第一篇：家長培訓會總結 2[范文模版]

朱高小學家長培訓會總結

一、指導思想

提高家長素質，轉變家長的教育觀念，使學校教育和家庭教育成為一個協調的整體，為學生的健康成長、全面發展創造最優的環境，從而收到最好的教育效果。建立和完善學校、家庭、社區三結合的教育網絡，為打造文明校園、平安校園、人本校園、示范校園而努力。

二、培訓目的

1、各年級家長受教育率達到95%以上。

2、家長家教基本知識合格率達到90%以上。

3、合格家長通過率達到95%以上。

4、全體家長安全教育教育率95%以上。

三、具體措施

1、實行家長簽到制度。班主任做好了家長到會考勤記錄，對未到會的家長要補課。

2、培訓記錄。班主任要做好本班家長培訓會記錄。

3、班主任把家長反饋意見整理后交給學校，學校再根據具體情況盡可能給予幫助和解答。

4、家長培訓心得體會。各班家長通過學習培訓后，寫出了學習心得體會，由班主任收集整理后歸檔。

5、后進學生家長培訓。學校中總有一定比例的后進學生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質較差。為了做好轉化工作，我們舉辦了“后進學生家長學校”。在這一專題家長學校中，我們十分注意方式方法。做到：①不告狀；②不在會上批評或庇露孩子的錯誤；③不責怪家長教育無方。請他們來談認識，分析孩子前后的主客觀原因，分析孩子的現狀及雙方配合的策略，使家長放心地來，滿意而去。

6、培訓總結。各班要在培訓結束后，根據培訓情況及時寫出培訓總結交到家長學校業務員處。

9、簡報。由周培菊老師負責根據培訓情況及時出好一期家長學校工作簡報。

10、在“五老”人員協調會上，要當面把留守兒童代理監護人的名額分給老師和“五老”人員。

11、全面推行“代理監護人”制度。結合學校實際，實行關愛行動，提倡學校“像家庭”，老師“像父母”，在原有監護人的基礎上，把留守兒童分給學校老師和“五老”人員，由他們做留守兒童的代理家長即代理監護人，先摸清情況，建好留守兒童的個人檔案。經常與留守兒童交流談心，了解他們的心理動態，從生活、學習、經濟、物資等方面關心、愛護他們。發現困難，盡可能的幫助。并要求代理監護人每月為留守兒童辦一件實事，家訪一次，溝通六次以上。

第二篇：家長培訓會總結

桔山辦迅浩小學2011年春季學期家長培訓會總結

一、指導思想

提高家長素質，轉變家長的教育觀念，使學校教育和家庭教育成為一個協調的整體，為學生的健康成長、全面發展創造最優的環境，從而收到最好的教育效果。建立和完善學校、家庭、社區三結合的教育網絡，為打造文明校園、平安校園、人本校園、示范校園而努力。

二、培訓目的1、各年級家長受教育率達到95%以上。

2、家長家教基本知識合格率達到90%以上。

3、合格家長通過率達到95%以上。

4、全體家長安全教育教育率95%以上。

三、具體措施

1、實行家長簽到制度。班主任做好了家長到會考勤記錄，對未到會的家長要補課。

2、培訓記錄。班主任要做好本班家長培訓會記錄。

3、班主任把家長反饋意見整理后交給學校，學校再根據具體情況盡可能給予幫助和解答。

4、家長培訓心得體會。各班家長通過學習培訓后，寫出了學習心得體會，由班主任收集整理后歸檔。

5、后進學生家長培訓。學校中總有一定比例的后進學生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質較差。為了做好轉化工作，我們舉辦了“后進學生家長學校”。在這一專題家長學校中，我們十分注意方式方法。做到：①不告狀；②不在會上批評或庇露孩子的錯誤；③不責怪家長教育無方。請他們來談認識，分析孩子前后的主客觀原因，分析孩子的現狀及雙方配合的策略，使家長放心地來，滿意而去。

6、培訓總結。各班要在培訓結束后，根據培訓情況及時寫出培訓總結交到家長學校業務員處。

9、簡報。由周培菊老師負責根據培訓情況及時出好一期家長學校工作簡報。

10、在“五老”人員協調會上，要當面把留守兒童代理監護人的名額分給老師和“五老”人員。

11、全面推行“代理監護人”制度。結合學校實際，實行關愛行動，提倡學校“像家庭”，老師“像父母”，在原有監護人的基礎上，把留守兒童分給學校老師和“五老”人員，由他們做留守兒童的代理家長即代理監護人，先摸清情況，建好留守兒童的個人檔案。經常與留守兒童交流談心，了解他們的心理動態，從生活、學習、經濟、物資等方面關心、愛護他們。發現困難，盡可能的幫助。并要求代理監護人每月為留守兒童辦一件實事，家訪一次，溝通六次以上。

四、培訓時間安排

2010年3月16日下午2：00—3：30。

興義市桔山辦迅浩小學家長學校

2010年3月15日

第三篇：家長培訓會材料

怎樣做一個好家長

我的女兒今年讀小學五年級，算起做家長，已經11年了。家長，在孩子成長過程中是個奠基石，又是一個未經培訓考核就上崗的職位。回顧這些年，我和孩子一起成長，積極努力地想做一個好家長，在孩子小學畢業之際，就自己的體會做個總結。

首先，言傳不如身教，提高自身素質，以自己的一言一行引導孩子。家長是孩子生活中最親密、接觸最多的人，孩子最初的生活習慣、對生活的認識是在家長的潛移默化中形成的。誠實的家長培養出誠實的孩子，自私的家長很難培養出大公無私的孩子。孩子的行為有偏差時，家長在開口教育孩子之前，應首先問問自己是什么使孩子這樣做，我們自己平時是怎么做的。收起蒼白的說教，以實際的行動引導孩子是一個好家長應該做的。

第二是充分尊重孩子，愛護孩子。每個孩子都有自己的性格，自己的特點，家長要認真地了解孩子的個性特點，因勢利導，因材施教，避免用家長心中的好孩子模式要求孩子，甚至強近孩子。孩子有獨立的人格，要給孩子充分尊重，不以家長的身份壓制孩子。相信孩子，就象我們的孩子小時候，我們相信孩子一定能學會走路，學會說話，我們只要全身心地愛護，養育著，很快就會看到孩子會走會跑會說話。

第三跳出學習看學習，孩子的學習成績不是獨立的一件事情，是孩子成長中綜合因素的體現之一。家長要有良好心態看待，培養孩子重在培養陽光健康的心靈，積極樂觀的生活態度，不怕困難的挑戰精神，全面培養孩子的良好生活習慣，博大的胸懷，良好的心理素質，提高學習成績就成了自然和簡單的事情。

在這11年中，孩子教會我很多我自己沒辦法學到的人生道理，帶給我很多發自心底的快樂。做為家長，我們要感謝孩子成長過程中帶給我們的快樂。做為家長，我還有很多做的不夠的地方，今后保持一種謙卑的心，和孩子一起成長。

孩子的缺點家長要及時糾正

林先生的女兒三歲時，有一次家里電話鈴一響她就搶著去接，原來是爺爺打來的電話。爺爺說：“叫你爸爸接電話。”她就朝著林先生喊：“爸爸電話。”林先生問女兒：“是誰呀？”她扮著鬼臉說：“是你的老頭子。”

引得大家哄堂大笑。林先生的母親還說孫女很聰明，能分清人與人之間的關系。

沒多久，類似的情況又發生了，接電話，女兒總是直呼其名。這下林先生覺得不對頭了，孩子這么小就沒有規矩，長大后怎么得了，不能再任其自然了。于是林先生及時跟女兒講道

理，教育她從小要做一個有禮貌的好孩子。當然，比她小的孩子也要叫她姐姐，這樣，她心里高興了，類似的事情再也沒有發生過。

這位林先生做得很對，他合理利用了心理學中的強化原理，注意發現孩子身上剛出現的“疵點”，并及時予以糾正。對于兒童而言，可塑性很強，能學好，也能學壞。兒童自身的判斷力不強，很多行為都是看周圍人的反應而加強或消退的。如果周圍人很贊同，那么下次他們更可能做出這樣的行為；若周圍人對他們的行為加以指責或表示不高興，那么下次他們就不大可能出現同樣的行為，因為他們懼怕別人會指責自己。

事實上，很多孩子身上的缺點都是由于周圍人(包括父母、親友、保姆等)對孩子平時行為的不當反應造成的。所以，作為父母，對孩子的良好行為必須及時肯定，對不良行為也要予以堅決地否定才行。

增強信心，成功是成功之母

有人做過一個有趣的實驗，把一條梭子魚放進一個有許多小魚的水池里，任何時候梭子魚餓了，只要張張嘴，把小魚吞進去就行了。過了一段時間，這個人用一個玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上，慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的所有努力。這時，這個人取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底，一動也不動了，無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張張嘴。最后，這條可憐的梭子魚就這么活活餓死了。聽了這個故事，也許你會說，這條梭子魚真是笨死了。

梭子魚原來并不笨，捕食小魚是它的拿手好戲，它是一條能夠獨立生活的正常的魚。可是，無數次的碰壁后，梭子魚開始懷疑自己捕魚的能力，后來，它徹底絕望了，堅信自己是一條“笨魚”，這種無能感最終害死了它。

美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發現了類似的現象，他稱之為“習得性愚蠢”。他說，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因，逐漸產生對學習的無能感，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里，就會覺得他們“越學越笨”了。那么，孩子是怎么變“笨”的呢？首先，永遠也贏不了的游戲。如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現有的理解能力，但我們又不向孩子做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，孩子就會覺得自己很笨。若是在孩子的生活里，很少得到“贏”的感覺，最終，他們可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

其次，過早的知識傳授。一些熱衷于所謂“智力開發”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。

最后，大量的負面暗示。有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，于是救出了她。這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息。有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。”??有時，父母在朋友、外人面前表現謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒腦子的。”

整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨呢？當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他們就會產生嚴重的自卑感和自我懷疑，潛意識就會產生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫，以保護主人的信念是對的，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

如果你不想孩子變笨，首先，要讓孩子體驗成功的喜悅。當孩子獲得成功，體驗到快樂時，大腦里會釋放出“腦內嗎啡”，這種化學物質會驅使孩子想重復這一經驗。所以，從這個角度，我們可以說“成功是成功之母”。對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么，就讓我們 “為孩子找一棵矮點兒的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍、動力十足地向下一個更高的目標邁進。

告訴孩子，失敗了沒關系，學習、活動總有勝敗、輸贏。怎么給予孩子評定是一門藝術，因為孩子本身不具備自我評價能力，大多數是靠他人對自己的態度來進行自我認識的。所以，作為父母，千萬不要經常說孩子笨，不要過多打擊孩子，要學會鼓勵孩子，讓孩子體驗到成功的喜悅，從而走向成功！

激勵孩子樹立信心追趕榜樣

在家庭教育中，許多家長常用同齡孩子中的優秀事跡或突出的才能來教育子女。應該說，這是一種好的教育方法。但是這種方法，運用得好，能起到積極的作用，如果用得不好，很有可能產生副作用。

有些家長在電視或報刊上看到有些學生的優秀事跡時，特別是介紹同齡孩子的事跡和杰出的才能時，往往會這樣對自己的孩子說：“你看，他同你的年齡是一樣的，可他做得如此好。而你呢，我看你連他的一半也沒有。”或者這樣說：“你瞧，人家的條件是那么差，可學習是如此的好。你呢，正好相反，條件不知道要比他好多少，可學習卻一團糟。真不知道你整天在干什么？”言語中充滿埋怨、責備和不滿。

這樣說，出發點當然是好的，希望孩子向榜樣學習，但效果一般都不會理想。因為這樣說，刺激性較大，容易使孩子產生一種逆反心理：“像他這樣的有幾個？”“我反正比不上他，還不如就這樣算了！”等等。一旦產生了這樣的心理，榜樣的作用就不再存在。更要注意的是，有的孩子還可能有逆反心理，以后拒絕學習一切榜樣，這個副作用當然就很嚴重了。孩子在學習生活中看到其他同齡孩子的優秀事跡時，通常會產生一種敬佩之情，有的還會暗暗與自己對照。這時，如果家長能抓住機會，及時進行正確的啟發和誘導，那么，這榜樣就可能在孩子身上產生積極的力量，甚至是無窮的力量。

怎樣使榜樣在孩子身上產生積極的作用，避免產生副作用呢？簡單地說，就是不要人為地拉大榜樣與孩子本身之間的差距，而是要盡量縮短這種差距，讓孩子有一種既可望又可即的、覺得可以追趕的動機和愿望。比如在書法比賽中或日常的作業等教學活動中看到一位字寫得很好的孩子時，家長不妨這樣對自己的孩子說：“這字寫得真好，不過，我覺得他也不是天生的。如果你認認真真地練上一年半載，肯定也能達到他這樣的水平，甚至超過他。”或者這樣問：“你覺得他的字為什么能寫得這樣好？”讓孩子自己尋找答案，待孩子找得答案后再問：“那么，你能不能學學他呢？”

多一份表揚，多一點兒鼓勵，實施成功教育。說孩子好，并不是孩子真的很好，而是希望孩子好。比如唱歌，你說他唱得不好，他就會越唱越沒信心，結果真的唱不好。你說他唱得好，他就會天天唱，結果是越唱越好。這么淺顯的道理，在我們的家庭教育中，又運用得如何？家長能看到孩子差的一面，當然也能看到孩子好的一面，為什么我們總會看到孩子差的一面，總采取批評呢？

人為地拉大榜樣與孩子的差距，只能使孩子產生自卑心理，覺得目標太遙遠了，自己根本無法企及，因而索性拒絕學習。所以，聰明的父母應該學會盡量縮短距離，多鼓勵、激勵孩子，能使孩子樹立信心，覺得自己并不差多少，從而激發起追趕榜樣、學習榜樣的動力。

父親對孩子的教育以及影響

越來越多的學校舉辦“家長學校開學典禮”時，發現參加的家長中，十之八九是母親。這是一種十分有害的現象：對子女的教育都成了媽媽的事了，而一個只得到母親關照的孩子，其發展很難是全面的！

20年代，中國一批有識之士提出要辦“父范學堂”。偉大的文學家、思想家和革命家魯迅也曾這樣認為：一位父親勝過一百位校長。父親對子女的影響力在我國曾得到廣泛的承認。時代發展到今天，諸多家庭開始分工明確，“男主外、女主內”仍成為多數夫妻的分工模式，認為教育子女只是作母親的事。

某報社做了一項關于家庭教育的調查，有九成六家長承認自己在家教中失敗，希望深造家教課程。然而，正如本篇報道所透露的，參與者十之八九是母親，家長學校變成單一色的“母親學校”。許多研究都已證明，父親對孩子的教育與影響是極其廣泛而深遠的，是母親一方代替不了的。為父之責，為父之道都要求做父親的積極參與！

14歲的張堅青是個品學兼優的孩子。父親節快到了，張堅青準備以“優異的期末成績”作為送給爸爸的節日禮物。爸爸的工作繁忙，晚上經常加班到九十點鐘，等到回家時，張堅青卻早已進入夢鄉，同在一個屋檐下父子倆卻很少能“碰面”。張堅青說，爸爸偶爾早回家，也總是滿臉疲憊，有時飯都顧不上吃，倒頭就睡了。“和爸爸交流，已成了我生活中最大的奢侈。”張堅青輕聲抱怨道。

父親對兒童的發展影響，與母親同等重要。“在家庭教育中，如果把父親比做一棵大樹，母親則是一片綠草地。”母親更多地提供給孩子溫情、舒適感；而父親則提供力量、支持與依靠。父親對孩子的影響主要表現在品格培養、智力發展、社會心理以及堅強、自立、勇敢等性格的確立上，這是母親在家庭教育中較缺少的。

中國父親在擔當養家糊口角色的同時，切勿忽視了品性塑造者和道德指導者的身份。有資料表明，平均每天能與父親共處兩個小時以上的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長大后更懂得如何與異性交往。

第四篇：家長培訓會心得體會

家長培訓會心得體會

2017年11月29 日，我參加了文山實驗小學北校區組織的以“正視孩子的問題，培養良好的習慣”為主題的家長培訓會。本次培訓由馬加會老師主講，馬老師從專業的心理教育者視角，列舉了大量現實生活中的生動例子，為我們分析了現實生活中孩子切實存在的問題，并引導家長共同探尋如何正視孩子的問題，從而培養孩子的良好習慣。此次培訓讓我受益匪淺，感受良多。

一、孩子在生活中存在的不良行為

在現時的社會大環境下，我們的孩子很容易就沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、迷手機，電腦、厭學、注意力不集中、上課不專心、懶惰等問題。

二、形成孩子不良行為的成因

當代孩子不良行為形成的原因多數是因為：家長對獨生子女或雙子女的寵愛；社會環境和家庭環境的影響；孩子自尊心和自我意識的增強等原因導致的。

三、培養孩子良好習慣的幾點認識

人們常說：“習慣成自然”，一個好的習慣會讓孩子在學習和生活中受益終身，一個壞的習慣，會徒增許多彎路和挫折，我們必須對孩子的習慣培養做足了功夫。以下是本次培訓會后我對培養孩子良好習慣的幾點認識：

一是用心關注孩子生活中的不良行為習慣。作為低年級學生家長，用心關注孩子，及時發現孩子的不良嗜號和不良行為習慣，并教育孩子，幫助孩子改正錯誤的行為，培養其正確的人生觀、健康的人格和樂觀向上的精神。

二是用正確的態度應對孩子的不良行為。當孩子出現行為問題時，家長首先要控制好自己的情緒尋找孩子的正面動機。當孩子犯錯誤時家長總是心急如焚，迫不及待的對孩子劈頭蓋臉的批評，甚至是棍棒教育，但這樣教育方式往往不能從根本上解決孩子身上存在的問題。因此當孩子出現問題時，我們應尊重孩子的年齡特征，做孩子的知心朋友，再循循善誘和孩子一起找出行為背后的動機，針對行為背后的動機引導孩子認識行為的錯誤性和危害，同時也要幫助孩子樹立改正錯誤的信心。但這些不是我們一朝一日能做到的，在生活中，我們要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，做孩子的知心朋友，贏得孩子的信任。讓孩子講講每天學校里發生的事情，不管講什么都好，家長要耐心傾聽。聽聽他對一些事情的看法，告訴他什么是對的，什么是錯的。讓他感覺你既是他的父母也是朋友。切忌千萬不能家長制；獨斷專行，要與孩子商量，培養孩子的自信心。堅決不能打罵孩子，用簡單粗暴的方式教育孩子。

三是教育孩子要以身作則。作為我們家長更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。培養良好的習慣比分數更重要。通過本次培訓學習我了解到了家長應該怎樣培養孩子養成良好的習慣。首先要家長要求孩子做到的，自己也要做到，我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣。父母是孩子的第一任老師，我們的許多優點和缺點都會在孩子的身上體現出來。小孩的模仿能力很強，我們的言談舉止直接影響到孩子，比如，做不到的事情，不要答應孩子；不能在孩子面前說臟話；更不能在孩子面前撒謊。我相信很多父母深有體會！孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，因此，家長的榜樣作用便是一種無聲的教育。

四是培養孩子的良好習慣貴在堅持，很多時候，不能堅持就前功盡棄了，而要讓孩子堅持良好的習慣，是需要毅力和藝術的，我們可以在生活中對孩子使用暗示和獎賞的辦法，即暗示+獎賞=堅持；再者是培養孩子的習慣這句話比較空，你要落實，針對自己的孩子要培養什么習慣，要擬定一個切合實際的有序的計劃，再來慢慢實施啊，否則也是空談而已。

四、教育學會寬容，忍讓，做有愛心，知道感恩的好孩子

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人的缺點和錯誤的人，確實是個高尚的人。我們的心，如同一個容器，當我愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去。所以，我們要不斷的用愛來充滿內心，用關懷來滋潤胸襟。當孩子與別的同學發生矛盾時，要教育孩子，同學之間要互相幫助，不能互相傷害。同學不小心碰了你一下，千萬不能抬手去打同學。孩子不小心傷到同學，要馬上說：“對不起，我不是故意的。”學習用品，美術用具，要借給沒帶的同學。坐公交車時給爺爺奶奶讓座，等等。對別人對自己的幫助更要真誠的說聲：“謝謝！”

五、好孩子是夸出來的，不是打出來的。

人性最深切的渴望是獲得他人的贊賞，孩子也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內心的自我價值和尊嚴感，促使她進一步強化良好的行為，直至養成性格。以前，孩子做作業時我有時候為她的字跡不工整、錯別字多、數學計算題經常算錯而責罵她，甚至還動手打過她。這在不經意中嚴重挫傷了他的自尊心和自信心，所以今后我要多一點耐心，對孩子多鼓勵少責罵。

六、培養孩子獨立自主的意識

習慣養成的終極目標是孩子自立，在現實中我們應注重孩子的獨立自主性。孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地擦破了皮，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關注這些事情。即使能夠關注，也可能會因為過多的干預而使孩子產生心理上的依賴，失去自己處理問題的能力。我們家長一定要注意培養孩子獨立自主能力，讓孩子學會在自己的世界里面對和解決身邊的問題，當問題解決時，一定要在恰當的時機里肯定和表揚孩子，曾強孩子獨立自主的信心。

七、保持家庭生活美滿和諧。

家庭和睦，也是培養孩子快樂性格的一個主要因素。盡量不要在孩子面前吵架。盡可能多一些時間陪孩子讀書，做游戲??讓她感覺到家的溫馨，給孩子一個良好的學習環境。記得有句話說得很好，文章寫得不好，不能怪紙和筆，孩子教育不好，不能怪孩子不聰明，不能怪老師教得不好。更多時候要多想想我們作為家長你用心了嗎？你是否給了孩子一個和諧溫馨的家？

總之，這次家長培訓會讓我明白了家長要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子，培養孩子良好的行為習慣。作為家長，要努力營造良好的家庭學習氛圍，讓孩子在溫馨、快樂的環境里健康成長、輕松學習。這次會議更讓我深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是要在心理方面正確引導，耐心教育，使孩子健康成長。

第五篇：家長培訓會教案

一年級家長培訓會教案

培訓內容：

培養學生良好的學習習慣。培訓目標：

1、了解孩子在校情況。

2、加強對學生良好學習習慣的培養。

3、樹立對學生管理的信心。培訓重點：

培養家長對學生管教的方法和策略的提高。培訓過程：

一、主持人講話：

首先感謝各位家長在百忙中來到學校參加這次家長培訓會，也感謝學校為我們老師和家長建立的這個交流平臺。先請校長給大家講話。

二、校長講話：

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長認為教育孩子是學校和老師的事，不錯，是學校和老師的事，老師不僅要給學生傳授知識，還要教給學生做人的道理。但這僅僅是學校教育、家庭教育、社會教育的三分之一，要教育好學生，除了學校教育外，家庭教育和社會教育都應跟上。現在，有一些家長都以自己忙為理由，很少了解孩子，關心孩子，只知道孩子吃完飯上學去了，卻不知道孩子在學校或校外干什么，對孩子的學習和其它行為也不了解，這不能不說是家長的失職。對孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長做大量的細致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經常與之談心交流，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據孩子的特點和需要給孩子以幫助和指導，引導孩子健康發展，不斷取得優異成績。

2、家庭教育不可忽視父母的示范效應，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。每一位父母都應該認識到自己的言行和家庭環境在孩子的成長中起著非常重要的作用。父母的思想態度、興趣愛好、言行舉止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿態，都可能會對孩子起到潛移默化的影響。

3、注意培養子女形成健康的心理。心理健康了，才能產生積極向上的動力，從而激發出學習的積極性和自覺性，樹立達到人生某一目標的堅定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。我們要對孩子從小進行心理健康教育，方法很多，比如：給孩子以足夠的慈愛；鼓勵孩子去面對適合于他年齡的新事物和新需要；對孩子的成就給予稱贊和勉勵；灌輸正直、正義、積極、勇敢、頑強、友愛、互助等正面的思想，引導孩子正確對待家長及老師的表揚與批評，與老師及同學和諧相處；及時發現和疏導孩子的心理障礙，從日常生活瑣事中一點一滴地培養孩子健康的心理素質，久而久之經過長期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就會形成。

4、對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度，更不能粗暴的斥責打罵。

5、關注孩子們的身體健康。要讓孩子養成良好的飲食習慣。加強鍛煉，體育不僅是強身之育，也是強心之育，它更是一切教育的基礎。積極配合學校，做好學生在家時的防交通事故、防火、防盜、防溺水、防煤氣中毒等各個方面的安全教育。

6、注重學生在家的習慣養成教育。

教育就是習慣培養。實踐證明：只要學生不是弱智或極端頑固不化，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展變化。

三、班主任介紹班級情況：

我們這個班的孩子們各個都是個性很強，他們剛剛從幼兒園進入到小學，需要一個適應過程，從游戲活動到嚴格紀律的課堂，要有正確的坐姿，每天要完成指定的作業，這也是對孩子們的一種挑戰。但是經過一個月的學習生活，孩子們漸漸適應了這種緊張的生活。我們上下課有秩序了，表現弱一些的趙子誠、王宇軒等幾位同學也有了進步。

四、培養學生良好的學習習慣。

（一）、培養學生良好的課前習慣

逐漸引導學生養成課前預習的習慣，按教師或教材要求做好課前預習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。

1、指導學生做到課前提前預習課程，每天在上課前，都要自己先認真看看今天數學課要學習的課程，了解這節課的課程的知識點、重點、難點，為這節數學課的課堂學習做好準備。

2、每天的預習遇到不懂的地方可以采用查資料尋找答案或者可以向同學、家長詢問，如果問題還是沒弄清楚要把它用記號標識出來，這樣在課堂上有重點地學習，學習效果會更好。

3、要培養學生預習時集中精力，養成一絲不茍的學習習慣，培養成良好的課前預習習慣。

（二）、作業要獨立思考完成，父母不要陪做

有些孩子可能做作業喜歡磨蹭，家長就喜歡坐在他們身邊監督，陪著孩子完成作業。這樣的習慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業，也沒做其它小動作，但這樣時間長了，孩子會有依賴性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會不習慣自己單獨做作業，磨蹭的壞毛病并沒有改掉還會發生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會的問題，孩子都不會用大腦去思考直接問身邊的父母。甚至有的孩子做完作業往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長不要陪著孩子做作業，要迫使孩子自己養成獨立思考的好習慣。也是培養孩子獨立學習的能力。

（三）、上課集中精力聽好四十分鐘

家長都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對于小學生來說，他們可能沒有這方面的意識，而且對于好動的孩子會更困難一些。我覺得孩子聽不進老師的講課，有兩種情況，一、是思想開小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。

二、好動的性格，坐不住動來動去，思想肯定集中不了。那么家長要引導孩子上課要和老師互動，因為小學老師上課基本都不會很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發言，向老師提出問題等等，這些都是在和老師互動的表現，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會想其它的事。

（四）每天早起二十分鐘讀書

如果能培養孩子早晨起來有讀書習慣，這對以后升入中學是很有幫助的。特別是冬天早起對孩子來說是比較困難的。但是如果堅持下來養成也就成了一種習慣。孩子也不會覺得很困難。這需要家長持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書聽英語效果非常好。

（五）放學回家就做作業

有些孩子放學回家喜歡玩這玩那的，做作業態度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長準備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫作業，等作業全部結束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會寫字，一會吃東西，一會看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫字就是寫字，不要想其它東西，慢慢的約束，時間長了孩子也知道放學回家該做什么事。

五、總結宣布結束培訓