第一篇：幼兒園管理條例學習心得[本站推薦]

幼兒園管理條例學習心得

幼兒園安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。幼兒園管理該如何有序的進行呢？下面是為大家準備的幼兒園管理條例學習心得，希望大家喜歡!

幼兒園管理條例學習心得范文篇1我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，辦法是學校管理的法規性文件，是第一個以10部委部長令的形式發布的有關幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關注。《幼兒園安全管理辦法》內容全面，既規定了校內安全管理制度與管理要求，也規定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設，規定了有關部門關于幼兒園安全管理的聯席會議制度，設專章規定了園內安全管理制度。它還有較強的針對性。認真總結近年來新出現的學生安全事故的原因和特點，力求進行有針對性的規范。;它的規定非常具體，可操作性很強。比如，針對集中上下樓梯時易造成學生踩踏事故。

《幼兒園安全管理辦法》制定了關于加強園內安全制度建設和安全管理、以及對幼兒進行安全教育等規定的精神與要求，《辦法》分設校內安全管理制度、日常安全管理、安全教育三章，以比較多的條款，對校內安全問題作出全面具體的規定，為落實關于園內安全的法律規定提供了較好的工作基礎。《辦法》規定要建立部門間互相協作的安全管理工作機制。要求建立健全和全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，這包括幼兒園舉辦者、政府有關部門、等負有幼兒園安全管理職責的各有關方面和主體的責任。辦法明確了園內安全管理制度。《辦法》專門設有一章，對園內安全管理制度作出了明確具體的規定。園內安全管理制度對園內安全管理制度建設提出了總的要求，同時對園長負責制、門衛制度、園內安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛生制度、實驗室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學校應當建立健全的各項具體的安全管理制度作出了明確規定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習等日常管理中容易發生安全事故的領域與環節作出了明確的安全管理要求，并進一步明確了幼兒及其監護人的基本義務。

作為戰斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。幼兒園管理條例學習心得范文篇2安全工作是關系到人民生命財產的大事。學校是培養二十一世紀人才的搖籃，幼兒是祖國的未來、民族的希望。幼兒園安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好幼兒安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的。

一、規范管理，完善制度。

幼兒園安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。每學期學校都成立了安全領導小組，責任落實到人。學校每學期還與部門負責人簽訂好《幼兒園安全責任狀》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網絡化，保證了我園安全工作扎扎實實地開展。

二、加強領導，居安思危。

幼兒園領導本著對黨的教育事業，對幼兒負責的態度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會穩定，政治穩定的高度出發，增強抓好幼兒園安全的使命感、責任感。園領導在安全工作上齊抓共管，嚴格執行園安全工作規定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態之中。每月定期召開一次安全工作會議，布置下一月安全工作的重點任務，并指定專人去檢查落實安全工作。例如我園基礎條件差，圍墻欄桿時有腐蝕斷裂、聯合器有松動現象;園部分開關老化;教室的鋼窗由于油灰老化，時有玻璃脫落等進行重點維修和及時更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發生。同時食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內容。

三、宣教結合，提高素質。

園領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。例如無錫市安全工作履職報告書、關于開展全國安全生產月的通知等等，結合文件不同的內容和要求，充分利用學校的各種宣傳場地、設施，用廣播利用集體晨會時間，大小會議等，采用多種形式對教職工和幼兒進行安全方面的宣傳教育，尤其對幼兒進行安全教育。園各項活動也強調安全，事前必先進行安全教育，例如幼兒的外出活動、春游、田徑運動會等都提出安全的要求。幼兒園管理條例學習心得范文篇3最近認真學習了《山東省學前教育條例》，讓我感受頗深。此條例共六章五十七條，讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條學前教育應當遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的人格和權利，堅持保育和教育相結合的原則，面向全體幼兒，關注個體差異，以游戲為基本活動，促進其身心和諧發展。強調教師們在組織幼兒一日活動時要堅持以游戲為基本活動，把游戲的權利還給孩子，注重活動的生活性、趣味性和多樣性。

幼兒的天性就是愛玩，幼兒通過游戲能夠非常簡單的認識和了解世界和大自然的變化。同時從游戲中學到的知識也會比平時學到的知識更多的，在游戲中可以很好的激發幼兒的想象力和創造力。幼兒在游戲中不受他人的約束，在游戲中是自由的、快樂的，無拘無束的，可以很容易的說出自己的想法，實現自己心中的愿望。

我們班有一個小故事讓我感動至深。爭對小班孩子的特點，在下午的游戲活動中安排了《搶椅子》。這個游戲很簡單，不用孩子們去硬記游戲規則，很容易的就可以再玩的過程中明白怎么玩。

通常孩子們會在老師的帶領下去進行游戲活動，而這個游戲活動不用老師的介入，孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請五個孩子與我配合示范游戲的玩法，播放音樂，我和五名孩子就圍著桌子轉圈跑或者走，(桌子的旁邊有三張椅子)在音樂結束的時候，快速坐到椅子上面，沒有搶到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的內容很簡單，示范一遍孩子們就懂了。

孩子們聽到老師的下令解散去游戲。大家很快就開始進入了游戲。我看到有一個小女孩和一個小男孩在音樂停止的時候，小女孩先做到了椅子上面，但是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上面，誰也不讓誰。在游戲時常會有等不及音樂停止就坐到椅子上面的現象發生，還有情況是，音樂停止了，還有的椅子沒有人坐。

在游戲結束的時候，我找到那兩個同時坐到一把椅子上面的幼兒聊天，為什么要槍同一把椅子，而且誰也不讓誰呢?我不想被淘汰，我想繼續玩這個游戲，我喜歡這個游戲另外一個幼兒的回答也是如此。

他們們的回答讓我很震撼，是啊，愛玩是幼兒的天性，他們在游戲中是最投入的，他們誰也不想被淘汰，他們都想一直在這個游戲中玩下去。他們在各種游戲中慢慢明白游戲的規則，不同的游戲都會有不同的規則。

在學前教育特別是幼兒園教育的各項活動安排中，教師既要創造條件保證幼兒有充足的時間、場地來開展自由的、自選的創造性游戲，同時也要有計劃、有組織地進行有規則游戲。把游戲既作為學前教育的內容又作為學前教育的形式或手段，這符合學前幼兒學習和發展的特點和需要，也是避免學前教育小學化、重要途徑。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們一定會在游戲中愉悅身心，體驗生活，積累經驗，得到真正的快樂幼兒園管理條例學習心得范文篇4幼兒園的安全工作關系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。當前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報道,確實觸目驚心,這給幼兒園領導、教職工敲響了警鐘,讓我們不得不深思幼兒安全這個重大課題。一下是我園近年來加強幼兒園安全管理的一些心得和體會

一、人人重視,人人有責以前教職工們一般都認為,安全管理是園長的事,園長怎么說,我們就怎么做,有事不關己高高掛起的意識,因而在安全管理上存在著單向被動的局面。在強化安全管理工作的過程中,我們注意抓薄弱環節,抓責任到人,強化全園員工的安全意識,建立獎懲機制,因而推動了安全管理由被動轉向互動,形成了人人重視、人人有責的安全工作管理格局。如在幼兒吃藥問題的管理上,以前的做法是當幼兒生病時,家長將幼兒中午的藥寄放在班級,請教師或保育員提示其孩子服藥。但教師和保育員因工作繁忙瑣碎,有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全,保障幼兒健康,幼兒園制定了《幼兒吃藥統一管理制度》,規定了各相關人員的責任要求家長認真填表,說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等,并簽上姓名;對于家長寄托的藥品,保健醫生要認真檢查、核對并在藥品袋上標明幼兒的姓名及所在的班級,然后存放于藥箱內妥善保管。保健醫生除按時指導幼兒服藥外,還必須在每天上、下午下班巡視時間內,注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況,發現問題,及時反饋或應急處理,以保證幼兒在園健康快樂。

二、分層管理,確保落實通過對幼兒園安全事故案例的分析,我們發現案發幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現象。因此,我們從中吸取經驗教訓,一方面加強職業道德教育,增強全員的安全意識,另一方面健全安全管理制度,落實層層負責管理的責任制。我們建立健全了《幼兒園安全檢查制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發事件疏散預案》等制度和預案;實行分層管理,建立主管負總責、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動的管理工作體系,并成立了一支由園長親自掛帥擔任組長,的平安校園領導小組。園長作為園里安全工作的第一責任人,要認真落實幼兒園安全目標管理責任制的實施,不斷地提高教職工的安全工作意識,增強他們的責任感和使命感。副組長要根據幼兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實。成員則從各自的工作層面,以檢查發現、督促整改為重點開展工作。創安領導小組每周不定期檢查,每月召開一次碰頭會,集中組織檢查整改結果,由此實現了由專人管理轉向聯網管理,形成了組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面,達到了安全工作責任制要縱向到底,橫向到邊的目標,由此將一切不安全因素杜絕在源頭上,確保安全工作的落實。

三、關注過程,重在指導任何行動都有其目標,都離不開一個行動的過程,過程的好與壞,往往決定著目標的達到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的,它注重管理的細節化、精細化,是一種動態的管理方式。幼兒園在安全管理中應注重過程,關注細節。如園里的每位教職工都應與園長及分管領導簽定《安全責任協議書》,協議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規范,實際上就是一份安全操作說明書。如協議書可以規定幼兒外出坐車之前,老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患,上車前收繳幼兒手中的危險物品,上車后老師要全神貫注地觀察幼兒,防止他們打鬧或將頭手伸出窗外。違反規定所造成的事故由當事人承擔全部責任。又如,為確保師生的飲食安全,幼兒園的食品均為定點采購,定點供應商必須交納工商營業執照、衛生許可證、經營者身份證、檢疫證等的復印件備案,并與幼兒園簽定食品供應安全責任書,其中可以規定乙方(供應商)所提供的食品必須符合國家同類產品的質量及衛生標準,杜絕三無產品和劣質產品流入幼兒園,必要時提供相關的質量及衛生化驗單。安全管理過程中的檢查環節很重要,不能走過場,因此我們注重抓好八查一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂后的《安全責任書》發給各崗人員,如無疑義,即由各負責人與之簽定,同時結合相關學習,不斷地強化大家的責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園里教學、生活設備、設施的安全狀況。我們通過責任到人的方式,將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天,同時爭取在第一時間內進行整改,做到防范在先,確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。

五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。我們制定了《幼兒外出活動管理規定》,提出活動前要上報分管領導、要周密制定活動方案,活動中注意組織、管理,活動后注意清點人數等要求。六查應急預案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用安全教育月的綜合治理進行強化管理,使預防為主,安全第一的管理宗旨落到實處。

四、加強聯動,綜合治理幼兒園的安全工作是一項系統工程,它不僅需要幼兒園加強自身的安全管理工作,同時還需要教育行政部門、公安司法部門、社區組織、社會媒體、幼兒家長等多方面的努力和支持,這樣將會大大地提高幼兒園的安全防范能力。在安全管理中,我們改變了以往各掃門前雪的模式,由單干轉向與家長、社區合作的聯動管理,同時爭取各相關部門的支持,開展綜合治理工作。為了防止陌生人冒領幼兒的情況發生,我們使用IC門禁卡，實行幼兒接送刷卡制度,要求幼兒家長持卡接送,如果有特殊情況叫同事或朋友代接幼兒時,家長必須移交接送副卡并事前電話通知教師。又如門房保衛工作,我們要求保安公司支持,聘請作風正派、責任心強的保安來園工作。此外我們還加強與社區的聯系,將幼兒園的安全保衛納入到所在社區的安全保衛工作中去。在日常工作中,老師們則充分抓住每一個教育契機,把各種抽象、單調的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中,通過說新聞、繪制安全小報、制作安全標志、制作安全棋、安全情境表演等多種生動有趣的互動形式實施安全教育活動。如針對大型游戲玩具的不安全因素,老師們會及時引導幼兒討論怎樣玩又安全又開心?同時讓小朋友們自主制定游戲規則,以消除安全患。

此外,我們還精心創設了相應的物質環境,對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。如在幼兒園的所有電器插座旁,我們都貼上了幼兒自制的安全標志,時刻提醒幼兒注意安全。在攀爬墻旁有幼兒自己繪制的安全警示標志,以提醒同伴注意安全。我們還通過家園的密切配合,充分利用家長的教育資源,有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如在交通安全教育中,我們通過組織幼兒觀看社區的交通安全教育展版、請當交警的家長來園助教等方式,讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。我們召開家長會,向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時,向家長發放了幼兒自我保護能力問卷表,請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況。從家長反饋的信息中,我們發現這樣一些問題家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務,卻忽視了孩子遇到危險怎么辦的防護性教育。針對這一情況,我們定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力培養的小常識,促使家長重視對孩子自我保護能力的培養。

第二篇：幼兒園教育學習心得

幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。下面是小編帶來的幼兒園教育學習心得，歡迎大家閱讀。

剛剛過去的這個寒假，“轉崗培訓”遠程學習開始，我系統地學了《幼兒教育學》。

我國幼兒園教育的目標是對幼兒實施體、智、美等方面發展的教育，促進其身心和諧發展。在實施教育活動時，必須考慮兒童的年齡特點和兒童本身的特點。每個年齡段的孩子他的身心發育狀況都不一樣。現在，在我們小城市和農村地區，普遍存在著“拔苗助長”的現象。心理學家艾里克森認為，三四的孩子，這一階段的主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質。可是家長，就是要求老師一定要教孩子寫字，真是苦了這些天真可愛的孩子們，他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競爭激烈的今天，作為幼兒園的領導，為了擁有更多的'生源，也不得不迎合家長，盡量滿足家長的要求。作為一線的教師，我們又能怎樣?有時感到很無奈，很悲哀。但我相信，隨著國家教育主管部門對學前教育的重視，讓孩子們身心健康、自由、快樂成長的科學的教育觀，很快就會讓家長們接受。

0—7歲的學前兒童的特點就是好動、好奇、健康、活潑、快樂、對事物充滿興趣、具有較強的觀察力和想象力、富有同情心、有禮貌。如果家長和教師不改變教育觀念，耽誤了孩子0—7歲培養孩子各種好的品質和良好行為習慣的最佳時期，可能會讓孩子受害一輩子，反之，則將讓孩子受益終生。

從這個學期開始，我已慢慢把我所學的理論知識應用于教育活動實踐中。特別是向家長傳播先進科學的教育觀這方面，我做了很多工作。其次就是在教育教學活動中，以幼兒為主體，尊重幼兒，保護幼兒的自尊。但還有很多理論知識還沒有應用于實踐，在以后的工作中，我將努力一一實踐。

幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。然后?它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。最后?學好這門學科對我們今后工作具有實際意義。就功能而言?我覺得幼兒園全面發展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。

幼兒園全面發展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發展關系到國家的未來與民族的興旺發達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質。重視幼兒智育能為 提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質文明建設不斷發展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規律”改造客觀世界的審美修養。加之現代家長?他們因具有較高科學文化素質和新型教育理念?對如何培養孩子有了更科學的打算?因此?掌握全面發展教育也是迎合家長和社會的需要。

當然?幼兒園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師?正確書寫教案和掌握現代化教學手段是一種能力?也是一種必需。而就目前來看?顯然幼兒園游戲這一章節更親近我們。即將到來的兩周游戲實習?同學們既緊張又興奮。眾所周知?游戲是幼兒最喜歡的活動?是幼兒生活的主要內容。游戲對于幼兒來說就是他們的生活?是美好童年不可缺少的因素。因此?鉆透這一章節對我們此次實習和以后教學具有實際意義。首先?我們得知道游戲的含義?進而了解游戲的特征及價值?再掌握游戲的種類和如何游戲。通過本學期地學習?我了解了以前從未聽說過的《幼兒園教育規劃指導綱要》?細致的幼兒園目標、任務及原則?基本的教學法和一批偉大的教育學者如?皮亞杰——建構主義?維果茨基——最近發展區等。要想成為一名合格的優秀的幼兒教師?擁有扎實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此?即使奔赴教育一線后?我還會時常閱讀它。

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第三篇：最新幼兒園學習心得950字

學前教育處于我國的基礎教育階段,教育的對象主要是2-6歲的兒童。對于兒童而言，這是其步入社會、了解社會所邁入的第一道門檻。這里給大家分享一些關于幼兒園學習心得，供大家參考。

幼兒園學習心得1

很高興能參加國培置換這次實習活動中來。首先在這兩個多月的實習生活中我收獲很多，得到了很多優秀老師的指導。再者跟小朋友相處的這段時間里我也感受到了他們給我帶來的快樂。在此，我感謝安康學院給我這次千載難逢的幼兒園實習機會。

在這兩個多月的實習生活里我熟悉了園里的一日工作流程，幼兒的護理，如何跟小朋友們交流，怎樣上課，怎樣講好一節課。怎樣讓幼兒在游戲中獲得快樂和知識。我也積極的在園里聽課，講課，帶著小朋友們做游戲讓他們在游戲中快樂成長。記得剛剛進入幼兒園的時候，才真切地發現在學校里學到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運用。經過一段時間的鍛煉，在園里老師的指點下，我終于不再是那個拿到教材就發蒙無從下手的新手了，為了吸引幼兒們的注意力，我請帶課老師利用課余時間給我教動作，想盡一切辦法吸引他們的注意力，事實證明這個方法特別有效，因為剛開始我的教學是特別的死板，我發現幼兒們都不是特別愿意學，尤其我帶的是小班小朋友，這個年齡階段的幼兒最大的喜好就是玩，但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了，怎樣做才能讓他們既能學到東西還能感覺到學習的快樂，那就是將教學內容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。

通過實習，我更直接地接觸到幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸我發現無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我思考理論與實踐相結合的問題。我感覺各方面的能力也有很大提高，這也有賴于指導老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見。

例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒小矛盾方面等。這些都取得了很具體、很細致的進步。雖然這次實習讓我體會了工作的艱辛，但是也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實。通過自己親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。

在這兩個多月里我也感覺到幼兒園既要保育又有教育，保育就是保證幼兒的吃喝拉撒睡，教育就是讓幼兒在幼兒園健康快樂地成長發展。幼兒園階段處于一個幼兒奠基的階段，從大的方面說要對幼兒終身可持續發展負責，從細的方面講就是對幼兒人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。再有就是作為一名幼教工作需要有愛心，如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒非常需要老師關愛，比如經常要抱抱他們讓他們感覺到老師的愛。幼兒也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚都蹭到老師的衣服上了，但這是很正常且經常發生的事。這就是幼兒，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作也是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著幼兒，必須勤勤懇懇、任勞任怨。幼兒很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給幼兒做教具、備課、布置環境，自己的業余時間非常少，所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

在實習期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣:“每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾十分鐘的經驗”。的確，時間越往后，處理有關問題就越嫻熟，不再像開始時那樣盲目。與幼兒園兩個月的零距離接觸中，讓我體會到了這份事業的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個幼兒都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優秀的園丁，得付出多大的努力啊，我還要繼續努力。

幼兒園學習心得2

聽了羅曉紅園長的<農村幼兒園班級環境創設>的專題講座，我受益匪淺。幼兒園教育指導綱要(試行)>中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。從這一理念中可以看出<綱要>已將環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。同時，環境布置還促進了幼兒的社會化發展，使幼兒在與環境的互動中發展起來。由此可見，作為一項重要的教育資源，幼兒園環境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。怎樣把自己班級的環境創設好，真正起到促進幼兒發展的目標呢?一直是我在深深思考的問題。

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，環境創設已漸漸成為幼兒園工作的熱點。在剛剛頒發的<幼兒園教育指導綱要>中也明確提出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”那么，究竟什么是幼兒園環境呢?我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質”。正是由于環境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發展，社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。所以說，環境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園環境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。在幼兒園環境中區域環境最能體現幼兒的發展。因為區域環境就是幼兒平時接觸的事物的翻本，孩子通過自己的想象來扮演生活中的角色，是真正的體驗生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進入區域的容量，還為他們每個人設計了一張進區卡，但這些活動區域的創設還遠遠不夠達到促進幼兒的全面發展，體現不出幼兒的層次性和漸進性的發展，因而在環境創設這塊領域中，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索，爭取讓我創設出來的環境能使幼兒得到更快，更好的發展。

幼兒園學習心得3

--年-月-日，我縣教育局組織各學區的幼兒教師去腰站鄉中心幼兒園進行了農村幼兒園半日觀摩活動。活動是在各個幼兒班級開展的。本次活動首先在腰站小學二樓多媒體教室開了預備會，由各位領導講解了活動的性質、要求及目的。觀摩活動由孩子入園開始，各位班主任老師仔細的進行晨檢，通過看一看、摸一摸、問一問來完成對孩子的各項檢查。接下來是晨練及各種活動課和幼兒的飲水活動，活動課的內容包含了五大領域，有語言、科學、數學、美工、音樂、社會和各項游戲活動，在活動中幼兒教師們真正地做到了讓孩子感覺到活動中是快樂的，最后孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容離開了幼兒園。

此次的活動已經過去了，聽到了很多，也思考了很多。我真是感慨萬分，受益匪淺，開闊了眼界，增長了見識。對于貴園的工作我們無可挑剔，很多地方需要我們學習和借鑒。在今后的工作中，我們將認真汲取腰站鄉幼兒園先進的教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!

5月29日，各學區村級幼兒園的老師到縣直幼兒園進行了聽課活動。此次活動由縣教研室組織縣直教師做課，按照學前教育的理念，根據普及學前三年教育的具體要求，針對農村幼兒教師急于提高自身素質發展的需要，做課教師所準備的活動中包含了各項領域的課程教學。她們每節課的教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學習。結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。總之，她們的教學值得我們學習的很多，如:

1、注重幼兒行為習慣的培養。

2、培養幼兒說完整話，吐字清楚，發音正確。

3、教育幼兒要有愛心，學會幫助別人。

4、培養幼兒動手操作能力，發展幼兒的想象力、探究力。

5、學會用語言表達自己的想法。

縣直幼兒園老師為我們鄉下教師做了導航，指引了方向，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!

幼兒園學習心得4

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園實施素質教育的綱領性文件，體現了全新的教育理念，它必將帶來教育目標、教育內容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學前教育事業發展產生深遠的影響。通過幼兒園組織的學習，領會了《綱要》的基本思想，掌握《納要》的基本內容，以下談談自己的認識和感想。

一、突破傳統

改革開放20--年來，我國幼兒教育發生了巨大的變化，正如教育部基礎局副局長朱慕菊所說：“變化是全方位的，但觀念的變化是最關鍵的，也是最深刻的。”我覺得《綱要》在以下傳統觀念中有所突破。

1、傳統兒童觀的突破

在傳統幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器。《綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發展”;“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境”;“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和尊重每個幼兒的想法和創造”。這些要求鮮明地闡明了現代幼兒教育倡導的先進兒童觀，表現出對傳統兒童觀的突破。

2、傳統教師觀的突破

在傳統幼兒教育中，教師是教育方案的設計者、執行者，是知識技能的傳遞者，是幼兒生活的看護者，是幼兒行動的指揮者。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”新的教師觀引發出新的師幼關系，這是一種平等、友好、相互學習、相互作用共生共長的互動關系。教師的主要價值體現在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進幼兒主體潛能得到最大限度的發揮上。

3、傳統教育過程觀的突破

傳統幼兒教育重結果輕過程，重死記硬背輕體驗、操作和探索。《綱要》指出，要“避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理，自立的嘗試”，“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發展的樂趣。”由此可見，《綱要》提出的幼兒教育過程不再單純是傳授知識、訓練技能、機械記憶的過程，而是教師引導幼兒參與活動，激發幼兒興趣，培養幼兒好奇心，讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗、樂于合作，形成師幼積極互動的過程。

幼兒園學習心得5

我通過學習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現將個人的學習經過，談談自己的學習心得：

幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象力，創造力等等，為今后成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

通過學習，我覺得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。

最新幼兒園學習心得950字

第四篇：幼兒園學習心得

一個教師就是一個演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責很多，教師的事物很雜。一個教師就是一個演員，學校是他的舞臺，在這個舞臺上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀察者、引導者、合作者、研究者等等。舞臺賦予了每一個角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細細琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的，他們不知所措于課堂教學，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務，焦頭爛額于學生的調皮搗蛋……他們也想做個好的研究者，卻發現自己原來已經如此身心俱疲，沒有那么多的時間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由。“改變不了環境，改變自己；改變不了事實，改變態度；改變不了過去，改變現在。”而我們究竟該怎樣改變自己來適應這個社會？我想我們得學會更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務再繁忙，我們自己也要學會協調好。當然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學之外或與之平行的第二職業”的話，那么，你也許不會扮演好研究者這個重要的角色。聽了丁校長的話，至少我有了一種意識，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學中，從孩子中來，用在孩子上。

給大家出個問題：搞科研就是寫文章嗎？這是丁校長拋給我們的問題，我個人覺得是個很有價值的。如果我們簡單的認為搞科研就是寫文章，那就大錯特錯了。寫論文并不在于會不會寫的問題，更在于教師的觀念問題。科研是經驗的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀問題，解“遠憂”的，而不像寫文章那樣也許是一些經驗的總括。

這幾天的講座聽了不少，每一次我都會有一些收獲，每一次我都會覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實地前進，我想就算我是一只龜，我也會贏過兔子的。當然，如果可以做兔子，我不會傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長充分發揮出來。

舞臺有多大，心就有多寬。在這個舞臺上，我會從配角演到主角，從一個角色演到多個角色，為了我的觀眾，我會做一個好演員。

第五篇：幼兒園學習心得2013

小區域，大學問

——培訓學習心得

2014年1月4日至5日，我在******參加了*****幼兒園園長、骨干教師培訓班。通過聆聽專家們的講座，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發展方向，還懂得了許多管理策略，業務知識和工作技巧。加之課余與各區縣園長進行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經驗。對于一個剛剛走上學前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構——對幼兒園區域活動的分析與反思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認識。

一、重構幼兒教育新理念

幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一個人的學習和發展做準備的教育，是為終身學習和發展奠定良好基礎的教育。所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進幼兒的發展，培養有個性的人。區域活動是幼兒在有準備的環境中進行的自由、自主、自選的活動，是我們現在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內講座、家長會、公開信、區域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進行區域活動。通過區域活動課程的落實把幼兒從被動的學習中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創造性，促進其各種能力的發展。

二、重新定位教師角色

在區域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首

要問題。區域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。

一是教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。

二是要注重教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”在活動區中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導

要適度，只要達到引發、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。

我覺得，老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量

不要影響其它正在活動的幼兒。區域活動時，教師應以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。

三、為區域活動落到實處提供保障

一是重構幼兒園課程。要讓教師和家長認識到區域活動是幼

兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設提供保障，最有效的方式就是把區域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發展。

二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力

水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術區操作材料、益智區投放的拼圖等都應該堅持由易到難，由簡到繁體現層次性。

就像董教授著作的名字“小區域，大學問”。幼兒的自主發展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創設、提供這樣的空間，促進幼兒全面健康的發展。