第一篇：培訓心得或反思

專家引領，開拓視野——

幼兒園教師音樂藝術（90學時）培訓心得

經過12天的幼兒園教師音樂藝術培訓，聆聽專家的教導，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，在教育教學技能、教學知識得到了一次強勁的充電，對今后教學水平的提高是一個很大的幫助。

葫蘆絲吹奏培訓中，樓嘉凌老師的一曲月光下的鳳尾竹仿佛把我帶入了夜間云南的小竹樓上，讓我對她肅然起敬，真想把這吹奏技術馬上學到手，讓自己也能吹上一曲月光下的鳳尾竹。

在王家祥老師的中外兒童音樂理論中，我看到了20年前國外的奧爾夫音樂教育，看到了圖片上的老師在教孩子們奧爾夫樂器的演奏，音樂是孩子的，并且能喚起孩子的即興和創造的潛在本能，并為孩子的自發需要而存在，原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言、緊密結合在一起的，老師讓我們通過練習節奏的快慢，強弱，學練了各種節奏，節奏訓練可起到活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣的作用。我們還學會了古多之手，原來一只手可以表示這么多的音樂，相信在以后的課堂中，使用這些方法會使孩子學習音樂的興趣更加濃厚。

通過了班主任老師黃老師的培訓，讓童聲更美——幼兒歌唱教學中的嗓音保護，我認識了幼兒聲帶的特點，怎樣教幼兒正確的發音，適度的掌握幼兒唱歌的音量，音域的定調，適當掌握幼兒唱歌的時間，教材的選擇要適合幼兒，注意幼兒的飲食起居冷暖適度，具備幼兒常用調的演奏能力，發現了自己平時在教學中的誤區，以前領導來班級考核我們的工作，請孩子們唱歌時，我總是讓孩子聲音唱得響亮，通過培訓我知道了原來唱歌唱的聲音響就是不是最好的，要掌握適合幼兒幼兒的嗓子的音量才是最好的。

幼兒舞蹈創編的紐老師讓我們通過了一天的理論學習，讓我們學會了幼兒舞蹈的特征是純、凈、稚、趣，幼兒要在游戲中體驗舞蹈的幸福，通過舞蹈認識真善美丑與惡，使他們的舞蹈身臨其境地去表演，幼兒的舞蹈要有童趣、簡單、不摻和政治、不濫用技能技巧、編導手法不過于專業化、服飾不過于亮麗，這樣編出的舞蹈作品才算是優秀的的作品，培訓讓我明白了我以前排練舞蹈中的誤區，舞蹈不是動作越難越好，而是要有童趣，有故事。培訓的第二天，老師把我們分成了六各組，幫我們每一組排練了一個舞蹈，分別是《花兒醒了》、《勞動最光榮》、《長辮妞妞和短辮妞妞》、《生日》、《螢火蟲》、《親親一家人》，排練了一天的舞蹈，雖然有些累，但是在這些舞蹈中，我充分感受到了舞蹈的特點，舞蹈脈絡清晰，通過簡單的動作表現了一個個故事的情節，對我今后幫助幼兒排練舞蹈有了很大的幫助。

培訓雖然結束，但是新的歷程才剛剛開始，我會在探索學習的道路上不斷完善自己，不斷學習，將在這里學到的東西盡快內化為自己的東西，運用與教育教學的過程中，讓課堂變得更精彩。

第二篇：研究心得或反思

研究心得或反思：

初中理化生探究式教學課堂模式初探

新課程標準倡導自主、合作、探究式學習，這是教育理念的革新，同時也是一種課堂模式的變革。教師要適應新課程標準的要求，就必須挑戰自我，改變傳統灌輸式的教學習慣和教學模式，建立以學生為中心的新課堂模式。

總結自己本組一年多的的理論摸索與教學實踐，我認為要建立有效的探究式教學課堂模式，就初中理科教學而言，應該著重解決好如下幾個方面的問題：

一、學生自主學習意識的激發問題

自主是人成為主體的前提和基礎，學習自主性是學生獨立自主支配自己學習的一種能力。在新課改的環境中，新課程、新教材、新理念，為我們培養學生自主學習能力提供了實踐的平臺。因此，我們要更新觀念，確立學生是主體的意識，培養學生的自學能力，在教學中大膽實踐和探索。

傳統的課堂，教師是師生交往過程的控制者，是整個教育教學過程的主宰者，他們總是在盡心竭力傳授，呈現出權威無邊、積極有為的態勢。而學生成了客體和附庸，成了被牽著鼻子走的順從者，或是被強制的逆反者，他們經常體驗的是被動、無為、無助和無奈。大家稱這種關系為“操縱——依附式”的關系，導致的后果必然使“教師的教”與“學生的學”形成阻隔乃至對立，教學活動難以順利、高效地進行，學生的自主意識、主動精神更難以得到培育和發展。讓教師從“高高在上”的講臺上走下來，走進學生心靈，平等地對待學生，形成平等的師生交流環境。讓學生體會到教師也不是萬能的，有的時候我也能超過老師等道理，明白許多知識和技能都應該積極主動去學習、探索。

學生是學習的主體，是信息的主動獲取者和加工者，是以自身的力量去主動作用于教師的教，是學習的內因。只有當學生學習的主體性與積極性最大限度地得到發揮時，理科教學才能生動活潑，富有成效。因此，在初中理科教學中積極探索如何培養學生自主意識，是十分必要的。

給予學生足夠的自主空間，讓學生參與確定學習目標。

目標是行動的指南。在課堂教學中，學生如果了解了教學目標，明確了學習方向，就能有效地調動各種感官相互協作，朝著目標邁進，并能不斷地反饋、檢查、矯正、調整、優化學習探索過程。否則，只能被老師“牽著鼻子走”，盲目探索，無所適從，被動參與，降低了學生主動參與的積極性。學習目標的揭示，可以由教師直接提出，體現教師主導作用。當然，學習目標也可以讓學生自己提出來，體現學生的主體性。由于初中生已經具備了一定的認知能力，加之新課程的初中理科教材圖文并茂、淺顯易懂，在某些專題的教學前，教師可先向學生提出明確的自學提綱，然后讓學生自己去學習，提出教學目標。例如，在學習“先天性行為和學習行為”時，先向學生提出以下幾個具體的思考問題：螞蟻能“搬家”，小貓會吃東西，小狗會睡覺，動物的這些行為需要人去教嗎？是不是出生之后就會的？“鸚賦學舌”是天生的嗎？再結合課本中富有趣味的資料分析，讓學生沿著“先天性行為和學習行為”的課題去提出什么行為是“先天性”，什么行為是“后天經過訓練的結果”。然后進一步思考“學習行為越多，對動物的生存就越有意義嗎？”學生在足夠自主的學習空間中，經過加工、組合、提煉，形成教學目標：區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。此外，還可以通過師生合作，共同確定出教學目標。通過適當方式，讓學生參與確定學習目標，有利于學生明確探究方向，增強學生學習的自覺性、方向性，確保學生主體地位的落實。

以“學生發展為本“，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中自評與互評。

教師應該提供給學生參與評價的機會，保證學生有參與評價的時間，讓學生本人成為評價的主體，讓學生成為評價主體中的一員，并積極參與到評價中，給學生多一份做主人的信心，讓學生在學習過程中通過自我評價，養成主動學習、自覺探究的良好學習習慣；同時在與其他同學的比較中，正確評價自我，客觀認識自己，克服被動和盲目的消極學習狀態。這樣能發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，更有效地促進學生身心健全的發展。3 創設民主、和諧的氣氛，提供參與機會，培養自信。

在教學過程中，并不是每一位學生都能主動、大膽地參與到學習中來，有的學生對自己缺乏信心，課堂上不愛發言，總覺得自己不如別人，不敢發言，也不愿發言，對學習逐漸失去了興趣。沒有自信心，就會缺乏主動探索事物的積極性，其能力自然要受到壓抑。當他們擁有表現的機會，就能增強自信心，對學習產生興趣。所以在教學中，必須善于抓住機會，讓學生表現，給學生自信。創設矛盾情境，讓學生在爭議中體現自主。

有一位偉人曾經說過：“真理是由爭論確立的。”沒有爭議就無法“別異同”，“分是非”，“治曲直”。而我們的傳統教學通常是老師不斷向學生提出問題，讓學生圍繞著問題積極思考，慢慢的向標準答案靠攏，很少有人表示異議。老師提問固然也能引起學生思考，但學生的學習總是比較被動。“燈不撥不明，理不爭不透”，學生敢于爭議是學習自主性的最好表現。培養學生爭議的能力，關鍵是要在教學中創設矛盾情境，誘導學生“爭議”。通過情境、矛盾選項的設計，把學生想要說的欲望激發起來，課堂氣氛一下子就活了。這樣的設計，使學生學習有挑戰性。學生在為說明自己的觀點而相互辯論的時候，也打開了學習探究的思路。

引導學生對自己的學習過程進行及時總結。

總結自己達成目標的成功經驗和失敗教訓，有利于學生及時調節自己的學習方式和學習心態等，有利于學生自我監控能力的培養。良好的學習心態、正確的學習方法和較強的自我監控能力，有助于學生取得良好的學習效果。良好的學習效果反過來又能促進學生自主學習意識的形成。新的學習理論認為：人是積極主動的有機體，人能夠計劃未來，監視現在，有效控制自己的學習過程。因此，引導學生對自己的學習活動進行總結反饋，在總結反饋中培養學生對自己學習過程的監控、調節能力，能更好地促進學生理性學習、主動學習。

二、學生學習理科興趣的培養問題

興趣是推動學生學習的一種最實際的內在動力，是永不枯竭的源泉，是學生學習中最活躍的心理成份，學生一旦對學習產生了興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說，就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學，會取得事半功倍的效果。同時，由于有了興趣，自己從中體驗到了樂趣，便會自覺地擔負起學習的責任，這時學生的學習才是真正的自主學習。創設情境，激發學生學習的興趣

建構主義課程理論認為：通過特定的情景，使問題與學生的經驗產生聯系，“同化與順應”新知識，改組或重建認知結構，是學生主動學習的啟動環節。

學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。因此，教師要認真挖掘教材中的有利因素，多展示理科學科的魅力；要善于利用初中生的求知欲和好動的特點，巧設疑問，創設懸念環節情境，激發學生探求理科知識的強烈愿望，為教學創設良好的學習氣氛。如，在學習“探究細菌和真菌的分布”這一節時，創設問題情境：“如果請你幫幼兒園的老師想個辦法，讓孩子們知道手上就有細菌或真菌，飯前必須洗手，你有什么辦法？”學生就會設身處地的想辦法用理科學知識去幫忙，如配制培養基，在手心、手指采集細菌，檢測不同環境條件對比實驗，觀察菌落形式等。又如在學習“人體的呼吸”這一章時，提問：“剛剛出生的嬰兒就會啼哭。如果嬰兒沒哭出來，那醫生可要著急了，就會拍嬰兒屁股，讓他哭出來。你們知道這是為什么呢?”學生馬上來了興趣，迫切想知道答案。學生在多種形式的學習情境中，主體意識將逐步得到培養。課堂形式多樣化

傳統教學是以教師講為主，學生一味接受，很少有獨立思考的機會，學生只能進行被動、消極的學習，學習興趣常常因此受到抑制。而課堂教學的形式多樣，可以活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，學生動手、動口、動腦，調動各種感官參與學習活動，促進智力開發，使學生學得有滋有味，輕松愉快。聯系生活實際

將課內知識與生活實際相聯系，能讓學生感受到知識的實用價值和現實意義。因此在理科教學中，教師必須把教學的視野從課內擴大到課外，從小書本延伸到大自然，充分體現理科課的學科魅力，培養學生探究理科科學的興趣。4 通過興趣遷移，培養學生的學習興趣。每個學生都有自己的興趣和愛好，只有把學生的興趣和愛好往更深處發展，才會使學生了解自己的不足之處，激發自己想學到知識的愿望。了解每位學生的興趣和愛好，揚長避短，創設一個給其特長展現的機會。如班里有許多學生喜歡小動物，便可以讓學生每天觀察這些小動物，寫觀察日記，既積累了感性的理科知識，又提高了其它方面的能力。

精心設計、組織各種活動，激發學生的學習興趣。在初中教學中，教師可以針對學生好動、好玩、好奇，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點，在課堂教學中應多設置一些實踐性活動。例如如在學習“神經調節的基本方式”這一節時，通過學生游戲：“拍手”和“抓手”、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測試，學生就很容易領悟出反射的概念。再如，在關于空氣中塵埃粒子的探究活動中，學生可以分別通過實驗探究的操作活動，比較出樓層高矮、雨天前后、同一地點不同時間等條件下塵埃粒子的數量。這些操作活動有效培養了學生對自然科學的興趣。此外，學生普遍存在爭強好勝的心理，想在其他同學面前展示自己的才華，因此，我常舉行一些理科知識搶答之類的活動。

第三篇：2017新教師培訓心得反思

培訓心得與反思

2017年8月12日開始進入全市新教師培訓班的學習，短短的5天培訓時間，在8月16日結束。讓我感覺時間流逝的如此之快，就個人自身起始點不同，我本人深刻感覺到整個培訓課程對于我而言價值含量之大。首先：10大課程內容在每位不同講師，不同風格與傳授方式下，均一一生動形象的分享給我們每位學員。其次：整個培訓過程中來自于湖州繼續教育中心的兩位班主任（王老師、祝老師）以及師訓寶的趙老師的全程“陪護”，教室的安排，學員起居飲食的關心和安排，一直全身心服務于我們每位參與培訓的新教師，讓我感覺整個培訓周期非常舒適放松，可以全身心投入學習中。啟發我去結合所有導師們課程中分享的知識點以及案例分析、個人經驗經歷的闡述，取其長補之短。在工作崗位中對于學生、對于同事、對于學校、對于家長均需要換位思考.教學中以學生為主體，通過自身的人格魅力，自己的言談舉止，遵循“學為人師，行為示范”教授學生，教學多反思，個人素養積極提高，做好學生的榜樣和引路人！

對于即將步入學校授課的我而言，課程培訓結束后，對于自我剛做崗位的反思簡訴如下：

1.教師的禮儀--身為體育教師，自身要陽光，運動服穿著得體，教師的有聲語言和無聲語言的學習和自我提升。言傳身教，為學生樹立正面的榜樣。2.教學常規--認真去解讀高中的教學文本（大綱、教材等）學習并提升體育學科的核心素養，客觀的分析所教學段的學情、教程教材，打通課程內在聯系，掌握學段學生當下的心理、生理特點。時刻牢記“積極主動拓展信息來源，增加思維空間，勤于分析教師當下面臨的教學形式和規則。第一課先確定課堂常規，分享學生，為今后課程的順利進行做好預設鋪墊。

3.教學設計--對于一學期的課程規劃：

首先：要熟悉吃透教材，遵循教學設計的依據第一內容的結構，第二教學理念的剖析確立。對于所教教材要先領悟，在去挖掘潛在和更深層次的理念，其次整合教材，最后要積極主動的拓展教材教學。

其次：發揮主觀能動性，但依據教師中立態度，客觀的去分析所教授學生群體的心理、生理特點，積極主動的去和老教師、優秀教師、各科老師、班主任去溝通了解，班級群體、學生個體的不一致性和同一性。做到教學設計要符合a:系統性b:科學性c：靈活性

4.教學政策法規--教師需遵守和履行社會責任、學校責任。對社會、對學校、對學生、對家長、對自己做到公正、公平，保持中立態度。特別提醒自己，體育課時刻每節課強調并注意學生的安全。安全是教學的基礎和第一要素。5.教學反思與教育敘事的撰寫--反思和敘事都是為了讓自己更好更快的成長，通過培訓課程的學習，給自己初步定制目標1年成型、3年成熟、5年成才。對于我本人體育教師的崗位，并不單單是教授體育課程，自己希望在未來時段中，不斷吸取新知識，廣泛的學些但不雜亂，希望成為一專多能零缺陷的人民教師，成為并做好一個“匠人”。步入崗位前要先自我定位、掌握扎實的技法。多反思自己，認真備課，課程反思，課后反思、撰寫敘事，保留優勢、剔除缺點，不斷完善教學。

6.教師的職業規劃與專業發展--課程學習后明白：首先要對于所在學校忠誠，其次要自我凈心、靜心，最后要擁有四個能力分別是（崗位學習能力、教育理解力、課堂實踐力、教學反思力），這一課這一內容對我觸動很大。

明白入行后要先樹立積極正確的崗位價值觀，不間斷循序的提升自己的核心素養，教書育人要凈心、靜心，欲速則不達。7.如何與學生、家長、同事溝通--主旨思想，教師必須保持一個中立”的心.以獲取學生的依賴為前提。導師分享很多案例，促使我了解吸收到，未來遇到問題如何解決？溝通開始-進行-結束等相應注意事項和技巧。通過這次課，起始促使我給自己規劃在未來3年去學習并獲取國家心理咨詢師的念想。8.課程標準解讀與教材教法--體育課的設計，需根據之前所有培訓課程的內容，進行編排。體育課程特別注意每節課每一分鐘都要時刻提醒自己、提示學生注意 安全。安全性是課程的重中之重。了解到一堂完整體育課的基本要求。

9.當下學生一般心理特征分析--導師分享的概念性問題，還有大量的案例分析，為我初步了解學生心理特征的階段和相應措施，在崗位中還是要通過自己的不斷觀察和理論書籍的參閱、經驗的累積，不斷的去發現問題、解決問題。情緒是一個奇怪復雜存在辯證的東西，我要去了解它，學習它，利用它，運用到教學、溝通、生活中去，所以印證之前我所說，希望自己近期規劃中將學習國家心理咨詢師這一專業領域。

以上均是5天培訓后，根據導師的教授，自己的理解得出的一些存在偏頗、存在曲解、存在主觀意識的一些課后心得反思。希望自己在未來崗位中多學、多看、多聽、多做，成為一個新時代的“匠人”，幫助到學生，幫助到家長，幫助到學校，幫助到同事。

第四篇：模塊四培訓反思及心得

模塊四培訓反思及心得：

信息化教學資源的特性對教學的意義主要體現在應用性信息化教學資源如何保證其教學有效教學資源則包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟件、補充材料等等。支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯，是我們認識學習資源概念的結構性視角。教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果。教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。

通常認為，“信息化教學資源”屬于信息資源的范疇，是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經過選取、組織，使之有序化的，適合學習者發展自身的有用信息的集合”。本書所討論的信息化學習資源，主要指蘊涵了大量的教育信息，能創造出一定的教育價值、以數字信號的形式在互聯網上進行傳輸的信息資源。學習資源可以提供給學習者使用，能幫助和促進他們學習的信息、技術和環境。這些教學資源的要素可以單獨地使用，也可以由學習者將它合起來使用。

第五篇：實踐調查報告或心得

關

注

家

鄉

發

展，服

務

家

鄉

建

設

教育科學學院

班別：09教本一班

姓名： 鐘永嫦

學號：2009734146

關注家鄉發展，服務家鄉建設

時光飛逝，轉眼間，寒假就快過去，新的學年就要開始。在這個寒假里，我嘗到了生活的現實和不易。或許，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。寒假期間，我利用此次難得的機會，不斷關注家鄉動態實踐報告。我唯一慶幸的是我還是一名在校學生，我只有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。這個寒假，我先到我村的民企—科時參觀了，科時座落于風景秀麗的羅浮山腳下，成立于1992年，是集科研，生產，銷售為一體的大型企業，主要生產各類塑膠電子玩具，產品全部外銷到日本，東南亞，歐美等地。下設多家電子公司，包括宏科，金科，鉅科等等。其公司以人為本，積極營造“進取，公平，互愛，互利”之企業文化，倡導內部管理人性化，合理化，明主化，同時培養員工的文化素質與工作能力。

在完成了參觀科時后，我又接著著手調查農民工就業問題，通過撗溪頭居委會，我了解到，現在好多村民都不再打麻將消磨時光了，不再閑聊、閑逛了。都紛紛走進了民企。上面提到，科時等等企業，為我的家鄉提供了大量的就業單位。就業率相比以前大大提高，通過了解農民工，都說比以前在田里干活要好的多了。我的家鄉現在經濟發展較快了，農民靠著自己熱愛勞動的雙手，慢慢的走向幸福的生活了。這為黨構建和諧社會，共建美好家園打好了堅實的基

礎。

關于家電下鄉，我去采訪過幾戶農村家庭，反映良好，都比較贊同，雖然少數村民不太相信，但是，我相信，在不久的將來，家電下鄉產品會在我們村走紅的。其實，我也比較喜歡家電下鄉產品，我的電視就是家電下鄉產品的。對于銷售者，我也去問過幾家店，店員都說家電下鄉的產品一般比其他同類產品便宜，而且買家也比較多。他們都比較樂意代理家電下鄉的產品。對于家電下鄉，我了解到家電下鄉政策是深入貫徹落實科學發展觀、積極擴大內需的重要舉措，是財政和貿易政策的創新突破。主要內容是，順應農民消費升級的新趨勢，運用財政、貿易政策，引導和組織工商聯手，開發、生產適合農村消費特點、性能可靠、質量保證、物美價廉的家電產品，并提供滿足農民需求的流通和售后服務；對農民購買納入補貼范圍的家電產品給予一定比例(13%)的財政補貼，以激活農民購買能力，擴大農村消費，促進內需和外需協調發展。

家電下鄉提高農民生活質量、擴大農村消費、統籌國內外市場的一項重要舉措。投標人應充分考慮農村消費環境差異和農民消費水平特點，研究開發物美價廉、性能可靠、質量保證、節能環保、操作簡單的家電產品。同時，考慮到農民對于家電產品使用成熟度較低，應加強和完善售后、維修及培訓服務，確保農民買得放心、用得滿意。

對于我的家鄉的村民生活保障等等問題，我去采訪過十多戶村民，據村民反映，自從改革的春風吹進我們這個偏僻的小村莊，人們的生活水平正在慢慢穩定的提高，現在的醫療保險深入每戶家庭，教育事業不斷發展，居住問題得到解決，就業率不斷提高，犯罪率不斷減少。人們安居樂業，一切都欣欣向榮。通過這次寒假調查活動，我對村里有了更深刻了了解了。對于建國60年來，我的家鄉的變化，全離不開黨的英民領導與不懈努力。理解以人為本，統籌兼顧，落實科學發展觀的重要作用。相信在以后的日子里，在黨的領導下，我的家鄉將越來越好。