第一篇：聽于教授講學(xué)心得體會(huì)

聽于教授講學(xué)心得體會(huì)

查哈陽農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)顏麗

于教授講學(xué)感受最深的是五環(huán)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，猶如一場(chǎng)春雨，給我們這些摸索中的教師指明了方向，五環(huán)教學(xué)法的繼承和發(fā)展就是高效課堂的教學(xué)模式。于教授的講學(xué)讓我找到了高效課堂的切入點(diǎn)：

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)：在教學(xué)中重視預(yù)習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己弄懂哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不懂的地方，做好記錄。這樣有利于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和課堂上主動(dòng)探究目標(biāo)的確定，有利于自主學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、激趣導(dǎo)向

上課時(shí)，首先結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)而以學(xué)定教，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和要解決的主要問題。這樣，從動(dòng)機(jī)走向目的，能充分激發(fā)學(xué)生積極的心理狀態(tài)。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)提出的問題進(jìn)行分析梳理，幫助確定要著重解決的主要問題，明確學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方向，避免注意力的過度分散和時(shí)間的過度耗費(fèi)。

3、自主探究

問題提出了，目標(biāo)明確了，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生去探究，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，而不是教師做所謂的“精彩”講解和演示。這時(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主和獨(dú)立，因?yàn)閷?duì)個(gè)人的發(fā)展而言，這是最重要的，是教師講解和同伴合作所不能代替和逾越的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于實(shí)踐，予以情感和方式方法兩方面的支持，使學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)，樂于自主學(xué)習(xí)，并且善于自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的積極性和有效性。同時(shí)，充分了解學(xué)情，做到心中有數(shù)，以便指導(dǎo)和幫助。

4、交流發(fā)展

有了理解和體驗(yàn)，就有了交流與合作的基礎(chǔ)和愿望。交流包括兩個(gè)方面：一是對(duì)問題的理解和體驗(yàn)，是自主探究的過程和方法；交流的形式多種多樣同桌間、小組內(nèi)、全班上視問題的難易，以及對(duì)問題理解和體驗(yàn)的多元化和獨(dú)特性的情況而定。無論哪種交流，我們都強(qiáng)調(diào)參與的全面性。通過民主平等氣氛的創(chuàng)設(shè)，師生之間、生生之間用智慧啟迪智慧，用情感打動(dòng)情感。在這個(gè)過程中，重視發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)表達(dá)和展示的同時(shí)，也學(xué)會(huì)傾聽與思考，學(xué)會(huì)調(diào)整和發(fā)展。教師的認(rèn)知和觀點(diǎn)是課程的重要資源，要求教師敢于亮出自己的觀點(diǎn)去點(diǎn)撥、指導(dǎo)，只是要注意時(shí)機(jī)和方式。時(shí)機(jī)最好是在學(xué)生充分表達(dá)主焦點(diǎn)觀點(diǎn)之后，有片面、錯(cuò)誤、爭(zhēng)議、不足、偏頗之時(shí)；方式要靈活委婉，幽默明確。那種對(duì)學(xué)生講究平等和民主，而不是對(duì)自己平等和民主的做法是對(duì)民主和平等的誤解。但應(yīng)該注意教師對(duì)學(xué)生的放手不能無限制地演變成放縱。有些問題的理解和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過程和方法，是沒有高低優(yōu)劣之分，但是有的則是有區(qū)別的，教師要負(fù)責(zé)地告訴孩子們更好的存在，特別要注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和影響。

5、鞏固拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)所得和發(fā)展結(jié)果，利用富有學(xué)科特點(diǎn)的形式去檢驗(yàn)、運(yùn)用或者表達(dá)，加以鞏固。這是讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生的視野，如：你有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么大家忽視的不同的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)進(jìn)行發(fā)散思維，把目光投向相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活，提倡課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，提倡學(xué)以致用。

于教授系統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法，是高校課堂的研究的基礎(chǔ)，教師要充分相信學(xué)生，放手要學(xué)生做，在學(xué)生做的過程中體會(huì)到成功的快樂。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。

第二篇：聽于丹教授談讀書

聽于丹教授談讀書

2006年10月以來，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院博士生導(dǎo)師、影視傳媒系主任于丹教授，先后在中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目解讀《論語》和《莊子》，社會(huì)反響強(qiáng)烈。根據(jù)演講稿整理而成的《于丹<論語>心得》和《于丹<莊子>心得》，在不到一年的時(shí)間內(nèi)，兩書累計(jì)銷售量超過600萬冊(cè)，成為圖書出版界的一大“亮點(diǎn)”。由于丹講座引發(fā)的學(xué)習(xí)中國(guó)古典的熱潮，為中華傳統(tǒng)文化的普及和推廣作出了貢獻(xiàn)。

據(jù)我們了解，于丹教授的父親于廉，不僅是中國(guó)古典文學(xué)研究的專家，還曾長(zhǎng)期擔(dān)任萬里同志的秘書，是名副其實(shí)的老秘書工作者。這位老秘書工作者的女兒是怎樣讀書的?她有哪些讀書心得和體會(huì)呢?本刊“讀書生活”欄目一直想請(qǐng)她談一談。金秋九月，于丹教授在繁忙的工作間隙欣然接受了我們的采訪。

望經(jīng)拜道 各有一好

采訪中，于丹首先向我們講述了她非同尋常的讀書經(jīng)歷。她說，對(duì)于經(jīng)典的喜歡和愛好，主要得益于父親的悉心培養(yǎng)。

于丹小時(shí)候幾乎無書不讀，《詩經(jīng)》、《論語》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著她在孩提時(shí)就看過。當(dāng)時(shí)，鄰居看到她讀這些書，覺得很驚訝，便善意地提醒她父親：“孩子這么小，她讀得懂這些書嗎?”而于廉卻說：“我們家是百無禁忌，認(rèn)得字就讓她看吧，看不懂也沒有關(guān)系，慢慢地就懂了!”父親的開明讓于丹帶著“玩”的心態(tài)開始接觸經(jīng)典。

由于父親長(zhǎng)期從事中國(guó)古典文學(xué)研究，耳濡目染，于丹對(duì)唐詩宋詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，小小年紀(jì)便能背誦許多唐詩宋詞，她特別喜歡李商隱的詩。后來報(bào)考碩士研究生時(shí)，于丹毫不猶豫地選擇了研究唐宋時(shí)期文學(xué)。但是她的想法卻遭到了父親的反對(duì)。于廉認(rèn)為，先秦兩漢時(shí)期的文化是中國(guó)文化的源頭，研究中國(guó)文化必須從先秦開始。無奈之下，于丹只好聽從了父親的建議。

在攻讀先秦兩漢文學(xué)碩士期間，于丹發(fā)現(xiàn)家里的書架上悄然發(fā)生著一些變化。取書比較方便的那一格書架，是經(jīng)常給擺上新書的。她還發(fā)現(xiàn)，這些書跟她所學(xué)課程的進(jìn)度基本吻合，她可以輕而易舉地找到自己想要看的相關(guān)書籍。于丹漸漸明白，父親在以這樣的方式拓寬她對(duì)經(jīng)典的多層次感知。他不是喋喋不休地口授、教誨，卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

慢慢地，于丹為自己選擇這個(gè)研究方向而慶幸。“先秦兩漢文學(xué)一讀下來，我就很驚訝。其后中國(guó)兩千多年的文化，都是以這個(gè)階段為起點(diǎn)，而且都沒有超越它?！庇诘ぴ凇队诘?論語>心得》的扉頁上寫下了這樣一句話：“讓我們?cè)谑ベt的光芒下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！边@無疑是她多年讀書經(jīng)歷的有感而發(fā)。

對(duì)于書籍，只要是能看下去的，于丹都會(huì)拿來瀏覽。好書壞書，自己判斷；精華糟粕，自己抉擇。掌握了予取予棄的奧妙，使她在閱讀中享受到了無與倫比的快樂。于丹說，有時(shí)閱讀一本閑書，所帶來的身心愉悅，勝過很多灌輸?shù)膶W(xué)問。正是因?yàn)樽x書不拘章法，今年國(guó)慶期

間，于丹在央視3套《文化訪談錄》講起了《昆曲心得》，令全國(guó)觀眾贊嘆不已。

雖然以在央視“百家講壇”講《論語》成名，但于丹卻說，相之于儒家，她更喜歡道家。年輕時(shí)，于丹曾在北京郊區(qū)一個(gè)叫柳村的地方下放鍛煉過兩年，那時(shí)她的枕邊一直擺著陳鼓應(yīng)先生的《莊子今注今譯》。從這本書里，她看到了一種境界，那是一種困頓、貧窮、苦難都不能剝奪的生命的自由和驕傲。

嗜之越篤 技巧越工

從2000年開始，于丹先后擔(dān)任中央電視臺(tái)“百家講壇”等近50個(gè)電視欄目的策劃，并于2006年國(guó)慶期間推出七期《于丹(論語)心得》，成為最受歡迎的電視主講人之一。隨著閱歷的增長(zhǎng)，于丹對(duì)讀書有了更為深刻的理解。她認(rèn)為，在信息爆炸的時(shí)代，把閱讀真正當(dāng)成生命的一種方式去享受，才是正確的讀書態(tài)度。于丹用“知之者、好之者、樂之者”來形容讀書的三層境界。

“讀書不單是讀書本，更要閱人閱己閱生活，靠悟性讀出智慧。只有真正樂在其中，回歸到內(nèi)心，才是讀書的最高境界?！痹谟诘た磥恚x書不應(yīng)僅僅為了獲取知識(shí)，而更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心。

她進(jìn)一步解釋說，讀書關(guān)鍵不在于你讀什么書，而在于你以怎樣的方式讀書。讀書要帶著經(jīng)驗(yàn)去讀，經(jīng)驗(yàn)可以激活讀書中的很多體驗(yàn)，而比經(jīng)驗(yàn)更重要的是悟性。讀書的數(shù)量不說明任何問題，關(guān)鍵是你在一本書中能夠悟到什么。于丹很推崇古人的“讀萬卷書，行萬里路”，她說：“如果只是讀萬卷書，那只會(huì)讀成書呆子，更重要的是要行萬里路，用讀書來啟迪心智，走好人生的漫長(zhǎng)旅程?！?/p>

于丹把自己讀書的過程稱為“老牛吃草”，年輕的時(shí)候把自己懂的、不懂的知識(shí)全部吞進(jìn)去，當(dāng)自己在成長(zhǎng)過程中遇到一些坎坷和境遇，真正想到用的時(shí)候就調(diào)出來，像老牛反芻那樣慢慢回味。于丹說，她讀書的數(shù)量不是最多的、讀書的質(zhì)量也不是最精的，但是正是因?yàn)樗蟹雌c的功夫，在不同的境遇下經(jīng)過咀嚼之后，書中的營(yíng)養(yǎng)就可以滋潤(rùn)她的生命。

從央視“百家講壇”成名之后，于丹經(jīng)常出席一些社會(huì)活動(dòng)，工作日程排得滿滿的。當(dāng)我們問及這是否會(huì)給她的讀書帶來影響時(shí)，于丹說，人生百態(tài)，任何情境都適合讀書，關(guān)鍵是看你怎么讀?人在喧囂中、嘈雜中、爭(zhēng)吵中都可以閱讀。可以隨時(shí)隨地讀，風(fēng)卷殘?jiān)?、囫圇吞棗地讀，也可以拿起書跟對(duì)方爭(zhēng)論，甚至可以在烈日下跑跑跳跳地大聲吟誦。如果給讀書加上沉重的負(fù)載，就享受不到讀書的樂趣。

于丹以《論語》為例說，中國(guó)古人說起讀書來，按孔子的說法就是老師要求學(xué)生要“汝為君子學(xué)，不為小人學(xué)”。讀書的境界是什么?是讀到“會(huì)意”，就是先有所會(huì)，懂的不僅是字面的意思。也不是考據(jù)一個(gè)典故，而是一種心領(lǐng)神會(huì)，一種與書的作者心靈的溝通，一種發(fā)自內(nèi)心的獲得真知后的快樂和充實(shí)。

超乎功利 樂在其中

“不要以一種純功利之心看待讀書。而應(yīng)把讀書當(dāng)成生活中的一種儲(chǔ)備。”于丹說：“讀書可

以讓我們?cè)谏ьD的時(shí)候面無懼色，生命從容的時(shí)候面有歡欣，從而讓我們一輩子都能擁有知識(shí)的財(cái)富，這就是讀書最大的樂趣?！?/p>

在于丹看來，讀書就是一種對(duì)生活的關(guān)心。用荀子的話說，小人之學(xué)就是為人之學(xué)，就是以為禽犢，就是可以拿出來送禮的東西，是入乎耳，出乎口。就是根本沒經(jīng)過身心，直接出去了。君子之學(xué)是什么?于丹認(rèn)為，是入乎耳，著乎心，布乎四體，遍布身體之內(nèi)，是可以從一個(gè)人舉手投足中流露出來的。

當(dāng)我們問及當(dāng)今社會(huì)讀書為什么變得枯燥了?于丹說，首先我們要搞清楚讀書有什么用，現(xiàn)在人們對(duì)讀書的態(tài)度走向了兩個(gè)極端：一個(gè)極端是讀書太有用，認(rèn)為讀書是為了考級(jí)、拿畢業(yè)證、評(píng)職稱等。另一個(gè)極端是讀書太沒用，認(rèn)為讀書無法解決一日三餐的生計(jì)，讀之何用?她認(rèn)為這兩種態(tài)度都會(huì)使讀書陷入功利狀態(tài)，嚴(yán)重剝奪了讀書之樂。她詼諧地說：“有句話說得好，山坡上開滿鮮花，但在牛羊眼中只是飼料。我們讀書不能用牛羊選擇飼料的方式去抉擇。”

在講了《于丹(莊子)心得》之后，有人問于丹，“我離婚了，心情郁悶，要看什么書?”“我要高考了，應(yīng)該看《論語》中的哪段話?”于丹說，這些問題孔子和莊子都回答不了，正確的讀書目的應(yīng)是“汝為君子學(xué)，不為小人學(xué)”。

何謂君子學(xué)，就是不要總想著實(shí)用，而要想著修養(yǎng)，只有內(nèi)心真正從容淡定，了解自己在這個(gè)坐標(biāo)系上的位置以后，才不會(huì)有跌宕起伏的歡喜或沮喪。在于丹眼中，讀書還與一個(gè)人的理想、人格，以及獲得幸福的能力和開朗的生命智力相關(guān)。

她說，讀書要看到我們的迷惑，知道我們的生命需要什么，然后讀書讀到豁然開朗，那個(gè)閱讀的境界就是太快樂了。當(dāng)一個(gè)死刑犯人還在讀書，他讀書的目的就是帶一份安定告別生命?！八?，讀書可以使安定的生活錦上添花，可以是饑寒時(shí)的雪中送炭，也可以讓我們?cè)谠庥隼ьD時(shí)獲得生命的支撐?！?/p>

成名后，于丹的社會(huì)活動(dòng)很多，整日東奔西走，忙碌不堪，但正常的教學(xué)安排她從不耽誤。為此，她推掉了大量的個(gè)人演講和社交活動(dòng)。于丹告訴我們，她不能忍受自己這么年輕就作為一個(gè)職業(yè)演講家存在。作為傳媒研究者，她需要讀書、充電、做分析報(bào)告。

現(xiàn)在，依然忙碌的于丹教授仍保留著自己以前的讀書習(xí)慣。她說：“讀書不僅是一種生活的內(nèi)容，也會(huì)改變我們生活的態(tài)度，讓人們從急功近利中擺脫出來?！被蛟S，這不僅是于丹的讀書之道，也是她的成功之道吧!

第三篇：聽潘教授心得體會(huì)

聽潘教授報(bào)告的幾點(diǎn)體會(huì)

首先，真的很高興能有機(jī)會(huì)聽潘老師的幾場(chǎng)報(bào)告，聽了這幾場(chǎng)報(bào)告感觸最深的是第三場(chǎng)，也就是潘老師與我們分享了他一路走來的一些真情事故。

他在報(bào)告中主要講了四個(gè)故事：第一個(gè)是他的一個(gè)經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)自己在如皋中學(xué)，認(rèn)真看書、找資料但是一篇文章未發(fā)，潘老師是一個(gè)特別真誠(chéng)的人，他有無窮的知識(shí)而且在學(xué)校體育領(lǐng)域里是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，一直用知識(shí)充實(shí)著自己。

第二個(gè)故事是：一個(gè)編輯幫他改題目的經(jīng)歷，就是把潘老師一篇文章里“請(qǐng)你叫出所有學(xué)生的名字”改成“你能叫出所有學(xué)生的名字嗎？”其實(shí)聽到這里，有兩點(diǎn)體會(huì)：

1、在別人看起來是多么平常的事情，可是在老師眼里讓他紀(jì)念一輩子。

2、這位編輯卻是很有水平，一個(gè)簡(jiǎn)單的同義句可是放在這里味道決然不同，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

老師的第三個(gè)故事是：體育箴言路編寫的經(jīng)歷，終于在90年編寫完成了幾十萬字的《體育箴言錄》，一路艱辛終于有了回報(bào)，最后一個(gè)故事：一次苦尋引文出處的經(jīng)歷，引用了別人的文章，卻把出處給忘掉，如果沒有出處就不能發(fā)表，因此會(huì)帶自己學(xué)校的資料室苦尋文章出處從一月份的報(bào)紙一直找到想要的那一篇，慶幸的是資料室的老師依然把報(bào)紙保存著，所以潘教授在最后一一感謝了一路走來幫助他的所有老師們。

在最后，老師告訴我們幾句也是令我最有感想的話語：（1）永懷感恩的心（2）細(xì)節(jié)決定成?。?）認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底。聽完這些，我總是會(huì)想到自己的求學(xué)路，雖跟老師的沒法比，但也是一路曲折。初中的我那時(shí)候在班里中游偏上點(diǎn)水平，那時(shí)候還沒有普及高中，考個(gè)不拿錢的一中心里很沒底，可是功夫不負(fù)有心人總算是以高出錄取分?jǐn)?shù)線幾分的成績(jī)進(jìn)入了夢(mèng)想的一中，在三年的高中生涯中，有喜也有悲，經(jīng)過自己最后的努力考上了不怎么出名的荷澤學(xué)院，可是在那里我很高興，結(jié)識(shí)了一生中最好的朋友們，這是我的無形資產(chǎn)，很幸福！在畢業(yè)的一瞬間陷入了糾結(jié)之中，是繼續(xù)求學(xué)還是工作？不愿意接受現(xiàn)實(shí)的我最終還是繼續(xù)求學(xué)，也就是現(xiàn)在的研究生之路，在我成為研究生之前，一位我敬愛的老師告訴過我：“無論以后怎樣，一定記住把老師交給你的每一件事做好，哪怕是一件很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的事，要用百分之二百的努力去做完”這一句話，我一直深深記在腦海里。日子很快，半年轉(zhuǎn)眼間離去，在這半年里收獲最大的是學(xué)到了未曾學(xué)到的知識(shí)，明確了自己奮斗的目標(biāo)，知道要去主動(dòng)健康等等。像潘教授講的一樣我們每一個(gè)人要堅(jiān)持不懈，永懷一顆感恩的心，認(rèn)真把每件事做好。

第四篇：聽教授講座心得體會(huì)

聽教授講座心得體會(huì)

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的： 一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對(duì)于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險(xiǎn)的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風(fēng)景。正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應(yīng)有的成績(jī)。他從最初的英語口語老師到班主任，再到備課組長(zhǎng)，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)無止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。

不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅(jiān)定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅(jiān)持，一定會(huì)有巨大的收獲。三，關(guān)愛學(xué)生

“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。

王白雪

2015,8,21

第五篇：聽于明教授講座心得感悟

聽于明書記講座有感

2017年8月26日，一年一度的暑期教師培訓(xùn)又拉開了帷幕，這次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富的于書記給我們開了一場(chǎng)關(guān)于教育教學(xué)方面的講座。講座伊始，于書記把宿遷幾所高校所取得的成績(jī)做了簡(jiǎn)單的講解，又在進(jìn)入正題之前插入了一段關(guān)于“教師自我專業(yè)發(fā)展的策略”的論述，而后詳細(xì)地介紹了如何從各個(gè)方面提升自我、提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，讓我有了一下感悟：

（一）做不斷更新的教師

教師的自我專業(yè)發(fā)展涉及到三個(gè)不同階段：行為跟進(jìn)階段、行為改進(jìn)階段、行為品質(zhì)階段，但無論處于那個(gè)階段都要不斷閱讀，充實(shí)自己的頭腦。這就涉及到讀什么？讀經(jīng)典著作、讀專業(yè)理論、讀文化知識(shí)，通過閱讀扎實(shí)自己的專業(yè)，打好理論基礎(chǔ)。然而光有理論知識(shí)是不夠的，還需要不斷地實(shí)踐，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，讓自己成為一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)的老師。

（二）教學(xué)要以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引路人。老師到底該做什么？積極開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)造性使用教材；明確問題的指向，整體設(shè)計(jì)富有思維含量的問題；針對(duì)學(xué)生回答問題的情況，及時(shí)作出判斷與點(diǎn)撥；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)；恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，適時(shí)有效地輔助教學(xué)；及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵(lì)評(píng)價(jià)功能；激活學(xué)生主體，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度等等?？偠灾褪且敕ㄔO(shè)法讓學(xué)生更好更快地掌握好所學(xué)科目的知識(shí)。

（三）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

教育教學(xué)最重要的一塊是課堂教學(xué)，什么樣的課堂才是好的課堂？課堂教學(xué)有六個(gè)評(píng)價(jià)角度：1.課堂環(huán)境和諧2.目標(biāo)設(shè)定合理3.教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)4.教學(xué)過程嚴(yán)實(shí)5.學(xué)習(xí)方式多元6.學(xué)習(xí)效果顯著

作為剛剛參加教學(xué)工作的新老師，課堂完全符合這六個(gè)要求是勉強(qiáng)的，這需要長(zhǎng)時(shí)間地實(shí)踐與學(xué)習(xí)，所以，在以后的工作中，我會(huì)不斷地向老教師學(xué)習(xí)，并且每天進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善自己，讓自己的課堂越來越高效，越來越和諧。

于書記的講座雖然短暫，但給我很多感悟。作為一名老師，任重而道遠(yuǎn)。在以后的學(xué)習(xí)生活中我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去充實(shí)自己、提高自己，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的老師。

王建榮

2017.8.29