第一篇：臺灣訪學(xué)總結(jié)（xiexiebang推薦）

（一）在臺灣慈基金會,參觀訪問其大學(xué)、中學(xué)，聽取了他們的相關(guān)介紹，深感教育教學(xué)要注重人文關(guān)懷的重要。

教育教學(xué)要讓學(xué)生成為一個健康合格的人才，需要大量的生活磨練、社會鍛煉，在生活、社會大課堂中，人的性格、品質(zhì)等多種綜合因素才能得到很好的發(fā)展。

在慈濟學(xué)習(xí)的過程中,我體會到：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存是教育的四大支柱，作為基礎(chǔ)教育的學(xué)校，根本目的應(yīng)使學(xué)生獲得走向生活的通行證。學(xué)校教育要回歸生活，關(guān)注學(xué)生生命的存在和發(fā)展，這是我們的必然選擇。我們教育工作者，要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，充分了解學(xué)生、理解學(xué)生，建立學(xué)生檔案；加強與學(xué)生、與家庭之間的溝通，發(fā)揮縱連學(xué)生、橫聯(lián)家庭的橋梁紐帶作用；釋放師愛關(guān)懷，以科學(xué)的態(tài)度，可行的措施，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任、形成對個人負(fù)責(zé)的生活態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、提高學(xué)業(yè)成績，讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長的精神家園，引領(lǐng)他們邁向新生活。

我們常說，要跳出教育看教育，才能更清楚地看到教育是什么樣的。社會的質(zhì)量在本質(zhì)上取決于學(xué)校的質(zhì)量，學(xué)校所做的一切，學(xué)校教給學(xué)生的一切，學(xué)生在學(xué)校中所感受的一切，決定了他們在未來的生活中有什么樣的精神風(fēng)貌，有什么樣的道德風(fēng)尚，有什么樣的人生境界。

現(xiàn)在的學(xué)校教育相對比較封閉，有時是關(guān)起門來進(jìn)行自循環(huán)，沒有與社會進(jìn)行溝通，沒有與社會進(jìn)行更多的交流，也沒有對人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與繼承。這樣培養(yǎng)的人是不可能有人文情懷的。要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要，一個不讀書的人，不可能有人文情懷，要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西開始。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。同時，作為學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一種人文關(guān)懷的境界，并重視培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。要使教育內(nèi)化為學(xué)生的人格，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念，就必須讓學(xué)生吸收豐富的人文精神養(yǎng)料。如果我們的學(xué)生能夠擁有廣博的人文情懷，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心我們的社會，我們的國家，我們的世界，那么他離開學(xué)校步入社會，不管遇到什么，他的心靈深處都會始終燃燒著一支崇高精神的火炬。我們要讓我們的學(xué)生在離開校園的時候，帶走的不僅僅是一個高的升學(xué)分?jǐn)?shù)，更重要的是他真正學(xué)會了怎樣做人。

古人云人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。對人來說,能否具有向善、行善、揚善的人性,直接關(guān)系著他的理想定位、社會價值、人生走向。從這個意義上說,教育的最低標(biāo)準(zhǔn)和終極目標(biāo),就應(yīng)該是培養(yǎng)人具有健全的人性,使人向善。

以學(xué)生發(fā)展為本，啟發(fā)學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，弘揚學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求下，突出解決教學(xué)中存在的普遍問題和學(xué)習(xí)中的重點、難點，使知識更好地遷移；有效地提高教學(xué)效果，較大幅度地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績；增強交際能力。

教育不是流水線，學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)件。我們深深地體會到教育的意義和價值：不在于給了學(xué)生多少，而在于給了學(xué)生什么；不在于改變了學(xué)生多少，而在于改變了學(xué)生什么。

人類的文明進(jìn)步，畢竟是依靠美好的人性去推動的。真正的教育者應(yīng)該具備深厚博大的人文情懷和悲天憫人的普世價值，是社會良知和社會道義的守護(hù)者，有對人類基本價值的堅定守望，能夠在靈與肉、正與邪、善與惡、義與利的矛盾沖突中，思考生命的價值和教育意義，并升華自己的人生境界。

慈濟學(xué)校還非常重視環(huán)境保護(hù)教育。慈濟人處處身體力行，身先士卒，做環(huán)境保護(hù)的天使。當(dāng)前，環(huán)境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。我們只有一個地球、地球是我們共同的家園，隨著這些口號的提出，人類環(huán)保意識正在覺醒，環(huán)保教育迫在眉睫。一屋不掃，何以掃天下，當(dāng)前地球環(huán)境日益惡化，環(huán)境資源日益減少，作為一個教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識我們責(zé)無旁貸。

慈濟教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識滲透到學(xué)生的一日生活及各種教學(xué)活動中，把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射。如水的專題活動中，開設(shè)了水為什么變臟了、比較污水和自來水、小貓搬家等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使學(xué)生了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識。同時要讓學(xué)生知道，我們可以通過自己的行動來保護(hù)環(huán)境，例如打掃校園衛(wèi)生；幫助師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的校園，通過此活動以喚起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。

我們教師也要爭做環(huán)保形象大使，讓環(huán)保教育有樣可循。我們知道，教師在學(xué)生心目中有崇高的威望。教師有了較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動學(xué)生開展各種環(huán)保活動。所以，教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還要注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。教師著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序；看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等等。孩子在耳濡目染、潛移默化之中，會逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

以美冶情、以美啟真、以美儲善、以美養(yǎng)心、以美勵志，美的熏陶、藝術(shù)感染使人性日臻高尚，并充滿活力和創(chuàng)造力。

教育的價值，探索就會發(fā)現(xiàn)；教育的藝術(shù)，用心就會發(fā)現(xiàn)；教育的真諦，虔誠就會發(fā)現(xiàn)。

熱愛生活，教育才有詩意；熱愛學(xué)習(xí)，教育才有思想；熱愛思考，教育才有智慧。

（二）我們祖國的寶島臺灣非常美麗。

那浩瀚無邊的藍(lán)色的大海，那沉淀于童年夢幻的阿里山，那碧波蕩漾的日月潭，還有那森林，那村莊，那小溪，&&無不展現(xiàn)著美，一種讓人想擁抱的美。

我們沒有見到阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山，卻看到了阿里山的俊逸與朗闊。只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

山以水為血脈，以草木為毛發(fā)，以煙云為神采，故山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚。山中有水水中山，山自凌空水自閑。誰劃玻璃分色界，倒垂金碧浸煙鬢。阿里山有神木悠遠(yuǎn)，有湖泊清澈，有白云飄逸，有青草幽幽。

臺灣詩人蔣勛曾寫：山是一種堅持，亙古以來，它只為這種信念存在。當(dāng)雪花紛紛飄下，當(dāng)云朵在四周蕩漾，當(dāng)黎明和黃昏陸續(xù)交替，當(dāng)暗夜里星辰流轉(zhuǎn)，我是一座不動的山，一種靜止，一種永恒，這也是我們的感受。

站在日月潭邊，滿湖都是柔情蜜意，滿眼都是清澈明凈，如嬰兒的眸子，天真純潔。日月潭之美，在于碧波如海，在于青山凝翠，在于山水相依，更在于它豐富的文化內(nèi)涵。孔子曰見大水必觀焉。人緣水而生情，此情非必此水；水緣人而有意，此意也非必此人。走在山水中，人如在畫中，我們感到一中愜意，更感到一中責(zé)任。長江、長城、黃山、黃河,臺灣,南海,在我們心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音，中國地域廣大，卻沒有一寸多余的土地。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

我們摯愛我們的祖國。

第二篇：臺灣訪學(xué)總結(jié)

赴臺灣參訪總結(jié)

前進(jìn)小學(xué)文英瑜

我縣教育考察團應(yīng)慈濟慈善事業(yè)基金會的邀請，于7月23日至30日到臺灣訪學(xué)，經(jīng)歷七天的參觀和學(xué)習(xí)，收獲還是挺多的。我們先到臺灣花蓮參觀了慈濟大學(xué)、慈濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院、慈大附中、小學(xué)、以及慈濟的靜思精舍、靜思堂。在這些參觀學(xué)習(xí)中讓我開了眼界，特別是那氣勢磅礴的校園建筑外觀和那優(yōu)美的多元豐富的教育環(huán)境，還有慈大附中對學(xué)生的品德教育、人文教育更是令人贊嘆，因為他們透過靜思語教學(xué)，強調(diào)道德在個人日常生活中的實踐，更進(jìn)一步讓學(xué)生明白道德不是寫在紙上的理論，而是需要在生活中領(lǐng)悟。這些都令我深切的感受到慈濟靜思人文的豐厚底蘊，尤其是慈濟人那種克勤、克儉、克己、克難的精神，從個人的小愛，拓展到為他人付出服務(wù)的大愛，每一處都會讓人感動。

參觀完花蓮慈濟的學(xué)校、靜思堂以后，我們來到臺北的慈濟靜思堂，恰好遇上了全球慈濟教聯(lián)會慈青二十周年紀(jì)念活動，我們還有幸參加了來自幾個國家慈濟教聯(lián)會的老師們的：教學(xué)體驗分享、靜思人文分享、環(huán)保教育分享.......從教聯(lián)會老師們體驗中我也了解了不少的新理念，如靜思人文中的：書香（就是要多看書多學(xué)習(xí)，獲取更多的知識，用知識來武裝自己，完善自己）；咖啡香（在喝咖啡的時候并不是閑聊，他們喝咖啡的時候也是靜下心來思考自己的所作所為，所謂喝咖啡明是非，這不也是一種

學(xué)習(xí)嗎？）還有話語香（慈濟的師兄師姐們對人總是面帶微笑，所謂微笑就是最好的招呼，與人說話總是輕聲細(xì)語，時時不忘把夸獎和贊美別人的話放在嘴邊，讓別人感受到快樂。）特別是人文香、道風(fēng)德香、心靈香更讓人感受到慈濟人無私奉獻(xiàn)的大愛精神。從每一位慈濟人身上我看到的不光是他們的一言一行，還讓人覺得與他們相處就像家人一樣親切，更多的是讓我感受到他們那種精神的偉大與崇高。我想如果世人都像他們一樣心發(fā)好愿，口說好話，身行好事，那我們的世界將是多么美好啊！還有教聯(lián)會老師們在教學(xué)中的用心，教學(xué)方法的獨特也讓我受益匪淺，其中有一個老師這樣說道：“平庸的老師是敘述，好的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)”。是啊，作為老師更重要的能啟發(fā)學(xué)生的智慧。當(dāng)然要想做一名優(yōu)秀的、偉大的老師也不是那么容易的，肯定得付出更多的心力，我想，只要心不難，事就不難。

在兩天的學(xué)習(xí)活動中，讓我體會最深的要數(shù)慈濟教聯(lián)老師的環(huán)保教育分享，他們提倡環(huán)保要從小做起，從校園做起，讓孩子們把環(huán)保理念帶給家人，救世要先救心，在臺灣慈濟學(xué)校的校長老師首先做到，比如讓孩子上學(xué)少買飲料、自己帶環(huán)保水杯、自帶環(huán)保碗筷、不用一次性碗筷......真正落實：做環(huán)保從改變孩子的習(xí)慣開始。在學(xué)校老師時常利用一些教育活動，教學(xué)生學(xué)會垃圾分類，例如，教學(xué)生認(rèn)識哪些垃圾是可回收的，哪些垃圾是不可回收的，通過學(xué)習(xí)學(xué)生一般都可以分清楚。還有廢舊電池對

地下水資源污染很嚴(yán)重，學(xué)校就組織開展廢舊電池收購活動，目的并不是讓他們多使用，而是做到盡量少用。還有吃飯的時候教育學(xué)生盡量吃多少就打多少，在吃飽的同時盡量不浪費。有的孩子還利用周末和假期與家長一起做環(huán)保活動。慈濟的師兄師姐們的生活很儉樸，他們主張蔬食救地球，他們一日三餐都吃素食，他們覺得多吃蔬菜和水果不但能養(yǎng)生少生病，有利于自己的身體健康，還能減少碳足跡，減少對地球的污染，平時控制自己的物質(zhì)欲望，也是在做環(huán)保，這些觀念我也贊同，可這些習(xí)慣當(dāng)然也不是一天兩天就能養(yǎng)成的，在生活中必須要有持之以恒的決心，才能做得到。我們還參觀了慈濟的環(huán)保站，并親自體驗了把垃圾如何分類，我認(rèn)識到平時生活中垃圾確實應(yīng)該分類，讓這些垃圾再回收利用，變廢為寶，不再污染我們的環(huán)境。參加這些活動，對我而言也很有教育意義，因為在平時我把可回收和不可回收的垃圾都混丟在一起，實際上這樣是很浪費的，參加了這樣的活動后，我的認(rèn)識也有所改變，我想在今后的生活中，不但要嚴(yán)格要求自己盡量做環(huán)保，還應(yīng)該影響周圍的人來一起做。在教學(xué)工作中也要大力宣導(dǎo)環(huán)保的意義，教育學(xué)生認(rèn)識什么是溫室效應(yīng)、全球暖化、垃圾分類，讓孩子們慢慢認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要。教他們在平時的生活中也要從一點一滴做起，從節(jié)約每一滴水每一度電每一粒糧食做起，平時上學(xué)盡量步行，少搭乘車輛。從小養(yǎng)成自律節(jié)約的良好習(xí)慣。我還會教育學(xué)生愛護(hù)我們的生活環(huán)境，不亂扔垃圾，少制造垃圾。堅持多植樹多種草、為保護(hù)地球母親的健康盡一份綿薄之力。

教聯(lián)會活動之后還參觀了慈濟醫(yī)院，醫(yī)院的環(huán)境更是優(yōu)雅，讓人覺得仿佛那不是醫(yī)院，而是一個休閑的好地方，不管是設(shè)施還是人文總會給人一種輕松愉悅之感，這些更能感受到慈濟的大愛。還有慈濟的大愛電視臺，他們不作商業(yè)廣告來盈利，而是利用這個平臺來宣導(dǎo)大愛事業(yè)，大愛精神。

這次臺灣參訪之行，真的蕩滌了我們的心靈，知道世界上原來還有這么多無私奉獻(xiàn)大愛的人，真切的領(lǐng)悟到了慈濟教育援助的理念，把教育當(dāng)成人類的希望工程、立志把學(xué)校打造成社會希望的殿堂。尤其是作為教師的我們更有責(zé)任，把這顆大愛的種子播撒在學(xué)生的心田，讓它生根發(fā)芽，我相信只要大家用心耕耘，這顆大愛的種子一定會在學(xué)生身上開花結(jié)果的。

第三篇：臺灣總結(jié)

康橋外國語學(xué)校訪問后記

這次在臺灣參觀了私立康橋雙語中學(xué)、國立臺北政治大學(xué)附屬中學(xué)和矽谷外國語學(xué)校。臺灣學(xué)校的管理、課程的設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教師專業(yè)的精神、校園文化的建設(shè)、雙語教學(xué)的重視等教育要素，給 我留下了深刻的印象。

康橋雙語中學(xué)是臺灣最好的私立學(xué)校之一。中學(xué)座落在一座山接近山頂?shù)奈恢茫瑥纳较碌街袑W(xué)開車要30分鐘左右，據(jù)稱小學(xué)幼兒園則位于半山腰。山間環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校附近還建了許多別墅。學(xué)校招生一般錄取率為30％左右，學(xué)費每年60萬臺幣左右。兩個校區(qū)3000多學(xué)生，中學(xué)有400多寄宿生，小學(xué)幼兒園無寄宿生，高中有50％以上的學(xué)生畢業(yè)后出國留學(xué)。

康橋中學(xué)有國中(即初中)和高中兩個層次，又分為普高部和國際部。中學(xué)除了完成臺灣規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，英語課很多，臺藉和外藉英語老師很多。中學(xué)部對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練很到位，有行走100公里、騎車環(huán)島行、橫渡日月潭、亞洲游學(xué)兩周等，每個年級一個主題，學(xué)生必須參加(除特殊情況外)。

學(xué)校體育設(shè)施齊全，中小學(xué)都設(shè)有游泳池、體育館，連樓頂上也設(shè)立了籃球投擲區(qū)。尤其是學(xué)生游泳，中小學(xué)每周都有兩節(jié)游泳訓(xùn)練課。每節(jié)有2～3個班一起上，有5、6個專職游泳老師。學(xué)生學(xué)游泳有標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)考試、定級別，每班每個學(xué)生每學(xué)期的游泳成績都有統(tǒng)計、有評比、有公布，各年齡段的游泳紀(jì)錄創(chuàng)造者都張榜，以示激勵。

通過對臺灣人文風(fēng)情的感悟和深入學(xué)校的參觀，我們切身感受到了臺灣濃厚的文化氛圍，切實感悟了臺灣國學(xué)教育的特色，感觸很多，收益頗大。下面我主要從以下幾個方面匯報一下個人的感受：

一、增長了知識，提升了能力

通過幾天的考察，我們深入到了臺灣的學(xué)校里，領(lǐng)略了學(xué)校的文化底蘊，感受到了名師的智慧和風(fēng)采，接受了一次傳統(tǒng)國學(xué)的洗禮。他們或是與傳統(tǒng)國學(xué)為基礎(chǔ)，用佛理修身養(yǎng)性；或是親自設(shè)計自己的班風(fēng)，用實踐來感悟理論。如中臺山國立學(xué)校“對上以敬,對下以慈,對人以和,對事以真”的教育理念言簡意賅，富于哲理。普臺國民小學(xué)“生存、生活”的理念和“編制班風(fēng)”的方式很有特色。他們或是將佛理引入到生活中，讓學(xué)生在感悟佛理中規(guī)范自己的行為；或是將自由的理念引入生活，編制屬于自己的努力目標(biāo)，每位同學(xué)各抒己見，制定符合自己的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，并將班風(fēng)的內(nèi)涵具體化，通過各種方式將對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的感悟內(nèi)化為社會實踐，制造陶瓷飾品，具有很強的班級特色。不僅如此，通過觀摩、聆聽，我們還能深切的體會到老師們學(xué)貫中西、博古通今、知識淵博、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的哲理性講解不時閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，從而凈化了心靈，拓寬了視野，開闊了眼界。正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是知識的力量,學(xué)到的是管理的精華。

二、提高了認(rèn)識，完善了自身

在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中成長，這是我本次學(xué)習(xí)考察的重要感悟之一。通過學(xué)習(xí)，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，通過學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了反思。

在教學(xué)中，要進(jìn)一步加強調(diào)研，做一個實踐者。通過考察，我感悟到無論從學(xué)校到公共場合，臺灣都十分注意細(xì)節(jié)，盡管臺灣言論自由，但是都圍繞調(diào)查實踐，言論自由，只能說明每個人都有自己的見解，而臺灣民眾更多的是自己的所見、所聞、所感。由此我感悟到，班級管理應(yīng)先理而后管,理的過程就是調(diào)研的過程，就是深入師生的過程，也就是實踐的過程;管的過程是避免出現(xiàn)問題和漏洞的過程。

總之，學(xué)無止境，“路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將以本次考察學(xué)習(xí)為突破口，勤于學(xué)習(xí)，敏于思考，多方學(xué)習(xí)教育理念，深入教育教學(xué)實踐，切實提高自己，提高學(xué)生而奮斗。

第四篇：訪學(xué)總結(jié)

留學(xué)總結(jié)

我于2016年8月24日作為普通訪問學(xué)者赴美國進(jìn)行了為期半年的訪問，現(xiàn)按期回國總結(jié)如下：

一 留學(xué)簡況

本次訪學(xué)美國奧克蘭大學(xué)電子與計算機工程系（Department of Electrical and Computer Engineering, Oakland University, MI），大學(xué)位于密歇根州底特律附近，是美國道奇汽車?yán)习寰璜I(xiàn)全部財產(chǎn)（包括近萬畝的土地、山丘、森林、莊園、高爾夫球場等），比照斯坦福大學(xué)模式創(chuàng)立的。大學(xué)曾并入密歇根大學(xué)，后來因密歇根大學(xué)經(jīng)費投入不夠，重新獨立，現(xiàn)在成為了一所專業(yè)研究性的地方公立大學(xué)，學(xué)校在全美排名第69位（2013年本科教育），其強勢專業(yè)有電子信息、汽車機械、和醫(yī)科專業(yè)等。該校校園環(huán)境美、學(xué)生就業(yè)率高，且與我國北京信息工程學(xué)院和長春工業(yè)大學(xué)有“2+2聯(lián)合辦學(xué)”協(xié)議，來自我國以上2所學(xué)校的不少本科生，畢業(yè)后也能找到好工作。原因是當(dāng)?shù)厥侨雷罡挥械牡貐^(qū)之一，機械、電子類企業(yè)眾多，汽車技術(shù)和生產(chǎn)全球第一（比如我國福耀玻璃的最先進(jìn)工廠就離此學(xué)校約12miles），本專業(yè)研究生無論國別幾乎都能在本地工作。這些與莆田學(xué)院倡導(dǎo)的“應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、服務(wù)地方經(jīng)濟”有同工異曲之妙。

二 留學(xué)過程

我這次訪問，主要是學(xué)習(xí)、體驗、掌握本專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)科研方法，并參與該校曲宏偉博士主持的關(guān)于腦積水醫(yī)療及器械的研究項目。研究過程中，我進(jìn)行了項目的“熱傳導(dǎo)CSF分流流量傳感器設(shè)計”，在其中的硬件和軟件研發(fā)上成功地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集，并創(chuàng)建出一套衍生算法來識別溫度分布的變化就是CSF流量測量。曲導(dǎo)在項目管理上，首先結(jié)合各人的特長提出個人工作目標(biāo)，配套工作和學(xué)習(xí)條件，隨后每周一次交流點評，再依據(jù)進(jìn)度和需求提供相關(guān)資源，既強調(diào)獨立科研能力，又保證大家對不同專業(yè)的了解及全盤進(jìn)度的把握，培養(yǎng)了大家對科研工作的整體思路與合作精神。

同時，我利用多種機會，調(diào)研了學(xué)校和社區(qū)的情況，感受頗深的有：學(xué)校的高爾夫球場、游泳館等設(shè)施只對校內(nèi)學(xué)生免費，對教師和其他人員一律平等收費；學(xué)校管理扁平化，基本上分成二個層次，即教授以上學(xué)校管，教授以下學(xué)院管，既精簡機構(gòu)，又利于競爭公平。再大的學(xué)院，辦公室也只有一個專職秘書，再貴重的實驗室，無論是教學(xué)或者研究，均由教師管。教師工作，不僅有比我們繁重的課時、科研要求，而且即使做得很好，在職稱晉升和長工資的同時，也伴隨著兼職服務(wù)性較強的行政職務(wù)。所以，學(xué)校無專職的書記院長系主任輔導(dǎo)員等職務(wù)，這些職位在學(xué)院里有點像“雞肋”一樣，人選可以由學(xué)校委任、民主選舉、甚至輪流坐莊等多種形式產(chǎn)生；盡管每一職位都能抵消一定的教學(xué)和研究工作量，但是很少有人挖空心思去爭取，最終能基本做到各得其所，眾望所歸。學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，師生每人一個校園網(wǎng)帳戶，每位教師有自己的個人主頁，包括研究方向，發(fā)表的論文，正在進(jìn)行的課題，教授的課程信息，包括給學(xué)生留下的作業(yè)、參考資料、課件等全部都放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)與老師探討問題。在學(xué)校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網(wǎng)上查到。

多種族、多文化融合的美國人大多謙讓有禮，樂于助人，容易相處。我所在社區(qū)白人占比78%，雖然不富裕，但白人鄰居史蒂芬一家卻常在星期三晚上邀請不同人種、不同國家的人去他家做客，求我教他們漢語及中國地理文化，送小禮物我。原來他家老大遠(yuǎn)在加州工作，娶了個來自中國廈門的媳婦，家里人還沒有見到新媳婦，想在見到時對她講幾句漢語。當(dāng)?shù)匕兹私Y(jié)婚有女方陪嫁3萬美元的習(xí)俗，我們這位廈門同胞陪嫁了60萬人民幣現(xiàn)金，史蒂芬全家人非常自豪。

三 留學(xué)期間科研成果

撰寫論文初稿2篇，預(yù)計3月份修改完畢后投稿。準(zhǔn)備申報相關(guān)科研項目一項。

四 結(jié)論

半年的訪學(xué)經(jīng)歷，加深了我對西方社會的制度、文化、習(xí)慣等方面了解，在思想上、觀念上和看待問題的方法上都有很大收獲，將會對我今后的工作產(chǎn)生積極的影響。我非常感謝莆田學(xué)院給提供了這個機會，感謝美國奧克蘭大學(xué)電子與計算機科學(xué)工程學(xué)院提供良好的工作和學(xué)習(xí)條件，還要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予的大力支持和幫助。

附錄 科研成果 論文1CSF Shunt Flow Sensor Design Based on Heat Conduction 論文 2 Thermal Measurement of Cerebrospinal Fluid FlowRate in Hydrocephalus Shunt

第五篇：訪學(xué)總結(jié)

2013年春季杭州訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

-------章丘市繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué) 品社學(xué)科 王建政

2013年4月22日至26日，我們赴杭州參加了方略教育機構(gòu)組織的為期一周的“骨干教師培訓(xùn)、訪學(xué)”活動。在這一周的培訓(xùn)時間里，我們對杭州江南實驗小學(xué)、文海教育集團、杭州市天長小學(xué)、采荷三小等一些全國知名的學(xué)校進(jìn)行了訪學(xué)活動。在訪學(xué)期間，通過聽專家講座和專題報告，觀摩名師授課，評課議課，觀看大課間，以及參觀校園文化建設(shè)等豐富多彩的活動，使我了解了這些名校課堂改革的經(jīng)驗和實踐成果，感觸頗多。考察活動使我開闊了眼界，汲取了經(jīng)驗，啟迪了思考。在此，我將自己對訪學(xué)的感受總結(jié)如下，與同仁、朋友們共同分享。

一、精神得到洗禮，感受到了名校縣級的辦學(xué)理念、名師的課堂風(fēng)采。1.特色課程 ：江南實驗小學(xué)

這次訪學(xué)的四所學(xué)校都是全國知名的學(xué)校，每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。特別是江南實驗小學(xué)的課程改革特色明顯。

來杭州正式訪學(xué)的第一天，我們參觀了位于杭州高新區(qū)（濱江）江南實驗學(xué)校，這是一所實行九年一貫制，校內(nèi)有89個班級3600余名學(xué)生，262名教師。他們秉承“開闊的國際視野和諧的身心發(fā)展幸福的人生起點”的辦學(xué)理念，目標(biāo)定位在終身幸福必備素質(zhì)的養(yǎng)成上。追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，創(chuàng)建“幸福江南”的校園文化。

聽取了學(xué)校黃燕明校長的報告。江南已經(jīng)形成了有一定特色的“五類四環(huán)課程鏈”，有著同我們相同的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)類課程，還有各具特色的素質(zhì)拓展類課程、這一類課程重在強化學(xué)生特長，從文、理、藝術(shù)三方面開設(shè)了“江南科學(xué)院”“江南文學(xué)院”“江南藝術(shù)學(xué)院”。院內(nèi)設(shè)有“模型工作室、機器人工作室、天文探究室”，小學(xué)設(shè)有“民樂團”，中學(xué)設(shè)有“管弦樂團”，尤其值得一提的是，他們的“江南文學(xué)院”的院長是時下當(dāng)紅人物——《甄嬛傳》的作者流瀲紫。綜合實踐類課程這一類課程是學(xué)校主推的，有周五一個下午的時間不上課，專門去體驗，有“江南讀書節(jié)”“江南踏歌行”“江南少年消防大隊”。另外，還有個性特長類課程和環(huán)境教育類課程。

另一部分內(nèi)容是江南的“幸福課堂”，那么幸福課堂的特征是什么，黃校長講，“我們不一定培養(yǎng)出成功的學(xué)生，但一定要培養(yǎng)出天天進(jìn)步的學(xué)生”。關(guān)于作業(yè)的問題，黃校長說，現(xiàn)在想讓孩子發(fā)展特長就要減負(fù)。江南的作業(yè)沒有重復(fù)，江南實驗學(xué)校里有同步練習(xí)和作業(yè)本兩類，如果里面出現(xiàn)了重復(fù)，那老師有權(quán)刪掉；并且老師可以定“必做題”與“選做題”，學(xué)生有權(quán)選擇，不會選擇的同學(xué)，可以選做雙號題或單號題（一般題目都是有易入難編制的）。

2.以文化人：杭州文海小學(xué)

杭州市文海實驗學(xué)校創(chuàng)建于2004年8月，形成于2008年5月，同時合并而成的九年一貫制學(xué)校。創(chuàng)辦以來，文海便把“教育是一種影響”化為教育實踐，提出“以文化人”的教育理念。進(jìn)入校園，園林式的格局，綠樹成蔭、鳥語花香、噴泉飛涌、十分美麗，在文海的每一個地方，每一個角落都流淌著書香氣息：消防栓上面是古詩文的原文和解釋，院內(nèi)的坐凳是由三塊大書形理石的組成，每一塊坐石上都會有一本經(jīng)典名著的名字；地面上每隔一段都會鋪上刻有一段經(jīng)典古文或現(xiàn)代名言警句的路面，學(xué)生每天都來來回回，來回之間就將其記于心間；地球儀式的噴泉旁邊的地面磚上展現(xiàn)了中國上下五千年的朝代史；教室門口的花壇是一本書的造型，那朵朵鮮花盛開于《論語》、《千字文》之間??一切的一切都在彰顯“以文化人”的教育理念。

上午聽課，下午文海集團的副總校長，全國特級教師劉松作了《以學(xué)定教 以學(xué)活教 談理想課堂的構(gòu)建》專題講座讓我受益匪淺。劉松老師提出“以學(xué)定教，以學(xué)論教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教學(xué)生易錯的地方；教學(xué)生認(rèn)為最難的地方；教學(xué)生想了也不會的地方。總之，學(xué)生需要什么，教師就提供什么，教師的教是要為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的。“三不教”即學(xué)生會的不教（一節(jié)課短短的四十分鐘要讓孩子們過得有意義，有收獲，而不應(yīng)該讓機械的重復(fù)浪費寶貴的時間）；學(xué)生自己能學(xué)會的不教；教了學(xué)生也學(xué)不會的不教（既然學(xué)生理解不了，我們?yōu)槭裁催€要硬塞給他們，逼孩子們走上怕學(xué)、厭學(xué)的道路呢？）。

3.感受名校 ：杭州天長小學(xué)

杭州市天長小學(xué)創(chuàng)辦于1927年，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。她坐落于美麗的西子湖畔，占地6400平方米，環(huán)境優(yōu)美，精致亮麗，是杭州市實驗小學(xué)，全國百所名校之一。

學(xué)校擁有一支團結(jié)、實干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者、浙江省優(yōu)秀教師以及倍受矚目的十名浙江省特級教師！呈現(xiàn)特殊的“天長現(xiàn)象”！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。

感受名師。學(xué)校對于教師的

在訪學(xué)過程中，許多名校長、名師都與我們進(jìn)行了面對面的交流，介紹了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及教學(xué)方法，并對我們的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，特別是武漢常青實驗小學(xué)的萬玉霞校長，給我留下了極其深刻的印象。我不僅從這些老師身上學(xué)到了專業(yè)知識，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時，我也知道了每個學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求實創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊伍。

4.走向世界：杭州采荷第三小學(xué)

杭州采荷第三小學(xué)是依托采荷二小開辦的國有民辦小學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦于 2002 年 9 月，師資配備上均為市區(qū)優(yōu)秀教師、教壇新秀。學(xué)校在辦學(xué)思路上以培養(yǎng)自主、現(xiàn)代的學(xué)生為理念，開展小班化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的應(yīng)用研究。學(xué)校將筆記本電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)資源，教學(xué)效果顯著 , 同時積極開展新課程的改革實驗，為全區(qū)首批課改的試驗學(xué)校。走進(jìn)大門有一個四季常青美麗的大花園，花園中有長椅供學(xué)生休息，中間有一個用石子鋪成的世界地圖，整幢教學(xué)樓美麗，學(xué)生在此學(xué)習(xí)非常舒適。學(xué)校的班級：學(xué)校一年級5個班，其余年級只有4個班級，每個班均有30名學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的小班化

采荷第三小學(xué)是杭州市首批涉外學(xué)校，在這所學(xué)校每年的4月會推選出一部分同學(xué)趕赴新加坡進(jìn)行游學(xué)活動。從2005年暑期開始，學(xué)校組織了師生赴澳大利亞、日本、新加坡、挪威、瑞典和丹麥進(jìn)行游學(xué)活動。自從2007年、被評為成為了浙江省的華文教育基地。學(xué)校還組織合唱團參加在馬來西亞舉行的國際合唱比賽并獲得銀獎。近兩年來，分別接待了比利時、德國、美國、新加坡等訪問學(xué)者、專家調(diào)研、學(xué)生游學(xué)等活動。

二、教育理念得到更新，創(chuàng)新意識得到增強

這幾所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，它們的創(chuàng)新意識和思維也使我深受啟發(fā)，那就是教師首先要有創(chuàng)新思維，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且可以產(chǎn)生新穎獨特的想法,至少能提出創(chuàng)造性的見解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。首先,教學(xué)中要加強對學(xué)生的多種思維訓(xùn)練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中,要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次,教師自身要具有創(chuàng)造性。小學(xué)實施創(chuàng)新教育,教師起著相當(dāng)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學(xué)成果,將其創(chuàng)造性地運用于教育教學(xué)之中,并能充分體現(xiàn)自己的個性特色,有獨到的見解,教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學(xué)方法的教師。作為創(chuàng)新型教師,應(yīng)具有以下基本素質(zhì):要擁有新的教育觀念和掌握先進(jìn)的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創(chuàng)新精神和機智的應(yīng)變才能;具有開放的人格和豐富的內(nèi)心世界;要具有民主的組織管理藝術(shù),善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動,鼓勵和喜歡學(xué)生的求異、創(chuàng)新等。

四、對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了新的認(rèn)識

聽了盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長的專題講座《教師的專業(yè)素養(yǎng)》，我深刻認(rèn)識到：教學(xué)是教師的天職。講好一門課程，教師不僅需要堅實的理論功底和廣博的知識背景，還需要過硬的教學(xué)技能和靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需要強烈的人格魅力。深刻反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，完善知識結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)基本能力，提升個人人格魅力。除了良好的教學(xué)素質(zhì)外，扎實的專業(yè)素質(zhì)也是每一位教師必備的。堅持嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的治學(xué)精神，睿智獨特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。

學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要堅持為人師表的作風(fēng)意識，時刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹榜樣、做表率。在為人師方面也要更新觀念，要樹立“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”的觀念。讓學(xué)生和教師都要知道“不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過自己的老師不是好老師”。

五、業(yè)務(wù)與知識水平有了新提高

訪學(xué)期間，各校的校長和名師都對我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的輔導(dǎo)。在獲取專業(yè)知識的同時，還注重業(yè)務(wù)水平的提高。課余時間經(jīng)常與昭通地區(qū)及楚雄其他縣的同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這些專家與同行的指點使我在學(xué)習(xí)與科研上頓覺豁然開朗。當(dāng)然，要融會貫通、消化吸收學(xué)到的新理論和方法，并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐，還需在今后工作中反復(fù)實踐與逐步提高。帶著自己多年工作實踐中的問題與困惑來學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪學(xué)所取得的進(jìn)步是飛躍性的，的確不虛此行。

六、豐富多彩的校園文化建設(shè)

這四所學(xué)校都特別注重校園文化建設(shè)，而且豐富多彩，營造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取的信心，也對生活充滿了憧憬，對學(xué)習(xí)有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是武漢常青實驗小學(xué)的校園文化建設(shè)。該校擁有全國一流的文化建設(shè)活動室，有棋、琴、書、畫室，音樂室、圖書室、電腦室，還有供學(xué)生展示作品的制作園地、藝術(shù)海洋、悅讀港灣、夢幻劇場，還有讓學(xué)生增長社會知識的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“愛心小醫(yī)院”、“小郵局大世界”、“丫丫小超市”等，讓學(xué)生對社會的方方面面有了提前的認(rèn)識和了解。另外，還有各班自創(chuàng)的班旗，萬玉霞校長編寫的校歌都非常有特色。

七、形式多樣的課外活動

在訪學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動。觀摩了上海建平實驗小學(xué)的廣播操、校舞蹈和健美操表演；觀看了武漢紅鋼城小學(xué)的晨會和大課間——“我運動，我快樂”的班級體育特色活動，以及學(xué)校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術(shù)走班校本活動。這些課外活動的開展，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且還讓學(xué)生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

一周的訪學(xué)，時間短暫而寶貴。通過這次杭州訪學(xué)培訓(xùn)活動，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，我將用所學(xué)到的知識結(jié)合到教學(xué)中。最后，真誠地感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷！