第一篇：6、7的認識

六、6-10的認識和加減法

（第一課時）

第一課時：6和7的認識

教學內容：教材第42頁6和7的數數和認數。教學目標：

1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、魚圖、數學卡片、小棒。教學方法：情景教學 教學過程：

一、復習導入：

1.我們以前學習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：

6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學數數

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：……(學生報得數)。

師：你是怎樣數教室里的人數的?

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數?

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學數序

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數到7，從7例數到1?

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶答。

四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組

說一說。分組說說，指名回答。

五、作業 做一做41頁1題

六、6-10的認識和加減法

（第二課時）

第一課時：6和7的認識

教學內容：教材第42頁6和7的數數和認數。教學目標：

1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、魚圖、數學卡片、小棒。教學方法：情景教學 教學過程：

一、復習導入：

貼出數字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

二、比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○6 6○7。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：5 6

7。

教師活動：板書：5＜6

6＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○5

7○6。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：6 5

6。

教師活動：板書：6＞5 7＞6。

三、教學序數

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?

生：……

教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

四、指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

五、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號 3()5()()；

②號

5○6 6○7；

③號

()()5()；

④號

5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號

6○5 7○6；

⑥號

數一數有幾朵花?

3、2；

⑦號

從左數第6朵是什么顏色的?

學生活動：學生做以上題目：

7；

5＜6 6＜7；

6 5 4；

7；

6＞5

7＞6；

6；紅色。

六、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

七、作業、做一做51頁2題

六、6-10的認識和加減法

（第三課時）

教學內容：6和7的組成教科書第41頁 教學目標：

1．認識6和7的組成。

2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3．培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成 教具準備：教學掛圖 學具 教學方法：情景教學 教學過程：

一、提出學習目標

1、復習導入

（1）吧1——7 卡皮昂隨便排上，把不是按順序排列的數圈起來，并寫出正確的排列順序。

引導學生復習1～7的數序。學生可能一下找不到正確答案，可以讓學生先從1開始數。

（2）看書43頁3題從左數起，給第2只、第4只、第5只、第7只小狗帶上小紅帽。

先讓學生找出起點，然后根據數序找到正確的答案。

師：昨天我們學習了6和7，在我們身邊有哪很多事物可以用6或7來表示，也有很多數字可以組成6和7。

2、提出學習目標

掌握6和7的組成

二、展示學習成果

（一）自主學習，同桌互相展示

6個小圓卡片，想把它分給兩個小朋友，可以將6分成5和1，你能幫我再分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？并用學具演示。同桌交流展示。

（二）、全班展示，激發知識沖突。

1、小組各派代表在班上交流展示。

2、學生質疑：

●學生提出：6個圓片要分給2個小朋友有幾種分法呢

●師：誰來列式幫她解決？

●匯報（可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3）

3．總結分法

看到這些分法，你能發現什么？（我們可以將這些分法總結成這樣3種。）

看到每一組，你可以想到什么？

4．7的組成

學生匯報分法并展示，引出：你還能想到什么？可以歸納成幾種分法？

三、知識延伸 出示主題圖（40頁圖）

1．要使每個魚缸里都有7條魚，每個魚缸還需要幾條魚，把答案寫在方塊內。

2．猜數，老師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

3．學生互動，一個學生生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）。

四、總結

師：同學們通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、作業: 做一做41 頁凃一涂，填一填

六、6和7的認識和加減法

第四學時

教學內容：6和7的加減法教材第42頁 教學目標：

1．使學生較熟練地口算7以內加減法，進行7以內加減計算。2．初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。3．培養學生間的合作意識。教學重點：6的加減法

教學難點：6的加減法正確迅速的計算 教學用具：掛圖、小棒、小圓片、向日葵頭卡片 教學方法：情景教學 教學過程：

一、提出學習目標（1）、情景導入

1．情境一（出示圖片）

師：桌上放個小圓片 又放一個，一共是幾個？你怎么知道的？

根據學生說板書算式：5+1=6 2．情境二：

在這幅圖上的中間，看到了嗎？一個叔叔正在采摘向日葵，他已經摘了幾個，又摘幾個，一共有多少個呢？你是怎么知道的

根據學生說板書算式：4+2＝6 2．情境三：

桌上有6 只小棒有5只粉的，有幾只綠的？ 6-5=1

2、提出學習目標

（1）掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

（2）根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

二、展示學習成果

（一）自主學習，同桌互相展示 分組擺學具并寫算式

1、同學們兩人一組擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

小組說說能寫出了幾個加法算式？還有不同的算式嗎？ 2、6朵小紅花，發給同學們，擺一擺，可以組成什么算式。

學生獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

（二）、全班展示，激發知識沖突。

1、小組各派代表在班上交流展示。

2、學生質疑：

●學生提出：1根木棒和,5根木棒，合起來是多少？

●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（1+5=6根 5+1=6根）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共有6根木棒，左邊有1根木棒，右邊有幾根木棒？ 師：誰來幫他？ 匯報（6-1=5朵）

師：有什么問題要問？（小組交流）

生：一共有6根木棒，左邊有5根木棒，右邊有幾根木棒？ 匯報（6-5=1朵）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

三、知識延伸（45頁例2：得數是6的加法和6減幾）學生擺6根紅木棒

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 問：說一說你是怎樣知道4+2=6

1+5=6？ 說一說你是怎樣知道 6-5=1 6-2=4？ 請講給同桌聽。

你們說一說我們今天學習的是幾和幾的加減法。

四、練習反饋，鞏固提升

1、郵遞員

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 6-2= 6-5= 6-4= 師：老師有幾個郵箱，一個是6號郵箱，一個是1號郵箱，還有3號4號5號信箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

2、生活中的數

讓學生說一說自己家里的電話號碼、本要區的郵政編碼以及摩托車、汽車的車牌號數。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 6-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。

五、總結

師：同學們通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、作業：

做一做書42頁做一做

六、6和7的認識和加減法

第五學時

教學內容：6和7的加減法教材第42頁和45 頁練習教學目標：

1．使學生較熟練地口算7以內加減法，進行7以內加減計算。2．初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。3．培養學生間的合作意識。教學重點： 7的加減法

教學難點： 7的加減法正確迅速的計算 教學用具：掛圖、小棒、小圓片、向日葵頭卡片 教學方法：情景教學 教學過程：

一、提出學習目標（1）、情景導入

1．情境一（出示圖片）

桌上有7 只小棒有5只粉的，有2只綠的一共有幾只小棒？你是怎么知道的

根據學生說板書算式：5+2=7 2．情境二：

在這幅圖上的中間，看到了嗎？一個叔叔正在采摘向日葵，他已經摘了幾個，又摘幾個，一共有多少個呢？你是怎么知道的

根據學生說板書算式：5+2＝6 2．情境三：

桌上有7 只小棒有5只粉的，有幾只綠的？ 7-5=2

2、提出學習目標

（1）掌握得數是7的加法及7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

（2）根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

二、展示學習成果

（一）自主學習，同桌互相展示 分組擺學具并寫算式

1．同學們兩人一組擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

小組說說能寫出了幾個加法算式？還有不同的算式嗎？ 2．7朵小紅花，發給同學們，擺一擺，可以組成什么算式。

學生獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

（二）、全班展示，激發知識沖突。

1、小組各派代表在班上交流展示。

2、學生質疑：

●學生提出：2根木棒和,5根木棒，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（2+5=7根 5+2=7根）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共有7根木棒，左邊有1根木棒，右邊有幾根木棒？ 師：誰來幫他？ 匯報（7-1=6根）

師：有什么問題要問？（小組交流）

生：一共有7根木棒，左邊有5根木棒，右邊有幾根木棒？ 匯報（7-5=2根）

師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

三、知識延伸（45頁例2：得數是7的加法和7減幾）學生擺7根紅木棒

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 問：說一說你是怎樣知道5+2=7

2+5=7？ 說一說你是怎樣知道 7-2=5 7-5=2？ 請講給同桌聽。

你們說一說我們今天學習的是幾和幾的加減法。

四、練習反饋，鞏固提升

1、郵遞員

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 7-2= 7-5= 7-4= 師：老師有幾個郵箱，一個是6號郵箱，一個是7號郵箱，還有3號4號5號信箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

2、生活中的數

讓學生說一說自己家里的電話號碼、本要區的郵政編碼以及摩托車、汽車的車牌號數。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 7-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？ 匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。

五、總結

師：同學們通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、作業：

做一做書42頁做一做

六、6-7的加減法

第六課時

教學內容：教科書第44——45頁練習

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。

教學過程：

一、有關7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上1、2、3、4、5、6、7，將數字卡片0在數字上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

教師把卡片0依次換成1、2、3、4、5、6、7，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動4時，只能移到0—3的上方；移動5時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數。

3．做第7題。

讓學生用0—7的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。

練習5次后，交換角色再練5次。

二、做一做、1、做第8題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，6減5得1，找到1，把“6—5”和“1”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

2、做第9題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師隨便拿起兩張卡片，讓學生用大數減去小數。然后對得數，發現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

課間活動。

三、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個?？只?表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問并指名回答：

“?？只?表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著?7只?表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第46頁上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學生看圖后，教師提問：

“圖里括號下面的?7只?表示什么？”

“?？只?表示什么？”

然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。四．鞏固練習。

1、做練習七第14題。

2、如果還有時間，可以讓學生做先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。五、小結：

六、作業

第49頁6題。

六、6和7的認識

第七課時

教學內容： 教材P49-52練習十

教學目標：通過練習使學生比較熟練地計算6、7的加減法，通過看圖列式進一步體會加減法之間的關系。教學重點：

熟練地計算6、7加減法。教學難點：

通過列式進一步體會加減法之間的關系。教學用具：卡片，掛圖 教學方法：練習法 教學過程

一、自主學習，小組內展示

1、獨立完成P48頁練習十的1、2題。同學互相檢查，看誰做的對得多，把錯的改過來。

2、兩人一組完成P48頁練習十的3題

三、全班展示

1、指名學生板演P48頁練習十的4題并講解解題思路。

2、教師相機補充整理，使得知識具有連貫性。

四、做5題

五、總結

1、我們學了哪些數的組成？

2、怎樣記得快又對？

六、作業：49頁 第六題

第二篇：6和7的認識

6和7的認識

教學內容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設計：

一、引入課題

一、課前談話

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

二、復習舊知，引入新課

師：小朋友們，咱們以前在數字王國里學習的數字寶寶，小朋友還記得嗎？ 生：記得

師：看，數字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧！“hello hello 0, hello hello1??” 大家一起來數 師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？ 生：想

(板書：

6、7的認識)

二、探究新知

1.創設情境，學習數數和認數。

a．電腦課件動態展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b．引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛生。生2：我們要愛勞動，講衛生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。d．小結。師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關系。）e．抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6 椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7 仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！” 2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）3.教學數序。

a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？ 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ b．通過直尺圖，直觀教學數序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？ 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？ 學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？ 學生活動：6、7、6（搶答）。4.比較大小。

(1)動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現好的同桌給予鼓勵表揚）(2)反饋：指名學生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。……

師：如果我先拿出6 〉（），里面可以是哪些數字朋友呢？ 學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？ 生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○6 6○7 6○5 7○6 5.明確6、7的序數意義。

（1）區分第幾和幾：請第一組第6個同學起立； 請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區別，明確序數的意義。（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫； 第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。6.教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗

1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？ 2.評價自己或同學本次教學活動的表現。

第三篇：6和7的認識

《6和7的認識 》教學設計

設計說明：

本節課的內容是在學生學習了0～5的認識及加減法的基礎上進行教學的。學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為下節課學習6和7的加減法打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活并應用于生活的基本理論。因此將本節課作如下設計：

1．通過游戲活動充分調動學生主動學習的興趣。

通過游戲引入新課，這樣既復習了舊知，又為新知的學習做好鋪墊。同時，還能吸引學生的注意力，使學生的熱情高漲，情不自禁地參與到數學活動中來。從而提高了學生學習的興趣，增強了學生學習的信心，讓學生在輕松愉快的活動中發展各方面能力。

2．注重學生的動手操作、自主探索與合作交流。

教學新知時，先讓學生觀察主題圖中同學們打掃衛生的畫面，同時結合教學內容，自然滲透思想品德教育，教育學生要向圖中的小朋友們學習，做一個愛護教室、講衛生、愛勞動的好學生。然后找出圖中是6和7的人或物。接著通過計數器和直尺，讓學生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之間的大小關系。最后讓學生找一找生活中的6和7。學生結合自身的實踐經驗，感受實物與抽象數字之間的聯系，對于6、7的認識就更加豐滿了。教學目的：

1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養學生創新意識。

4、掌握6和7的組成。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數。

2、掌握6和7的組成。課前準備

教師準備 PPT課件 計數器 6個彩球 學生準備 小棒若干 7張圓形紙片 直尺

教學過程

一、游戲激趣，引入新知

1、魔球游戲。(出示6個帶有0～5序號的彩球)

師：智慧老爺爺聽說大家學習非常努力，為了表揚同學們，特意制作了6個彩色的知識魔球，誰能將這6個知識魔球按從小到大的順序排一排呢？(請學生上臺將6個知識魔球根據數字的順序進行排列)

2．引入新課。

師：剛才同學們表現得都很棒，想得到美麗的知識魔球嗎？那我們一起來努力吧！(板書課題)

設計意圖：通過游戲引入新課，既復習了舊知，又為新知的學習做好鋪墊。同時還能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，使學生情不自禁地參與到數學活動中來。

二、觀察操作，探索新知

1．數一數，初步感知。(課件出示教材39頁主題圖)

(1)說一說圖中的小朋友們在干什么。(打掃教室)教師結合主題圖對學生進行講衛生、愛勞動、熱愛集體的思想教育。

(2)找一找，圖中哪些人或物體的數量可以用6或7來表示？你是怎樣數出來的？(學生認真尋找，數一數，同桌之間互相說一說是怎么數的)

(3)交流匯報：教室里有6張桌子、6名同學、7把椅子、7個人。預設 生1：我是這樣數的，教室里有5名同學在打掃衛生，又進來了1名同學，一共有6名同學。(請學生上臺來示范數，教師用課件閃動被數的對象，讓全班同學跟著數一遍)生2：教室里面打掃衛生的同學和老師有6個人，從外面走進來1名同學，一共是7個人；也可以先數學生人數，再數老師，一共是7個人。

生3：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把，一共是7把椅子。

(4)數出主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少。

(學生數數，進行匯報)小結：6個點子，6個人物，還有我們剛才數的6張桌子、6名同學都可以用6來表示。而7個點子，7個人物，還有我們剛才數的7把椅子、7個人都可以用7來表示。

設計意圖：從學生熟悉的事物引入，激發了學生的學習興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，引導學生從不同的角度用不同的方式去數，讓學生在數數的過程中體會自然數的增加過程，感受相鄰數之間的關系，為后面學習數的順序和比較大小做好準備。

2．撥一撥，擺一擺，認識6和7。(1)撥一撥。

師：同學們觀察得很仔細，數得很認真，那你們想不想知道6和7是怎么來的呢？(想)出示計數器，讓一名學生撥出5顆珠子，提問：如果想用珠子表示6，應該怎樣操作呢？如果想用珠子表示7，接著又應該怎樣操作呢？(根據學生的回答，師板書：5添上1是6，6添上1是7)

(2)通過直尺圖，直觀教學數序。將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5(如上圖)，提問：你知道5的后面應該填什么嗎？6和7分別在什么位置呢？

(3)擺一擺：請你試一試，用6根小棒能擺成你喜歡的什么圖形？用7根呢？

3．畫一畫，找一找，靈活運用。

(1)引導學生畫出自己喜歡的圖形表示6和7。

(2)用剛學會的數6和7來找一找，身邊還有哪些事物的數量可以用6和7來表示？

4．比一比，明確大小關系。

師：前面我們已經認識了0～5，今天又認識了6和7，同學們知道誰大誰小嗎？

提問：(1)5和6相比，誰大誰小？

(2)6和7相比，誰大誰小？

(3)你是怎么知道的？你會用“＞”和“＜”比較下面算式的大小嗎？

5○6

6○5 6○7

7○6 5．辨一辨，區分基數和序數的意義。

(1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學生填寫。

①從左邊數第6缸有（）條魚。

②認真觀察，找出裝有6條魚的魚缸。從左邊數，有6條魚的是第（）缸。

③從左邊數起，找到第7缸，再數一數魚缸里有（）條魚。

(2)學生完成后，同桌之間議一議。(教師巡視指導)(3)交流匯報：請學生說一說是怎樣數的，教師用課件展示結果。

(4)游戲活動，加深認識。

①請第2行右邊的第6名同學揮揮手；請第4行左邊的6名同學起立。

②請第3行左邊的7名同學揮揮手；請第6行右邊的第7名同學起立。小結：數有兩層含義。其一是用來表示數量：幾；其二是用來表示次序：第幾。

設計意圖：6和7的基數和序數的意義是本節課的難點，為了突破這個難點，先讓學生獨立思考，完成后再與全班同學交流評價，既認識到基數與序數的區別，又明確了易錯問題。然后借助游戲加深認識，增強學生對數學學科的興趣，把整節課推向高潮。

6．寫一寫，掌握字形結構。

(1)組織學生觀察6和7，說說字形像什么，課件演示，讓學生認真觀察。

(2)引導學生在書上的田字格中描出6和7。提醒學生坐姿要端正，眼與書之間要保持合理的距離，書寫要工整、美觀。(教師巡視指導)(3)點評比較誰寫得好。

7．涂一涂，說一說6和7的組成。

(1)6的組成。

①課件出示圓片圖，先讓學生涂一涂，再拿出學具分一分。

師：請同學們拿出6張圓形紙片，把它們分成兩份，可以怎樣分？有幾種分法？(小組討論有幾種分法，并用學具演示，學生匯報，老師在課件上演示)

②總結分法。③提問：看到這些分法，同學們發現了什么？(2)7的組成。

組織學生拿出7張圓形紙片分一分，看一看有幾種分法。

(學生活動后，教師總結分法)

設計意圖：教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，引導學生參與到知識的形成過程中，以此培養學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養學生合作交流的精神。

三、應用，拓展提高

1．完成教材43頁2題。

出示題目，明確要求，學生自行完成練習。2．完成教材43頁3題。

(1)學生小組合作完成練習。

(2)適當引導學生區別“6只”和“第7只”，加深學生對基數和序數意義的理解。

設計意圖：練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生加深對6、7意義的理解。

3、作業：教材43頁4題。

四、回顧全課，暢談收獲

1、通過這節課的學習你知道了關于6和7的哪些知識？

2、你能說說自己在本節課中的表現或感受嗎？ 板書設計：

6和7的組成

數數：0、1、2、3、4、5、6、7。

比較：5＜6，6＜7。

基數和序數：幾和第幾。組成：

第四篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7。——板書：6和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數一數，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛生）

師：勞動是一種美德，那請你數一數，有幾個小朋友在打掃衛生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數）

請一個學生上臺數，數到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數一數，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現在就有7個人了。現在該用幾個點子來表示？——7個 數一數。

這時候我們也可以用數字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數字6和7，初步感知6和7所代表的基數的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現在請你從你的學具盒里數出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數6和7，圖中還有哪些物體的數量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現在計數器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數序。

師：真棒！通過計數器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數到7，從7倒數到0？（2）全班一起數一次。（3）開火車數。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數、倒著數都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數一數，這是幾？

（2）出示6：能不能不數就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說！（同桌說完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填！（將其板書到黑板上，全班集體訂正！）剛才大家都變現的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區分基數和序數含義

師：同學們，剛才大家表現的很好，希望大家接下來表現的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數一數，每一個魚缸里各有幾條金魚啊？ 數清楚了嗎？數清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰？ 好，大家請看

a．左數第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數有兩層含義： ①用來表示數量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來。口令：立正、稍息

1、從左向右報數

2、請第7名小朋友出列

3、從左數，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數和序數意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節課大家的表現很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節課的表現或感受嗎？

第五篇：6和7的認識匯總

《6和7的認識》教學設計

學習目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

學習重、難點：

體會6、7的基數及序數含義。

教具準備課件、計數器、數字卡片。

學具準備：計數器、小棒

教學過程：

一、創設學習情境

師：我們一。一班的小朋友自從上小學都發生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛生的場面吧

二、6、7的基數含義

1．觀察主題圖。

師：他們分別在干什么？他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛生，熱愛我們的班集體

2．教學6和7（1）、認識6

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛生？還有數量是6的事物嗎？ 6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示？

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示？觀察一下，6像什么？

（2）、認識7

師：圖上有數量是7的事物嗎？7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示？

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示？觀察一下？7像什么？

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7（出示課題）：6和7的認識

3、擺一擺

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

師：請同學們指著自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒？說一說你擺的是什么？同桌之間互相欣賞一下

師：如果再添上1根是幾根呢？你能用7根小棒擺出什么圖形呢？請小朋友們快速的擺一擺（請一位同學上來擺）。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么？同桌互相說一說

4、撥一撥

師：老師給大家帶來一位新培養，它叫計數器，計數器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好？

師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對

師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆？再添上一顆呢？請同學們快速的在心里數一數你撥出的珠子 師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾？6添上1是幾？7比6多幾？……

同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎？為什么這樣填？ 填完后讓同學拍著手讀一讀

5、比大小

請同學從5、6、7三個數字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多

三、教學6和7的序數

1、教學金魚圖

一共有幾個魚缸？每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚？

提問：左數第一瓶有幾條魚？左數第六瓶有幾條魚 有6條魚的是第幾瓶？左數第7瓶有幾條魚

誰 能像老師這樣提出幾個問題？并且你自己指名回答

2、游戲

師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物

（1）、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好（2）、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師

四、總結

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊？

五、教學6和7的寫法

同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7

教學反思

《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。

學生們已經有了1-5的數的認識基礎，我讓學生通過動手操作用學具擺出6和7。教學中在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。從過程中歸納得出6和7的大小關系。在教學中我出示了計數器。也許是由于學生第一次接觸，當我用計數器數數時，發現學生的興趣高漲。這也是我教學本課的一個小小收獲，以后在教學中要注意讓學生多直觀接觸！借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7后面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。想象生活當中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數字之間的聯系。

而對于重難點6、7的基數序數意義，先做書中的練習從左數第6個魚缸里有幾條小魚，右數第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發揮，實際上這個游戲的部分應該是這節課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且后面在最后教學6和7的書寫時，沒有時間讓學生動手練習寫，有點遺憾。

從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數序數意義這一環節。雖然我運用了各種方法去滲透基數與序數的含義，但還是沒能達到預期的效果。在今后教學中我一定多動腦既節約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。

《6和7的認識》說課稿

教材分析

《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。學情分析

一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下： 教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。教法學法

新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。新課標還指出在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”整節課以動畫人物情境貫穿于始終，充分調動學生學習的積極性和主動性，來完成本課的教學任務。上課伊始我播放一首學生熟悉的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境，貼近學生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅復習了1—5，而且順利引出新課。接下來的探究新知階段，繼續以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，使學生通過自主、合作探究的學習方式，完成6和7的數數、認數、數序、比較大小、序數意義以及書寫的學習。在鞏固練習階段，我仍然以動畫七俠人物送禮物創設情境，巧妙地設計練習，讓學生在愉快的游戲過程中鞏固所學知識。我的說課到此結束，謝謝大家！

《6和7的認識》評課稿 王丹

一、認真懂得教材編排意圖，運用好教材

這節課的授課教師通過認真研究教材，明確認識到數的概念，精確制定有效的教學目的：學生能精確地數出數量6和7的個數，會讀會寫數字6和7。能通過抽象的數字到點子圖，再從點子圖抽象到到數字符號，并從數字符號反應出形象的點子圖或實物上。在認識了數字6和7之后，還要知道7以內的數序，會比較7以內數的大小。在教學中能適時地對學生進行情緒教育，教育孩子要做一個愛勞動、講衛生的好孩子。

教師的教學設計是通過復習舊知識層層推進導入新知，教師能在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目的和能力目的，重點、難點把握的很好。由展示掛圖引入例題開始，引導學生由抽象的數字------點子圖------數字符號------點子圖 實物進行學習，學生通過初步感知數字6和7的概念，接著到動手感知6和7，認識數字6和7的形狀并能認真練習書寫，最后是認識數字6和7的數序。全部教學過程，教師始終抓住了把抽象的數字具體化，輔助學生深入認識了數字6和7從而建立7以內的數序。這樣的設計，符合學生的年齡特色和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培育了學生的學習能力。

二、器重操作活動，施展主體作用

教師能創建機遇，讓學生運用多種感官來參與學習，把學生推到主體的地位，讓學生獲得豐盛的感性認識，使抽象知識具體化、形象化。在通過掛圖初步認識了數字6和7概念后，教師能通過擺小棒的活動使教學活動有趣化，畢竟這些都還是一年級的小朋友，學習需要趣味性，他們能動手用7根小棒擺出他們喜歡的圖案，這樣的活動不僅能激起學生的學習興趣更是加深了學生對數字的認知。但是這個環節教師若能展示孩子的作品會更好，因為那樣會讓孩子有學習的造詣感---我認識了數字7并能用7根小棒擺圖形了。但整體來說這樣的動手環節讓學活潑手動腦從而參與到學習的過程中來，通過操作，讓學生既學得高興又充分理解了知識，形象直觀地建立了數字6和7的概念，培育學生獲取知識的能力、察看能力和操作能力。

三、教師素質

教師教態自然，語言清晰，教學語言表述較為精確，這節課總體上評價不錯。整節課最大的亮點是教師在授課過程中適時地使用一些激勵的語言使全部課堂的氣氛很活潑，也能有效地調控了課堂。從聽課的老師進教室后，孩子們都很好奇這么多的老師今天來到他們的教室，都在七嘴八舌的議論著，這時授課教師輕輕地一句“老師喜歡安靜的小朋友”孩子們馬上就都坐好了，在授課過程中，孩子們興奮地吵嚷著要答復問題，七嘴八舌的時候。教師也是輕輕地說一句“老師喜歡這樣做的小朋友”孩子們馬上就安靜下來做好端端正正地舉起小手。這些話語都體現出了教師運用了語言藝術有效地掌控了課堂，能讓孩子在老師的指令中有效地學習。語言是教師傳授知識解決問題的重要工具，教師的語言與孩子的身心發展親密相關，不僅影響孩子的思維發展也影響其心理因素。

四、值得探討的問題

1、對學生控制的知識情況反饋不到位

在做課堂鞏固練習時，老師能帶領學生一起讀題目再做題這樣是非常好，但是在讀題的時候老師念錯了字這樣對孩子就造成了困擾。還有做完題目，老師若是能以投影的方式展示出成果來會更好。

2、教師的應變能力還有待提高 在引導孩子做題的時候，孩子們不能精確地指出左邊右邊的方向，老師這時應當適時地輔助孩子們以左右手來明確左右。而不是以這邊那邊這樣含混的字眼來引導孩子。

五、板書

在授課時板書顯得有些凌亂，在板書中知識的重點不夠突出。《6和7的認識》評課稿