第一篇：聆聽 品味 反思培訓心得

聆聽報告 品味內(nèi)涵 反思成長

——“白銀市小學骨干教師專業(yè)成長高級研修班”培訓心得

景泰縣喜泉學區(qū)興泉小學 胡廣瑞

2014年12月16日至27日，感謝領(lǐng)導讓（去掉）我有幸赴上海參加了白銀市中小學學科骨干教師專業(yè)成長高級研修班的培訓。在兩周的時間里，我聆聽了來自華東師大的十多位教授的教育學理論報告，并親身走進了上海三所知名學校進行了實地觀摩，還聆聽了這三所學校校長的講座。我真正感受到了來自華東師范大學知名教授的風采，如此零距離的接觸，如此高層次的享受，如此真切地聆聽一些教育教學專家的教誨，令我此次學習如沐春風，感受頗深，獲益匪淺。

在培訓的日子里，每天都有精彩的報告，課中我認真記錄，也在時刻品味他們報告中的內(nèi)涵，對比自己，反思不足。在聆聽的這些報告中，其中黃建君教授的《教師的風度和風度美》與崔麗娟教授的《做自己的心理醫(yī)生 教師的情緒管理與壓力面對》給我留下了最為深刻的印象，現(xiàn)在將我的學習心得寫出來與大家共享：

一、關(guān)注自己，努力做一位風度美的老師。

黃教授告訴我們：教師風度美的三大表現(xiàn)為神態(tài)美、體態(tài)美和語態(tài)美，并就神態(tài)美、體態(tài)美和語態(tài)美分別進行了闡述。那么怎樣才能使自己有更美的風度和儀表呢？

（一）優(yōu)雅的風度

風度是一個人德行、品格、氣質(zhì)的自然流露，也是人們對一個人的身段體魄、裝束打扮、表情神態(tài)、舉止談吐的一種綜合性的審美評價。風度在表現(xiàn)人的氣質(zhì)時，有著自身極為豐富生動的外觀。只有當內(nèi)在的氣質(zhì)之美得到完美的外在表現(xiàn)時人才能夠具有風度之美。因為一個人的內(nèi)心世界，總要借助于外形表現(xiàn)出來，同樣，一個人的外部表現(xiàn)總是含有內(nèi)心活動的內(nèi)容。所以，風度既表現(xiàn)為人的靜態(tài)美，又表現(xiàn)為人的動態(tài)美。它是內(nèi)秀與外美的高度統(tǒng)一，正如培根所說：“把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣美才會放射出真正的光輝。”

教師首先應當使自己具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。因為社會賦予教師的職責是教書育人，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的品德育人。蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率。我國古話中也有“桃李不言，下自成蹊”的說法，都說明了人格感化是教育的重要因素。正因為教師是直接用自己的品格影響學生的品格。所以，教師無論何時何地，都必須在思想品德、學識才能、外觀形象上“以身立法”為學生做出表率，使其內(nèi)心世界的道德美洋溢于外表的風度美。

（二）高雅的談吐和舉止

培根說：“相貌的美，高于色澤的美，而秀雅合適動作的美，2

又高于相貌的美，這是美的精神。”教師的言談舉止是教師形象的外在表現(xiàn)之一，語言又是教師用以教育學生不可缺少的工具。文雅而富有情趣的談吐，不僅能取得學生的信任與尊敬，增強教師的教育和教學效果，而且還有利于凈化學生的心靈。比如教師上課時開口的第一句話“同學們，早上好。”面帶微笑，輕輕的一聲問候，馬上把師生距離拉近了。

舉止大方、姿態(tài)優(yōu)雅是一個人的動態(tài)外觀美，可以說，站、坐、行三態(tài)是人的自然形體在空間的形象顯現(xiàn)，加上優(yōu)雅的手勢和溫和的表情會構(gòu)成一種和諧的造型美。教師如果能在閑暇時間抽空閱讀，也一定能提高他們的蘊涵，愛閱讀的老師的舉止言談、姿態(tài)都應是落落大方、坦坦蕩蕩、氣宇軒昂的。所以，我也在反思自己一定在有空的時候多讀書，提高自己的知識內(nèi)涵。

（三）端莊的儀容

俄國作家契訶夫說：“人的一切都應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。”我們面對的小學生，他們天真無邪，充滿童趣，我們教師的儀容、儀表好比是一名演員，一上講臺，一個亮相，就能給學生其特殊的影響。

得體的服裝打扮、發(fā)型修飾，端莊高雅的儀容不但可以對人體的形體、容貌、儀態(tài)、風度起襯托作用，而且也有助于教學的成功。它會使學生覺得教師容光煥發(fā)，富有學識教養(yǎng)，聽起課來自然能提高情緒、振奮精神。反之不得體的穿戴，會顯得拖遢懈 3

怠，無精打彩，疲憊不堪，會給學生一種沉悶、壓抑和不愉快的感覺，就會影響學生聽課的情緒，從而影響課堂教學的效果。

教育心理學非常強調(diào)學生注意力的集中，因為教師自身形象的問題導致學生注意力的分散，就意味著教學的失敗。這是一個教育工作者的起碼常識。

綜上所述，教師的風度儀表美，歸根到底是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。它要求我們要“誠于中而形于外”，“慧于心而秀于言”，使美的心靈與美的儀表、美的談吐、美的舉止形成一個有機整體，使自己在教育和教學活動中能充分展現(xiàn)出自己美的風采。因此，每位教師都應當在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時，加強外在素質(zhì)的修養(yǎng)，使其風度儀表更好，把內(nèi)在美與外表美和諧地統(tǒng)一起來，以不辜負學生心中“偶像”之美。

二、認識自己，努力做一個心理健康的老師。

崔麗娟教授在12月20日上午給我們作了《做自己的心理醫(yī)生 教師的情緒管理與壓力面對》報告。她在報告中闡述了心理健康與人生成功之間的關(guān)系，提出只有具備了健康的心理素質(zhì)，才能形成正常的心智，完善的人格和良好的社會適應能力從而為人生的成功奠下堅實的心理基礎(chǔ)。作為老師，我認為要做一個心理健康的老師，一定要做到以下幾點：

（一）保持積極的心態(tài)

（這一段啰嗦不精練）如今，我們生活的年代，充滿挑戰(zhàn)，4

機遇很多，但與之俱來的社會壓力也越來越大，在這個時候，我們被壓力所打倒，那我們也失去了機會。其實壓力的本身，也是我們?nèi)松砷L的一次絕好的機會，所以在這個時代，我們的心態(tài)，我們的心理健康的素質(zhì)起了非常關(guān)鍵的作用。那么是成功還是失敗呢？那就要看我們自己擁有怎么樣的心理狀況。積極的心態(tài)就是心理健康的重要的一個標志，那么要保持心理的健康，或者說要擁有一個積極的心態(tài)，實際上它跟我們的身體健康是一樣的。大家都知道，為了保證我們的身體健康，在日常生活當中，我們對身體的日常的鍛煉，是非常重要的，等了生了病，我們再來鍛煉就來不及了，所以身體的鍛煉是深防患于未然非常重要，對于我們心理的健康是一樣的，日常的鍛煉是非常重要的。所以為了擁有一個積極心態(tài)、健康的心理素質(zhì)，我們就應當要注重或者說要養(yǎng)成日常注重心理健康，改良我們心理狀態(tài)的良好的習慣，這對我們的人生的成長是非常重要的。人生是需要選擇和放棄的，都說：“滄海橫流，方顯英雄本色”，所以我們應該選擇自己認為對的，放棄我們得不到的，這樣我們的心態(tài)也會變的積極。

（二）增強社會適應能力

一般的說，我們都喜歡對生活充滿積極的樂觀的精神的人，我們愿意和他們合作，不是我們有意地這樣作，而是當他對生活充滿著熱情，充滿著積極的心態(tài)的時候，他會把這種情緒傳染開來，傳染給我們，我們在不自覺的當中，也給了他一個陽光般的 5

機會，是他通過自己的這種精神狀態(tài)，來贏得了社會給他的幫助，贏得了機會；但一個憤世嫉俗悲觀厭世的人，他的情緒也會擴散開來，擴散給他身邊的人，身邊的人好象也變得很憂郁變得很憤世嫉俗，那他也就不會再想有合作的機會。所以我們說那些充滿熱情的人，他之所以容易被人家?guī)椭撬堰@種情緒給傳遞開來，從而去贏得的。所以我認為我們應該先去了解社會、適應社會、應對社會，在適應和應對的時候找到自己的位臵，在你的位臵上把握機會，再去改造社會，你才能夠成功。

崔教授在報告中告訴我們：要善于學習適應變化的生活，但是切記在變化和重塑的過程中，我們是不應該去失去做人的基本原則的，這是非常重要的。她還說不能改變事件就改變對事件的態(tài)度，這話細細回味，還真有道理的。

（三）接納自己、了解自己

作為社會中的個體，我們要學會接納自己、了解自己。大家都知道這樣的一句話“信心是成功的一半”。那么信心里來自哪里呢？在具體的生活中，怎么樣讓我們對自己有信心呢？那就是要接納自己、了解自己，為自己厘清目標，在合適的時間合適的地點，說合適的話，做合適的事，建立起我們的自信心，才能使我們的成功擁有了一半。

（四）擁有攀登山峰的良好精神狀態(tài)

崔教授把人生比作爬山，她說在攀登一座又一座的高山過程 6

中，你是否到達了山峰的頂端是不重要的，重要的是你擁有怎樣的攀登人生的山峰的心態(tài)？這才是最為重要的。所以我們在登一座又一座的人生的山峰的時候，請自己多關(guān)注付出過程中的所得，不要老是關(guān)注自己的所失。因為只有快樂，才是我們活下去和愿意努力下去的最大的動力。

每個人生來就愿意有輝煌的人生，成為一個成功者，為什么在我們努力地跋涉過程中，我們很多人慢慢地不再努力了。就是因為在努力的過程當中，他關(guān)注所失，而不關(guān)注所得，所以每一次努力，他都覺得，哎呀，失去太多，與所得所比是不值得的。慢慢的他就不具有這種攀登山峰的良好的精神狀態(tài)，他就放棄了自己，同時他也就放棄了成功的人生，所以擁有攀登山峰的良好精神狀態(tài)比是否達到山峰頂端更重要。

以上是我的一些膚淺的認識，兩周的學習是短暫的，但今后求知的路卻是漫長的（教學生涯也是短暫的），我也希望自己能成為一個樂看人生、倍愛學生、更愛職業(yè)的老師，爭做一位擁有風度美的美麗教師和擁有陽光心態(tài)的智慧教師！

第二篇：聆聽 踐行 反思

067：聆聽 踐行 反思

——群眾路線所思、所想、所悟

群眾路線是黨的靈魂，是實踐的產(chǎn)物。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，對做群眾工作的體制和機制提出了新要求。領(lǐng)導干部思想認識的偏差、長期積累的陋習難改、在突發(fā)性事件或者利益沖突矛盾面前，“敢于擔當、敢于碰硬、敢于創(chuàng)新”的責任缺失，都無法適應群眾工作的新需求。新形勢下，廣大黨員干部應俯下身來聆聽百姓好聲音，不斷改進機關(guān)作風，為民解難題、辦實事，讓人民群眾真切感受到群眾路線教育實踐活動帶來的清新之風、發(fā)展成果。

群眾路線重點在于聆聽

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是黨始終保持生機與活力的重要源泉，溝通是聯(lián)系干部與百姓的紐帶與橋梁。基層的聲音就是基層的實情、群眾的呼聲。我們只有傾聽基層的聲音，才可能解決群眾關(guān)心的問題，做好群眾樂見的實事，真正讓群眾滿意，讓群眾信任。黨員干部作為傳達黨的聲音、落實黨的政策的先行者，要以真誠之心、為民之心、律己之心積極踐行黨的群眾路線，傾聽基層好聲音。

基層的聲音怎么聽？關(guān)鍵在于黨員、干部要重視基層、深入基層、了解基層，廣泛開展調(diào)查研究，收集真想法，發(fā)現(xiàn)真問題。黨員干部要能夠俯下身子、放下架子、拉下面子。傾聽基層的聲音，還要求黨員、干部對所見所聞仔細辨別、認真思考。想群眾所想，急群眾所急，問計于民，服務好民。

群眾路線關(guān)鍵在于踐行

群眾路線要著力解決“四風突出問題” 緊緊抓住反對“四風”這個重點，重點治理庸懶散拖、推諉扯皮，作風漂浮、落實不力；調(diào)查研究不深入、基層情況不明；服務不主動，工作中不愿作為、無能作為、慢作為、懶作為、虛作為、亂作為；遇事不敢開展批評，習慣和稀泥、當和事佬；門難進、臉難看、話難聽、事難辦，干部責任心不強，服務能力不強，工作簡單粗暴等問題。要廣泛征求百姓意見，認真查找自身問題，明確整改措施，把改進作風的亞歐真正落實到基層，真正讓群眾受益。

群眾路線要解決如何發(fā)展的問題。發(fā)展是解決所有問題的關(guān)鍵，只有加快發(fā)展步伐，才能不斷滿足人民群眾日益增長物質(zhì)、精神方面的需要，從而為加強和改進新形勢下的群眾工作提供內(nèi)在的原動力。實踐證明，經(jīng)濟越發(fā)展，群眾基礎(chǔ)就越扎實，群眾工作也就越好做。經(jīng)濟沒有搞上去，一切都是空的。

群眾路線要解決關(guān)系群眾切身利益的問題。為民辦實事、解難題的作風考驗著一個執(zhí)政黨的執(zhí)政理念和服務水平。群眾路線是同百姓拉近距離、培養(yǎng)感情、獲取支持的有效方式。要準確把握群眾所想、所盼、所需，堅持從困難群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的切身利益問題入手，認真落實各項惠民富民政策。努力破解群眾辦事難、政策落地難、民生保障難、權(quán)益維護難、基層強化難的五難問題。只有聯(lián)系實際解決好群眾反映的問題，才能促進和實現(xiàn)社會公平，保持社會的和諧穩(wěn)定，推動現(xiàn)代化建設(shè)順利發(fā)展。

群眾路線難點在于反思

群眾路線教育實踐活動既要不斷往前走更要時時回頭看，回頭看是為了反思、總結(jié)、提高，是為了認清過去、把握現(xiàn)在、瞄準未來。反思不僅僅是總結(jié)更應該是提高。如何提高？建立長效機制。群眾路線貴在堅持，群眾路線教育實踐活動，不應是即來即去的“一陣風”，也不該是蜻蜓點水式的“走過場”，而是動真格，重實干，要把群眾路線教育實踐活動作為一項長期運動來抓，要將群總路線教育實踐活動同具體業(yè)務工作有機結(jié)合起來，建立為民務實清廉的長效機制。堅持工作例會制、干部包村制、重點項目聯(lián)系制、換位體驗制等，讓干部在群眾路線中成長，讓百姓在群眾路線中感受溫暖。

人民群眾是社會主義建設(shè)的不竭源泉和動力，發(fā)展為了群眾，但發(fā)展也需要群眾，只有緊緊依靠廣大人民群眾，進一步增強黨群之間的血肉聯(lián)系，充分發(fā)揚廣大人民群眾的聰明才智，社會才會更和諧，國家才會更富強！

第三篇：聆聽心得,共享建議

聆聽心得，共享建議

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

您們好！我是貴校五〃一班學生周南西的家長，首先感謝學校和老師們的關(guān)心與幫助，讓學生們在那么好的環(huán)境和教學氛圍中學習。在此我代表全班家長向您們表示感謝，祝您們工作順利，身體健康！

作為家長，我有三個有關(guān)教育方法的問題。在此，我將談談自己的心得體會和建議。

第一，為了更好地了解孩子的學習情況，我認為，老師、家長和學生應該定期和不定期地進行溝通。如：

一、老師和家長都較忙，時間上不好統(tǒng)一安排，可以通過寫文章和網(wǎng)上交流來交談學生的一些情況，商討更有助于孩子的學習方法；

二、同學和同學也可以通過課外時間交流一下自己的心得或者好的學習方法，更有助于他們找到適合自己的學習方法；

三、家長和家長也可以通過電話、網(wǎng)絡、學校家長會等形式相互交流一下自己在教育孩子方面的一些好的方法，或提出自己的一些困惑，大家一起來探討。當然我們也可以通常用寫文章、寫信的這種方法來相互了解，有些時候筆墨交流的交流方式恰到好處。

我們換個角度看，問題也許就有所不同，解決的方法也會不同。把孩子當成家長，把家長當成孩子，也可以把老師當成學生，把學生當成老師，還可以把家長當成老師，老師當成家長，這樣換一種方法，換一種角度，用另外一種邏輯思考，對每一位學生都有幫助。第二，關(guān)注孩子的行為習慣。不管是學生，還是老師和家長，行為決定一個人做事的效率。有時候老師和家長的行為會決定孩子的一生，所以我們必須重視孩子行為習慣的養(yǎng)成。比如我的孩子就比較懶，為了改變她，在家里我們都盡量讓她自己洗衣服、洗碗，幫助家長打掃衛(wèi)生等，甚至最近幾個學期，還讓她包餃子、做饅頭等。這樣，她不但學會了做家務，也讓她懂得孝心，做一個有愛心的人，這才是我們作為家長最期盼的。

第三，關(guān)注孩子的心理健康。讓孩子們擁有一顆健康的心，才能幫助他們更好地成長。我的孩子學習成績平平，為此，我觀察了好一陣子，發(fā)現(xiàn)她有自卑感。之后回到家，我就經(jīng)常和她談心，試著去鼓勵她，幫助她走出自卑心理。我建議學校和老師多搞一些有助學生心理健康成長的活動、輔導、講座等，幫助學生健康、積極向上地成長。

前段時間，我身邊就發(fā)生了一起事故。一位讀初一的學生，因為沒有按時完成家庭作業(yè)，老師批評了她。當天晚上回家后，她就從十二樓跳下，失去了可貴的生命，讓人觸目驚心。至此我建議學校老師、家長、學生之間都應該多談心，多交流，共同為孩子營造一個和諧的學習環(huán)境。我也要反思自己，平時工作比較忙，沒有更多時間給孩子輔導，對孩子的學習有些松懈和疏忽。但在半期考試的家長會后，聽了老師的分析和建議，我的感觸更深。今后，我一定多抽時間和孩子在一起，跟她談心、給她信心、為她加油，讓她的成績更上一個臺階。

第四篇：聆聽魏書生講座心得

聆聽魏書生講座心得

有幸聆聽了我國著名教育家魏書生老師關(guān)于【引領(lǐng)教師智慧成長】的講座，使我受益匪 淺。

魏老師的講座 用風趣幽默、簡潔淳樸樸的語言，而不是華麗豪邁的詞語，用談心的語氣而不是說教的方式，他只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關(guān)的小事情，但這些普通的事例，卻蘊含了教育的大道理。為我們揭示了他數(shù)十年潛心研究的教育理論。他所總結(jié)的“六步學習法”和學生自我管理班集體的教育教學理論對我們教育工作者如何去搞好教育教學具有非常重要的指導作用，值得我們?nèi)ド羁痰仡I(lǐng)會和反思。

我認為魏老師教育成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。按他的話說，也就是守住。他守住了我國教育者們幾千年以來總結(jié)積累的“以人為本”先進的教學理念。這一理念，不論在他的班級管理和教育教學中，都深刻地體現(xiàn)出來。在他的課堂中，營造了師生互動、互助的積極的學習氛圍。讓學生產(chǎn)生“我要學習，而不是老師要我學習”的積極愿望。學生有了主動學習的愿望后，教師及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法等。學生在掌握了方法后，接下來是自檢、他檢、師檢等檢查，對學生的學習情況進行監(jiān)督，讓學生做到“溫故而知新”，起到及時督促學生成為學習主人的作用。他常常引導學生認識培養(yǎng)自學能力的重要性，鼓勵學生樹立培養(yǎng)自學能力的信心，使培養(yǎng)學生的自學能力不僅是教師的愿望，也成為學生的內(nèi)在要素。

在教育教學中，魏老師非常重視教師樹立為學生服務的思想。他認為，為了服務學生，就不能強迫學生適應自己的教學，而是努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，因材施教，使自己的教學適應學生的需要，讓學生每天學一點，每天進步一點，從基礎(chǔ)抓起，使學生能夠掌握基本的知識。教師要善于在教學大綱要求與學生的實際情況之間架設(shè)橋梁，要努力防止離開學生心理的世界而只在大綱中動腦筋、做文章的傾向。在實際教學中，魏老師踐行了他的教學觀。他和學生一起制定教學目標，探討教學方法，讓學生為自己留作業(yè)、批改作業(yè)。這同時也反映了魏老師的教學民主思想。

在在魏老師的教育思想中，科學和民主是精髓。以人為本的教育思想始終貫穿在魏老師的教育理念之中。科學的手段是以人為本。他提倡授人以漁而非魚，他把培養(yǎng)學生自學能力和自律能力放在第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最普通而樸實的科學。

魏老師特別強調(diào)教師的自強和發(fā)展。他認為教師必須自強，要管好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心。通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要處理好和他人的關(guān)系。管理好自己，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，守住自己的快樂園地。

我認為魏老師之所以成功，還在于他身上體現(xiàn)出的人格魅力。他凡要求學生做到，自己必先做到。這正是一個教育家所具有的為人師表的風范。魏老師不僅具有讓人敬仰的教育智慧，而且具有一顆熱愛祖國教育、熱愛學生學生的博愛之心。這尤其體現(xiàn)在他對待成績差的學生的態(tài)度上。

魏老師認為，人都是有差別的，遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等，都會造成學生之間有差異，作為老師，要承認并允許學生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習興趣，使學習成績靠后的學生慢慢學，每堂課、每天都能學一點，逐漸提高學習成績。魏老師從不放棄任何一個學生，這在當今以分數(shù)論學生的時代尤為難能可貴。這充分體現(xiàn)了他所提出的“有教無類”的教育思想。

聽了魏老師的講座之后，我對教育的含義有了更深刻的理解。作為一名教師，我首先要熱愛國家的教育事業(yè)，樹立為學生服務的思想和教育的責任感，積極探討教育教學方法，不斷學習鉆研教育理論和業(yè)務知識，豐富自己的知識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，自覺接受新的教育理念。我們學校大多數(shù)學生知識底子差，沒有形成較好的學習習慣，針對我校學生的實際情況，在以后的教育教學中，我要重視鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不放棄任何學生，讓他們樹立自信心，確立自己的奮斗目標，并逐漸培養(yǎng)他們對學習的興趣和自學能力，盡力為學生的發(fā)展提供一切幫助。從基礎(chǔ)抓起，從小事抓起，努力使自己的學生每天進步一小點，一月進步一大點，使學生學有所得，學有所長。把學生的事當成大事，把學生的進步當成幸事。用平常之心，用高高興興的心態(tài)，做平平凡凡的育人之事。

第五篇：聆聽講座《品味朗讀,感悟語文魅力》有感

聆聽講座《品味朗讀，感悟語文魅力》有感

聆聽講座《品味朗讀，感悟語文魅力》有感

晨嵐是一個完美主義者，無論做什么事都格外用心，從服裝的搭配，到導入語的設(shè)計，甚至于每個細節(jié)預設(shè)的話語她都要求盡善盡美，沒有一點瑕疵。從對待事物的態(tài)度上可以看出她的用心和執(zhí)著。

晨嵐的講座題目是《品味朗讀，感悟語文魅力》，一直以來我就固執(zhí)地認為——朗讀是語文老師必備的基本功，它就如我們的“三筆兩畫”一樣要深入師心。語文課堂應該是書聲瑯瑯的，然而現(xiàn)在有些老師為了完成課堂計劃，為了節(jié)約時間，把讀的環(huán)節(jié)給縮水了。其實學生自己讀出來的感情比我們強加給他們的感情，他們更易于接受和理解。所以如何讀，哪些題材該采用哪種方式的讀就非常關(guān)鍵了，這需要老師用心研究。

晨嵐的講座涉及的方面非常全，而且還有專業(yè)理論做支撐，她已經(jīng)成為這方面的專家。我還是比較欣賞她的課堂教學方面設(shè)計的那個環(huán)節(jié)。用自己的課堂實例來解說如何在自己課堂中培養(yǎng)學生的誦讀能力。在不同的課堂，針對不同年齡的孩子采用的引導方式也不相同，真正體現(xiàn)了因材施教。

在她眾多的課例中給我留下深刻印象的有兩處：一處是她教授《橋》（記不清課題）時，用男女生對讀，分角色讀，師生對讀，互換角色讀，整堂課書聲瑯瑯，讓學生一步步走進人物的內(nèi)心，體會人物的心理，把握人物形象；另一處是教一年級的《荷葉圓圓》，這個課堂氣氛更是活躍，邊讀邊用動作模擬出重點動詞的含義，看到那群可愛的孩子和晨嵐伴著動聽的誦讀翩翩起舞，我被他們陶醉了，這樣的課堂孩子們怎能不喜愛呢？

在介紹誦讀技巧時，晨嵐的朗誦讓我隨之歡喜，隨之流淚。她在范讀《秋天的懷念》時，我的眼淚悄悄滑下，我分明看到晨嵐眼中閃爍著晶瑩的淚花，只有感動了自己才能感動他人，晨嵐做到了。

我也是一個喜歡誦讀的人，每每遇到美文總想拿來分享給學生，孩子們也愿意聽我朗讀。因多次參加群里的誦讀活動，我的朗讀水平也有了一些提高，其實我想套用小賢在寫作上分享的一句話：只有量的變化，才能有質(zhì)的變化。讀的多了，聽的多了，在這方面處處留心，朗讀的水平就會有質(zhì)的改變。

晨嵐的講座我個人認為有些面面俱到，我們都知道，處處涉及就會有所偏頗，不如抓住一個切入點深化細化。就如海哥所說的從課堂教學入手，具體研究何時，或者何種題材適合哪種朗讀的方式，老師該在什么時候范讀效果最好。

其實作為一名普通的老師，能夠分享如此專業(yè)的講座已經(jīng)是出類拔萃的了，他們就是我們身邊的專家，我們的榜樣，就是這樣的民間專家才是我們最愿意學習的楷模。