第一篇：小作文小心得--李天云

小作文小心得

鹽津縣落雁鄉(xiāng)天星小學—李天云

我是一名普通的小學語文教師對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了我在語文教學時的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己多年來的教學經(jīng)驗，我個人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、借助生活資源，積累寫作素材

農(nóng)村有優(yōu)美的自然風光，濃濃的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的風土人情。這些都是城市所無法比擬的。而這些豐富的資源為農(nóng)村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學生尋找到習作的活水之源，進而達到習作育人這一目的呢？ 農(nóng)村與城市最大的區(qū)別就是，它有著流傳已久的鄉(xiāng)土文化和豐富的風俗民情。其間還蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節(jié)約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學們的身邊。像我所在的長豐縣，一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)??公期祭祖、男婚女嫁、移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂，這些都是同學們喜聞樂道的，也給學生提供了豐富的習作題材。抓住節(jié)日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，習作指導便迎刃而解。這何嘗不是一種習作教學的創(chuàng)新。但農(nóng)村學生相較于城里學生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書籍極其匱乏。

二、增加閱讀積累，豐富寫作語言

《新課程標準》把“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”寫進了教學目的，這既是學習語文，提高語文能力的需要。常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”這說明一個深刻的道理,文章源于豐富的語言積累,只有語言積累達到了一定的程度才能文思如涌，筆下生花，否則心中縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語,語言貧乏,是小學生作文難的癥結。俗話說:“胸無點墨,怎能下筆成文。”因此，為了讓學生能正確地使用語言文字表情達意，教學中必須引導學生進行語言積累。

1、在課內(nèi)閱讀中強化學生熟讀背誦,在誦讀中積累語言

背誦是大量積累語言材料的有效方法。不背不記學不好語言,這是學習語言的一個規(guī)律。但是，如此有效的語文學習方法，不少的語文老師卻常常棄之不用，還常常以“死記硬背”、“機械記憶”等指責之。古時候讀書，歷來是讀過來背過去的，讀背的多了，肚子里裝滿了詩詞文章，就逐步掌握了讀寫規(guī)律和方法。我們的前人用這種被現(xiàn)代很多人輕視的方法，造就了眾多的文壇泰斗。唐代大詩人白居易“晝課賦，夜課詩，不遑寢息矣，以至于口舌成瘡手時而胝”，正是這種潛心的苦讀背誦，才使他才華橫溢，流芳百世。現(xiàn)代有建樹的文人學家，同樣也是經(jīng)過一番苦讀背誦，才滿腹經(jīng)綸的。在教學中，要求每生一本課內(nèi)筆記本，在預習新課的時候將自己喜歡的詞句劃出來并用工整的字將這些詞句抄在筆記本中，起初學生對課文的好詞佳句還不甚理解，我們可以先領同學有感情地讀,接著在理解的基礎上請學生抄寫。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作錦上添花。

2、加強指導課外閱讀，做好讀書筆記。

所謂“書到用時方恨少”。這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。我們平時要注意加強指導學生的課外閱讀，拓寬他們的知識面，使他們在閱讀的過程中，得到身心的修養(yǎng)，提高認識水平，同時也得到文雅、規(guī)范、生活鮮活的語言的熏陶，提高作文能力。

三、留心觀察，引導學生捕捉素材

語言是思維的外殼。學生有了豐富的語言積累，不一定就能寫出有個性，有創(chuàng)意的作文。因為學生沒有真正參與到生活中去體驗，去思考。一個教育專家說過：“能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。”因此，我就有意識引導學生體驗生活，豐富自己的生活積累，儲蓄富有獨特感受的個性化材料。首先，我注意培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，鍛煉學生捕捉生活素材能力，引導學生留心身邊的人、事、物。否則許多有用的材料就會從學生的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然比千斤重。如在家里，爸爸、媽媽講了什么新聞；客人來了，談了什么有意義的話題；上學路上，看見了那些新鮮事物；在學校里，老師和同學們做了哪些使自己印象深刻的事等，都應引導學生注意觀察、體驗，并學習用語言表達出來，從而使學生懂得作文并不神秘，而是使用語言文字再現(xiàn)生活。只有在生活中尋找語言，語言才有根基和生命力。其次，教師引導學生走向大自然，走向生活，可以豐富他們的閱歷。春天，帶他們?nèi)ゴ河危ソ纪夥棚L箏，盡情享受可愛的春光；夏天，帶學生到大海邊玩耍，盡情享受夏天的熱烈；秋天，帶學生去郊區(qū)，享受豐收的喜悅；冬天，帶學生觀賞大雪飄飄的仙境，對雪人、打雪仗。這些生動又趣的活動，能激起學生極大的興趣。因此他們的觀察也是積極的、真實的、生動的。更重要的是這一系列活動，不但為學生作文提供了豐富的素材，而起陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質(zhì)，使作文與做人有機的結合起來。然而光有這些還不夠，豐富多彩的生活實踐，并不會自然而然的留在學生心里，成為寫作素材。因此，我引導學生把平日自己做的有意義的事，以及自己看到的、聽到的、想到的那些感興趣的內(nèi)容用各種方法記錄下來。俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣，日積月累就可以大大豐富學生的寫作素材。實踐證明，寫觀察日記是積累個性性作文素材的好形式。

四、在教師指導下運用，增強學生作文的信心

積累語言和素材并不是學習的目的，讓學生積累語言和素材是為了運用，是為了發(fā)展學生語言綜合運用的能力，增強學生作文的信心。學生在作文中運用積累的語言常犯的毛病是堆砌詞句，這時學生最需要的是鼓勵和指導，而不是指責和嘲諷，否則，學生就有可能從此失去積累語言、運用語言的興趣，對寫好作文失去信心。因此，對學生作文中堆砌的詞句，該如何取舍，該如何使之活化，教師應予以悉心指導，學生作文中靈活使用的，或是巧妙仿詞的好句，教師可用紅筆標出并加以賞析，以刺激學生的語言倉庫，多有幾次成功的體驗，學生便會信心百倍的邁過作文難關。當然學生從不會寫到會寫、再到寫好的整個過程，不可能一蹴而就，這有個認真觀察、課外積累、長期練筆的過程，唯有指導學生多積累、多練筆、多修改，持之以恒，方能使其在特定的場合、限定的時間里，得心應手的運用生花妙筆寫出美文佳作，這應該叫做“厚積薄發(fā)，吐氣如蘭”吧！

總之，我們身在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，在教學中難免會有困難。只要教者有心，把握時機，由淺入深，循序漸進，掌握規(guī)律，因材施教，根據(jù)學生的實際水平和能力，我相信學生愛上作文并不難。當他們?nèi)谌肷钪校麄兌〞源笊揭粯訉捄竦男貞眩猿錆M泥土氣息的質(zhì)樸語言，在廣闊的作文天地里馳騁。

第二篇：李小報道

為“國慶”獻禮

金秋十月，某某小學校全體師生度過了一個文明、祥和的節(jié)日。

學校全體教師節(jié)前集體會商，為解決校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生 “臟、亂、差”問題為重點，校園及周邊環(huán)境“盲點死角”為難點，對校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生進行綜合治理，清除白色污染和積存垃圾，清除各類雜物，以達到干干凈凈、整整潔潔迎國慶的目的，就學校實際制定了方案、步驟。

學校對校內(nèi)垃圾開展了清掃清運工作，學校的多處雜草，雜物堆放處得到了有效地清理。同時加大了對亂倒、亂扔的行為的排查，對積存垃圾及時清理。

學校還對學校內(nèi)、宿舍、教學樓樓道、、水溝等加大了整治力度，對校園周邊校內(nèi)排水溝、圍墻邊等加大來了監(jiān)督管理力度，圍墻外地垃圾死角得到清理。學校還對校園內(nèi)黑板進行了翻新工作，換上新裝，迎接國慶。

學校積極，開展了“迎國慶，靜校園”活動，全體師生以飽滿的熱情，積極地態(tài)度，齊心協(xié)力，為校園的凈化付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水，以整潔、優(yōu)美的環(huán)境營造了文明、祥和的節(jié)日氛圍。凡事貴在堅持，今后，學校將繼續(xù)認真搞好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治活動，推進城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理“進學校”活動，為構建美麗的“平安富順”做出應有的貢獻。

某某小學校

2011.10.07

第三篇：李卓真讀書心得

親子閱讀心得體會

每個寶寶都像未被雕琢的玉石一樣,真實而寶貴.閱讀可以培養(yǎng)寶寶的讀，聽，說的能力。與寶寶一起讀書，幫寶寶講述圖片中的故事，不但能夠加強與寶寶之間的親子關系，從語言和表達的方面也是很有益處的。經(jīng)過這一段時間的親子閱讀過程，李卓真在語言表達方面有了很大的提高，這主要是她的思維邏輯能力的得到了很大的開發(fā)，這從平時她與我們的對話中就可以看出。她現(xiàn)在能夠組織有序的語言與大人進行對話，在對話的過程中會加以思考，并對自己不懂、不明白的事情進行提問。

同時，在閱讀方面也有了進步。在李卓真一歲的時候我們就從網(wǎng)上購買了《青蛙弗洛格的故事》、《小兔絲絲》《不一樣的卡梅拉》等系列叢書，當時李卓真對待這些書只是有點好奇，喜歡書里花花綠綠的顏色和各種小動物的造型，所以也只是隨便的翻看一下，翻完一遍之后，就隨手放在一邊，只有在晚上睡覺前她喝奶時才會安靜的聽我們家長念故事。而現(xiàn)在，李卓真已經(jīng)開始對這些兒童書有了主動翻看的意愿，有時我們帶她去超市購物，看到超市里發(fā)放的宣傳冊，她也會主動的翻看，當看到她平時愛吃的東西時，她會告訴我們這個宣傳冊上有什么什么好吃的。

小孩正在處于好奇心很強的事情，腦子里裝滿了‘為什么‘，且充滿了想象。通過最近的閱讀活動，感覺寶寶正在一天天的長大。我們開始在床頭擺放一些兒童書，像《小紅帽》、《雪孩子》、《青蛙王子》、《狼來了》、《小馬過河》等。到了下午或晚上睡覺前，她會攤開所有的書，自己選一本，拿給家長，說：我們來講這個吧？在家長念故事的過程中，從孩子的眼神李就能夠看出李卓真的小腦袋在思考，思考他聽到的故事。現(xiàn)在的李卓真不但活潑愛笑，有時還會有一點小頑皮，有一點小鬼馬，現(xiàn)在已經(jīng)成了一個“小大人”，讓我們越來越親、越來越愛！現(xiàn)在每天的閱讀已成為了家里不可缺少的一部分，希望她每天都能發(fā)揮自己的想象，并能在閱讀中找到快樂，開開心心健康成長。

2012.6.11

第四篇：李小教學工作總結

李家灣小學小學教學工作總結

（2006-2007學）

一學期來，我校的教學工作在全體老師的共同努力下，始終以全力推進素質(zhì)教育提升教學質(zhì)量為目標，以實施課程改革和提高教學效率為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現(xiàn)總結如下。

一、強化理論學習，積極推進課程改革。

本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以鎮(zhèn)中心校制定的《教學質(zhì)量管理辦法》和《課堂教學水平等級評估方案》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴格按照中心小學的要求來完成。做到常規(guī)抓實、抓嚴。切切實實地加強了對課程實施的指導

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內(nèi)容和中心發(fā)言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3、本學期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

二、加強教學管理，切實提高教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學期的中心工作來抓。做了以下

工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學質(zhì)量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質(zhì)量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質(zhì)量的對策。

2、進一步完善教學常規(guī)管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領導的聽課不少于25節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。

4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。

6、多管齊下，努力提高課堂教學效率。請縣研修中心專家親臨課堂指導，請市學院街小學骨干教師示范引路，學校領導聯(lián)系班級，研修組進行課堂教學診斷、集體研討，個人積極進行探究、上好研究課匯報課，學校進行課堂等級評估，教師個人進行反思。通過各種活動的開展教師教學能力得到了提高。

7、加強教學常規(guī)的考核與評價。研修組每月堅持檢查一次，教導處不定時進行全面考核。教學常規(guī)工作落實到位。

三、大力抓好隊伍建設。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用。骨干教師教學中上好示范課，研討中當好中

心發(fā)言人。

本學期，我們雖然在教育教學上作出了不少努力，但也有很多問題需要我們利用較長時間進行研究。例如，學生良好學習習慣培養(yǎng)問題、部分學生產(chǎn)生厭學問題、學生學習積極性培養(yǎng)問題等問題直接間接影響到教學質(zhì)量，要引起我們的高度重視，是我們今后教學工作研究的重點對象。我們能夠在這些方面作出突破，教學質(zhì)量一定會有大廈的提高。

2007年6月27日

第五篇：李小萍工作總結

大學生工作總結

橫水鎮(zhèn)紅橋村村主任助理李小萍

我是一名普通的大學生“村官”，近兩年的基層工作經(jīng)歷使我感慨萬千，體會頗深。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村工作需要做的太多太多，也感到作為一名大學生“村官”責任重大。以下是我工作兩年來的一些淺知拙見。

一、擺正位置，對待群眾親如一家

步入社會、踏上工作崗位，需要給自己一個正確的定位。做為大學生“村官”的我們也要給自己一個定位。首先,我已經(jīng)是一名村官，應該擔當起這個重任；其次,我是名村干部，要樹立正確的為群眾服務意識；最后,我是名在農(nóng)村工作的學生，要虛心的向人民群眾學習、向基層干部學習、向同行同事學習。我認為擺正位置應該做好兩個方面：

一方面，入鄉(xiāng)隨俗，正確看待問題

入鄉(xiāng)隨俗不是要我們放棄自己已養(yǎng)成的好習慣，而是我們應該積極的去融入、理解、尊重他們已有的方式方法。農(nóng)村的工作本就千頭萬緒，在工作中會看到很多不合理卻合情的處事方式，但在農(nóng)村特殊的環(huán)境下卻是解決問題很有效的辦法，應該學會在尊重他們習慣的基礎上開展工作，這是進行工作的前提，關鍵是要做到真誠，用心以及換位思考。

另一方面，以身作則，當好學生。在農(nóng)村工作，對于很多農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)村的工作方法不很了解。常言道：“學無先后，達者為師”。這就要求我們必須主動向領導、群眾學習。只有虛心學習才能使自己更

快的了解。農(nóng)村、掌握農(nóng)村工作的方法。群眾的眼睛是雪亮的，群眾的思想也是單純的，做為“村官”，群眾眼中對我們的要求或許會更高，這就必須嚴格要求自己，同時應該積極、主動、熱情的深入群眾，培養(yǎng)“自家事”、“自家人”的工作作風。“多聽”、“多想”站在帶頭人的角度思考問題，事后對比、總結。

二、善于學習，提高自己各方面能力

農(nóng)村的日常工作是煩瑣的，在如此空曠的大舞臺上會感到自己的渺小與無力，就像一個人使勁向前揮舞著拳頭卻無法找到著力點，在如此繁雜的事務中有些許迷失。說到底，這就是工作切入點的問題。兩年的工作經(jīng)驗告訴我，要做好日常工作關鍵在于一個“勤”字：勤寫、勤記、勤反思。對平時的會議記錄、走訪記錄、工作安排等要及時記錄，并加以整理歸類，以便合理安排工作時間，區(qū)分輕重緩急。同時要及時記錄發(fā)現(xiàn)的新問題，以便及時研究新對策。工作的收獲也要及時的歸納總結出來，形成文字的東西，以便總結經(jīng)驗。

我積極做好村的日常工作外，負責縣、鄉(xiāng)對農(nóng)村工作信息的收集和傳達，同時對農(nóng)村工作情況及時向上級黨委、政府匯報，成為縣、鄉(xiāng)、村的 “郵遞員”，并且是雙向的“郵遞員”。

重點有：

1、做好平常工作筆記的記錄尤其是會議記錄。

2、認真與村委干部對上級要求的事宜進行調(diào)查填表上報。

3、創(chuàng)先爭優(yōu)工作中，根據(jù)本村的實際和村干部制定相應的制度措施共計十多項，并以文字材料進行整理歸檔。

4、進行文明村材料的編寫申報以及對市文明辦驗收文明和諧村的材料進行歸納整理。

5、代表村里進行用水戶

協(xié)會的申請并及時準備材料。

6、引導村民辦理合作社的同時，進行文字材料的加工。

7、做到遠程教育的播放引導。

8、配合村委進行全村吃水管網(wǎng)的測量、繪圖工作。

工作上我努力做到最好，思想上我嚴格要求自己，積極參加集體活動在燦爛的陽光下，為黨獻上我們這一特殊群體對黨的厚禮，另外積極參加三月份市委黨校的培訓，使我對黨的新農(nóng)村建設中的方針、政策以及涉農(nóng)法律法規(guī)有了進一步的認識，工作之余，我除了每天工作日志的記錄外，更加注重對農(nóng)村相關法律法規(guī)，尤其是土地、計劃生育以及選舉等法律的學習。通過實際的行動，今年7月我正式加入了中國共產(chǎn)黨。

農(nóng)村苦一些，但能鍛煉人；農(nóng)村累一些，卻能考驗人。正所謂“艱難困苦，玉汝于成；創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。”農(nóng)村這片廣闊的天地，既是大學生村官施展才華的舞臺，又是歷練人生的學校。相信今日在基層一線經(jīng)風雨，明日必定絢爛見彩虹。

大學生“村官”朋友們，我們攜起手來，讓小康之花盛開在這片廣闊的田野上，不辜負國家和人民的重托，同時也為自己的人生寫下富有意義的一頁。