第一篇：北京11學(xué)校學(xué)習(xí)有感

北京十一學(xué)校的戲劇課和“戲劇精神”

————學(xué)習(xí)有感

5月8日黃昏中的北京。天不如青島藍(lán)、樹(shù)不如青島綠，讓人不禁要想：這里怎么還有這么多人，這里的房子怎么還是這么貴，到底是什么讓這些人還在這里一口口的啜著灰蒙蒙的霧霾。

北京11學(xué)校幾乎沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的課表是與別人相同的，他們開(kāi)了好多選修課。其中戲劇課給我留下的最深刻的印象。在戲劇課里同學(xué)們學(xué)會(huì)了相互配合、相互合作，學(xué)會(huì)了與人相處、與人交流，學(xué)會(huì)如何發(fā)表自己的見(jiàn)解、如何拒絕自己不喜歡的方式。戲劇課上孩子們可以學(xué)習(xí)到幾乎一切與人相處的方式方法。

開(kāi)設(shè)戲劇課可能與最多三年的高考成績(jī)沒(méi)有一毛錢的關(guān)系，而11學(xué)校就開(kāi)了這樣的好多課，并且引以為豪、重點(diǎn)介紹。我們不妨把這種做法或者思想叫做“戲劇精神”。戲劇精神的存在反映的中國(guó)教育改革的成果正在逐步展現(xiàn)和深入。做為一個(gè)老師也是一個(gè)孩子家長(zhǎng)是非常欣喜和熱烈歡迎的。

我們國(guó)家有非常悠久和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我個(gè)人就非常喜歡這些傳統(tǒng)和文化。但是這些傳統(tǒng)文化中并不是只有積極的方面。比如為了體現(xiàn)公平，選拔人才的“科舉制度”。“學(xué)好文武藝，貨與帝王家”這種思想已經(jīng)根深蒂固的植入中國(guó)人的骨子里，是個(gè)芝麻綠豆的官都把自己當(dāng)成“青天大老爺”，別人如果不唯唯諾諾就都成了“刁民”。這不得不讓人無(wú)奈，沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)什么的都是小事，傳統(tǒng)的奴化教育、官本位教育已經(jīng)極大的妨礙了我們的孩子成為一個(gè)正常的“人”，也妨礙了我們國(guó)家的各種發(fā)展。結(jié)果是多了很多功利的人，少了很多心安理得的人。

我起個(gè)網(wǎng)名叫：臨淵羨魚。友人戲稱下一步老王要回家織網(wǎng)。不，我不是那個(gè)意思，我不想去織網(wǎng)，我要長(zhǎng)鱗。我的下一句是不如化鱗一游。我羨慕的是魚的自用自在。

我并不完全贊同李希貴校長(zhǎng)和幾位老師對(duì)教育本質(zhì)的理解。“人”有什么追求，教育就應(yīng)該有什么追求。人活著到底追求的是什么？匈牙利詩(shī)人裴多菲的一句話在全世界廣為流傳，幾乎無(wú)人不知——“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。”中華民族的歷史經(jīng)歷了太長(zhǎng)時(shí)間的高壓封建制度而幾乎就沒(méi)有資本主義的發(fā)展過(guò)程，缺乏自由民主法制精神是很正常的。

社會(huì)和人的最終追求和發(fā)展目標(biāo)是什么？那就是要追求人的身心自由，而這也應(yīng)該成為教育的追求和目標(biāo)。當(dāng)然自由絕對(duì)不是毫無(wú)管制、無(wú)邊無(wú)際的自由，而是像孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”、“至廣大而盡精微，極高明而道中庸”。這種自由其實(shí)是所有的規(guī)矩和法律已經(jīng)內(nèi)化為個(gè)體的習(xí)慣和理所當(dāng)然。這種自由是物質(zhì)上的充實(shí)、心靈上的放飛和精神上的升華。

基于我們的目標(biāo)，我們的眼里應(yīng)該不只有知識(shí)量的儲(chǔ)存，而是應(yīng)該就幾個(gè)點(diǎn)做例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的能力，如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何去選取材料、如何去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、如何去表達(dá)自己的思想、如何去組織小團(tuán)體。這樣做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就變成了方法的學(xué)習(xí)而不是量的積累。基于現(xiàn)在的信息社會(huì)，學(xué)生只要想學(xué)什么他自然就去學(xué)了，對(duì)未來(lái)人來(lái)講有方法比有知識(shí)更重要，有興趣比什么都重要。

基于我們的目標(biāo)，不應(yīng)該只讓學(xué)生去學(xué)如何解決問(wèn)題，更要教學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不應(yīng)該只讓學(xué)生用積木做房子模型，而應(yīng)該讓他去蓋個(gè)房子試試。

基于我們的目標(biāo)，我們不光要教給學(xué)生建造一些東西，更要教給學(xué)生如何去打破一些東西。因?yàn)橛袝r(shí)候只有打破點(diǎn)什么，我們才能建造更好的。基于這樣的目標(biāo)，不應(yīng)該只教給學(xué)生如何獲取知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生如何獲取幸福。于是才有了“戲劇課”和“戲劇精神”。

可以說(shuō)“戲劇精神”就是北京11學(xué)校的精神。對(duì)教師來(lái)說(shuō)即使我們沒(méi)有“戲劇課”也必須要有“戲劇精神”。如果青島市只有一個(gè)學(xué)校最適合“戲劇課”、“戲劇精神”，那無(wú)疑是我們青島39中。因?yàn)槲覀兿腴_(kāi)“戲劇課”一定會(huì)比他們更專業(yè)，我們的“戲劇課”一定會(huì)比他們更有“戲劇精神”。

可以期待如果我們這樣做了，孩子們就能有獲取自由的方法，孩子們都能成人成才，孩子們都可以獲得自由的發(fā)展，選取自己喜歡的課題進(jìn)行研究。沒(méi)有人會(huì)比一個(gè)好奇的孩子更加專注。只要讓他們?nèi)プ鱿胱龅摹⑷W(xué)想學(xué)的，孩子們會(huì)比我們想象的表現(xiàn)更好。孩子們都會(huì)有幸福的將來(lái)。孩子們可以獲得自己快樂(lè)的童年、快樂(lè)的少年、快樂(lè)的青年、快樂(lè)的中年、快樂(lè)的老年。這才是“愛(ài)”、這才是“人”、這就是自由。

問(wèn)題是這樣做了，高考還怎么能有紙上的好成績(jī)？讓人費(fèi)解、讓人好奇，期待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

5.11回到青島39中，晨光中我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。期待39中在中國(guó)教育改革的大潮中不斷取得新的成果。相信在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，我們一定會(huì)有輝煌燦爛的明天。

感謝學(xué)校讓我去北京11學(xué)校學(xué)習(xí)，感謝老劉和我促膝長(zhǎng)談到凌晨三點(diǎn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我寫一篇總結(jié)，歸納自己的思想。

青島39 高二物理，王均濤 5.15

第二篇：班主任北京考察學(xué)習(xí)有感

班主任北京考察學(xué)習(xí)有感

孫潔 石家莊一中

兩天的班主任北京考察學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝卻收獲滿滿。無(wú)論是對(duì)北京兩所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，還是在故宮與王府井圖書大廈開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，都讓我在思想上更加熱衷于自己這個(gè)班主任的身份，讓我對(duì)班主任的職責(zé)與使命有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。

廣渠門中學(xué)，小而精，校園不大，卻環(huán)境優(yōu)美，尤其是校園設(shè)施的布置與建設(shè)上更是隨處體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教學(xué)樓樓道隨處可見(jiàn)圖書角，隨處可見(jiàn)布置精美的學(xué)生學(xué)科作業(yè)展示，學(xué)校還在走廊為學(xué)生們?cè)O(shè)置了休息閱讀區(qū)域，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的閱讀休息空間。在學(xué)校參觀的過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生以及老師的接觸，大概了解北京課改后走班制的實(shí)施情況，為今后班主任工作提供了一些可參考的經(jīng)驗(yàn)。

參觀北京重點(diǎn)中學(xué)清華附中更是讓我從不同角度對(duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)。兩位清華附中的老師分別從學(xué)校的宏觀與班主任角度對(duì)學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置與開(kāi)展進(jìn)行了詳細(xì)地講解。一位是從校長(zhǎng)的宏觀角度對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行了介紹，而另外一位一線班主任的講座更是直接地為我今后的班主任工作指明了方向。班級(jí)的管理其實(shí)就是在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而這位班主任總結(jié)自己班主任工作經(jīng)驗(yàn)，將自己開(kāi)展過(guò)得團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致地講解，介紹了適合高中不同年級(jí)不同階段可以開(kāi)展的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)這位班主任的介紹，我認(rèn)識(shí)到，每周一次的班會(huì)真的是班主任了解學(xué)生，幫助學(xué)生們逐漸形成正確的人生價(jià)值觀的重要時(shí)刻，同時(shí)，班會(huì)課最好地提升班級(jí)凝聚力的機(jī)會(huì)。每節(jié)班會(huì)課都應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真考慮班會(huì)課的目的，設(shè)計(jì)班會(huì)課的活動(dòng)步驟與班會(huì)課后的讓學(xué)生們反思的班會(huì)問(wèn)題，這樣才能把每節(jié)班會(huì)課的教育功能最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

與此同時(shí)，這位班主任能夠拿捏好跟班級(jí)學(xué)生相處的分寸，讓學(xué)生們對(duì)他充滿尊敬與喜愛(ài)，這說(shuō)明他真的是用心在做好班主任這項(xiàng)工作。雖然我們所處的地域不同，但是我覺(jué)得兩所學(xué)校在教育理念上還是有很多相似之處。我們都是在用心做教育，我們都希望培養(yǎng)出綜合素質(zhì)很高的學(xué)生而不僅僅是考試得高分的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，身為班主任也不能一刀切對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，而是要做到因材施教，有針對(duì)性地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，把工作做到學(xué)生的心里去。此外，我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，應(yīng)該正確對(duì)待每一位“問(wèn)題學(xué)生”，真正成為每一位學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的助力者。

我希望在今后的班主任工作中，我能夠根據(jù)本班實(shí)際情況實(shí)踐此次北京之行學(xué)到的教育理念與班會(huì)活動(dòng)，從而不斷成長(zhǎng)為更

第三篇：參觀北京啟喑學(xué)校有感（本站推薦）

參觀北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校有感

2012年11月16日上午，我們?cè)诮逃龑W(xué)院的數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人蔣老師和班主任高老師帶領(lǐng)下，來(lái)到北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀摩高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和參觀活動(dòng)。

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，我們了解了北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一些概況。該校是由原北京市第二聾人學(xué)校和第四聾人學(xué)校合并而成的，含學(xué)前康復(fù)、九年義務(wù)教育、普高、職高，專門為聾生提供學(xué)習(xí)服務(wù)、辦學(xué)理念先進(jìn)、功能設(shè)備齊全的特殊學(xué)校。‘啟喑’不僅是要幫助聽(tīng)障學(xué)生成人，也要幫助他們成才。學(xué)校堅(jiān)持以人為本、育人為本。全程、全員、全方位、全天候發(fā)揮學(xué)校的教育功能；讓每一個(gè)在這里就讀的同學(xué)都受到良好教育，回歸社會(huì)、自食其力，成為社會(huì)有用人才。“聚焦責(zé)任，不言放棄，讓受教育者做有用之人”是北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校今天與過(guò)去最恰當(dāng)?shù)木瘛⑵犯瘛⑻厣母爬ā?008年以后百分之百的高考學(xué)生升入大學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了聾人高中的奇跡。

在校期間聽(tīng)了1節(jié)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受到老師在課下付出的艱辛，準(zhǔn)備一節(jié)的課是多么不易。雖然有些地方并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，可還是讓我看到了此校教師的那種執(zhí)著、踏實(shí)、奮進(jìn)的精神。可以說(shuō)，到那里我學(xué)到了一種精神，一種可以相互傳播、相互感染、相互鼓勵(lì)的一種精神。如果我們職業(yè)學(xué)校的教師也具備這種精神，做到有愛(ài)心、有耐心、有恒心，那么教育教學(xué)成果一定會(huì)有明顯提高。

該校的學(xué)生雖然與老師沒(méi)有語(yǔ)言上的交流，卻能接收老師傳達(dá)的信息。這種交流不依賴語(yǔ)言，也不依賴聽(tīng)力，那是心與心在交流。這些孩子內(nèi)心的靈性，我想每一個(gè)用心去觀察的人都能感受得到。不然的話，他們的美術(shù)作品怎能達(dá)到領(lǐng)尖水平，怎么能100%走進(jìn)大學(xué)的校門。這一切的一切讓我深深感動(dòng)。

祝特殊學(xué)校的教師們工作順利，心想事成；愿特殊學(xué)校的孩子們每天都有新收獲，都有好心情。北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校同仁明天一定會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌的篇章！

第四篇：向北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)

向北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

王小健

近來(lái)，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《向北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)》課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻的感受到了這所學(xué)校的魅力以及時(shí)刻以生為本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我們?nèi)ソ梃b、吸收、消化、應(yīng)用。現(xiàn)在，我將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

教育是培養(yǎng)人、造就人的崇高事業(yè)，其終極目標(biāo)是為了人的自由發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)，關(guān)乎民族的未來(lái)。北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式改革，全面詮釋了該校創(chuàng)新育人模式的真諦，系統(tǒng)展示了改革給學(xué)校帶來(lái)的沖擊變革和活力，讀后令人振奮，令人鼓舞，令人深思。我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更多關(guān)注的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、學(xué)校升學(xué)率，衡量教師與學(xué)生僅有分?jǐn)?shù)這把標(biāo)尺，課堂教學(xué)只注重教師講，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)，這種填鴨式教育教學(xué)方式不僅壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。特別是在當(dāng)下社會(huì)心態(tài)浮躁、過(guò)分追逐功利化教育和過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的環(huán)境下，北京十一學(xué)校的教育教學(xué)改革獨(dú)樹(shù)一幟，抓住了教育的核心、教育的本質(zhì)，具有獨(dú)特的樣本意義和示范作用，給予我們深刻的啟示。

創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。十一學(xué)校提出，新時(shí)期學(xué)校的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將學(xué)生塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌，把學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。學(xué)校的文化價(jià)值觀是：改革創(chuàng)新，敢為天下先；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校；與共和國(guó)一同成長(zhǎng)，共和國(guó)的利益高于一切。從學(xué)校教育的

核心課程改革入手，給學(xué)生多樣選擇，讓學(xué)生找到適合自己的教育。以課程教學(xué)改革為核心，課程目標(biāo)是一切為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生選擇適合生命成長(zhǎng)的課程。4000多名學(xué)生，每人都有自己獨(dú)一無(wú)二的課程表，做值日、社團(tuán)、游學(xué)、職業(yè)考察隨處都有課程，學(xué)生的個(gè)性化需求得到了充分的尊重和彰顯。課程選擇已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的路標(biāo)。你要知道你現(xiàn)在在哪，要知道到哪里去，然后自己決定路線。這就是十一學(xué)校課程改革的思路。在這里，課程價(jià)值不再是盯分?jǐn)?shù)、做題，而是重在培養(yǎng)學(xué)生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、探索精神、好奇心等的培養(yǎng)。

把學(xué)生放在教育教學(xué)的第一位。李希貴校長(zhǎng)提出，北京十一學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)生第一。以一切為了人的自由發(fā)展、尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展為己任，最大程度地保留學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，針對(duì)每名學(xué)生的個(gè)性需求因材施教，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生充分施展才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。這是北京十一學(xué)校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學(xué)生的健康發(fā)展，以學(xué)生個(gè)性化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要作為育人目標(biāo)，北京十一學(xué)校取消行政班、實(shí)行走班選課，拆掉講臺(tái)、實(shí)行導(dǎo)師制，真正實(shí)現(xiàn)了教育成為服務(wù)的思想轉(zhuǎn)變。教育上，堅(jiān)持教育的主體性，實(shí)施不被拒絕的教育，著力于培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思維活躍的民族脊梁和社會(huì)棟梁。教學(xué)上，充分考慮學(xué)生的興趣，創(chuàng)造條件努力讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，重視教學(xué)常規(guī)，尊

重教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多向成才。把培養(yǎng)人、造就人作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。教育的首要任務(wù)是立德樹(shù)人，重點(diǎn)在于育人，其本源意義應(yīng)該是激發(fā)人的真善美。北京十一學(xué)校教改以育人為本的現(xiàn)代教育思想理念為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，以尊重學(xué)生主體、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的以人為本的價(jià)值追求，注重教育本質(zhì)、本源，彰顯了對(duì)學(xué)生個(gè)性、人性和生命的尊重。這是該校教改的本質(zhì)和核心，也是其改革呈顯出一派生機(jī)的關(guān)鍵。

綜上，我認(rèn)為只要心中時(shí)刻裝著學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能創(chuàng)造出適合自己學(xué)校的教育發(fā)展之路。

第五篇：學(xué)習(xí)課文《北京的春節(jié)》有感

學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》有感

今天，我懷著愉快的心情學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文。課文的主要內(nèi)容是說(shuō)作者用充滿京味的語(yǔ)言來(lái)描述了一幅北京春節(jié)熱鬧的場(chǎng)景，表達(dá)出作者對(duì)北京過(guò)春節(jié)習(xí)俗的喜愛(ài)之情。

北京的春節(jié)是熱鬧、喜慶而隆重的。

這篇課文緊緊圍繞著過(guò)春節(jié)的三次高潮------除夕夜、初一和正月十五的相關(guān)場(chǎng)景。感受到春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩和深刻的內(nèi)涵。文中以“時(shí)間”為線索，理清了文章的思路。

課文的最后一段以“承上啟下”的作用寫了“一眨眼就到了殘燈末廟。”同時(shí)，這一段與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)，形成了首尾呼應(yīng)。

老舍爺爺在這篇文章中，各用了一句話來(lái)寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯。”作者以自己老家的風(fēng)俗來(lái)寫了過(guò)年的場(chǎng)景。

我們這一帶地方的風(fēng)俗就跟北京不相同，我們這個(gè)的地方過(guò)新年不趕廟會(huì)，而北京就趕廟會(huì)。我們這個(gè)地方大部分都還是和北京相同的----貼對(duì)聯(lián)，穿新衣，拜年，吃團(tuán)圓飯等。我們這一帶小孩也跟北京小孩過(guò)年差不多，都會(huì)用自己的零花錢去買一些爆竹，買些玩具，還買些零七八碎而的東西。

北京的元宵節(jié)就跟春節(jié)差不多，都非常的熱鬧。而我們這一帶不如北京熱鬧。過(guò)元宵節(jié)我們趕集市，趕集市買許多喜歡的東西可高興了。

這篇課文給我留下影像最深的除夕前，孩子們要做的三件大事----買爆竹、買零七八碎兒的食品、買各種玩意兒。因?yàn)檫@些事情也是我們過(guò)年時(shí)喜歡做的。

我從這篇課文中感受到了大家的幸福，團(tuán)圓的美好愿望。那豐富多彩的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)出了春節(jié)的隆重與熱鬧。寫出了我們中華民族的風(fēng)俗，文化傳統(tǒng)以及喜愛(ài)之情。

銀泉小學(xué)：六年級(jí)

王東