第一篇：體育名師工作室學(xué)員總結(jié)：學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、成長(zhǎng)著

時(shí)間飛逝，不知不覺加入鄒xx老師工作室已經(jīng)差不多一年了。這是一個(gè)繁忙有序的一年，這是我快速成長(zhǎng)的一年。在鄒xx和其他幾位老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)下，我不僅在收獲成果的工作，而且收獲了友誼，下面是我對(duì)過去一年的總結(jié)：

5月，我開始準(zhǔn)備作為工作室的成員。作為工作室的成員，我從4月初開始準(zhǔn)備。在月中，我決定設(shè)置課程，然后我制定了課程計(jì)劃。幾位著名教師看到，一些教師對(duì)我的教學(xué)案例的問題已經(jīng)修改，從老師的角度提出一些可以改進(jìn)和改進(jìn)的部分。其次是我的試煉，記得幾個(gè)老師戴著一個(gè)大太陽聽我的試用，試著談?wù)摯嬖诘暮芏鄦栴}，從班級(jí)老師的學(xué)生的角度來幫助我修改課程計(jì)劃，并根據(jù)高跳特性設(shè)計(jì)組織方法和實(shí)踐手段，教師思考一個(gè)程序，是否自己到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試，看是不可行的。老師對(duì)他們工作的嚴(yán)重性深感不安。為了讓我付出代價(jià)的老師，我修改了課程計(jì)劃，并在老師的幫助下總結(jié)了簡(jiǎn)單可行的教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)這些公式練習(xí)，并執(zhí)行受控檢查。一個(gè)星期后，老師在忙碌的時(shí)候再花時(shí)間聽我的測(cè)試，老師給出的考試是提高很多，但到底還有改進(jìn)的余地，對(duì)于一些老師的結(jié)束Led我來討論，根據(jù)高跳類的特點(diǎn)，然后使用跳桿進(jìn)行非常特別的放松練習(xí)。在老師的指導(dǎo)和幫助下，在自己的努力，功夫支付，這一課贏得了一等獎(jiǎng)。

在本課的準(zhǔn)備過程中，我明白一個(gè)很好的教訓(xùn)，我們必須先設(shè)定好的目標(biāo)，設(shè)定內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況開發(fā)練習(xí)方法和手段，在準(zhǔn)備課時(shí)必須準(zhǔn)備學(xué)生，只能從學(xué)生從角度來看，為了想出一個(gè)良好的體育。

十月，我們學(xué)校也獲得了一等獎(jiǎng)，這也是離不開工作室的。該車間專為大型游戲而設(shè)計(jì)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在工作室的特點(diǎn)，討論了網(wǎng)站的大小，并開發(fā)了一套合適的學(xué)校。我根據(jù)討論結(jié)果，然后根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)母淖儯_發(fā)一套適合我們學(xué)校環(huán)境，適合我們學(xué)校 網(wǎng)站，適合我校師生和學(xué)生的節(jié)目。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的關(guān)注，在學(xué)校教師和學(xué)生的共同努力下，勤奮工作成功了，我們成功了。

加入工作室后，有老師在教學(xué)中給予指導(dǎo)，在大型活動(dòng)中給老師提供建議和建議，在科學(xué)研究領(lǐng)域也給予指導(dǎo)，今年我成功申請(qǐng)了一個(gè)小題目，等獎(jiǎng)，區(qū)教育和教學(xué)文憑三等獎(jiǎng)。

今年加入工作室，不僅可以看到教師的精彩教學(xué)，更能夠走路學(xué)習(xí)。上半年榮幸地觀察了廣東省教師的基本技能。教師的理論知識(shí)廣泛，運(yùn)動(dòng)技能掌握的技能，所以我佩服。下半年與河南一起工作是觀察國家課堂教學(xué)秀，將在這次觀察中，教師的獨(dú)特思考，創(chuàng)新理念和不斷探索的精神，讓我佩服。簡(jiǎn)單的內(nèi)容，通過他們的設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為國家示范課。這是我最缺乏的地方，缺乏自己獨(dú)特的思維，在未來，然后想要學(xué)習(xí)這個(gè)類，每一課，正規(guī)班，示范班，表演班都是如此聰明，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，老師教導(dǎo)放松，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)則。

今年在老師的指導(dǎo)下，我進(jìn)步了。教師被指示感謝工作室里的所有學(xué)生。總結(jié)一下我有很多缺點(diǎn)，作為學(xué)校的體育組長(zhǎng)，我自己的班不能上班，學(xué)校的大型體育活動(dòng)不能組織能力，有很多地方需要改進(jìn)下明年，我要不斷努力，以自己的高標(biāo)準(zhǔn)，用工作室成員的頭銜來刺激自己。

第二篇：體育名師工作室學(xué)員總結(jié)：學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、成長(zhǎng)著

體育名師工作室學(xué)員總結(jié)：學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、成長(zhǎng)著

體育名師工作室學(xué)員總結(jié)：學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、成長(zhǎng)著

時(shí)間飛逝，不知不覺加入“鄒xx名師工作室”已將近一年。這是繁忙和有序的一年，也是我快速成長(zhǎng)的一年。在鄒xx等幾位名師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我不但在工作收獲了成績(jī)，同時(shí)也收獲了友誼，下面是我這一年來的總結(jié)：

五月份省的錄像課比賽，作為工作室的成員，我積極參加，從四月初我就開始準(zhǔn)備，這一個(gè)多月中，先是確定上課的內(nèi)容，再就是制定教案，把制定好了的教案給幾位名師看，幾位名師針對(duì)我教案存在的問題進(jìn)行了修改，并從名師的視角提出了一些可以改進(jìn)和提高的部分。之后是我的試講，還記得當(dāng)時(shí)幾位名師頂著大太陽在聽我的試講，試講課存在的問題很多，課后名師們從學(xué)生的角度來幫我修改教案，并根據(jù)跳高的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課的組織方法和練習(xí)手段，名師們每想到一個(gè)方案，都自己親自到場(chǎng)地去試驗(yàn)，看可不可行。名師們對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度深深感染了我。為了不辜負(fù)名師們對(duì)我的付出，之后我又對(duì)教案進(jìn)行了修改，并在名師們的幫助下總結(jié)出來簡(jiǎn)單可行的教學(xué)口訣，學(xué)生根據(jù)這些口訣能自己練習(xí)，并進(jìn)行對(duì)照檢查。一周后，名師們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間再次聽我的試講，對(duì)這次的試講名師們給予的評(píng)價(jià)是改進(jìn)了很多，但是在結(jié)束部分還有改進(jìn)的空間，針對(duì)結(jié)束部分名師們帶領(lǐng)著我一起進(jìn)行了討論，根據(jù)跳高課的特點(diǎn)，再利用跳高桿進(jìn)行了很特別的放松練習(xí)。在名師們指導(dǎo)和幫助下，在自己的努力下，功夫不負(fù)有心人，這節(jié)課獲得了省一等獎(jiǎng)。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我懂得了要上好一節(jié)課，一定要先定好目標(biāo)，定內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況來制定練習(xí)方法和手段，在備課的時(shí)候一定要備學(xué)生，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能上出一節(jié)好的體育課。

十月份的區(qū)大課間比賽我們學(xué)校也獲得了一等獎(jiǎng)，這也跟工作室密不可分。工作室專門針對(duì)大課間比賽進(jìn)行了研討獲得，根據(jù)工作室每個(gè)學(xué)員學(xué)校的特點(diǎn)，場(chǎng)地的大小，來進(jìn)行討論，研究出一套適合學(xué)校的方案。我根據(jù)討論的結(jié)果，再根據(jù)學(xué)校師生的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷模贫ǔ隽艘惶走m合我校環(huán)境、適合我校場(chǎng)地、適合我校師生的方案。并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校師生的共同努力下，功夫不負(fù)有心人，我們收獲了成功。

加入工作室后，在教學(xué)方面有名師們給予引導(dǎo)，在大型活動(dòng)中有名師給予出謀獻(xiàn)策，在科研方面也有名師給予指導(dǎo)，這一年中，我成功申請(qǐng)了小課題、獲得區(qū)德育論文二等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。

加入工作室這一年，不但能看到名師們的精彩教學(xué)，更能走去觀摩學(xué)習(xí)。上半年有幸去觀摩學(xué)習(xí)廣東省的教師基本功比賽。參賽教師們對(duì)理論知識(shí)掌握之廣，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能掌握之熟練，令我佩服。下半年有幸跟著工作是去河南觀摩學(xué)習(xí)全國“課堂教學(xué)展示”會(huì)，在這次觀摩中，老師們的獨(dú)特思維，創(chuàng)新思想和不斷探索的精神，讓我佩服。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的內(nèi)容，通過他們的設(shè)計(jì)，就成了一節(jié)全國的示范課。這是我最欠缺的地方，缺少自己獨(dú)特的思維，今后再這方面要多想鄒xx名師學(xué)習(xí)，他所上的每一節(jié)課，無論是常規(guī)課、示范課、展示課都那樣的別出心裁，學(xué)生學(xué)的開心，老師教的輕松，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鍛煉身體、掌握運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)體育規(guī)則。

這一年中在名師們的指導(dǎo)下，我進(jìn)步了。老師們的指導(dǎo)，感謝工作室所有學(xué)員的陪伴。通過總結(jié)我還有很多不足的地方，作為學(xué)校的體育科組長(zhǎng)，我自己的課還不能上到得心應(yīng)手、對(duì)學(xué)校大型的體育活動(dòng)還不能組織的游刃有余，還有很多需要進(jìn)步的地方，在接下來的一年中，我要再接再厲，要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要用工作室成員的銜頭來鞭策自己。

加油

努力！

第三篇：成長(zhǎng)著、收獲著——××縣小學(xué)語文名師工作室成員工作總結(jié)

成長(zhǎng)著、收獲著——××縣小學(xué)語文名師工作室成員工作總結(jié)

成長(zhǎng)著、收獲著

——××縣小學(xué)語文名師工作室成員工作總結(jié)

在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下，我努力按照小學(xué)語文名師工作室的要求，履行職責(zé)，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項(xiàng)工作有條不紊地開展著。一個(gè)學(xué)期來，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)做簡(jiǎn)單回顧。

一、勤于學(xué)習(xí)，提升理念。

開學(xué)初，參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語文‘寫讀結(jié)合’實(shí)踐研究”的課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的以寫帶讀，寫讀結(jié)合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫的思維過程，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而獲得知識(shí)，提高能力。

根據(jù)研究要求我認(rèn)真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)先嘗試“寫”，在寫中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時(shí)，輔以課外閱讀的補(bǔ)充，豐富該類習(xí)作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標(biāo)性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習(xí)”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設(shè)，通過閱讀、實(shí)踐、驗(yàn)證，得出結(jié)論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過程，又在綜合性學(xué)習(xí)中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達(dá)同步發(fā)展。

“寫讀結(jié)合”理念下作文指導(dǎo)課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習(xí)作或者根據(jù)學(xué)情和年段確定寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)作素材。單周一早晨，教師根據(jù)單元閱讀主題，設(shè)計(jì)有階梯式的寫作要求分發(fā)給學(xué)生，在進(jìn)行以上兩課訓(xùn)練時(shí)，一輪后插入趣味活動(dòng)“寫讀”課進(jìn)行調(diào)節(jié)。

二、交流研討，拾階而上。

定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)，教學(xué)教研和讀書心得體會(huì)。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習(xí)。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jī)》、《我心目中的高效課堂》《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如何做到高效》等。

三、引領(lǐng)示范，輻射全區(qū)

本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對(duì)全校小學(xué)語文教學(xué)水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，開展各項(xiàng)工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問題，通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動(dòng)，逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1。專題講座

為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，3月20日，學(xué)員陳××老師針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習(xí)，提升師德。

2。送教下鄉(xiāng)

半年來，工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開展送教活動(dòng)，由東風(fēng)送到牛街，如周××、楊××。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導(dǎo)青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。

五、同心協(xié)力，成效豐碩

半年以來我和學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。

六、存在的問題及努力方向

1。存在問題

（1）學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高；

（2）網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強(qiáng)；

（3）學(xué)員的實(shí)踐總結(jié)能力有待提高。

2。努力方向

我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標(biāo)。

第四篇：寫作著 成長(zhǎng)著 快樂著

寫作著

成長(zhǎng)著

快樂著

沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué)八

（五）班

劉思祎

成長(zhǎng)是藍(lán)天，寫作便是鳥兒；成長(zhǎng)是綠地，寫作便是花兒；成長(zhǎng)是清水，寫作便是魚兒。藍(lán)天、綠地、清水有了鳥兒、花兒、魚兒的陪伴又怎會(huì)不快樂呢？我的成長(zhǎng)路上正是因?yàn)橛辛俗魑牡呐惆槎鞓废嚯S。

日記，是作文的基礎(chǔ)和臺(tái)階，它的作用是潛移默化的，似無聲春雨滋潤著我幼小的心靈。上一年級(jí)時(shí)，老師便教我們寫日記，告訴我們用日記的形式記下一天的幸福時(shí)光是一件美妙的事情。我懷著激動(dòng)的心情去寫我的日記，卻發(fā)現(xiàn)我總是無從下筆，于是漸漸從心底萌發(fā)出一個(gè)想法：日記真無趣！所以，我總是敷衍了事，草草結(jié)束一篇。這種狀況一直持續(xù)到那個(gè)星期六明媚的午后。那天父母帶我去我曾經(jīng)上過的幼兒園玩，并讓我備好日記本和筆，我心中頓生疑惑：玩就玩兒嘛，帶日記本干嘛？但我很快又快樂起來：管他呢！反正能去幼兒園玩（在我的記憶中，幼兒園一直以來都是個(gè)能讓我忘掉煩惱的地方）。幼兒園里簡(jiǎn)直是熱鬧非凡！花兒咧開嘴沖我笑了；小鳥放開歌喉沖我唱了；螞蟻搬著食物也沖我走來了??我心中頓時(shí)感想澎湃。這時(shí)父母見我為景所動(dòng)，便啟發(fā)我想象，創(chuàng)造一些美妙的句子，不一會(huì)兒，一篇生動(dòng)的日記就在我筆下誕生了。父母看后，拍手叫好，并激勵(lì)我：“只要用心觀察生活，發(fā)揮想象，就能寫出好日記。”

興趣是最好的老師，聽著課堂上老師讀我的范文，我感受到莫大的快樂。從那時(shí)起，我就明白：寫日記是一件美妙而快樂的事！真正在老師的指導(dǎo)下開始寫作文是三年級(jí)的事。做出一篇好文章，聽起來便是一件神圣之事，也著實(shí)令人向往。我的爸爸就是我的榜樣，工作之余，總有“豆腐塊”發(fā)表，還經(jīng)常參加演講比賽，總是數(shù)一數(shù)二。我敬佩爸爸，也暗下決心苦下功夫爭(zhēng)取像爸爸那樣。功夫不負(fù)有心人，2007年6月1日兒童節(jié)那天，我的處女作《大堤春景》在《沙洋法制》的副刊上發(fā)表了。這是我四年級(jí)兒童節(jié)收到的最好的禮物。有耕耘就有收獲，驚喜接踵而來。五年級(jí)時(shí)，我在沙洋縣舉辦的三次征文比賽中分別獲得了三等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。等等一些寫作成績(jī)的取得，讓我感受到了快樂的真諦，我會(huì)永遠(yuǎn)沿著這條路去追尋快樂。

寫作更教會(huì)了我人生中的一個(gè)真理：無論何時(shí)都要擁有平和心態(tài)。什么都看得開，放得下，何愁沒有快樂的泉水在歌唱，快樂的白云在飄蕩，快樂的鮮花在綻放呢？朋友啊，試著與作文交個(gè)知心朋友吧！心里有壓力，寫出來也是一種交流和渲泄。

每個(gè)人都是萬物之靈，在精神世界里汲取精華，創(chuàng)造優(yōu)美文字來傳播快樂。如果說，藍(lán)天、綠地、清水是我成長(zhǎng)的王國，那么鳥兒、花兒和魚兒便是我筆下的使者，給我?guī)碛肋h(yuǎn)的快樂！

指導(dǎo)老師：王梅

第五篇：經(jīng)歷著收獲著成長(zhǎng)著課題總結(jié)交流

經(jīng)歷著收獲著成長(zhǎng)著

——課題研究經(jīng)驗(yàn)交流

一、課題研究基本做法

1、理解課題研究?jī)?nèi)涵，明確研究?jī)?nèi)容。

從我課題組題目的變化可見我們的研究?jī)?nèi)容越來越明確了。

2、建立課題研究機(jī)制，為課題研究提供措施保障。

（1）注重學(xué)習(xí)，端正認(rèn)識(shí)，建立理論學(xué)習(xí)制度。

學(xué)校教科室定期給課題組，成員進(jìn)行光盤培訓(xùn)活動(dòng)，深化了教師對(duì)課題專業(yè)的認(rèn)識(shí)。（解決了課題怎樣寫的問題）

課題組每周定期進(jìn)行與課題相關(guān)知識(shí)、材料的學(xué)習(xí)，深化了教師對(duì)課題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（解決了課題寫什么的問題）

（2）建立對(duì)話交流制度。

多次邀請(qǐng)專家課題研究中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享。

（3）建立組織保證機(jī)制。

強(qiáng)有力的組織管理是保證課題研究順利開展的關(guān)鍵。我校成立的課題研究小組，擬定了相關(guān)管理制度，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，做到人員、內(nèi)容、檢查督促三落實(shí)。通過制度保障和規(guī)章的約束，促使課題研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，有無序走向有序。

（4）建立經(jīng)費(fèi)設(shè)備保障機(jī)制。

人力：為課題研究需要錄課、刻盤等工作時(shí)得到了電教室老師的大力支持。

物力：課題研究打印材料需要大量的紙張。

財(cái)力：課題在開題和結(jié)題過程以及邀請(qǐng)專家都需要一定的費(fèi)用。

2、積極探索，大膽實(shí)踐，推動(dòng)課題研究。

（1）利用集體備課，發(fā)揮課題組的群體優(yōu)勢(shì)。

改變傳統(tǒng)的備課活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)備課重點(diǎn)以“有效提問”、情感交流為中心，備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使實(shí)踐活動(dòng)盡量體現(xiàn)開放性和實(shí)用性。課題組還定期就課題中疑難問題開展集體“會(huì)診”活動(dòng)，召開教師集體研究會(huì)，找出解決問題的辦法，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施“個(gè)性教研”。

（2）創(chuàng)新課題研究活動(dòng)形式，探索課題研究的模式。

開展“新課堂教學(xué)展示”活動(dòng)，通過課堂展示自己的研究所得，其他教師通過聽課、評(píng)課，受到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的作用。

定期舉辦論文、優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)選，（每學(xué)期一次）。網(wǎng)站管理員將論文以及優(yōu)秀教學(xué)案例上傳到學(xué)校網(wǎng)站，起到分享優(yōu)秀成果的作用，同時(shí)便于了課題組成員之間的交流和課題副卷的積累。

定期召開課題研究階段分析會(huì)議，（每周四無校外教研時(shí)）。研討解決課題研究中的問題與困惑，保證了課題實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)。

（3）充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用

沈艷（教研員、高級(jí)教師）趙振霞、孟憲菊、張福琴、于緒倫、李自來（高級(jí)教師）耿愛伶（一級(jí)教師）杜學(xué)芳喬晉燕（二級(jí)教師）

在我們的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，有區(qū)政治教研員沈艷老師以及政治組的高級(jí)老師，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)和輻射作用，指導(dǎo)青年教師挖掘課題研究資源，通過示范課教學(xué)，分析教學(xué)個(gè)案，舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，把我們的課題研究推向了深層次的發(fā)展。

（4）強(qiáng)化過程記載，注重研究資料的收集整理。

課題研究資料的收集、積累和整理工作，是課題研究中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在每個(gè)研究階段，課題組成員都嚴(yán)格按照要求，定時(shí)收集、整理好常規(guī)性研究資料。

重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究資料的積累。我們收集了研究過程中的實(shí)物、圖片、音像等各種資料，并及時(shí)歸檔、總結(jié)，對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片、音像、文字等進(jìn)行了記錄。

二、課題研究實(shí)施過程

1、課前備課上

在備教材備學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀自己所預(yù)設(shè)的問題，做到備問題，讓問題更有效地發(fā)揮作用，讓教師進(jìn)行有效提問。

2、課程資源上

做到多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在初中思品課中得作用，擴(kuò)大課題信息容量的同時(shí)不能忽視傳統(tǒng)媒體的教育作用。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)形式上

積極評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促進(jìn)本課程的開展。

剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們給予激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)。但是這樣的評(píng)價(jià)還是教師單向的結(jié)果性評(píng)價(jià)。后來我們?cè)诨顒?dòng)過程中引入具體評(píng)價(jià)，如“匯報(bào)星”、“智慧星”、“資料星”……這樣讓每個(gè)孩子及時(shí)地體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，張揚(yáng)了孩子的個(gè)性，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性。

現(xiàn)在我們的評(píng)價(jià)方式真正地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，做到既關(guān)注過程又兼顧結(jié)果，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)發(fā)展的過程。

4、活動(dòng)主題上

每節(jié)課的每一次活動(dòng)，都讓學(xué)生從自身說起，落實(shí)到自己實(shí)際生活中該如何做，使每一次活動(dòng)都是具體的、有指向性的。從而到達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

三、課題研究積極作用

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，增進(jìn)了師生之間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感是教學(xué)活動(dòng)的非智力因素，對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)、道德品質(zhì)、心理健康等有密切的聯(lián)系。在教育中，教師不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，應(yīng)充分體現(xiàn)和發(fā)揮以尊重、平等、信任、關(guān)心、理解為主要內(nèi)容的情感因素的作用。只有在情感的激發(fā)和誘導(dǎo)下，思想品德教育才能真正達(dá)到“曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知情合一的目的。課堂教學(xué)，既是師生之間信息的交流場(chǎng)所，又是師生之間情感交流的場(chǎng)所，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用，學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛和環(huán)境中去學(xué)習(xí)，才能激發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而初中生的學(xué)習(xí)興趣往往來自于情感，他喜歡哪位教師就往往喜歡哪門學(xué)科，對(duì)他們所喜歡的事情就肯付出代價(jià)，對(duì)某位老師的喜歡之情就會(huì)轉(zhuǎn)移到這位老師所教的學(xué)科當(dāng)中，并使學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣提高，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)上升。所以在教學(xué)中除了采取各種方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，更要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)，要真誠地關(guān)心和愛護(hù)他們，要用 “心”教育他們。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功的快樂，感到自我力量和自我價(jià)值的存在，感到愿望在逐步實(shí)現(xiàn)，從此消除他們的自卑，提高他們健康的心理素質(zhì)，從而使學(xué)習(xí)的興趣持久和不斷的提高。

其次，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的自信心從何而來？在本課題的研究中，有兩個(gè)方面增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一是教師的問題設(shè)計(jì)，從問題設(shè)計(jì)的六個(gè)方面入手對(duì)思品課中的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說，而且可以讓學(xué)生感覺自己的回答是非常好的，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生在思品課中的自信；二是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的表揚(yáng)，表揚(yáng)是一種有效的激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的有力手段，運(yùn)用的好，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生營造一個(gè)良好的積極學(xué)習(xí)的健康心態(tài)。在一次講授知識(shí)時(shí)，我“壯著膽子”向?qū)W生提出一個(gè)問題，剛說完就有一個(gè)男生高高的把起手來，嘴里還小聲說“我會(huì)，我會(huì)”，這是出乎我的意料，我趁機(jī)加了一句“咱們班的第一個(gè)勇敢者誕生了”，其他同學(xué)都把目光投向了這個(gè)男生，“更多的勇敢者還有嗎 ？”我又補(bǔ)了一句。又有兩個(gè)學(xué)生舉起手來，我停頓了一會(huì)兒，請(qǐng)他們分別做了回答，此時(shí)一部分學(xué)生也安靜下來聽他們答案，依據(jù)他們的回答我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，這一刻我看到了他們臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：“人性最深層次的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”學(xué)生需要善意的贊美，善意的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

2、豐富了教師的教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)效率。

初中思想品德課由中考變?yōu)闀?huì)考后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有所下降，加之考試形式為開卷，學(xué)生更不重視對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果教師不曾轉(zhuǎn)變自己的教育理念，仍舊按照以前的教育思路，一節(jié)課落實(shí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶，這樣的教學(xué)是行不通的。思品課在教學(xué)實(shí)踐中的地位是無法改變的，我們只能認(rèn)同和適應(yīng)，我們能在的是改變自己的教學(xué)行為，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。通過對(duì)教師教學(xué)行為的探討，得出了“情感——問題——表揚(yáng)——多媒體輔助”的教學(xué)模式，使教師更多地從自身找原因來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的情感交流，通過表揚(yáng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信，也使思品教師成為學(xué)生愛戴的教師，通過對(duì)多媒體的使用，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，提高自己的教育技能。通過課題研究，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在課題實(shí)施過程中教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)前人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提煉業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、課題研究不足之處

1、高效教學(xué)是一個(gè)很大的研究范疇，而我們進(jìn)行的研究只是思品教師對(duì)高效教學(xué)的幾點(diǎn)

思考，肯定是有一定局限性的。而且在思品課上我們研究的例如情感因素、表揚(yáng)因素等是一個(gè)很不好定量的研究?jī)?nèi)容，不是說僅有用了“情感——問題——表揚(yáng)——多媒體輔助”的教學(xué)模式的教師才使用了情感、表揚(yáng)等因素，其他沒有使用此模式的教師課上可能也運(yùn)用了情感、表揚(yáng)的教學(xué)行為，所以，本課題的研究還需進(jìn)一步深入進(jìn)行。

2、通過對(duì)思品課上教師有效教學(xué)行為的研究，形成了“情感——問題——表揚(yáng)——多媒體輔助”的教學(xué)模式，基本上學(xué)生在上思品課時(shí)都感覺課堂氛圍是和諧、平等的，同學(xué)能積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉手提出自己的看法，并且能按時(shí)完成老師布置的課上作業(yè)，由于課下同學(xué)們不注重對(duì)思品課所學(xué)知識(shí)的鞏固，使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不很理想。今后進(jìn)對(duì)學(xué)生對(duì)思品課知識(shí)的應(yīng)試能力如何提高還值得思考。