么要寫雪羅漢。你們可以從作者對雪羅漢的描述出發，也可以從堆雪羅漢的人的角度來思考問題。

師：對雪羅漢描繪的角度——作者是怎樣描繪堆好了的雪羅漢的，找到句子來“很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光”（引導：滲透了水）“ 他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”（明艷至極，也可愛至極）從孩子們在雪地里快樂的游戲，也襯托出江南的雪的美好。----絢麗有趣

主問題

（二）：作者用了大部分的篇幅來寫“江南的雪”，但是第四段作者筆鋒一轉到了“朔方的雪”，作者是怎樣描繪朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？

“永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣”（引導：??粉??沙??地??枯草??有沒有“水”的特性？全是“土”的氣息。而且還有火：有“屋里人的火的溫熱”，更有“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧——”）

“旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍”------升騰旋轉 追問：通過上面的描寫寫出了北方的雪具有什么樣的特質？ 在冷酷的嚴冬里獨立不羈，不屈不撓，奮發向上，氣勢磅礴。

第二課時

一、導入：

是的，作者妙筆成畫，一幅幅畫卷儼然舒展在我們面前，讓我們為那份秀美而喜悅，為那份蒼勁而震撼。

二、研讀課文： 主問題

（一）：請同學們品讀文章，任選兩幅畫面中你最喜歡的一處雪景，用情朗讀，用心感受。（屏幕顯示）

——課堂預設：（1）“他們嗡嗡地鬧著”對“鬧”字的體會—— 古人曾有云： “紅杏枝頭春意鬧”，一個鬧字寫出了生機勃勃的春天。請同學們展開聯想，想象出“鬧”字所營造出的情景。（2）“但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣?！?/p>

①換字，把“撒”改為“飄”好不好？體會兩個字在表達上的不同： ②讀出這句話的氣勢。（注意引導學生重讀并體會“但是”“永遠”“絕不”“撒”的意味）③齊讀全段。

（3）孩子們“呵”著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手。

①“呵”——引導學生結合生活體驗感受“呵”手的情景。②“紫芽姜”——引導學生體會這個比喻句中所包含的童真童趣。

參考：芽姜寫出了孩子小手的嫩，小，而紫寫出了天氣的冷，把手凍得紅里發紫，而這其中充滿了玩雪的樂趣。

教師點撥：帶著自己的生活體驗閱讀，才能能有身臨其境的真切感受；同樣，只有用心感受生活才能象作者一樣寫出生動的文字。

三、質疑提升

教師過渡：

魯迅的語言，真的是言有盡而意無窮，和同學們一起品味，覺得愈品愈有味道。同學們將不能理解的詞句在小組內交流學習，確實不能解決的老師和大家一起完成。（學生不能理解的句子大多是與主旨有關的抒情句，小組反饋問題，先由其他小組解決，解決不了的，教師引導理解，點到為止。）預設：

——向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花?！鞘枪陋毜难?，是死掉的雨，是雨的精魂。設計層次：

1．學生默讀句子三遍，然后圈出關鍵詞語——“孤獨”“死掉”“精魂” 2．教師引導學生品味三個詞語的內涵：（注意聯系前文）

孤獨——北方的雪，沒有花朵的映襯，沒有蜜蜂的陪伴。北方降雪的時候，是一片肅殺，萬籟俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。

死掉——北方的雨死掉就成了堅硬的冰冷的燦爛的雪花。精魂——北方的雨死掉了，但是他的堅硬與剛強升華為雪的精魂。主問題

（二）：教師出示時代背景,學生思考問題：作者寫這一部分僅僅是為了描繪北方的雪景嗎？ 參考：《雪》寫于1925年1月。當時正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結成統一戰線，革命形勢出現了可喜的局面。但魯迅當時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。作者寫北方的雪，更是寫自己。（屏幕顯示）材料鏈接：

他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大雪的本質，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚揚地揮灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。——黃蓓佳《靈魂的柔軟和堅硬》 追問：作者魯迅更喜歡哪里的雪，從哪里看出來? 參考：作者喜歡南方的雪，因為南方的雪是滋潤美艷的，是美好的回憶，是童年的樂趣。作者更喜歡北方的雪，作者喜歡北方雪的剛強與抗爭的品格，就和作者一樣，用于紛爭，不折不撓地追求。過渡語：

如果哪天我看到了那沐浴在暖陽下的大阿羅漢，看到那隨風飛揚的雪花，我們會感到有似曾相識的親切。啊，這就是魯迅的雪。同學們，讓我們再次動情地朗讀你喜歡的段落，感受那雪的精魂?！獙W生最后齊讀文章最后三個自然段

四、回味結束

沉浸在同學們的讀書聲中，仿佛我的身邊也飄落了片片雪花。我希望同學們在迎來今天冬天第一場雪的時候，能夠像魯迅一樣，用包含感情的筆記錄那難忘的時刻，記下那晶瑩的雪。板書設計：

滋潤美艷——江南的雪——向往美好 旋轉升騰——北方的雪——奮力抗爭

第二篇：雪

雪

一年四季中我最喜歡冬天，因為冬天能下雪，可自從去年的去年的去年之后就再也沒下過雪，“哎”。

今天，起床后我感覺很冷到陽臺上一看原來外面下雪了，我立刻大客廳大聲呼喊“下雪了，下雪了，終于下雪了”我立刻穿好衣裳，吃完飯跑到樓下去觀賞20xx年的第一場雪。

上完第一節課，只聽見樓下正在大喊“雪太漂亮了”我也仍不住走出教室門我贊嘆道“多美的小雪花啊！開始零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來，接著小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛飛下來。后來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，仿佛無數扯碎了的棉花球從天空翻滾而下，這里，整個世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收”。我看見低年級的小朋友又呼喊又大叫仿佛下雪是他們最開心的事情，雖然不能打雪仗也不能堆雪人，但是，這像白棉布撕破一樣的雪花令我令他們快樂開心。

今天，天氣冷了，風大了。氣溫低了，雪也大了！

今天，我第一次看了下雪的情景了。早上，我起了床，看到外面一片白茫茫的，原來，是下了雪，下雪好美啊，從天空落下來好快啊，幾乎是看不清楚的，速度就是曇花一現似得，不過，下雪的時候自己格外像一個小天使，好像是從天上來的，來給朋友們添加美景，給大地蓋上了一層厚厚的白茫茫的薄霧，給植物們的棉衣。

原來啊，下雪的情景那么美的啊，從天空下來到地面上就融化了，我和朋友們堆雪人，不過，沒有那一次是做的好好的，下雪時天是那么的白啊，顯得是天空配不上大地啊，大地啊，天空啊，這一場的大雪送給了朋友們的快樂，大地啊，天空啊，這一場大雪送別了秋天啊，大地啊，天空啊，這一場大雪送給了冬天的來臨！朋友們，冬天來了，你們準備好了嗎？

今天，我看到了下雪啊，美景是多么美啊，冬天，哪位美麗的天使，讓我把你拿住把，讓我們快樂歡迎冬天吧！

這天是我一生中最為高興又難忘的一天，你想明白為什么？然后因為這天是我有生以來第一次看到了雪！家住在北方的你也許會說：“這有什么稀奇的？我經?？吹窖　蔽铱刹灰粯游壹以谀戏剑茈y得見一次雪！

當我在教室里剛做完作業，就聽到有些男生說：“下雪了！下雪了！快來看呀！”我開始不相信，“哼！騙人！”我說。當看見出去的同學都尖叫起來，我也不由自主地走了出去，當看到雪時，我高興地跳起來，老師說：“下去看吧！”同學們一窩蜂似的跑了下去。下去后，看見操場上聚集了許多同學，他們盡情歡呼，我也不由自主地歡呼起來！

當花壇那里有許多雪時，同學們都狂奔過去，好像十分害怕看不到雪，然后摸不到雪。我和幾個同學也跟著跑過去，而且一邊跑一邊盡情歡呼?？吹狡古遗_那一邊有許多雪時，同學們又朝乒乓臺跑去。我在花壇那里撿到了一小片雪，就對幾個要好的同學喊，讓她們過來，可她們沒聽見，我就只好把雪放在手心里，去找她們。還沒走到，雪就化了。我發現雪與雨不一樣，雨是直接落下的，在空中就化成水了，而雪是慢慢飄落下來的，要落在地上才化成水！隨著時間的流逝，上課鈴響了，我們就回教室了！

這天是我最為高興的一天！我真期望每年的冬天都下雪！

今年得冬天特別暖和，已經要迎接春姑娘了，這幾天得天氣不太好，有點刺骨得冷，抬頭看看天，突然發現天空中有一些時有時無，若隱若現得白色物體，?。≡瓉硐卵┝?，雪花從銀灰色得天空悠悠地飄下來，我伸手去接，雪花落到手中就化頭看看天，突然發現天空中有一些時有時無，若隱若現得白色物體，?。≡瓉硐卵┝?，雪花從銀灰色得天空悠悠地飄下來，我伸手去接，雪花落到手中就化了，看不清雪花是什么模樣。跟著來得是淅淅瀝瀝得小雨，雪花兒夾著雨滴一齊落在地上，地上沒有雪，都化了，到處濕漉漉得。

夜里雨停了，北風呼呼，雪花飄飄，一夜之后，雪花它給大地蓋上薄薄地棉被，給樹木穿上了薄薄地白棉襖。隔窗向遠處望去，磨心山上已經變成了一個銀裝素裹得世界。近處看，汽車頂上，草坪上也已布滿了薄薄地雪，在我們海島很少見到雪。

我和隔壁小妹妹一大早，在廣場得草坪上堆起少量得雪，扔雪球，打雪仗。雖然在我們海島很少見到下雪，但是這一點點得雪已經給我們帶來了特別開心得一天。

今天，大家正在做試卷的時候，老師發布了一個振奮人心的消息：馬上要下大暴雪了！而且，老師說，明天和后天停課?！耙　甭牭竭@個消息，同學們興奮地歡呼起來。

正當同學們歡呼雀躍，興奮不已的時候，老師又告訴了大家一個令人興奮的消息——周一和周二也有可能放假。我們聽到這個消息，更是義氣奮發。

我摩拳擦掌，準備和老爸“大戰一場”。至于炮彈嘛，當然是用雪啦。

我不禁想起20xx年下雪的場景：窗外，雪花在空中飛舞，猶如仙子下凡。大地上、樹上、屋子上······到處白茫茫的一片，常常閃的你睜不開眼睛。想到這兒，我就更加盼望下雪了。正當整個教室鬧的沸沸騰騰的時候，數學老李老師走進了教室，同學們臉上的表情立刻由“晴”轉“烏云”。

果然不出我們所料，數學老師給我們每人發了一張數學試卷?！鞍Α！蓖瑢W們嘆氣道，“就知道，就知道老師不會放過我們的！”

今天早上，天空中飄起了雪花。那雪花，就像是一只小精靈，多么純潔，多么美麗，多么可愛！我忍不住跑下了樓，去看那些飛舞的雪花。

一跑下樓，我就把雨傘放在了一邊，伸出手去接那美麗的小雪花。這時，地面上就像是蓋了白色的薄被。半空中飄舞的小雪花白茫茫的一片，被淘氣的北風吹到這兒，吹到那兒，吹到人們的臉上、衣服上，吹到孩子們的心里。

雪越下越大，幾個調皮的孩子走了出來，蹦跳著、呼喚著，呼喚著要雪下得再大一點。雪似乎被感動了，下得更大了。我把雪堆積了起來，希望做一個“雪天使”。雖然鞋濕了，手也凍僵了，但我的一顆心卻沉浸在雪的美妙中……時間一分一秒地過去了，終于，一個“雪天使”做出來了。它就是冬天的使者，就是快樂的使者！我站在雪地上，看著身邊的“雪天使”，看著空中飛舞的雪花，覺得自己仿佛也成了一朵小雪花，快樂地飛舞著、飄蕩著……

今天下了一場大雪，那景色別提有多美了。

瞧！房屋上，樹木上都被雪姑娘披上了銀白色的大衣，大地也蓋上了一層厚厚的棉被……遠遠望去，就像一個粉妝玉砌的童話世界，美極了！

瞧！街道上，行人們緩緩地走著，一步一步，生怕滑倒。汽車也慢速行駛著，好像也怕滑倒，可那些淘氣可愛的孩子們好像并不怕滑倒，瞧！他們多淘氣，用手搖著大樹，樹上的雪花就像一群銀白色的蝴蝶紛紛落下，好像“天女散花”。還有的孩子打著雪仗，堆著雪人，高興地笑著，那笑聲給整個冬天充滿了活力，這是一幅多么歡快的“鬧雪圖”呀！

走近一看，一些勤快的叔叔阿姨們有的賣力的鏟著雪，有的使勁用掃把掃雪，說說笑笑。風兒一吹，把潔白美麗的雪花卷起，紛紛揚揚，好像一幅“銀雪撒金街”的畫面。

以前，我聽媽媽說：“雪花把自己的生命無私奉獻給莊稼，使莊稼不受凍?！蔽蚁?，雪花這無私奉獻的精神不正是我們所要學習的嗎？

啊！美麗的雪花，我愛你的美，但我更愛你那無私奉獻的精神！

這天早上大約8點多，下起了雪，我站在窗戶里，觀賞著這美麗的雪景。

雪兒們把大地蓋上了一層厚厚的地毯，好像怕大地冷呢！遠遠望去，“山舞銀蛇”好像變成了一個粉裝玉砌，充滿詩情話意的世界。門口的樹上有許多雪，像一棵棵小玉樹。

下雪天，最快活的還是孩子們。小朋友在雪地里玩的可高興了，然后有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球……整個小區沉浸在歡聲笑語中。雪兒是孩子們的好朋友，它們無私奉獻，給孩子們帶來了歡樂。

雪越下越大，如同柳絮一般，銀一樣的白，玉一樣的潤，一朵朵、一簇簇，紛紛揚揚、冉冉飄落，閃著寒冷的銀光。人們常說雪無情，正是它無情，才凍死了那么多害蟲，保住了莊稼的生長。

這時，一片雪花沾到窗戶上，又立刻化了。雪也許會在停了以后，很快就化了。我真有點舍不得它們化掉。但是，雪終究會化的。但它短暫的“生命”卻能夠保護植物，濕潤并清潔空氣。我認為它是最無私的，它在默默地奉獻著它的“一生”。我想，人的一生也是短暫的，我們要珍惜。

每逢深冬，這個活潑而又神秘的冬之精靈——雪就悄悄地降臨了。它來得這么迅速，以至于你還沒發現它的到來，它就在你身邊紛紛揚揚地下起來了。

起先，雪只是一小片一小片地下，像是云彩上有一片鹽場，鹽場上的鹽在往大地上灑下來呢;漸漸地，雪越下越大了，仿佛天上有一個湖泊，湖泊中的天鵝的羽毛洋洋灑灑地飄落下來;最后，整個大地都銀裝素裹、冰天雪地了，無論是樹木、花草、汽車或者房屋，都披上了潔白的服裝。

雪停了，城市蘇醒了，汽車軋著冰雪開了過去，冰雪上留下了一道道深淺不一的車轍，似乎像是畫家的畫作，連輪胎上的紋路也勾勒得清清楚楚，仿佛車剛剛從這兒開過似的，清晰無比。瓊枝玉樹上的鳥窩也無鳥居住了，顯示出一派蕭條的景象。而雪地上，小朋友們玩起來游戲，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在滾雪球，小手被凍得通紅通紅的也不在乎，仍然玩得不亦樂乎。

雪盡管給冬天帶來了蕭條的景色，但它身下孕育了新一年的生命，新一年的花草樹木在它的呵護下度過寒冷的冬季，到了來年春天又復蘇且充滿生命力，茁壯成長。

雪，從外表帶來刺骨的寒冷，而從實質帶來綿綿的溫暖。

我的家鄉很少下雪，但是今天確實下了一場大雪。

今天上午八點左右，我去明珠學校學習，在路上，雪花從彤云密布的云朵里降落下來，它們并不想著地，好像不舍得離開空中，在載歌載舞，活蹦亂跳、自由自在地飛翔著，和西北風玩耍。但是確切地說，它是調皮的，一會兒飄到別人的房屋里，一會兒飛到我的衣服里，感覺癢酥酥的，十分有趣。

我們寫的作文內容是雪，所以老師讓我們去觀察雪花的樣子，形狀、大小……同學們都開心極了，有的用手去接雪花，有的仰著頭想嘗雪花的味道，有的在收集雪花和別的同學打雪仗……

雪花對麥子有很大的好處，古話說：“今冬雪蓋一條被，明年枕著饅頭睡?！币簿褪钦f：“瑞雪兆豐年。”有時雪還會凍死一些害蟲，保護莊家的生長，這樣農民伯伯都會十分高興、開心的。

雪越下雪大，給大樹蓋上了一條白色的棉被，好像一個圣誕老人伸出手在和我們說：“20xx年到了，你們又長了一歲，祝你們新年快樂！”

下吧！下吧！我愛家鄉的冬天，更愛家鄉冬天的雪。

咦？是什么風把一個冬天都不見影子的雪給吹過來了，弄得大街上的.人都變成了“白頭發的老爺爺了”。

耶！終于下了這一場中雪了，我們又可以打雪仗和堆雪人了。老師讓我們全班下去玩雪，我剛剛下去，“哧溜”滑出去老遠，這地好滑呀！我一站穩，就被兩面夾擊的雪球打了個正著，我一看，原來是我的好朋友們，我來不及多想，抓了一把雪，使足了勁，投了過去。真是誤打誤撞，不偏不倚地打到了他的身上。他一下子制造好了好幾個“彈`藥”，拿著向我沖過來，彈`藥不足的我，只能三十六計，走為上策。

第二局，我制造好雪球以后，和他正面沖了過去，我的投球技術堪稱一流，我只輕輕一投，便打到他的肚子了。我正準備再投他，咦？人呢？哈哈！一定是被我打跑了，我正找著，突然，我的背好像被打了一下，啊！竟然跑到了我的后面偷襲我，只見他慢慢的在園廳里走著，我連忙跑過去，剛一進園廳，“撲通”一聲，就和地面來了一個“親密接觸”，我連忙站起來，小心翼翼的走了過去。

我們又開始了一場激烈的戰斗，有時一不注意腳下，就回來一個“狗啃雪”我們是邊玩著打雪仗，邊玩著“摔跤運動”呀！

一場鵝毛大雪給我們帶來無限的樂趣和無限的歡樂！

星期三，迎來了我們期盼已久的第一次大雪。

下午，那潔白而又細小的雪，從空中飄落了下來，引起了我們的注意，上體育課了，我們跑進體育館時，那些淘皮又潔白漂亮的雪紛紛跑到了我們的頭上和身子上，同學們也用手去抓它們，可一落到同學們的手上，又消失的無影無蹤了，突然有的同學想了個好辦法說：“既然落不到手上，就直接把雪吃進嘴里吧！”說著把雪弄到了嘴里，冰冰涼涼還真好吃哪！體育課下了，當我們走出體育館時，只見草地上，樹枝上已經有了一層層薄薄的雪，我和同學們迫不及待上去抓起雪來不由自主的打起雪架來了。

晚上，只見天空中的雪像一顆顆珍珠般得落下來，越下越大，直到第二天早上，當我打開窗戶一看，“哇！真是太美了”大地一片雪白，草地上、樹枝上、房屋上、陽臺上都坡上一層厚厚的銀裝。

今天接到學校通知，放假一天，真是把我樂壞了，于是爸爸帶著我一起堆起了雪人，給雪人帶是了紅紅的帽子，畫出了大大的眼睛、高高的鼻子，微笑的嘴巴，可愛極了，更搞笑的我們倆還堆了一個雪馬桶，我坐上雪馬桶還拍照留念了呢！在公園里我們還打起了雪仗，你追我趕，在雪中留下了我們快樂的足跡。

今天是元宵節的前一天。早晨，我拉開窗簾，看見外面白茫茫的一片。我高興的一蹦三尺高大叫：“哦！下雪了！”

飯后，我急忙下樓準備感受一下雪中慢步。走到門口，我深深的呼吸了一下，啊！空氣真新鮮！我遠遠望去，松針，柳枝都披上了銀裝，可真謂是銀松雪柳。把世界打扮的真美！

漸漸的，雪越下越大，由花瓣大到鵝毛大，一直下個不停。今年一個冬天沒下雪，空氣很干燥，對環境和農作物都很不利，這下可好了，可以濕潤空氣還可以減輕旱災，一舉兩得。老人們說的好：“瑞雪兆豐年”，今年肯定又是一個豐收年。

雖然天氣比較冷，但馬路上到處都是行人，人們都在享受著大自然的恩賜。

公園里，小朋友們有的打雪仗，有的滾雪球，還有的堆雪人，真熱鬧。我也情不自禁的加入到他們打雪仗的隊伍。你打我，我打你，不一會兒，我們一個個都成了白老頭了，小朋友們互相看了看對方的滑稽樣，都忍不住哈哈大笑，玩累了，我一屁股做在地上。放眼看去，雪把整個世界打扮的銀裝素裹。我真想唱一支歌，來贊美這大自然的美。

一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又完美。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……

雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。然后冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和期望。

初四初五，我們全家還有我的哥哥姐姐。叔叔阿姨們要去寧波旅游。旅游項目是：滑雪和泡溫泉。

初四早上，我們乘著大巴車來到寧波那時已經是中午，我們吃了中飯就來到了旅館。我多么盼望馬上就去滑雪，可是，是在晚上。終于到了晚上，我們上了山到了商量崗高山滑雪場。到了那里我們付了100元押金，拿到了鞋子。雪橇和滑板。我穿上鞋子腳都快太不起來了，那鞋子很滑，要是不扶住樓梯上的扶手你準會摔個四腳朝天。

來到滑雪場里面，我和大阿姨一起，大阿姨滑過雪很快就上了高一點的山坡，而我卻走一步滑下來一步等于是站在原地不動。我好不容易走上去一點，卻被有一個阿姨一起拉了下來。最后還是一個工作人員把我推上去的。我們和舅舅們碰到了，舅舅請了一個教練，教練教了我們基礎的動作他說：“往上走要把滑板翹起來，滑下來要停住就要把滑板擺成內八子?！比缓蠼叹毦桶盐覀儙讉€小孩子從最高的山坡上滑下來。

教練帶著我們拉著繩索上了山坡，然后帶著我滑下來。那種感覺真爽：風在耳邊吹過發出“呼呼”的聲音，睜開眼睛看到旁邊的人都從我身邊飛過，那速度快極了。那一瞬間我緊張的要命，不過第二次上山坡時我就不緊張了。

滑完雪我們拍了集體照就回旅館了，我覺得這次不僅第一次滑雪，還是我滑過雪最好玩的。

第三篇：雪范文

《雪》

學習目標：

1.學習本課生字詞。

2.了解散文詩的一般特點。3.體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。4.學習和感悟魯迅先生的審美情趣，培養學習熱愛生活，拼搏進取的人生態度。學習過程：

第一課時

一．積累運用。

1．給加點的字注音。

朔（）方

灼灼（）凜（）冽 眷（）念

荷（）戟 彷（）徨 褪（）盡 胭（）脂 脂粉奩（）磬（）口

2．結合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。①他也就目光灼灼．．地嘴唇通紅地坐在雪地里。

②博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？

③朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。

④是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

3.作者簡介及寫作背景（參考導學方案36頁）。4.了解散文詩的一般特點。

二．自主研究。

1.作者為我們描繪了哪兩幅雪景？

2.作者怎樣描寫江南雪的？抓住什么特點寫的？

3作者又是怎樣描寫朔方雪的？朔方雪是怎樣的形象？

第二課時

一． 語句評析。

1.指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚.（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙.2.下列劃橫線的成語運用正確的一項是（）

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，真是一對天作之合的雙打組合。B．張大夫給我針灸了一個多月就治好了我的腰腿病，可真是妙手回春??！C．這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都煙消云散了。D．兄弟倆原來關系親密，好得不可開交，但是自從弟弟結了婚，不知怎么，兩兄弟漸漸形同路人。3.下列句子沒有語病的一項是（）

A．通過這次學習班的學習，使我的思想認識有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節。

C．中學階段是青年學生學習的重要階段。

D．同學們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。

3.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現了這一特點？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？

4.在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

5.作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？

6.魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的。

7.揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。

二． 拓展延伸。

你知道哪些雪的詩句，歌曲或諺語，寫出來并說說表達了作者什么感情？

第三課時

達標測試：

一． 課內閱讀

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃的奮起，在日光中燦燦的生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃的旋轉升騰著的是雨的精魂??

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.段首“但是”，有什么作用？

2.朔方的雪的特征是什么？它象征什么？

3.朔方的雪的贊頌，包含了作者什么樣的情感？體現了魯迅什么樣的精神品格？

4.文中運用了那些修辭？試舉例說明。

二．課外閱讀。

雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發現大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另

外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?

13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?

15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。

16、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?

第四篇：《雪》

《雪》教學設計

教學目標

1.通過知識卡片的方式，讓學生養成積累語文知識的習慣。2.通過朗讀感知魯迅筆下“江南的雪”和“朔方的雪”不同的特征。3.通過品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意義，感受本文主旨。4.通過比較賞析文章前后部分在內容、情感、技法等方面的不同。教學重點

通過比較賞析文章前后部分在內容、情感、技法等方面的不同。教學難點

通過品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意義，感受本文主旨。教學過程 導入

今天我們來學習魯迅先生的散文詩《雪》。

一、知識積累

1.積累字詞(抽一生讀)（1）讀準字音

磬（qìng）口

處（chǔ）子

血（xuè）紅

粘（nián）結

脂粉奩（lián）

粘（zhān）連

旋（xuàn）風

旋（xuán）轉

（師：請同學們把容易讀錯的字音批注在書上。）（2）記住雅詞。（齊讀）

幾個準確的動詞：消釋、褪盡、旋轉、升騰、彌漫、閃爍、奮飛、滋潤 幾個形象的形容詞：美艷、血紅、深黃、隱青、冷綠、潔白、明艷、蓬勃、凜冽

（3）了解詞義。（齊讀）目光灼灼：眼睛明亮的樣子。蓬勃：繁榮，旺盛。

消釋：慢慢逝去，不再存在。

2.了解體裁（抽一生讀）

散文詩：介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學樣式。有詩的意境，詩的情緒和幻想，但語言比較自由，不受詩歌形式的限制。

3.了解背景（全班齊讀）

魯迅是1925年寫的這篇文章。創作《雪》的前一年，孫中山在共產黨的幫

助下，改組了國民黨，當時以廣州為中心的南方革命形勢一派大好?？芍^是春暖花開之日。但是，北方卻被北洋軍閥段琪瑞政府殘酷的統治著，五四運動進入了低潮。面對黑暗的現實，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態去爭取理想的春天。本文就是魯迅當時內心世界形象化的表現。

（啟示：點滴的積累將填滿你知識的寶庫。）

三、初讀感知

（1）讀出脈絡

下面我們就來細細品讀這篇意境深邃的散文詩，首先請同學們自由朗讀課文，然后摘取文中的詞語分別為這兩幅畫面取一個小標題。

①（1—3）滋潤美艷的江南雪、恬靜柔美的江南雪、柔美短暫的江南雪

②（4--6）升騰旋轉的朔方雪、奮飛昂揚的朔方雪、永恒壯美的朔方雪 孤獨奮飛的朔方雪

（我們可以通過摘取關鍵詞的方法來概括文章。）（2）讀出情感

過渡：“江南的雪”具有詩意的婉約美；“朔方的雪”具有剛毅的力量美。而作者對這兩種雪有著不同的情感，下面我們帶著情感再來朗讀課文。

我來讀第一自然段。這個自然段寫江南雪的滋潤美艷?？梢宰x得慢一點，柔一點，讀出作者對它的贊美之情。（師讀）

第二自然段，我請一個女同學來讀，讀出孩子們塑雪羅漢的快樂。讀出作者內心的一種喜悅之情。（讀完以后，教師選一句來指導讀??全班齊讀這一句。）

所有的女生來讀第三自然段，讀出雪羅漢消釋的遺憾。（遺憾應該是一種嘆惜，語氣用降調。）

第二部分朔方的雪在孤獨中奮飛，旋轉中升騰，我們的語速由之前的緩慢轉為急促，語調由柔和轉為高亢，聲音中要飽含力量。讀出作者對朔方雪的那種贊美、敬仰之情。

我們請一個男生來讀第四自然段，其余的男生來讀第五六自然段。（啟示：學會通過朗讀感其意，悟其情。）

四、篇內比讀

過渡：兩種雪，兩幅畫面，兩種情感，它們在寫法上其實也各具特色，下面，我們就結合文章具體內容，對這兩部分進行比較，你可以從內容、情感、氛圍、句式、技法等角度進行比較。

PPT: 結合課文內容具體說說“江南的雪”和“朔方的雪”在寫法上有什么不同。你可以從內容、情感、氛圍、句式、技法等角度進行比較。

例：從內容組合看：前三段不僅寫雪景，也寫雪景中人的活動；后三段主要寫雪

景。

從情感表達看：前三段喜愛中有惋惜；后三段贊頌中含敬仰。

從氛圍渲染看：前三段表現江南雪恬靜中的優美；后三段表現朔方雪孤獨中的壯美。

從表現手法看：前三段多繪“色”，突出江南雪的靜態；后三段多狀“態”，突出朔方雪的動感。

從描寫對象看：前三段寫南方雪的滋潤美艷、優美秀雅；后三段寫北方雪的獨立不羈、撼天動地。

從句式來看：前三段多用長句，讀來溫婉柔和；后三段多用短句，讀來鏗鏘有力。從寫作筆法來看：前三段顯溫婉、細膩；后三段顯粗獷、急促。

前三段采用工筆彩繪的寫法，后三段采用的是寫意潑墨的寫法。（啟示：學會在比較中多角度賞析文學作品。）

（其實我們不但可以在同一篇文章前后進行比較，我們還可以對同一題材不同的文章進行比較。）

五、精段細讀

過渡： 從 “暖國的雨”的“單調”到“江南的雪”的“美艷”，再到“朔方雪”的“奮飛”，由遠至近，由虛入實，逐層鋪墊，直到情感的頂點。讓我們來細細地品讀最全文最精彩的部分：4--6自然段。

品析朔方雪的語言表達之美。

話題：語言表達之美。（可以從句式、關鍵詞、修辭、寫作手法等角度來品析。）

例：用短句來突顯：“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍。”

運用短句，讀來鏗鏘有力，從動態上突出朔方雪撼天動地的力量和銳不可當的氣勢，盡現朔方飛雪的壯美與獨立張揚的個性。

1.用短句來突顯：“卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”運用凝煉的短句，具體摹寫朔方雪的質地、形態，突顯了2.用動詞來表現：

（1）“撒在屋上”的“撒”，準確形象地寫出了朔方雪的力量之美，帶著一種自天空垂直落下，不怕跌落的那種剛勁與堅強。

（2）“奮飛”、“旋轉”、“升騰”、“彌漫”等動詞寫出了朔方雪在空中飛舞的情它們毫無色彩，與枯草為伴，孤獨凄涼。

態，突顯了朔方雪積極向上，敢于挑戰，努力抗爭的精神。

3.用形容詞來修飾：

（1）“蓬勃”、“燦燦”生動地寫出了朔方雪的形態和色彩，表現出了朔方雪的力量之美、氣勢之美。

（2）“凜冽”生動地寫出了朔方天氣的寒冷，用嚴酷的環境來突顯朔方雪不屈不撓、敢于抗爭的精神。

4.用修辭來增強表現力：

（1）運用比喻：“如粉，如沙，決不粘連”，運用比喻，從形態和質地與前面江南雪形成對比，生動形象地寫出了朔方雪獨立的個性和剛強之氣。

“如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍。”運用比喻，把朔方雪比喻成包藏火焰的大霧。生動形象地寫出了朔方的雪即使在冷酷的環境中，依然保持著火熱的心，仍然保持著戰斗的激情，這種戰斗的激情會輕易地沖破大霧。表達了作者對朔方雪的贊美之情。

（2）運用反復：

“旋轉升騰”用了三次，“雨的精魂”用了兩次，反復出現這些富有表現力的詞語，強調了朔方雪的一種敢于沖破殘酷現實，敢于獻身，不屈不撓、頑強抗爭的精神。

（3）運用排比：

“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”運用排比，增強語言氣勢，直接表達了作者對朔方雪的贊美之情。

（4）運用對比：

“屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱?！边@經受不了嚴寒冷酷環境的朔方雪最終消化了，與嚴寒中朔方雪蓬勃奮飛，旋轉升騰形成了鮮明的對比。突出了敢于與嚴寒挑戰，不屈不撓的朔方雪精神的可貴、可贊。5.用環境來烘托：

“與枯草為伴、無邊的曠野、凜冽的天宇、晴空、旋風”。這是環境描寫，將朔方雪置于蒼涼悲壯的背景下，朔方雪儼然成了挑戰的斗士，烘托出朔方雪孤獨境遇下的抗爭精神。

6.用虛詞來突顯

“但是”：是個有力的轉折詞，作者的感情也隨之發生了轉變。江南雪滋潤美艷，溫馨感人，卻失去了永恒的價值。雪人最終消融了，那么，還是堅硬的北方的雪更加惹作者喜愛，轉而對朔方雪熱情的贊揚。

“永遠”“決不”：這兩個詞突顯了朔方雪決不會因外界環境的惡劣而改變自我，它永遠保持自己獨立的個性：不屈服，不妥協。

7.選擇精美的寫作角度

鋪排式對朔方雪形的描寫---復沓式對朔方雪“神”的頌揚---直抒胸臆式揭示文章主旨（直接描寫---抒情贊美---揭示精神）

8.用托物寓意來表達（教師提示：這是本文的核心所在，也是本文的主旨。請作上筆記。）

“朔方的雪”象征著在嚴酷的環境之下不屈不撓的斗爭精神，作者對朔方雪的贊美，其實就是對擁有這種精神的革命者的贊美。

（啟示：多角度品讀是我們解讀文本的重要途徑。）

過渡：作者表面在寫北方的雪，其實更是在寫自己。PPT:材料鏈接：

他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大雪的本質，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚揚地揮灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。

——黃蓓佳《靈魂的柔軟和堅硬》

我們的民族正是有了像魯迅先生一樣的人，在黑暗的社會里依然不放棄追求光明，在嚴酷的環境里倔強抗爭，我們的祖國才會有今天的這般強大。這樣的人是我們民族的脊梁。

PPT：魯迅：孤獨的行者，頑強的斗士，堅硬的靈魂，民族的脊梁。

六、教師總結

有人說，《雪》是魯迅先生靈魂的歌唱，是先生高貴品質的舞蹈。最后，讓我們用激情的朗讀來表達對先生最崇高的敬意。

（女領）朔方的雪，永遠如粉，如沙。

（男領）旋風忽來，便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。（眾合）如包藏火焰的大霧，閃爍！旋轉！升騰……（男領）在無邊的曠野上。

（女領）在凜冽的天宇下。

（男女合）閃閃的、旋轉的、升騰的……（眾合）是雨的精魂！

（女領）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。蓄I）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。ū姾希┦堑?，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！

文章突出的運用了托物寓意、托物言志的象征手法！這種藝術手法（表現手法）的運用，使這篇文章具有了 無比豐富的意蘊！

第五篇：雪詩句集錦

雪中吟

初陽當空靄色陰，狂雪呼嘯下乾坤。風打飛絮霜華亂，鵝毛旋舞沙中轉。十一月末苦寒天，橫云大雪入神幻。飄飄不知何所至，悵惘蒼穹薄日潰。年年最喜風雪時，放馬長歌博一醉！

雪

片片飛花霜染顏，水剪瓊瑤醉蓬萊。廣寒冰階猶覺冷，人間柳絮似春開。幾度梅枝赧低眉，一世滄海傲清白。鴻鵠玲瓏千疊羽，洞賓仙袂衣上采。漁樵苦釣寒江雪，忽聞云邊謫仙來。翩翩更甚飛燕足，裊裊黯淡玉環態。欲盛絲縷濯凡塵，恐驚風月無可奈。數點漫作魂飛遠，脈脈化作紫云釵。良辰千年杳如煙，況是片刻何可待？ 芳魂依依潔如許，無端人間覆塵埃。

吟雪 夜寒翳冷漸嚴冬，白雪飄零落人間。此景不愿屋中做，心中已是淚流痕。

描寫雪的古詩句欣賞

在北方人看來，冬季如果看不到雪，那是令人既掃興又很遺憾的事情。今年天公作美，有幸在入冬不久就下了一場厚厚的大雪。雖然它給人們帶來了出行的不便，但更多的還是喜悅。春天有花兒的鮮艷美麗，冬天有雪的潔白漂亮。下面我選出一些古人描寫雪的詩句供我們欣賞雪的奇觀妙景。

1．晉〃謝道蘊《詠雪聯句》：不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。2．唐〃岑參《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3．唐〃韓愈《春雪》：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。4．宋〃呂本中《踏莎行》：雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。

5．唐〃李賀《十二月樂辭〃十一月》：宮城團回凜嚴光，白天碎碎墮瓊芳。

6．唐〃裴夷直《和周侍洛城雪》：天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。

7．宋〃楊萬里《觀雪》：落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。

8．宋〃辛棄疾《和廓之雪》：對瓊瑤滿地，與君酬酢。

9．唐〃元稹《南秦雪》：千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。

10．宋〃司馬光《雪霽登普賢閣》：開門枝鳥散，一絮墮紛紛。

11．唐〃呂巖《劍畫此詩于襄陽雪中》：峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老。

12．元〃華幼武《春雪》：剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。

13．宋〃蘇軾《和田國博喜雪》：玉花飛半夜，翠浪舞明年。

14．唐〃高駢《對雪》：六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

15．宋〃樓鑰《謝林景思和韻》：黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知。

16．元〃白樸《天凈沙〃冬》：門前六出花飛，樽前萬事休提。

17．唐〃李白《嘲王歷陽不肯飲酒》：手、掌、席“地白風色寒，雪花大如手。

18．清〃錢謙益《雪夜次劉敬仲韻》：雪花似掌難遮眼，風力如刀不斷愁。

19．唐〃李白《北風行》：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

20．晉〃謝道蘊《詠雪聯句》：鹽、塵、柳絮“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。

21．唐〃元稹《南秦雪》：才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。

22．唐〃李咸用《大雪歌》：雨、酥、葉、藻“彤云慘慘如天怒，寒龍振鬣飛乾雨。

23．明〃徐渭《梨花》：朝來試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。

24．宋〃范成大《雪后雨作》：瑞葉飛來麥已青，更煩膏雨發欣榮。

天氣寒冷，雪干如粉。在前幾天下雪時，我進行了一次浪漫的雪中漫步，傍晚，親身感受雪花在迷蒙的燈火里蜂擁而下，景象頗為可觀，我于是想起唐代那些詠雪的名詩。

首先想到的是張打油的《雪詩》：“江上一籠統，井上黑窟窿。黃狗身上白，白狗身上腫?！睋稳隋X代易所著《南部新書》，張打油是唐代人，會寫詩。大概是一位民間通俗派詩人。我們現在知道這一首詩，大概都是通過明代人焦循編輯的楊慎文集《升庵外集》的。因為，《全唐詩》里并沒有收錄這首詩。“打油詩”的鼻祖張打油的這一首打油體名詩，從詩歌藝術角度講，的確難登大雅之堂，但是，它直白形象，相當有趣，易于記憶，因而廣泛流傳。

當然，我也想起了幾位唐代皇帝曾經寫過的詠雪詩。這其中，唐太宗李世民的《望雪》和唐玄宗李隆基的《野次喜雪》，寫得相當不錯。李世民《望雪》詩是這樣寫的：“凍云宵遍嶺，素雪曉凝華。入牖千重碎，迎風一半斜。不妝空散粉，無樹獨飄花?？M空慚夕照，破彩謝晨霞?！边@首詩，雪天晨夕，色、光、影、風，交織成一幅完整的圖畫，讀起來真有置身冰天雪地之感。特別值得指出的是，“無樹獨飄花”一句，將雪花比作花瓣飄飛，不但強過“空中撒鹽”，也比“柳絮因風起”更有美感。

李隆基《野次喜雪》詩是這樣寫的：“拂曙辟行宮，寒皋野望通。繁云低遠岫，飛雪舞長空。賦象恒依物，縈回屢逐風。為知勤恤意，先此示年豐。”這位讓人愛恨交加的開元天寶皇帝，這一首詠雪的詩寫得相當典雅。從最后兩句看，他還算是一個比較稱職的皇帝。至少寫這首詩的時候，他的頭腦是清醒的，懂得天道酬勤的道理。

唐朝乃詩歌國度，詩人輩出，佳句如云。看著漫天飛舞的雪花，那些詠雪的名句，也如同那些雪花一般翩翩而來。李世民的“瀚海百重波，陰山千里雪”；王昌齡的“青海長云暗雪山，孤城遙望雁門關”；王維的“關山正飛雪，烽戍斷無煙”。李白的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”；岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”??誠如明代李東陽所言“天文惟雪詩最多”（《麓堂詩話》）。

雪中漫步的時候我也在想：唐代詠雪的詩，哪幾首寫得最好？恕我孤陋寡聞，祖詠《終南望余雪》、劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》和柳宗元《江雪》應該點為詠雪詩前三甲。

“終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。”——祖詠：《終南望余雪》

“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。” ——劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”——柳宗元：《江雪》

這三首詩歌，雖然都不是專為雪景而寫的，但都很好地表現了雪天的特征，再現了一個純凈潔白、凄清蕭殺的世界

贊美雪的詩詞集錦

1．草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)3．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))6．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))8．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)10．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))11.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐?柳宗元《江雪》

12.嚴冬不肅殺，何以見陽春 唐?呂溫《孟冬蒲津關河亭作》 肅殺：嚴酷蕭瑟的樣子。

13.天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光 唐?孟郊《苦寒吟》 叫：風聲如吼。

14.才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云

唐?元稹《南秦雪》

15.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 唐?高駢《對雪》

六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

16.夜深知雪重，時聞折竹聲

唐?白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。”

17.旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜 唐?李商隱《對雪二首》 兩句寫雪花紛飛的景象。18.百泉凍皆咽，我吟寒更切

咽：泉水因冰凍而流動不暢，因以嗚咽來形容。吟：歌吟。唐?劉駕《苦寒吟》：“百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪?！?/p>

19.戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛

玉龍：形容飛雪。敗鱗殘甲：形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。宋?胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作《雪》詩

20.江山不夜月千里，天地無私玉萬家 元?黃庚《雪》玉：喻白雪。21.溪深難受雪，山凍不流云 清?洪升《雪望》 22.雨雪瀌瀌，見晛曰消 《詩經?小雅?角弓》

瀌瀌：雪盛的樣子；一說猶“飄飄”。晛；太陽的熱氣。曰：語助詞，無實義。

23.寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭 漢?樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》 24.凄凄歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔 凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見。皓：白。晉?陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》 13.撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起

晉?謝道蘊《詠雪聯句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起?！?/p>

25.明月照積雪，朔風勁且哀 南朝宋?謝靈運《歲暮》 朔風：北風。勁：猛烈。哀：凄厲。

26.隔牖風驚竹，開門雪滿山 唐?王維《冬晚對雪憶胡居士家》 牖：窗戶。風驚竹：風中帶雪，打在竹上，發出沙沙的響聲。27.不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開 唐?宋之問《苑中遇雪應制》 庭霰：落在庭院里的雪花。

28.水聲冰下咽，沙路雪中平唐?劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

29.一條藤徑綠，萬點雪峰晴 唐?李白《冬日歸舊山》 30.地白風色寒，雪花大如手 唐?李白《嘲王歷陽不肯飲酒》 31.燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺 唐?李白《北風行》 軒轅臺：相傳為黃帝擒蚩尤之處。

32.亂云低薄暮，急雪舞回風 唐?杜甫《對雪》 回風：回旋的風。

33.霜嚴衣帶斷，指直不得結 唐?杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 指直：手指僵直。

34.云晴鷗更舞，風逆雁無行 唐?杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》 無行：不成行列。

35.寒天催日短，風浪與云平唐?杜甫《公安縣懷古》 36.斜陽疏竹上，殘雪亂山中

唐?韓翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩）37.誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花

唐?韓愈《李花二首》：“當春天地爭奢華，洛陽園苑尤紛拏。誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。”

描寫雪景的詞語: 白鵝毛大雪大雪封山陽春白雪 冰天雪地 大雪紛飛 白雪皚皚 銀傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪皚皚 冰魂雪魄 冰肌雪腸冰天雪地冰天雪窯 鵝毛大雪飛鴻印雪 風雪交加 雪窖冰天 雪泥鴻爪雪虐風饕雪上加霜 映雪讀書 粵犬吠雪 銀裝素裹 大雪封山 銀妝素裹 1.魯迅《祝?！罚禾焐幇盗?下午竟又下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞 …… 2.魯迅的《雪》：

（1）南國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（2）江南的雪，可是美艷滋潤之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是健壯的處子的皮膚。

（3）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。。。旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。3.李白：燕山雪花大如席。白居易《夜雪》

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。