第一篇：家訪心得體會(肖祥明)

家訪讓我的班級管理更新觀念

高廟九年一貫制

肖祥明

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪作為橋梁，進行溝通交流。在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。同時，家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。近期通過對幾個留守兒童的家訪活動，讓我感受頗深。

一、必須關注留守兒童問題。

早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們九年級來看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、學生需要家長、老師、學校共同督促。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。比如我家訪中有的家長說到，學生學習任務太輕，學生平日不愿意做課外的學習，這時候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的配合”并不是指要家長再一次充當老師的角色，檢查作業并不一定要檢查學生作業的對錯，只需觀察學生是否認真的完成了作業，以便及時的了解學生學習的態度，態度決定一切，如果學生字跡潦草那必定是學習上出現了問題。

三、重視家訪效果的反饋。

在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。家訪后，不能對學生不聞不問，不可認為家訪完成就意味著完成了一項任務，這是不對的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，學生可能會因此而重振旗鼓決心改變缺點，也有可能再一段時間過后，被惰性影響，重復過往的錯誤，這樣就不能達到家訪的效果。

四、構建與學生家長溝通的渠道。

通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過程中，有些家長擔心住讀學生在校期間的吃住問題，擔心學生日常花銷問題。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準。通過與家長的溝通，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況,在今后的教學中與學生溝通更加融洽。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題,這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。

肖祥明

2011.12.12

第二篇：張明家訪心得體會

師生共描成長畫

百名教師訪千家

---------張明家訪心得體會

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，是教育理念實施完善的輔助途徑。通過家訪可以讓孩子和家長感受到教師對學生的關心和厚望。特別是以前幾乎被放棄的學生，更是讓他們覺得欣慰，因為教師還是注視和關心著自己。通過家訪培訓和實踐，帶給我的收益有很多。我的家訪工作體會如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，逐漸與家長達成共識。

一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。家訪工作多“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。

我家訪的對象首先是后進生，四年級有一個學生華振民，學習成級一直不理想，自己的名字三個字能寫錯一對，幫他改正，兩周才改正一個字，因此性格又自卑。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我當著家長的面表揚了學生的點滴進步，家長很吃驚，他似乎說從來沒聽過孩子的好話。讓家長對自己的孩子不能放棄，雖然現在差些，要注意關懷，就有可能改變。現在他能正確地書寫自己的名字了。

二、家訪提供教給家長正確的教育方法的機會，及時地避免孩子問題的產生。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。我班學生華振民的情況，令我驚訝，已經四年級了，讀書識字的水平，也就和二年級的學生差不多。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務農，生活條件不算差。因為母親基本不識字，不太懂得教育方法，雖然不對他非打即罵，但也無法在家里進行輔導。到學校后我從生活上、精神上關心這個男孩，他也想學，就是學完就忘，二十六個英語字母，連一半讀不出。那么，我就抽出可與時間，與他坐在一塊識字，爭取一天學會一個。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

同時教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。特別是教育辦提供的《給家長的100條建議》，很實用，極有道理。

三、家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。

老師去家訪，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。一個極端是：現在的學生大多是獨生子女，生活條件比較優越，經長時間的接觸后發現，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學生自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現得比較懶惰。通過對學生的家訪，使家長的某些觀點悄悄的發生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，推動學生綜合素質的發展。另一個極端是：家長對孩子的學習和習慣不聞不問，不能履行做家長應有的職責，對孩子的成長施以“放養式”，總以為學好學歹一個樣，考不上學一樣能打工掙錢。這的確叫我頭疼，然而這是現實，就需要我耐心引導。

此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。小學生，他們的學習動力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛或者放縱使得學生習慣錯位；家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，他們在態度、行為等方面表現出自私，愛耍脾氣、懶惰、做事拖沓等不良行為。

在某種意義上，家訪也給我上了一課。我在學校博客里發表家訪手記是說：“遇到一個后進生，或許是我的幸運，因為好學生誰都能夠教好，教好一個后進生，那才是本事。也許我的班級成績不會多優秀，可是，我還是覺著我的價值比榮譽更重要。我班21人，若是輕言放棄——就有三四個，而且現在他們幾乎是從零起步——良知可能會折磨我一輩子；即便我努力了，結果頁不是多理想，我可以心安理得。我能糾正學生寫錯了三年的一個字，這是學生給我的榮譽??

第三篇：楊祥明 培訓 心得體會doc

綠在我心中

邊走邊回頭，臉上的熱淚還沒有擦干，在與朝夕相處四年的同學、老師說完了再見后。我就走進了華西這個大家庭的懷抱之中，華西一個熟悉而又陌生的名字，我的心中充滿了喜悅但同時又有那么一點點的不安。

7月6號，我正式與華西相識，華西作為一位飽經風霜的長者呈現在我的面前。這時候我知道，在今后的日子里我將與這位長者患難與共、一起流淚、一起歡笑、一起為人們筑起一個個溫暖的家。面對著來自四面八方的同事，握著一雙雙或溫暖或纖細的手，從那一刻起我知道入職了。

7月7痛苦并快樂著的培訓開始了，看著每天的培訓安排，既期望又有點不安。在公司負責人的介紹下，我們對公司的整體情況有了一個感性的認識，對公司的經營、業務板塊有了一定的了解。用一句很簡單的話可以概括公司的發展情況，在夾縫中生存，機遇與挑戰并存；華西就像一艘在有眾多暗礁的海域中行駛的大船，前方有著更廣闊的海面，如何順利的到達勝利的前方，就需要眾多華西舵手眾志成城、同心協力的把華西這艘巨輪駛達勝利的王國。

綠在我心中，華西綠。華西的善建文化深深的烙在了我的心中；為什么不是藍色而是綠色？這個問題出現在了我的腦海之中，華西綠并不僅僅代表顏色，而是暢通、生命、環保、健康、和平。我第一次體會到了企業文化這四個字真正的魅力，華西就像一只重生的鷹，她在靜靜地蛻變，等到新生的羽毛豐滿之時，俯沖萬里的雄鷹誰與爭鋒。

隨著培訓的深入，同事們一張張陌生的臉漸漸變得熟悉，交流也漸漸的多了起來。慢慢地信任在我們的心中播下了種子，在大家齊心協力的澆灌下，只等待開花結果的那一刻，我想這就是華西人最幸福的時刻吧！

在整個的培訓過程中，有苦也有樂；同事們一個個都充滿激情，飽含熱情，面對人生的第一份工作，更多的是興奮和渴望。空中斷橋，也許很多人是第一次經歷，在地面的那一刻誰都不確定自己是否能順利通過，在一陣陣的加油聲中自己就有了勇氣，有了信心，時間長短不重要，順利通過了就是勝利，就是給自己最滿意的答卷。畢業墻的攀爬，一個個的人梯是你最堅實的后盾，肩膀被踩破了不要緊，加油往上爬，我的目標是把你送到最高點。

眼淚、汗水，發自內心最真實的聲音，每個人內心的小秘密。在這一時刻，沒有你我，只有華西這個家。盡情的擁抱，每個人說出自己最想說的話，平時最不可能說的話。在這一刻，我們活得如此的率性和真實，每個人的心胸都是敞開的，在這里我們感受到了溫暖和濃濃的愛。

培訓接近了尾聲，依依不舍的告別；一字一珍重，離別來得那么快，短暫的相處卻接下了永久的情誼。

華西，我們都是一家人，為了這個家，請拿出你的擔當，做個努力的孩子，讓我們的家更美好！

第四篇：頌祥明

頌 祥 明

賀安徽祥明廠慶二十周年！

陳東升

東風送暖花送香，安徽祥明好地方。廠坐龍頭並鳳尾，龍頭企業祥明家。科學發展齊努力，克難克已攻難關。企業做強又做大，前進路上旗飄揚。人人爭做紅旗手，模范胸前戴紅花。勞動模范要爭取，堅持按時來上班。按勞取酬來分配，分秒必爭搶時間。懶漢思想要不得，勞動光榮人人夸。八榮八恥牢牢記，英雄本色永發揚。嚴紀嚴規嚴廠法，前進路上好風光。

2015-12-21

第五篇：日月明教案肖

日月明教案第一課時

教學目標：

1．指導學生會認13個會意字。

2．正確朗讀課文。

3．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字。教學的重點難點： 讀準字音，認清字形。課前準備：

有關識字的課件。

一、導入新課、激發情趣 1．復習以前學過的字。師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。來，我們先來認認幾個生字朋友（課件出示日、月、小、土、大、一、火、田、人、木、目、二、三、日、手等生字），全班齊讀。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

2、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說說你看到了什么？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字“明”。

（課件出示明），這個字讀什么？（正音，強調后鼻音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”，你能不能用“明”組詞？

3、這節課我們就要認識許多像“明”這樣的字！這些字是由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字叫“會意字”

二、初讀課文

1、大家都很想學了吧？那就趕緊打開書，翻到97頁《日月明》這一課，先聽老師讀一讀這篇課文。（師范讀）

2、聽老師讀后，你們想讀嗎？想的話就把書擺好，用右手指著字，跟著老師讀。

3、大家讀得真認真！你們還想讀嗎？來，自己也來輕聲的讀讀看，遇到不會讀的生字就請拼音寶寶幫忙。（師巡視指導）

4、大家讀的可真棒，肯定都發現了在這篇課文里藏著一些生字寶寶。你們想認識他們嗎？

三、學習生字。

1、我們這節課學習的這些的會意字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，然后將兩個字合起來組成“鮮”，讓學生觀察，再說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： 桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、生齊讀并給“鮮”字組詞。（鮮花、鮮美）

4、我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

塵：很小的土，就是塵，塵土飛揚；(塵土)尖：尖的東西都長什么樣？上面小下面大，就像你們的削好的鉛筆，你還知道什么東西是尖的？(筆尖)滅：這一橫就像滅火的樹枝；(滅火)男：誰在田里干活？是爸爸還是媽媽？男人在田里出力； 休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。看：手在眼睛邊上，可以看得更遠。林：捺要變成丶，讀準前鼻音。

森：很多樹木就構成了森林。強調平舌音。從：兩個人，跟從。強調平舌音。眾：三個人，眾多人。讀準翹舌音。

5、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？

6、你能給“眾”也編個字謎嗎？

7、采取多種形式讀生字。帶拼音讀，爬樓梯讀，放飛氣球讀。

四、再讀課文

1、剛才我們已經認識了這課的生字，下面我們再來讀一讀這篇課文，好不好？我們先來小組賽讀。男生先開始。老師給你們讀課題。女生評議。女生讀，男生評議。

2、同學們讀得可真棒！聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，你們讀明，來，我們試一下，真聰明，就這么讀。

3、大家看著拼音會讀了，那去掉拼音還會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！我們一起來讀好不好？

4、小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去后面一個字）現在還會讀嗎？（大屏幕隱去前面兩個字）現在還會讀嗎？

5、全班齊讀。