第一篇：大班區(qū)域游戲計(jì)劃區(qū)域游戲總結(jié)大三班

2018年-2019年第二學(xué)期 大三 班區(qū)角游戲計(jì)劃

【幼兒情況分析】

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。也是有目的、有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。

班級內(nèi)37名幼兒，男生22人，女生15人，男生占據(jù)總?cè)藬?shù)的60%，比例較大。在班級管理和常規(guī)建設(shè)上，男生較多的情況為我們老師的班級管理帶來一點(diǎn)的挑戰(zhàn)，如何將幼兒的性別比差在區(qū)域游戲中較好地融合，既能遵循男孩們的天性，又滿足女孩們的發(fā)展需求，又能有效地緩解同性之間的矛盾。我們根據(jù)男孩的樂于探索、敢于嘗試、挑戰(zhàn)未知共性特點(diǎn)，我們繼續(xù)滲透我園“六大好習(xí)慣”的目標(biāo)要求，在區(qū)域游戲中提高自主游戲能力、社會交往能力、語言表達(dá)能力、探索合作能力。區(qū)域設(shè)置為“悅讀越快樂”、“樂智小玩家”、“巧手對對碰”、“工程小達(dá)人”、“fun秀小達(dá)人”的五個區(qū)域，豐富材料、打造重點(diǎn)區(qū)域，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會。【學(xué)期關(guān)注要點(diǎn)】

升入大班后，我們會繼續(xù)根據(jù)各個區(qū)域結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行著重關(guān)注和培養(yǎng)。在原有“兩區(qū)”的基礎(chǔ)上，再重點(diǎn)打造益智區(qū)，繼續(xù)豐富、增設(shè)棋牌類玩具，讓區(qū)域不僅成為孩子們游戲的空間，更多的是能成為挑戰(zhàn)自我、探索發(fā)現(xiàn)、同伴協(xié)作、共同進(jìn)步的平臺。巧手對對碰：

1、樂意選擇美工區(qū)，大膽嘗試各種材料，尤其是主題投放的材料，保持較長時間的興趣。

2、對于常見美術(shù)物品能大膽地操作，有探索多種玩法的意愿。喜歡用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

3、在游戲時間中愿意用多余材料再次進(jìn)行美工活動。

4、有基本的表現(xiàn)能力，能將自己的想法大膽地說說并通過各種材料的整合展示出來。樂智小玩家：

1、愿意嘗試不同材料的玩具，如七巧板、天平，嘗試分類、排序、判斷、簡單推理，發(fā)展邏輯思維能力。

2、愿意探索各類棋牌的玩法，學(xué)習(xí)與小伙伴分工對決，對競技類的游戲有一定的挑戰(zhàn)欲望。

3、滲透“乖乖想學(xué)習(xí)”好習(xí)慣要求，遵守玩具本身的規(guī)則，會協(xié)商分工，安靜有序地進(jìn)行游戲。

4、益智類游戲中，多嘗試多探索，發(fā)現(xiàn)問題時要主動試著解決，實(shí)在困難的話會尋求同伴和老師幫助。工程小達(dá)人：

1、能根據(jù)主題通過基本的技能如壘高、隔斷、圍攏等方法，建構(gòu)相關(guān)場景。

2、愿意與同伴一起商量、交流建構(gòu)內(nèi)容，嘗試分工合作。

3、滲透“萌娃塑禮儀”、“玩寶鳴安全”好習(xí)慣，能與同伴友好游戲，互相謙讓和分享玩具，不大聲喧嘩，并能有序活動，不做危險動作，有安全、合作意識。

4、會從單一物體的搭建逐步能與同伴的作品進(jìn)行整合、連通，并試著講講說說，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。fun秀小達(dá)人：

1、能與材料、環(huán)境、同伴進(jìn)行積極互動，生成更多的游戲情節(jié)。

2、在游戲中能互相幫助，嘗試合作表演小舞臺劇、指偶表演、化妝舞會等。

3、嘗試不同的材料進(jìn)行道具的制作，愿意與同伴協(xié)商解決難題。

4、嘗試將已有經(jīng)驗(yàn)融入到游戲中，游戲材料自給自足，自己設(shè)計(jì)制作。悅讀越快樂：

1、提供社會人文、科學(xué)探索類的圖書，為大班的孩子閱讀面的拓寬增加機(jī)會。

2、會持久專注地看一本書，不受環(huán)境干擾，看書時能仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

3、會與圖書內(nèi)容有一定的互動，愿意進(jìn)行探究、追問，做到會“看”。

4、勇于在同伴面前表現(xiàn)、表達(dá)自己，儀容儀態(tài)自然大方。如口齒清晰、神情自然、音量適中，做到會“說”。

5、會將表述的內(nèi)容用畫畫的形式記錄下來，做到會“寫”。

6、與人進(jìn)行語言交流時的，能注意傾聽同伴，注視對方，懂得傾聽他人也是一種尊重。

從中班下學(xué)期的區(qū)域游戲中，我們就發(fā)現(xiàn)男孩女孩的性別特點(diǎn)導(dǎo)致他們選擇的區(qū)域也會有差異性。如何均衡設(shè)置讓孩子們更好的發(fā)展，還是我們老師需要思考和調(diào)整的。所以，本學(xué)期中，我們?yōu)槟泻兒团冮_設(shè)的功能性較強(qiáng)的區(qū)域，我們還將陸續(xù)提供充分的材料調(diào)動幼兒積極性，能最大化地發(fā)揮游戲材料的價值，讓材料和環(huán)境與幼兒互動，讓他們在游戲中交往、學(xué)習(xí)、成長。

第二篇：大班區(qū)域游戲計(jì)劃

大班區(qū)域游戲計(jì)劃

大班區(qū)域游戲計(jì)劃

一、區(qū)域游戲的意義

區(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔，每個分隔區(qū)域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習(xí)。開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會交往能力等各方面的能力。本學(xué)期我班根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開設(shè)了六個學(xué)習(xí)性區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、樂智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)；還開設(shè)了四個社會性區(qū)域：新惠菜場、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國建設(shè)銀行。在各個區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動區(qū)域、材料，主動進(jìn)行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們各方面能力的提升。

二、本班幼兒基本情況分析

由于我班幼兒絕大多數(shù)是從小班升到大班的老生，他們經(jīng)過小、中、大兩年半的幼兒園生活，無論是活動區(qū)的常規(guī)還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開展自主游戲，使得幼兒各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動手操作能力進(jìn)步較快。但其中也確實(shí)存在著不少的問題、差異。例如，個別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動與他人交流；個別中班插入的新生動手能力相對于小班上來的老生還有待提高。

三、區(qū)域活動總目標(biāo)

1．通過區(qū)域游戲活動使幼兒能夠積極主動有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達(dá)能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。

2．在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調(diào)相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。

3．通過游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲，堅(jiān)持做事有始有終，努力克服困難，達(dá)到活動目的。

4．培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

5．活動結(jié)束時，能及時地將材料擺放整齊。

四、本學(xué)期學(xué)習(xí)性區(qū)域目標(biāo)

建構(gòu)區(qū)目標(biāo)

1．發(fā)展幼兒的感知覺，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。

2．引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。

表演區(qū)目標(biāo)：

1．提供各種圖片，調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒自編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，以及語言表達(dá)能力。

2．提供各種道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事，提高他們表演能力。

3．配合日常活動，利用游戲提高幼兒的積極性，開展好教學(xué)工作。

美工區(qū)目標(biāo)：

1．提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2．教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

3．發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：

1．提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。

2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。

3．幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，熟練書寫數(shù)字1-10。

閱讀區(qū)目標(biāo)：

1.能夠愛護(hù)圖書，將看好的圖書放回原處。

2.看書時，能夠保持安靜，不影響他人。

3.學(xué)會一頁一頁看書，有耐心的看完一本書后再換另一本閱讀。

樂智區(qū)目標(biāo)：

1．提供拼圖、象棋、五子棋等一系列益智游戲材料，讓幼兒在和同伴互相操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動手動腦的能力。

2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思考習(xí)慣，使幼兒樂于動腦、探索，發(fā)現(xiàn)新事物。

3．通過樂智游戲，培養(yǎng)幼兒良好的競爭習(xí)慣。

五、社會性區(qū)域游戲目標(biāo)：

1．理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動。

2．幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。

3．教育幼兒能安靜游戲，并懂得愛護(hù)材料。

4．幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。

5．提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。

6．培養(yǎng)幼兒活動興趣，做事有始有終的工作態(tài)度。

7．在游戲中提高幼兒的語言表達(dá)能力。

8．注意游戲結(jié)束，能夠合理的將游戲材料整理好。

六、具體安排

三月區(qū)域游戲主題：蓋房子

建構(gòu)區(qū)：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料。

各種不同的房子圖片

益智區(qū)：相同形狀大小的積木若干，已經(jīng)制作好的紙筒一個，畫好等分線的素描紙若干；剪刀、雙面膠，實(shí)驗(yàn)記錄表，不同屋頂造型的房子模型，一杯水

美工區(qū)：折紙若干；剪刀；折好的亭子。

蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫紙、雙面膠、各種房子圖片

松鼠、啄木鳥、狗熊、兔子等圖片，各種美工材料

表演區(qū)：三只小豬、大灰狼頭飾 三只小豬繪本連環(huán)畫

阿寶國王、小王子頭飾 三位建筑師與國民的胸卡

數(shù)學(xué)區(qū)：兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法。10以內(nèi)的撲克牌。

閱讀區(qū)：《德沃夫爺爺?shù)纳治荨贰督ㄖさ亍贰犊靵恚∫黄鹕w房子》

角色區(qū)域：在點(diǎn)心店、菜場、理發(fā)屋、銀行添置各種半成品、成品材料，使區(qū)域游戲能夠順利開展。

四月區(qū)域游戲主題：驚奇一線

建構(gòu)區(qū)：各種線繩、皺紋紙、膠帶、掛鉤等材料。各種顏色的插塑玩具，請幼兒拼出各種造型，說說其中有幾種線條的顏色。

益智區(qū)：粗細(xì)長短不同的電線，其他外觀相似的線繩，小燈泡若干、電池。一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。皮筋琴樣品一個、大小不同的紙盒、長度不同的橡皮筋。

美工區(qū)：紙盤花樣品若干 紙盤若干，剪刀，毛線若干

數(shù)學(xué)區(qū)：各種形狀、黃、紅、藍(lán)顏色的卡片，兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法，10以內(nèi)的撲克牌。

表演區(qū)：狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶；森林背景圖。

唐僧、蜘蛛精頭飾。

閱讀區(qū)：《莎娜的紅毛衣》《梳辮子》《小真的長頭發(fā)》

角色區(qū)域：將成品材料減少，多添置半成品材料。

五月區(qū)域主題：買賣小高手

建構(gòu)區(qū)：各種大小形狀的紙盒，積木、剪刀、膠棒、筆、紙等輔助材料。各種插塑玩具，請幼兒拼搭出不同的商鋪。

益智區(qū)：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱重的物品。

美工區(qū)：各種美工材料，各種店鋪裝飾圖片。

水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉顏料、水粉筆，請幼兒創(chuàng)作買賣情景。

數(shù)學(xué)區(qū)：將各種面值的錢幣放在一起，請幼兒想方法換等值的錢幣。

表演區(qū)：鵝媽媽、店老板的頭飾。

閱讀區(qū)：《湯姆的服裝店》《夢龍的自行車》《白雪公主省錢記》

角色區(qū)域：豐富小菜場里的游戲材料。

六月區(qū)域游戲主題：再見，幼兒園

建構(gòu)區(qū)：各種尺寸的紙盒、剪刀、膠帶。

各種材質(zhì)與顏色的樂高積木或其他材料，請幼兒搭建一所幼兒園。

益智區(qū)：根據(jù)幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。

美工區(qū)：全班集體幼兒的集體照 各種顏色的吹塑紙、圖畫紙；各色毛線，雙面膠，彩色筆，各種美工材料。

數(shù)學(xué)區(qū)：100根小木棍 大報(bào)紙若干 襪子若干雙 不同種類的玩具若干 足夠的玩具貨幣、價格牌、記錄單、筆

表演區(qū)：粉筆 小黑板 模擬小學(xué)教室

閱讀區(qū)：《長大以后做什么》《小馬長大了》

角色區(qū)域：以半成品材料、制作材料為主讓幼兒自主制作游戲材料來進(jìn)行角色游戲。

第三篇：區(qū)域游戲總結(jié)

區(qū)域游戲總結(jié)

中一班2010.6 區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境中，按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主。現(xiàn)將本學(xué)期區(qū)域游戲工作總結(jié)如下：

一、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

游戲是幼兒的基本活動，是每個孩子的權(quán)利。創(chuàng)設(shè)符合其年齡特征和心理發(fā)展需要的游戲環(huán)境，是保護(hù)幼兒行使權(quán)利的基本體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境有利于教師樹立正確的兒童觀和游戲觀，有利于兒童與環(huán)境發(fā)生積極的相互作用。我班在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時能夠做到：

1、游戲場所便于幼兒通行和游玩，游戲的玩具材料擺放安全可靠、牢固結(jié)實(shí)，還努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒心理安全的游戲氛圍，在游戲中尊重幼兒的自由和個性；

2、為了激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒朝著教育所希望達(dá)到的目標(biāo)發(fā)展，教師能夠創(chuàng)設(shè)可以引起幼兒積極探索的環(huán)境，如我班游戲“聊吧”，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，潛移默化的將現(xiàn)實(shí)中的“咖啡”“雜志”等場景以圖片的形式展現(xiàn)在環(huán)境中，幼兒可以通過觀察模仿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免幼兒游戲中無所事事，使其具有了一些教育性。

3、每個幼兒在游戲中是按個體自身的發(fā)展水平來接受環(huán)境所提供的信息的，所以教師能夠在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境做到全面具體，注重個別。使每個幼兒都能在參與的環(huán)境中獲得最大限度的發(fā)展。如美術(shù)區(qū)“剪一剪、貼一貼”，一部分幼兒能力比較強(qiáng)，在游戲結(jié)束后，教師建議幼兒將自己的作品展示在環(huán)境中，不僅可以正面引導(dǎo)，提高其自信心和表現(xiàn)力，而且又可以利用同伴因素增進(jìn)幼兒間的相互切磋與學(xué)習(xí)，滿足不同發(fā)展水平的幼兒。

二、區(qū)域材料投放

游戲離不開游戲材料，它是幼兒游戲的主要物品，是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。在游戲中，游戲材料起著激發(fā)兒幼兒游戲機(jī)動、支撐游戲開展、促進(jìn)游戲水平提高的作用。我們能夠遵循教育性、可操作性、安全性、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠性的原則投放區(qū)域材料：

1、為不同年齡班幼兒提供相適宜的玩具材料。如：我們提供幼兒數(shù)量充足、逼真性較強(qiáng)的能引起對生活經(jīng)驗(yàn)回憶的成型玩具；隨著認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，興趣也比較廣泛，所以我們提供了數(shù)量足、內(nèi)容豐富的玩具材料；我們不僅提供了大量能反映細(xì)節(jié)特征的游戲材料，而且還更多準(zhǔn)備了豐富多彩的半成品以及廢舊物品。

2、為幼兒提高多樣化的游戲材料，一方面是熟悉材料和新異材料相結(jié)合，如：我們在“手工區(qū)”不僅提供“剪刀”“毛線”“膠棒”等，還逐步提供一些幼兒不熟悉的材料，如“壓花器”等；另一方面是成品材料和半成品材料相結(jié)合，如：在“建構(gòu)區(qū)”，我們不僅投放了大型的清水積木，還添置了一些輔助材料如自制的“屋頂形的KT板”、自制“小草”“小樹”“人物”等供幼兒選擇，幼兒可以自由大膽地創(chuàng)造構(gòu)建不同造型的建筑。這樣不僅有利于幼兒操作，更可以促進(jìn)幼兒想象思維能力的發(fā)展。

三、教師區(qū)域指導(dǎo)

教師對游戲的參與、指導(dǎo)應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)游戲的專業(yè)知識和技能技巧，才能促進(jìn)兒童游戲水平的提高，通過指導(dǎo)游戲，兒童可以學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會的知識經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能，使自身能力在游戲中得到鍛煉。

1、滲透在環(huán)境中的隱性指導(dǎo)：我們教師能夠在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時就充分發(fā)揮標(biāo)志在游戲環(huán)境的作用。

2、借助觀察的參與指導(dǎo)：實(shí)施教育，觀察先行。在區(qū)域活動中，教師能夠及時捕捉教育契機(jī)，如：當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時，教師介入給予正面肯定，并提出有挑戰(zhàn)性的問題，有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展；當(dāng)幼兒有求助需求時教師介入指導(dǎo)，和幼兒共同解決問題，當(dāng)幼兒在活動中發(fā)生糾紛、活動有停頓時教師也能夠找準(zhǔn)時機(jī)予以介入等。

3、通過討論的建構(gòu)指導(dǎo)：在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，教師能夠通過引導(dǎo)幼兒討論游戲的問題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。如游戲角色“聊吧”，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)聊吧無人問津，于是在游戲結(jié)束后詢問“小客人”：“今天是否開心？你遇見了什么事情嗎?”,幼兒在討論中發(fā)現(xiàn)沒有小客人喜歡去聊吧，有的“小客人”說：“服務(wù)員跑來跑去，沒人招呼我！”有的“小客人”說：“我想吃的東西，聊吧沒有賣？”??于是教師及時引導(dǎo)幼兒討論想辦法解決, 很快幼兒想出了很多方法，“如果服務(wù)員忙不過來可以再請一個服務(wù)員”、“我們的廚師可以用油泥做一些客人想吃的食物”、“如果聊吧沒有客人來，我們就打廣告，買一送一吧！”最后教師鼓勵幼兒按照自己的想法明天再試一試??教師通過這種方式，不僅可以提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，也可以以此作為下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

四、幼兒發(fā)展水平

隨著主題式區(qū)域活動開展的不斷深入，幼兒的發(fā)展水平也在不斷提高。在豐富幼兒社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒游戲的社會性和獨(dú)立性不斷增強(qiáng)；引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒自信心、表現(xiàn)力以及責(zé)任心 ；通過在游戲中遇到困難和矛盾，幼兒解決問題的能力和合作能力也有了顯著提高。

五、不足之處和努力方向：

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于孩子多，教師指導(dǎo)游戲有限。希望以后通過進(jìn)一步改善，從而促進(jìn)我班區(qū)域活動水平不斷提高。

第四篇：區(qū)域游戲

活動名稱：兩人三足 活動目標(biāo)：

1.嘗試兩人三步走，體驗(yàn)與同伴按節(jié)奏同步前進(jìn)。

2.體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來的快樂。

3.知道兩人三足的游戲方法。活動準(zhǔn)備：

布條人手一條，音樂。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：嘗試兩人三步走，體驗(yàn)與同伴按節(jié)奏同步前進(jìn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)齊心協(xié)力合作帶來的快樂。活動過程：

一、熱身運(yùn)動。

指導(dǎo)語：冬天到了，讓我們跟著音樂一起做運(yùn)動吧。

（上肢——體轉(zhuǎn)——扭挎——抬腿——壓腿——跳躍，幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著音樂有精神的做熱身運(yùn)動。）

二、幼兒自由探索布條的玩法。

（一）指導(dǎo)語：小朋友們，布條除了可以做操，還可以做很多有趣的活動，想不想玩？那一會開動腦筋去玩一 玩，可以一個人玩，也可以和好朋友合作玩，看誰的玩法 多？（玩的時候要注意安全，不要撞到別人）

（二）幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。

玩法：捉尾巴、跳舞、開汽車。。

指導(dǎo)語：請小朋友到我這來排隊(duì)，女孩站南邊這條線，男 孩站北邊線上）

三、學(xué)習(xí)兩人三足走。

（一）剛才小朋友介紹了自己的玩法，老師也有一種玩法，你們想不想試一試？那你們小朋友看仔細(xì)了。（老師示范）

（二）講解兩人三足走的動作要領(lǐng)。

提問：我們是怎么玩的？

教師再次示范并講解：一左一右靠靠緊，拿根布條扣系牢，站直身體邁大腳，預(yù)備出發(fā)一二一，不急不急安全第一。（示范時走的節(jié)奏要慢）

指導(dǎo)語：我先請2位小朋友來試一試。（請個別幼兒練習(xí)）

（三）幼兒學(xué)習(xí)兩人三足走。

指導(dǎo)語：其他小朋友想不想試一試？那請你們找個朋友 合作去玩一玩。開始行動吧！（幼兒練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）

1.提問：你們成功了嗎？有不成功的嗎？為什么會失 敗？

小結(jié)：老師先請玩的好一對示范，再請有問題的一對玩，并請他們說說問題

2.提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？那你們再去試一試。小結(jié)：請失敗的那對再去練習(xí)

指導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友再去玩一玩兩人三步走，這次可

以換個朋友走一走。（全體幼兒再次練習(xí)）

（四）分小組兩人三足走比賽。

指導(dǎo)語：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都會兩人三足走了，那這次

分小組比賽，看看哪一組走的好走的快？

老師講解比賽規(guī)則：這是2條跑道，一組一條跑道。這

邊的紅線是跑道的起點(diǎn)，那邊的黃線是終點(diǎn)，前面一對

小朋友達(dá)到終點(diǎn)，后面的一對才可以走，哪組先達(dá)到終

點(diǎn)為勝。明白了嗎？聽我的口哨聲開始行動，到達(dá)終點(diǎn)

就站在終點(diǎn)的紅線后面。預(yù)備，開始！

四、放松運(yùn)動。

老師帶著幼兒在園內(nèi)操場繞圈。

活動名稱：多樣的扇子

活動目標(biāo)：1.讓幼兒知道扇子有多樣性。

2.讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)不同的扇子。3.培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)不同的扇子。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。

活動準(zhǔn)備：美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿

糊等

表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂 角色區(qū)：扇子大賣場 活動過程：

一、談話引導(dǎo)。

（一）小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快

嗎？（風(fēng)扇，扇子）

小結(jié)：對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風(fēng)。1.那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）

今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一 起來看看老師帶來的扇子吧！（教師幼兒一起觀察用廢舊 料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點(diǎn)）

二、介紹活動內(nèi)容。

材

（一）今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都

有哪些區(qū)角吧！

小結(jié)：介紹區(qū)角

美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿

糊等

表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂 角色區(qū)：扇子大賣場

（二）提出區(qū)域要求。1.活動前，先想好自己想要進(jìn)入的區(qū)域。2.活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。

3.活動結(jié)束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置 好。

師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太

急，細(xì)心一點(diǎn)，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不

要大聲喧嘩。

（三）幼兒操作，教師適時指導(dǎo)。

如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是

我們要先學(xué)會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不 腦筋。

坐

動

第五篇：大班區(qū)域游戲案例

區(qū)域活動微觀察名稱：忙碌的生活區(qū)

案例發(fā)生的區(qū)域： 生活區(qū)

案例發(fā)生的年齡班：大二班 時間：12.2 記錄人：許鳳丹 【案例】

今天區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的回答是：用紙條編織時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動的重點(diǎn)。

編織區(qū)的陳宇陽小朋友正在用紙條聚精會神的編織，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著紙條笨拙的向里面塞，并且也不管其它的紙條是不是歪了，有沒有對齊，就亂七八糟的編起來；周昊小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。【分析】

我想主要有以下原因：

俗話說：興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。但編竹籃對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實(shí)是個難點(diǎn)。

對于初次嘗試的孩子，遇到問題就放棄也很正常，這就需要老師正確的進(jìn)行引導(dǎo)，引起孩子的興趣才能引發(fā)孩子探索的欲望。

對于多次玩的孩子，在掌握了方法后，同一種物體的編織也是比較乏味的，這就要求我們給孩子們提供更多的模板供孩子們挑選，這樣比較吸引孩子們的興趣。【指導(dǎo)策略】

針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個步驟一個步驟的對照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構(gòu)出來的，我想這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助作用。

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

《指南》中提出，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動，鼓勵幼兒堅(jiān)持完成活動。區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。