第一篇：專業導論總結

重慶師范大學

物理與電子工程學院

專 業 導 論 總 結

專業：

年級：

姓名：

總結

一、物理學（師范）專業介紹及背景

物理學是探索自然界客觀規律的科學，是一門輻射性很強的基礎性學科。物理學作為一門最古老的學科不僅積累了推動社會進步和科學技術發展的知識、方法和技術，還形成了客觀地熟悉世界的基本觀念、科學道德和科學精神。因此物理學的練習是培養高素質人才的重要途徑。

主要學科：物理學，光電子

開設的主要課程：高等數學、力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學、數學物理方法、量子力學、固體物理、電子線路、電工學、普通物理實驗、近代物理實驗、理論力學、電動力學、熱力學與統計物理、光電子技術、教育學、心理學、中學物理實驗與教學技能基本練習、物理教學論、人文社會科學基礎等。

畢業規定：本專業本科生在畢業時應達到德育培育目標和大學生體育合格標準要求，獲得畢業最低總學分160學分，其中課內必修課程118.5學分，選修課程41.5學分；獨立開設的實踐教學環節42.5學分，理論42.5分。主要實踐教學環節：

入學教育、軍事訓練、畢業教育、教育實習、畢業論文 主要專業實驗：

力學、熱學、電磁學、光學實驗、近代物理實驗 畢業就業去向：畢業后可在職業院校、中學、教育治理部門等從事教學、科研、治理等方面的工作。物理學專業是一級學科，畢業生可報考物理學專業的各種二級學科和相關交叉學科（如凝聚態物理、光學等）的碩士和碩博連讀研究生.二、專業培養計劃

培養要求：本方向學生主要學習物理學的基本理論和基本知識，受到進行物理實驗以及教育理論與實踐的基本練習，初步具備進行物理學基本理論及其應用研究的能力，從事物理教學和教學研究的基本能力。

培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有創新精神，具備物理學的基本理論、基本知識和較強的科研能力，具備現代教育技術基本理論和技術，具備教育教學基本理論和技能，能在Z**F部門、科研機構、企事業單位和各類學校從事科學研究、教學及科技治理開發等工作的高級復合型人才。

實踐環節：教育實習、見習、教育調查、社會調查和畢業論文等。

畢業后應具備的能力：

（1）把握物理學科的基本理論、基本知識,具有實驗研究的初步能力；

（2）了解物理學的前沿理論、應用前景及發展動態，以及物理學教育的最新成果，獲得科學研究的初步練習；

（3）把握教育理論和現代化的教學手段，具有現代教育觀念、良好的教師職業道德素養和從事物理教學的基本能力；

（4）把握數學的基本理論和基本方法，具有較高的數學素養；

（5）把握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力；

（6）具有良好的身體、心理素質，具有一定的社會活動組織能力，既能勝任中學物理教學工作，又能勝任班主任工作和指導學生進行課外科技活動。熟悉教育法規，把握并能夠初步運用教育學、心理學基礎理論。

三、大學四年規劃

步入大學后，我才深刻理解到“人生是場馬拉松，而不是一場百米沖刺”這句話的真正含義。曾經的曾經，我幼稚的以為沖過高考這座獨木橋之后就會是一馬平川，現在才發現前方的路依舊蜿蜒，曲折，坎坷。不僅如此，在步入大學后，我們面臨著更多的選擇，更多的誘惑，也更加迷茫徘徊。我們更需要了解大學信息，認識自我特點，勾畫自己的“路線圖”，在不同的階段自我引導。

首先我想用幾個詞來概括我的大學計劃，它們分別是“自主學習”、“從容生活”、“閱讀思考”、“勞逸兼并”、“準備就業”等，這些在我的大學生活中都很重要，在學習方面，大學很可能是人生中最后一段能進行系統向學習的時光，我會重視并珍惜這段時光。由于物理學需要大量理解和實驗任務量比較重，我會努力克服，彌補漏洞，而且對英語要加強聯系，爭取做到多聽多練多做，努力將英語學習編程一種習慣，尤其要沖破“聽說”對我的障礙，；且還要愛上圖書館，成為圖書館的常客，爭取獲得學校獎學金。

在生活方面，大學讓我有了對自己生活的一種責任感，對自己也有非同尋常的意義。初來乍到，多向學長學姐們請教，自己做清潔，自己洗衣服，自己做自己所有的事；而且在學有余力之時，多多參加學校或者學院組織的各種活動，努力提升自己，而且我會不斷努力，在大學的空間里更大程度的施展和發展自己。我堅信長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的那天。

大一時期：

１.上半期為適應階段，我現在已初步適應大學學習生活。我需要形成自己的學習方法，注重平時的進步，用期末考試成績檢驗自己的學習成果，多與老師交流，積極參加講座等擴寬視野。

２.閑暇時間比較多，則積極參加社團活動，克服馬虎習慣追求事事細心，努力更好的完成接到的任務，學習word和excel等辦公軟件彌補這一缺點。

３.下半期更加重視英語的學習，尤其是聽力與寫作的練習，力求在６月份通過六級考試。

４.結交朋友同樣很重要，與室友相處與大學生活息息相關，在這個過程中我要學會包容和理解別人，增進班上同學之間的交流，發揮班委的作用。大二時期： １.由于大二課程會增多，課力壓力會增大，我計劃投入更多的時間到學習里。因此我可能會選擇退出學生社團，將更多的精力放在專業課程的方面。

２.大二學期，進一步擴寬自己的交流圈，多認識一些其他學院的同學，從不同學院的同學身上吸取不同的東西，更好的完善自己。

３.注重體育鍛煉，在這個承前啟后的時期保持健康體魄有更為重要的意義。

大三時期：

１.大三更多的要考慮就業問題，在上半期就多去聽聽招聘會等的消息，多向已畢業的學姐學長聽取經驗，提高對應的師范生技能。

２.趁大三課程較少多去找一些兼職，做做家教，在這段時間就努力汲取經驗，多多向老一本學習。；如果有可能多觀察招聘的消息，在此階段諾練練手。大四學期：

１.參加學校組織的實習活動，到中學盡量多學習老一輩人的經驗；從中學習工作流程獲取工作經驗。

２.下學期寫好畢業論文，完成本科生最后一項作業。３.做出下一步的決定是考研還是就業；考研的話根據自己的水平制定目標，盡可能進入更高的學府深造。如果有可能，努力獲取第二專業的證書；寫好就業簡歷，多爭取實習的機遇。

每個人的大學生都不一樣，而且也不是一成不變的，我希望僅此作為前進路上的導航，遇到特殊情況還是要學會變通，不要就這樣死板；在大學的日子里，我希望的是學到更多，不管是學學習上還是生活中，我僅僅想要的就是爭取進步，希望我的大學生活豐富并且有意義。

第二篇：專業導論總結

專業導論總結

幾周的專業導論課程學習，使我獲益良多，從對職業概念、職業規劃、職業發展方向等問題都一無所知的迷茫到如今對日后自身發展已有大概的規劃以及目標方向。專業導論課程所教給我的，絕不僅僅是淺顯的書面知識，更是一種對未來職業的概念灌輸和意識培養。

有人說專業導論課程很虛無縹緲，對將來的實際幫助不大，我卻認為不然。專業導論課作為一門協助學生更好的了解自身專業以及專業就業問題的課程，對學生的日后發展是具有舉足輕重的意義的。

拿我個人作為例子，在當初選擇國際經濟與貿易這個專業的時候，我對此專業并沒有很深入的了解，對就業、發展規劃等問題都只是一知半解，選擇這個專業更多是因為學長前輩的介紹和推薦，還有家里在這方面有較好的人脈關系能方便以后找工作的緣故。進入大學以來，我都還是處于迷茫和不適應的狀態，對未來的方向、要走的路、就業選擇這一大堆問題感到無助與無措。

而正是“專業導論”這門課程，撥開了我的迷霧，領著我走上正軌。課上，導師積極而耐心地為我們分析職業的意義、職業規劃的重要性，帶領我們學會尋找自己對未來職業的要求、方向和目標，協助我們找好專業定位，方便我們以后的就業，對我來講這真是獲益匪淺的一門課。透過導師的講解，“國際經濟與貿易”不再是一個抽象的名詞，而是變得立體、具體。我對它的內涵開始有了自己的理解，對這個專業的就業方向也有了更深的了解：我開始知道這個專業需要我具備怎樣的能力與素質，才能在出社會后令自己具有優勢——我學會了對自己的大學四年進行專業規劃，學會了在課外更多地去了解此專業如今的社會形勢，學會了分析未來的職業導向與人才流向等等問題。

是專業導論課程促使了我的又一成長。

而在課后，我也細細閱讀了《職業指導實訓教程》一書，書中對職業社會化的描述、對職業角色與職業理想的引導、對選擇職業目標的教導以及對自身職業

定位勝任力的詳細介紹，都令我對以后的職業道路有了明確的目標與指引，不再如迷路的小孩一樣不知道自己的路到底在哪里。對于一個青年人來說，從高中畢業的那一天開始，我們就結束了未成年人的時光，邁入了在我們曾經幼稚的心里向往已久的平等、自由的社會化的成年人生活。而獨立謀生的開始和穩定的生活方式、生活習慣的形成是一個人脫離未成年人生活進入成年人社會的標志。“專業導論”課程使我懂得一點，就是從填報高考志愿選擇我今后所學專業的第一天起，我已經起航進入了職業生活，也理應開始了構建和職業生活相關的自我概念的過程。而每個人的社會身份和社會認同感往往歸屬于某個具體的職業，因此，通過職業實現自我價值對人類而言都十分重要。

無論是基礎的生理需求還是高級的自我價值實現的需求，每個社會人都需要通過具體的職業生活來實現：我需要通過工作獲取勞動報酬，需要用勞動報酬換取生活的物質需要，需要通過與他人的共同工作找到友愛和歸屬，并獲得尊重。“專業導論”課程教會了我面對現實，面對社會，正確認識物質與個人的聯系，正確認識職業與社會生活的聯系，而不應再像小時候一樣愛做夢，夢想不勞而獲，夢想天底下有不付出就能得到的收獲。我必須正視現實——我必須通過職業、通過工作、通過努力才能解決一個個難題，才能創造屬于我自己的勞動價值，才能體驗到生活的真正意義。

是專業導論課程令我更加懂得自己存在的意義。

但面對現實并不代表我必須放棄理想。

在專業導論課程中，導師和課本很好地引領我們找尋自己內心的已經沉睡或正在燃燒的關于職業、關于生活的理想。

人是環境的產物，是觀念的集合，人的心理內容來自于對外界客觀刺激的主觀映像。人想要生存必須正視現實，但人想要生存得更好就不能拋棄理想。面對變化莫測的世界，我們隨時隨地都可能失去方向，在花花世界里迷失自己，對我們所處的位置產生困惑。但是，專業導論課程教會我一個道理，那就是“我們的自我概念才是我們生活世界的核心。”我們需要弄清楚自己的感覺，找到自己關于職業、關于生活的理想，需要對自己有個清晰準確的認識，才能知覺到對自己意識和行為的調節與控制。一句話來說，就是我們必須心存理想，在變化的世界中找

準屬于自己的位置。

這便需要我們學會職業環境分析與工作目標規劃。專業導論里提到，所謂職業環境分析，就是要認清所選職業在社會大環境中的發展狀況、技術含量、社會位置、未來發展趨勢以及這種趨勢對所選職業的要求，而審時度勢先就業再擇業也許是最終實現職業理想的最佳途徑。學會在應對就業的同時對職業環境的條件進行分析，學會選擇那些有助于職業理想實現的工作條件都是我在接下來需要具備的能力。

而所謂工作目標規劃，就是指對自身職業所需素質的提前培養和工作學習目標的自我設定。專業導論課程里教會我，目標的設定必須要具體化、具備現實性以及要有理想化。具體的目標能對我自己的日常生活帶來具體的、比較明顯的改變與提高；而目標現實性則能表示自我在實現目標的過程中應承擔適度的挑戰，有助于自我能力的提升；最后，目標中帶有理想化和浪漫化色彩就可以彌補過于現實的世界和自我心中天堂般理想生活目標之間的鴻溝。幻想目標能給自己帶來希望，幫助我應對生活中的現實壓力，有助于放松心情，繼續前進。

這些，都是專業導論課程所給我帶來的無限益處與教誨。

社會很現實，而現實太殘酷。提前做好各方面的準備，有利于我們日后正式步入社會，進入職場。而專業導論這門課程，無疑是指導我們正確面對社會面對職業面對未來的明燈，帶領我們從懵懂走向成熟，真的是我獲得很多，很多。

第三篇：專業導論課總結

專業導論課總結

我們院校于2013年10月17日星期四為我們開展了漢語言文學的專業導論課，張育仁老師不辭辛苦的為我們仔細的講解了怎樣學習我們的專業課。至此我們對自己的專業課有了更深入的了解，對我們以后的學習有莫大的幫助。張老師講的大致內容分為以下幾點：

一、培養目標。張老師先系統的向我們介紹了我們專業的總體目標：即培養一批德智體美勞全面發展的、熟悉現代教學科學規律的、掌握現代教育技術的、了解語文教育基本理論、同時具備獨立進行語文教學工作的能力的、具有較強繼續學習能力的、具有自主創新和拓展性的高素質人才。

二、具體目標。張老師在詳細的介紹完總體目標后，又生動形象，、幽默詼諧地向我們闡釋了培養的具體目標。具體目標分五點：

1、培養從事基礎教育的語文教學的骨干教師；

2、培養中小學語文教學研究的人才；

3、培養中小學教學管理人才；

4、從事語言文學相關工作的人才；

5、為碩士研究生教育培養優秀生源；

三、培養要求。關于培養要求張老師也是分為知識結構和能力結構和素質要求三個方面向我們介紹的。

1、知識結構：①掌握漢語言文學基本理論知識；②具備從事本專業教學和研究的基本知識和能力；③有良好的人文素質和語言文學觀；④了解本專業及相關學科的知識，具備一定的自然科學素養，熱愛科學，以科學的態度從事文學研究；

⑤繼承和弘揚優秀傳統文化，掌握相關資料，學會文獻普查、社會調查、論文寫作等科學研究方法；⑥學會在學科交叉的情況下開創新領域，具備先進的教育思想和人文理念（培養現代文明社會的合格的公民）；

2、能力結構：①具有較高的解讀處理古今中外語言文學材料的能力；②具有分析和欣賞優秀文學作品的能力；③具有實施語文教學的能力和相應的寫作能力；④具備基礎的計算機知識和熟練的操作技能；⑤具備使用現代教育信息技術的 能力；⑥達到教師普通話等級相應等級，具備良好的語言表達水平；⑦提高人際交往和組織協調能力；⑧掌握一門外語，具備較強的聽、說、讀、寫、譯能力。

3、素質要求：①掌握體育運動的基本知識和科學的鍛煉方式；②養成良好的個人衛生習慣和良好的心理素質，提高抗壓能力；③明白自己知識分子的身份，傳承優秀的文化思想引領社會風尚，別被錯誤思想所左右，獨立思考的能力。

四、課程設置。張老師在前面的精彩講述后給我們簡略的提了一下關于我們的課程設置，使我們大體對我們的課程有了大概的了解。

五、最后張老師向我們闡釋了人文精神與人文素質的關系結束了講座，我們從中明白了我們應該學會感謝我們的先人留下來的財富，要努力的提高自身人文素質。

總的來說，張老師的講座留給我們很多值得去思考的問題，我們從中可以得出很多我們受用一生的信息。

第四篇：自動化專業導論總結

HEFEI UNIVERSITY

自動化專業導論報告

系 別： 電子信息與電氣工程系

專 業： 自動化

班 級： 12級自動化（1）班

學 號： 1205031018

姓 名： 孫志翔

完成 時間： 2013年1月12日

目

錄

一、自動化專業簡介...................................................................................................1

二、專業人才培養目標和要求...................................................................................2

1、培養目標..........................................................................................................2

2、培養要求..........................................................................................................2

三、面向社會的自動化專業.......................................................................................2

1、專業方向..........................................................................................................2

2、就業趨勢..........................................................................................................3

3、企業對自動化專業人才能力的需要..............................................................3

四、電子系第二課堂簡介...........................................................................................4

1、第二課堂構建的理念......................................................................................4

2、第二課堂的主要內容......................................................................................4

3、第二課堂組織形式..........................................................................................4

4、第二課堂管理模式..........................................................................................4

5、取得的成績與未來發展..................................................................................5

五、自我學習總結.......................................................................................................5

一、自動化專業簡介

自動化學科是一門多學科交叉的高技術學科。研究內容寬、廣，幾乎無所不包。并且，伴隨其它學科、技術發展，研究內容越來越廣。但：控制、信息、系統是其核心。自動化學科知識體系中的核心知識是： 控制與智能、對象與建模、系統與工程等三個知識領域，也是自動化學科與其它學科的最大區別。

可能，對于自動化專業來說，計算機能力比不上計算機專業，控制理論功底比不上應用數學專業，機械電力知識比不上機械專業，電力專業，等等的。那么，自動化專業的優勢在哪里呢？自動化學科的能力在于系統從實際問題抽象出系統問題的分析能力，自動化學科的能力還在于集成對解決系統問題的綜合能力，而這兩點，就是自動化專業人才最需要培養的能力。

自動化專業是一個有前景的專業，主要有這樣幾個原因：一是屬于信息產業。信息產業被人們譽為“朝陽產業”，發展快、需要人才多、待遇較高，是當今科技發展的趨勢所在。因此，作為信息產業中的重要一員，自動化專業同樣有著光輝的前途。二是自動化應用范圍廣。目前，幾乎所有的工業部門都可以同自動控制掛上鉤，現代化的農業、國防也都與自動化息息相關。三是本專業對于個人發展非常有利。本專業課程設置的覆蓋面廣，所學的東西與其他學科交叉甚多。這也與本專業的來歷有關，自動化專業大部分源于計算機或者電子工程系的自動控制專業。

自動化專業需要具備的知識和能力：自動控制理論、運籌學、信號與系統分析、計算機軟件技術應用、算法語言及程序設計、模擬電子技術基礎、電路原理等等，甚至連流體力學也要修。可以說自動化專業需要工科各方面的知識，其課程與電子工程、計算機、電機工程甚至化學工程都有交叉，因此，自動化人才可以到各種各樣的領域工作。

二、專業人才培養目標和要求

1、培養目標

本專業培養的學生要具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統工程、計算機技術與應用和網絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識，能在運動控制、工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技開發及研究等方面工作的高級工程技術人才。

2、培養要求

本專業學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練；具有系統分析、設計、開發與研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

① 有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力。②掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等。

③較好地掌握運動控制、工業過程控制及自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業領域1—2個專業方向的專業知識和技能，了解本專業學科前沿和發展趨勢。

④獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練。⑤在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

三、面向社會的自動化專業

1、專業方向

①工業過程控制方向：以自動控制、計算機技術為支撐，針對實際工業生產過程實現自動控制，由信號檢測與變換、過程控制、計算機控制系統、智能控制和現場總路線控制技術等組成方向主干課。

②電氣工程方向：使學生能夠從事電力系統自動化、工廠企業、樓宇系統的供電和電氣控制、監控等領域的設計開發、維護和管理工作。由電氣控制技術、運動控制、PLC應用技術、供電技術、電力系統繼電保護等組成方向主干課。

③嵌入系統方向：注重對嵌入式系統設計與軟件設計能力的培養，理論結合實踐，通過課堂教學、實驗等多種形式的學習，培養嵌入式系統方向的專業人才；由嵌入式系統設計、嵌入式實時操作系統、DSP技術、先進顯示技術、控制電機 等組成方向主干課。

2、就業趨勢

自動化專業是一門適應性強、應用面廣的工程技術學科。旨在培養學生成為基礎扎實、自動控制技術知識系統深入、計算機應用能力強的高級工程技術人才。所以學生在畢業后都能從事自動控制、自動化、信號與數據處理及計算機應用等方面的技術工作。就業領域也非常的寬廣，比如高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統、通信系統、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業及政府和科技部門等。歷年來，本專業的畢業生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業去向主要是在系統集成、計算機軟件硬件開發和通信等領域。

與本專業就業領域相關聯的行業在近年來借助市場經濟的搞活和對外開放程度的加深，也獲得了飛速發展。民航、鐵路、金融、通信系統、稅務、海關等部門的自動化程度越來越高，科研院所、高科技公司也借助強大的人才優勢，發展迅猛。未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展，對這一專業人才的需求將會不斷增加，自動化專業的畢業生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各個領域、經濟發展的各個環節找到發揮自己專長的理想位置。

自動化專業一直以來是社會急需的人才。包括電氣自動化、鐵路、化工等諸多領域，如：

①自動化工程師——從事自動化系統的維護、優化等工作。②自動化設計師——從事自動化系統的設計和開發。

③軟件工程師——處理自動化系統中相關的軟件的設計和開發。④還可以從事教學和相關的研究工作。

3、企業對自動化專業人才能力的需要

①分析和確保自動化系統正常運動的基礎技術能力； ②在變化環境下長期維持系統正常運動的基礎技術能力； ③面臨控制對象領域擴大，技術變化的自學習適應能力； ④應急制變的系統處理能力； ⑤分析或改進系統的能力； ⑥項目管理能力； ⑦觀察、發現、提煉問題的能力； ⑧課題設定的能力； ⑨一定的問題解決能力； ⑩創新能力。

四、電子系第二課堂簡介

1、第二課堂構建的理念

在理論與實踐相結合中培養創新能力

2、第二課堂的主要內容

通過項目將理論與實踐融為一體

①承辦由教務處主辦的專業競賽，像合肥學院電子設計競賽、合肥學院智能車競賽等（目前負責人段惠敏，李秀娟）。

②參與企業、行業組織的專業競賽，像“畢昇杯”全國大學生電子設計競賽、“挑戰杯”大學生課外學術作品賽、IMAGE CUP大賽、“中國電子學會”全國電子專業人才設計與技能大賽、全國信息技術應用水平大賽等（目前負責人李翠花，張盈盈，袁海娣）。

3、第二課堂組織形式

學生自主，按章行事，循序漸進

①以學生為主體。

②建立較完善的各項活動章程。

③循序漸進，在普及的基礎上提高，分基礎培訓、預選賽、復賽（實訓）、競賽四個部分進行。

4、第二課堂管理模式

依托協會、教師指導、嚴格考核

① 依托電子愛好者協會。② 突出教師引導，學生傳承。③通過學校網站。

5、取得的成績與未來發展

我們完成第一課堂各課程模塊和實踐教學模塊學習的同時，積極參與到以我們為主體的“第二課堂”教學活動中，很好地將所學的理論知識進行了系統的應用，在知識、能力、素質協調發展的同時，創新能力得到了明顯的提升。在教育部等有關部門組織的“全國大學生電子設計競賽”、“全國智能車賽”、“挑戰杯賽”、“全國信息技術應用水平大賽”、“畢昇杯”全國大學生電子設計競賽、IMAGE CUP等專業賽事中我系學生取得了驕人的成績，獲獎面不斷擴大，成績逐年提升。

在2009年全國大學生電子設計競賽中，我系派出的參賽隊獲安徽省唯一一個國家一等獎，在2011年第六屆全國信息技術應用水平大賽中，我系同學又獲得了全國特等獎的優異成績。近些年，我系同學獲國際級獎項共3人次（入圍全球前200名）、國家級獎項共55人次（其中特等獎1人次、一等獎13人次、二等獎27人次）和省級獎項共306人次（其中一等獎66人次、二等獎67人次）。

我系第二課堂教學活動得到了院內外專家和同行們的肯定，由譚敏、段惠敏、高先和、李秀娟和魏朱寶共同申報的“以學生為主體的‘電氣信息類’專業第二課堂建設”于2010年獲合肥學院教學成果特等獎和安徽省教學成果二等獎。

隨著第二課堂教學的不斷深入，學生的參與面將要求達到100%，我們一直沒有停止關于第二課堂教學方法及考核方式的探索與改革，旨在使得我系的第二課堂活動和教學更具個性化，更加適合本院學生的特點，在改革中保證教學質量、提高教學效果，促進學生創新能力提升。

五、自我學習總結

從最初懷著懵懂的心來到合院電子系自動化專業，到現在初步學習了專業知識的基礎。通過專業導論課的開設，我開始逐步了解了自動化是什么的，以后會去干什么，也明白自動化需要很多的專業素養和能力。雖然說自動化專業，在目前是很熱門的專業，因為隨著信息時代的到來，各行各業都離不開自動化。但是，面臨如此高速發展的時代，我們不能停滯自己的腳步，必須努力提升自己的能力。從大一 最基礎的知識開始，努力的學習，為以后的專業知識的學習打下堅實的基礎，并且要積極參與實踐，參與第二課堂的開展，把理論更好的運用與實際生活中來，這樣才能讓我們剛好的鞏固所學的知識，為日后的運用于實際生產生活做準備，為以后的工作打下基礎。

第五篇：通信工程專業導論總結

通信工程專業導論總結

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摘要

本文闡述了通信工程的相關概念和發展歷程，介紹了作者對通信工程專業學習的規劃和對通信行業的認識。通過導論課的學習，讓我深刻感受到通信行業發展之迅猛，認識到了創新和實踐對于通信行業人員的重要性。

關鍵詞

通信原理，通信技術，認識和感悟，創新和實踐。

引言

在信息化的當今社會，通信工程得到了快速發展，社會對通信人才的需求在不斷增加，本文將分章對通信工程做總結，以期讀者對通信工程的全貌有一定的了解。

正文

（一）通信的應用

一方面，在生產和生活中，人與與之間、人與機器之間、機器與機器之間需要進行信息交換，信息交換的應用過程就是通信的應用過程。例如，以自動化領域、實時監控等為代表的生產實踐和以軌道交通、智能家居為代表的生活體驗均大量應用了通信技術。另一方面，通信的發展在不斷提高世界各部分之間交流的規模、聯系的速度、溝通的質量和協調的水平，通信技術的應用促進了全球化。

（二）通信的發展

人類的通信從遠古時代就已經開始。人與人之間的語言、肢體交流就是最早出現的通信。通信的發展歷史則可以分為古代通信和近現代通信。古代通信大致有郵驛、飛鴿傳書、烽火和孔明燈等方式。近現代，隨著電磁學的發展，涌現了一大批新的有線或無線通信方式。到了20世紀30年代，信息論、調制論、統計論等的突破促進了通信理論和技術的飛躍。50年代后，光纖，電視機、計算機、廣播電視、數字通信都有極大發展。而當代通信則是移動通信和互聯網通信時代，未來通信將會將人類帶入一個全連接的世界。

（三）現代通信理論與技術

以信息論、編碼論、傳輸理論、調制論為代表的一大批原創理論，以通信網絡技術、通信保密技術、質量保障技術為代表的一大批關鍵技術奠定了現代通信的基石。現代通信研究的基本問題是信源編碼、加密編碼、信道編碼；熱點問題是量子通信、5G通信。總而言之，現代通信理論和技術將會隨著時代的發展不斷完善原有領域和突破全新領域。

（四）通信系統與通信工程

通信系統由信息源、發送設備、信道、接收設備和受信者組成。典型的通信系統包括微波通信、衛星通信、光纖通信、數字蜂窩移動通信系統等。通信工程實施包括工程設計和工程實施兩個階段，具體來說，通信工程設計包括需求分析、網絡設計、系統安裝與調試和用戶培訓與系統維護幾個方面，通信工程實施則需要對施工階段的主要環節做出合理的控制和管理。通信工程建設程序則由立項階段、實施階段和驗收階段幾個階段組成。

（五）通信業概況

通信業又稱電信業或者通訊業，包括通信服務業和通信制造業兩個子行業。通信行業主要包括運營商、電信設備提供商、終端產品提供商、工程公司，分別為電信網絡提供設備、安裝調試、網絡運營。它們構成了通信行業產業鏈。通信行業屬于信息技術業，其主要特征如下

（一）：高創新性和高滲透性相結合。

（二）：產出高、效益好。

（三）：高風險。

（四）：更新周期快。通信業對人才的需求大且廣，目前比較熱門的是包括數據通信工程師、電信網絡工程師等諸多小類崗位的通信工程師大類。總而言之，通信業是一個亟需發展的朝陽產業。

（六）通信工程專業的發展

通信工程專業主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理。我國的通信工程專業始于上海交通大學在電機工程專業內設置的“無線電門”，經過幾十年的積淀，特別是進入新世紀來，在國家對通信人才培養迫切需求的大背景下，我國的通信工程專業迅速發展。為國家的發展輸送了大批人才。

（七）通信工程專業的教學

通信工程專業的總體培養目標是該專業畢業生在畢業后5年能夠達到一定的專業成就和崗位要求。具體來說，通信工程本科畢業生需要掌握數字信號處理、通信技術基礎、通信電路與系統、信號與信息處理、信息理論基礎、信息網絡的基本知識和基礎理論等知識；需要具備研究各種信息的處理、交換和傳輸的基本能力；需要掌握大學生基礎素質和專業素質。在課程設置方面，一共有通識教育課程、學科教育課、專業教育課程和個性培養課程。本科生需要修完一定的課程，獲得規定的學分，才能準予畢業。

總結

通信工程是一門創新性和實踐性高度結合的工科，對本科生的思維和動手能力要求較高，它關注的是通信過程的信息傳輸和信號處理的原理和應用。社會經濟發展對通信工程專業人才有十分強大的需求，同樣，通信工程專業的建設也對社會經濟發展產生重大影響。