第一篇：感受春光

《感受春光，了解春天 》

? 發表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 樓

? —、指導思想新課程的美術顯然已不是一門單純把握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注意學生能力的培養，提倡創新精神和創造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發學生參與學習的愛好，變易學為...?

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—、指導思想

新課程的美術顯然已不是一門單純把握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注意學生能力的培養，提倡創新精神和創造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發學生參與學習的愛好，變易學為樂學，變難學為活學，為學生提供了互動學習機會，使其都能在不同潛質不同程度上得到發展。

二、教材分析

《感受春光了解春天》是九年義務教育課程標準實驗教材七年級下冊第二單元第一課，是本單元的重頭戲，屬于新課改方案所設計的“欣賞、評述”學習領域，共設2課時。同時也是學生認識、感受、理解自然美和藝術美的重要階段，繼而為第二課《生氣蓬勃的春日景象》和第三課《春天的暢想》的學習起搭橋和鋪墊作用。教材圖文并茂，文字親切自然，內容貼近現實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很輕易激發學生的學習興趣，繼而促使學生積極探索、樂于動手。

三、學情分析

初一學生經過小學六年美術課的學習，已經掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術欣賞與分析作品的能力。同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎上，為學生開創了一大塊自由的空間，充分體現出學生的主體地位。本課所展示的漂亮圖片，配以柔美的音樂，為學生創設一種身臨其境的感覺，會更加激發出學生的想象力和創作欲望。

四、教學目標、知識目標：引導學生欣賞藝術家們筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。、能力目標：結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的感受，并結合所學知識對春天進行描繪。、德育目標：在體驗自然美與藝術美的同時，進一步認識保護自然的重要性。

五、教學重點：自然美與藝術美共同的美感體驗。

六、教學難點：作品中如何引發、表現對春天的感受。

七、教法學法分析：

整個授課過程把激發學生學習積極性和主動性為前提，采用啟發引導式教學法，以多媒體輔助教學。根據展示圖片引導學生親身體驗和感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。并讓學生帶著問題思索、觀察、比較、討論、八、教學實施

（一）引導階段通過配樂散文創設一種學習氛圍，從贊美春天的優美詞句中展開畫面，繼而導出課題。

（二）發展階段

1、以大量圖片和作品《梅石溪鳧圖》為例，引導學生討論作者如何通過美術作品來傳達春天的各種信息，并總結出作品中所體現出春天的象征意義。

2、選取幾組有關春天的風光片和美術作品，請同學談談對自然與藝術中所表現出的春天有何種感受。

3、展示一副作品從自然—藝術—藝術處理的過程，引導學生觀察、掌握幾種表現形式，并總結出各自不同的特點。

4、學生圍繞自己對春天的認識及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》中，對了解和感受后的春天進行構思構圖。

（三）收拾整理階段

在輔導過程中采取多元化的方式，鼓勵學生從自己最熟悉，理解最深刻的角度去表現，注重體現學生的個性發展，對個別作業提出相關的修改建議。

（四）展示評述

采用自評、互評作業的方式，使學生與學生之間產生了一種互動熱情，借此發揮學生思維發散性的特點。師生共同評述作業中的優缺點，總結出存在的共性問題，并加以輕輕點撥。

（五）課后拓展

在課堂完成的作業基礎上，根據收集資料進一步對作品進行完善，并提示學生嘗試性地多換角度和表現形式對春天進行描繪。

第二篇：感受春光

感受春光

（1課時）

教學目標：

1、在欣賞有關春天的文學藝術作品的過程中，認識春天的美，感受春天的美，激發對美的發現和追求，熱愛自然和生活。

2、通過欣賞以不同形式表現春天的美術作品，了解自然美與藝術美。教學重點： 學生在欣賞與活動中品味自然美與藝術美。教學難點： 體會表現春天的不同藝術表現形式。

活動準備：

1、學生：課前搜集有關春天的資料，包括音樂、文學作品、圖片等；

2、教師：制作課件，準備朱自清的《春》朗誦，有關春天的歌曲，表現春天的師生繪畫作品，圖片等。活動過程：

一、導入階段

1、同學們，現在是什么季節？生： 春天。

2、在春天里，自然景觀將會發生很大變化。萬物復蘇，百花齊放?? 今天我們的美術活動，就是一起來感受春光，了解春天。（板書課題）

3、同學們在課前搜集了關于春天的資料，請你們相互交流、說一說有關春天的文學作品？

（抓住學生提到的朱自清的《春》展開，播放朱自清的《春》朗誦和有關春天的動畫圖片，學生邊有感情地讀/背朱自清的《春》邊欣賞動畫。

4、提問，生討論：春天里，自然界將會哪些變化？我們的校園會有哪些變化？春天來了，我們可以組織哪些戶外活動？春天的美麗帶給我們怎樣的心情？

5、還可以什么形式表現春天的？ 生：繪畫、歌唱。。。師帶著學生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等開頭一兩句。

（過渡句： 春天真是太美了，它帶給人們身心的愉悅和享受。那么，美術家又是怎樣表達他們對春天的感受和理解的呢？）發展階段

一、1、“俏也不爭春，只把春來報。。。”（學生接著朗誦）。欣賞范畫：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、討論： 1）為何用紅梅來表現春天？2）美術作品中的紅梅與生活中的紅梅有哪些不同？（投影展示攝影《紅梅》）

2、投影展示攝影《春柳》和國畫《春柳》，學生欣賞、分析自然美和藝術美，討論：自然美與藝術美的關系？從藝術作品中具象表現、意象表現和抽象表現的不同特點中體驗春天的自然美和藝術美。

教師總結：自然美——客觀世界中自然物、自然現象所呈現的美。藝術美——藝術作品中表現的美。藝術美源于自然美，又使自然美得到升華。

3：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”詩中描繪了美麗的圖畫。（放圖片欣賞，提示學生邊欣賞邊構思自己的創作。）

4、將李可染的《春雨江南圖》放大在屏幕上，學生思考，說出畫中的詩句

5、范畫欣賞，師從作品的表現形式、構圖、取材、色彩等方面作講解。

6、課堂練習：小組合作，每組同學按創作構思完成一幅草圖。

7、師將各組作業展示在屏幕上，師生共同評析，完善創作。

一、課后拓展： 結合自己的創作構思，搜相關的創作素材。

二、總結：，春天是播種的季節，是孕育希望的季節，同學們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！讓我們一起來唱起《渴望春天》 教學反思：

春天的美麗帶給我們怎樣的心情？還可以什么形式表現春天的？

第三篇：《感受春光 了解春天》教案（范文模版）

課題《感受春光 了解春天》

課型：欣賞評述

課時：一課時

一、教學目標

1、知識與能力：通過作品欣賞與評析，理解自然美藝術美及其相互間的關系。引導學生用不同的方式去暢想春天，抒發自己對春天的感受。

2、過程與方法：以學生的生活體驗為基礎，通過學生觀察、思考、比較、討論聯想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美。

3、情感態度價值觀：形成積極參與的交流意識，激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近和熱愛。

二、教學重點：自然美與藝術美共同的美感體驗。

三、教學難點：作品中如何引發、表現對春天的感受。

四、教具準備：多媒體課件。

五、教學方法：欣賞、比較、討論

六、教學過程

（一）引導階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。屏幕展示課題《春天的暢想

（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息？（學生分組討論）生答：略。

師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？ 生答：略

[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（二）發展認知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現？ 生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1．欣賞文學作品《春雨后》《綠》，請同學有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學家通過詩、詞等來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現春天呢？ 2．播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節奏、旋律、音調來表現春天的。那么春天在美術家的筆下又是什么樣的？ 3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現的是什么場景，給人一種什么感受？ 生答：略

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。4．多媒體展示雕塑《春風》，請同學談感受。生答：略

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？ 5．照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示 師：這兩幅作品有什么不同之處？ 生答：略

師：是自然美和藝術美，那兩者有什么聯系？（學生討論）生答：自然美是藝術創作的源泉，藝術美是人化的自然美。

師：很好。我們應了解每位藝術家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。

6．屏幕展示馬遠作品《梅石溪鳧圖》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較進一步認識不同風格的美術作品。

師：藝術家是怎樣通過作品傳達春天信息的？ 生答：略

師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現手法，我們稱為具象表現手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現手法，我們稱它為抽象表現形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現形式。[多媒體展示作品] 《百老匯的爵士樂》、《幾個圓圈》等。

師：欣賞了這么多美術作品，下面我們一起放松一下。以小組形式比賽，說出有關春的不同表現形式，包括詩詞、語句、成語、歌曲等。

7．請同學再欣賞幾種不同形式的藝術作品。8.同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？ 先欣賞幾幅學生（為創作做好鋪墊）。

[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現、抽象表現在春天中的特點。] 生：開始創作。師：巡回輔導。

（三）收拾整理階段

（四）展示評價階段

[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思，師生共同評述總結優缺點。]

（五）課后拓展階段

師總結：請同學們利用今天所學，嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現美的同時，更加熱愛大自然。

《感受春光 了解春天》教案

楊士崗九年一貫制學校 2011年3月11日李 娜

第四篇：感受春光 了解春天教學案例

《春天的暢想

（一）感受春光 了解春天》

授課年級：義務教育實驗教科書六年級下冊

設計思路：本單元屬于造型與表現單元，本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受春光 了解春天》。本節課我以（尋春—賞春—品春—畫春）四步曲的形式貫穿整個課堂。首先，讓學生從自然界中尋找春天；第二，展示春天的各種圖片，讓學生感受到自然界春天的美；第三，欣賞與評述文學家、音樂家、美術家表現春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，啟發學生大膽的想象和聯想,通過不同的角度來感受與表現春天,體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式，找到適合自己的方式來表達心中的春天。整堂課以教師引導,學生欣賞為主線,啟發、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。教學目標：

1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會大自然與藝術間的 轉換和交融所帶來的美感。

2、能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。

3、情感目標：激發學生對美的發現與追求，形成積極參與的交流 意識,激發創作興趣;初步完善創作構思,感受成功體驗。培養 學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

教學重點：理解自然美、藝術美的相關知識及其間的關系。

教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作 品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審 美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。并 用適合自己的表現形式去表現春天。教學準備：

教師：課本、多媒體課件（描繪春天的圖片及文學作品資料.中外藝術家表現春天的作品圖片,表現春天名曲《春之歌》等）學生：(提前預備描寫春天的文學作品、表現春天的藝術作品及歌

曲等)水彩、畫筆、草稿紙、膠水、刀、剪等各種能夠表現 春天的各種材料 教學流程設計：

（一）引導階段：

教師在上課前用課件播放歌曲《春天在哪里》，創設教學 情境，調動學生的情緒，從而導入本課。

師：伴隨著歡快的歌聲，歡迎老師和同學們走進今天的美術課堂。

在上課以前讓我們先來做個熱身運動，做個猜字謎的游戲怎 么樣？ 生齊答：好......師:教師點擊課件出示謎面 請同學們看大屏幕謎面是：“三人 同日見，百花齊爭艷”。哪位同學能夠猜出謎底？（學生搶答，教師用白板筆寫答案。）今天我們就來學習第二單元春天的暢想

（一）感受春光、了解春天。教師課件出示課題（設計目的：讓學生聆聽歌曲、猜字謎的游戲導入本課，激發起學生好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個良好的教學情境。）

（二）發展階段

師：春天來了，春天在哪里？你們找到春天了嗎？誰能起來說一

下你從哪些方面找到了春天？ 生甲：燕子飛回來了…… 生乙：河水解凍了……

生丙：麥苗泛綠了……等等

（設計目的：通過學生平日的觀察，適當活躍課堂氛圍，激發起學生的學習熱情，同時也培養 學生的觀察力，和大自然的親和力。）

師：同學們在生活中觀察的很仔細，都找的非常準確。老師給歸

納出了春天的六條特征，但我已經打亂了順序，哪位同學能 夠到講臺前做出正確的選擇？（學生踴躍到講臺前做出正確 的連接）

1：天氣的變化------天氣變暖，氣溫升高 2：植物的變化------植物發芽變綠開花 3：動物的變化------螞蟻出洞，燕子作窩…… 4：水文的變化------河水解凍 5：農業生產的變化-----春耕

6：人們生活的變化-----穿春裝，外出踏青

師：這位同學做的非常準確。同學們，春天是美麗的，老師給

同學們精心準備了幾幅有關春天的圖片，同學們想不想欣 賞一下？

生齊答：想

師：那就讓我們共同來欣賞一下這美麗的春光吧！

（教師出示各種春天的攝影圖片學生欣賞，并對每幅圖片進行有感情的配音詩朗誦，激發學生的視覺情緒，學生的身心都沉浸在美麗春天的景色中。）

圖片一：春天說來就來了，最先蘇醒的是河流，融化了硬硬的雪圖片二：不經意間，綠色以掛滿枝頭，河旁柳樹的枝條上已冒出圖片三：油菜花早就開滿了，眼前早已成了黃色的海洋。圖片四：這時的春雨是最喜人的，總是靜悄悄的，來的忽然，在圖片五：連螞蟻和蝸牛們也耐不住寂寞，偷偷地爬出來呼吸著這圖片六：久違的燕子也開始了飛翔，它們不時的停歇在電線之間圖片七：春雨過后，迎春花、桃花等相繼開放……連蜂兒蝶兒也圖片八：“一年之計在于春”，農諺早安排好了。城里人紛紛到層，流水聲一天比一天響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下流進河里；

了嫩綠的葉芽兒，綠的直逼人的眼。

不經意的時候，滋潤了人們的心田，也滋潤了整個世界。

雨后混著青草香的空氣。

相互嬉戲，成為天空中一道道美麗的音符，為大自然增添了無數生趣。

四處樂著，這兒聞聞，那兒嗅嗅，挑三揀四的忙碌著 ……

鄉下踏青，而鄉下的農民伯伯早已脫下了棉衣，忙著耕

地、插秧，播種下自己一年的希望。好一派春意盎然的景色!師：同學們，欣賞完這美麗的春光,有什么感覺?心里是不是想通

過某種方法或方式把對春天的感覺表達出來? 生：對

師：不同的人有不同的表現方法,接下來咱們分別來看一下不同的

派別對春天的表現是怎樣的？（教師播放課件、點擊出表現 春天）

師：面對美麗的春天,無數文人墨客無不為春的多彩而陶醉，被春 的生機所打動，留下了很多贊美春天的詩句.讓我們一起來欣 賞文學家是怎樣把春融入了思想里,請同學們回顧一下你所 學的課文中有哪些表現春天的名作？ 生甲：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 生乙：野火燒不盡，春風吹又生 生丙：朱自清的《春》……

師：同學們的記憶力真不錯。老師這里還有一篇艾青的著名散文 《綠》，哪位同學能夠跟著音樂有感情的朗讀一下？（學生 進行有感情的朗讀，并細心體會散文給人帶來的藝術魅力）師：這位同學朗讀的非常好，很有感情，同學們聽完后什么感覺？ 生：太美了，給人一種清新感覺，仿佛聞到了春的氣息。師：春天，永遠是藝術家眼中永恒的主題，無數名家藝人用歌唱

演奏的形式去謳歌贊美春天。同學們知道有關春天的歌曲或 者是樂曲有哪些嗎？

生甲：《春天在哪里》 生乙：《春天的故事》

師：同學們找的不錯。今天，老師給同學們帶來了門德爾松的世

界名曲《春之歌》，請同學們仔細聽，用心來感受一下世界 名曲的藝術魅力，同時也感受一下音樂家是怎樣把對春天感 覺傾注到旋律中？

生甲：此曲風格溫柔舒適，優美恬靜，完整嚴謹，賦有詩意幻想。生乙：此曲的旋律情緒明快，富于春天氣息。

師：同學們的感受非常好。今天，我們重點要學會如何使用繪畫

這種方法，來表現我們心中的春天景色。先請同學們觀賞下 面的美術作品，看畫家是怎樣把春天搬到畫卷上?他們都采用 了哪些不同的表現形式？（教師播放畫家用不同的畫種、從 不同的角度表現出的春天的作品，學生賞析畫面帶來的視覺 美感。）

作品一:傅抱石 國畫《初春》 湖濱春柳吐綠，掩映著下湖勞作的點點漁舟，在初春的靜謐之中蘊藏著繁榮的契機。

作品二：國畫 早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。子們放學回來的早，忙放下書包，趁著刮起的東風，放起了風箏。一幅充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫

作品三：吳冠中 國畫《黑天鵝》 河水解凍，春柳吐綠，一對黑天鵝在湖中悠然嬉戲。畫家用再現的手法表達出對春天的鐘愛。

作品四：油畫 《江南小鎮 》 吳冠中 陽春三月，萬物復蘇，此時的江南正是春光明媚。白粉墻，黝黑瓦，湛藍天，赭灰地。畫面詩意盎然，如此詩情畫意的景色正好讓人沉醉其中，在寧靜與平和中給人以蓬勃向上的希望。

作品五：剪紙《兩只黃鸝鳴翠柳》 兩只黃鸝在繁華嫩葉的枝頭，用它那圓潤、甜蜜、動人心弦的鳴囀來喚醒人們的希望。民間美術家通過剪紙的形式準確地傳達出春天的氣息

作品六：張德峰雕塑《春風》 三位青春少女飄然而至，和風吹皺她們的紗裙，像飄忽的春風一樣，不知從何而來，到何處去，但卻給予人們美妙的詩意感受。

作品七：畢沙羅 油畫 《花開的果園》 在溫暖的陽光照射下，果樹鮮花怒放，土地散發出泥土的芳香。畫家鮮明的再現出充滿鄉土氣息的春日景象。

師：通過欣賞以上美術作品，請同學們討論兩個問題？

1、美術家是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息？作品內容的取材來自于哪兒？

2、自然美和藝術美之間的關系？（學生通過欣賞后得出討論）生甲：采用國畫、水彩、油畫、剪紙等多種形式來表現 生乙：這些作品的內容都來自于大自然和生活中常見的景象 生丙：藝術美來源于大自然

師：同學們回答的很好。藝術來源于自然取材于生活，藝術美是

現實美的集中概括。（通過賞析、比較、討論、交流等形式, 了解自然美與藝術美的聯系與區別,及繪畫作品不同形式的

語言）

師：通過欣賞中外名家的美術作品，同學們心中的春天是怎樣 的？你們準備采用哪一種形式來表現它？雖然以上這些繪 畫形式同學們可能沒接觸過，但你可以運用生活中常見的材 料，發揮出你的聰明才智，同樣能夠表現出美妙的作品。（學 生討論后發表自己的見解，以小組合作的形式完成各組的作 品，后交流各自的設計思路）

生甲：我想用彩筆畫一幅簡筆畫，畫面中有草、有花、有蝴蝶、有樹木等

生乙：我們小組想用吹墨法的方式完成一幅梅花迎春圖 生丙：我們小組想用樹葉拼貼或者是掛歷紙拼貼等新式表現出春天的作品

（三）創作階段：

師：同學們的想法確實很好，形式也非常新穎，說明同學們對春

天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪 我們心中的春天,以小組合作的形式共同創作一幅表現春天 的作品。要求：畫種不限，題目自擬，主題鮮明，要有 獨特創想。哪位同學到黑板前來盡情的展現你心中的春 天？（生到白板前用適合自己方式的形式來畫一幅簡筆畫）

（四）作業展評： 生:開始創作

師:巡回輔導（鼓勵學生勇于創新,大膽的描繪心目中的春天, 通過互評、自評、點評等教學評價的設置,幫助學生完善創作

構思。）

（五）課堂小結：

師：本節課我們以（尋春—賞春—品春—畫春）四步曲的形式先

來感受春光，又用不同的表現形式描繪出了自己心中的春 天。雖然作品比較稚嫩，但卻能準確的表達出同學們對春天 的美好向往。

師：同學們，一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充

滿希望的季節。同學們現在正值人生的春天，希望的春天，請同學們好好把握，創造屬于自己的春天。

（六）課后反思：

(1)在本節的備課和教學過程中,為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會,搭建平臺;樹立了正確的審美觀, 學生在教師的引導下,能夠主動地、充滿激情地學習,用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

(2)教師通過課堂觀察,關注學生在欣賞、分析、想象、交流等 活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導。(3)教師充分挖掘并利用現實生活素材,做到了使教學活動更加生動、有趣,加深情感體驗。通過豐富多彩的討論,以合作學習促自主探究。

（4）本課學生雖具有一定的生活體驗和審美能力，但畢竟是初一學生，教師還要在進一步提高學生的鑒賞能力與想象力,培養學生繪畫創作的表現能力上下功夫。

第五篇：感受春光 了解春天--教學設計2

（一）引導階段：

師：老師今天給你們帶來了一個小小禮物，它看不見，摸不著，卻能 聽得到，猜一猜是什么？

生：音樂。（這個環節的猜謎活動，學生一般都可以說出來。運用我們都喜歡猜謎語的形式，激發學生的求知欲。）

師：對，咱們班同學太有才了，就是一首非常好聽的音樂，讓我們一起來欣賞欣賞吧。雙手放到桌面，輕輕地閉上你的雙眼，用心去聆聽，聽一聽，你聽到了什么？想一想，你聽到的畫面是什么樣的 ？

師：多媒體播放 班得瑞的《春》

（這個過程中學生的神情很專注，很陶醉，都在用心的聽班得瑞的《春》這首非常舒緩的音樂。）

師：在欣賞過程中，我看到咱們同學的小腦袋一晃一晃的，非常陶醉的樣子，老師想找一位同學起來說一說你腦中浮現的是一幅什么樣美麗的畫面？

老師希望你們的小手像雨后春筍一樣噌噌地冒出來。爆發出你們的熱情吧。生1：鳥語花香 很溫馨的感覺。

師：這個同學還把自己的感覺都說出來了，很溫馨的感覺，我們把最熱烈的掌聲送給這第一位吃螃蟹的人。

生2：春天來到了，聽到好多小動物的叫聲。

師：這位同學的樂感非常好，都聽出是哪個季節了，請坐。生3：清晨鳥兒在樹上唱歌，一幅春天的活躍氣息。師：你說的太美了，請坐。

沐浴在春的陽光里，蕩漾在春的微風中，鳥叫聲，流水聲，清晨一睜眼，仿佛置身于鳥語花香的大自然，春天的那種清清的，爽爽的，暖暖的感覺縈繞在你周圍，盡享春的氣息。

音樂家用節奏用旋律把我們帶入了歡樂喜悅的春天。的確，春天是萬物復蘇，生命萌動的季節，也是我們非常留戀的季節，更是古今中外許許多多藝術家喜歡去表現的一個季節。

這節課就讓我們回到春天，一起來感受春光，了解春天。（板書）（聽音樂，引導學生進入春天的主題。）

師：送走了冬天，迎來了春天，你都看到了春天的哪些變化？自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息？（學生分組討論）（春景展示：看四季不同的變化，感受春天微妙的變化。）

生答：花開了、小樹發芽了、冰化了、動物們都結束冬眠了。師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？ 生答：春游、野炊、植樹、放風箏。

（三）發展認知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現？讓我們一起來欣賞這樣一組圖片，看他們是以什么形式來表現春天的？（播放幻燈片文學作品、藝術作品、繪畫作品。可隨機播放《春天在哪里》音樂）多種形式的作品（剪紙、雕塑等）

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。1.2.3.師：文學家、音樂家、雕塑家、畫家使用什么來表現春天的？

學生答：文學家是用文字來表現春天，音樂家用動聽的旋律來表現春天，…… 師：現在我們一起看看畫家是如何通過繪畫來表現春天的。讓我們打開課本第八頁看一下現代繪畫大師畢加索的《花開的果園》看看畫家是如何表現春天的。（學生打開課本）

3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現的是什么場景，給人一種什么感受？

生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。看了美術家是如何表現春天的，我們再來欣賞雕塑家是如何來表現春天的？打開課本第八頁一起看雕塑《春風》，（也可以看大屏幕。）請同學思考然后回答。

4．多媒體展示雕塑《春風》，請同學談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風．預示著春天的來臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了不同藝術家心目中的春天。我們再來看這兩幅作品他們有什么不同？

5．照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示 生答：美，都是表現漓江春色的美景。

生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創作。

師：是自然美和藝術美，他們之間有什么不同之處呢？（學生分組討論）生答： 師總結：

? 自然美——客觀世界中自然物、自然現象所呈現的美。

? 藝術美——藝術美源于自然美，是人類對現實美的全部感受、體驗、理解的加工、提煉、熔鑄和升華。出示課件（自然美和藝術美）

師：很好。我們應了解每位藝術家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。請同學們打開課本第六頁看一下吳冠中的《溪》，看畫家又是如何表現春天的？

生答：

同樣是吳冠中的作品，我們再來看看《春如線》這幅作品（多媒體《春如線》）他在表現手法上和《溪》有什么不同？

生;他是用點、線條和色彩來表現的春天。

B生答：《春如線》通過一些線條來表現春天．更多的是表現一種感覺。是一幅抽象的國畫作品

（師隨機引導點評）

師：景物的表現是這樣的，那人物是如何表現的？我們一起來看左邊波提切利的這幅《春》 6．屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法．進一步認識不同風格的美術作品

師：藝術家是怎樣通過作品傳達春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現手法，我們稱為具象表現手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現手法，我們稱它為抽象表現形式[多媒體出示概念] 師：欣賞了這么多美術作品，下面我們一起放松一下。7．請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師：音樂給了我們什么樣的聯想？抽象的還是具體的？（學生討論）。

A生答：歡快的，非常有節奏的，熱鬧的場面。是抽象的。

B生答：表現的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。是一幅具象的畫面。

師：在表現春天這一主題的時候藝術家除了用跳動的音符、優美的文字、流暢的線條來表現外，色彩更是不可缺少的，我們再一起來欣賞馬遠的《》看看畫家是如何來表現春天的？看到這幅畫你最先想到了那首詩？打開課本第七頁仔細欣賞。

師：前后左右四人一組，欣賞交流作品，2分鐘后選出代表起來解說，比一比，哪一組說的最全面，最精彩。學生分組欣賞討論過程。

生1：后面整個大的色彩有點綠，發點黃，感覺很暖。

師：對，那同樣是綠色，也會有很多不同，春天主要是以什么綠色為主？ 生;：淺綠、鵝黃綠 生2：

師：詩中有畫，畫中有詩，你太有才了。(教師引導插入春江水暖這首詩)

生3：桃花開放，又紅的，又白的，紅白相間，顏色很亮，顏色也很暖和，顯得很溫暖，鴨子在河里游來游去，在水里嬉戲。是一個非常漂亮的春天。

師：這位女同學把畫面說的很完整，大家給她鼓鼓掌。

剛才咱們這三位同學說的話合起來就很全面很完整的把這幅作品欣賞完畢。（點評馬遠的構圖形式和特點）學生通過欣賞感受具象表現手法的特點。

（三）認知鞏固階段

師：看來呀，同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。每個人對于春天的感受都是不同的，表現手法也是多種多樣，欣賞了這么多藝術家的作品，我們再來看看我們的同齡人是如何來表現他們心中的春天的。（播放圖片）我看到有的同學已經按捺不住自己的情感，躍躍欲試了，那我們就快拿起我們手中的畫筆用你喜歡的形式來描繪我們心中的春天吧！

生：好。生：開始創作 師：巡回輔導

生：多人展示作業并自我評價

[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思。] 課堂小結：我們這節課重點從不同角度感受了春天，了解了春天，欣賞了不同藝術家對春天的贊美，難點呢是我們如何用我們手中的畫筆來描繪我們眼中的春天，同學們通過自己豐富的想象和不同的表現形式解決了這一問題，（四）課后拓展階段 師：

有一種春天更美，更令人感動。

（結合時代背景，與生活中的地震雪災聯系到情感上的春天。）多媒體打開另一種表現春天的作品。(愛的奉獻)師：近幾年發生了很多刻骨銘心的事情，5.12汶川大地震，南方的大雪災，甘肅舟曲特大泥石流災害，然而地震天不塌，大災有大愛，天災無情，人卻有情。在災區，我們看到了國家領導人，看到了部隊官兵矯健的身軀，看到了軍隊指戰員奮戰在搶險第一線的情景，看到了醫護人員忙碌的身影，看到了白衣天使，也看到了志愿者。那一袋袋的血液，一筆筆的捐款，源源不斷的涌向災區，一方有難，八方支援這一傳統美德在這里表現的是淋漓盡致。同學們，你們告訴我，此時此刻，他們用什么塑造著春天？

生：行動。

師：表達春天的方式多種多樣，在這里，他們用行動，用愛心譜寫著春天，正如歌中所唱的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天，同學們，你們現在也正處于人生的春天，春天是播種的季節，是孕育希望的季節，同學們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！要懂得“一年之季在于春 ”的道理,也希望大家在表現美的同時，更加熱愛大自然，珍惜自己的春天，愿同學們學業春風得意，好運長春不老，天天滿面春風！

師總結：請同學們利用今天所學，嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現美的同時，更加熱愛大自然。

七、課后反思

1．情景設置與生活的密切聯系．喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。

2．聽音樂談感受環節的設置，便于學生對抽象表現手法的理解和把握。

3．自評、互評、點評的教學評價設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。1031263347