第一篇：《法制與社會(huì)》來稿注意事項(xiàng)

《法制與社會(huì)》約稿函

《法制與社會(huì)》雜志創(chuàng)刊于1992年，由云南省司法廳、云南省法學(xué)會(huì)主辦，是一本集科學(xué)性、思想性、理論性為一體的綜合期刊，是中國(guó)期刊協(xié)會(huì)“全國(guó)百家期刊閱覽室指定贈(zèng)送”刊物，公開出版、全國(guó)發(fā)行（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN：1009－0592；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN53－1095／D；郵發(fā)代號(hào)：64－52）。《法制與社會(huì)》雜志立足西部，放眼全國(guó)，在全國(guó)各地建立有20多個(gè)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)，發(fā)行量連年遞增，影響力覆蓋全國(guó)。本刊并被中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍?jiān)础⒕S普資訊等專業(yè)網(wǎng)站全文收錄。

《法制與社會(huì)》雜志主要欄目：法制縱橫、經(jīng)濟(jì)與法、法制園地、法學(xué)研究、政法論壇、司法天地、城鄉(xiāng)建設(shè)、管理視野、學(xué)術(shù)前沿、理論新探、文化教育等。是一份涵蓋政治、法制、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的綜合性期刊。本刊現(xiàn)面向廣大全國(guó)公檢法工作人員、律師、教科研工作者、教師、各大院校的在讀博士生、研究生及社會(huì)各界關(guān)心法制工作的人士誠(chéng)征優(yōu)稿。來稿一般技術(shù)格式規(guī)范：.1．篇名 一般不超過15個(gè)漢字且黑體，一般用小二以上字號(hào)。

2．基金項(xiàng)目 凡須注明項(xiàng)目名稱的，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容、主持人、編號(hào)置于文章標(biāo)題下，作者簡(jiǎn)介前。

3．作者簡(jiǎn)介 如：李二，武漢大學(xué)法學(xué)院，碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。4．摘要 摘要用第三人稱寫法，不超過150字。如：摘要本文從貧困大學(xué)生的定義為切入點(diǎn)，對(duì)我國(guó)目前貧困大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行探討，為切實(shí)的改善我國(guó)貧困大學(xué)生的心理健康狀況提供依據(jù)。

5．關(guān)鍵詞3-5個(gè)。如：關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生心理健康影響因素。

6．文內(nèi)標(biāo)題簡(jiǎn)潔、明確，層次不宜過多，序號(hào)為：

一、(一)1．(1)1)第一層次一般為黑體，第二層次一

般為楷體，不加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同一層次的格式須統(tǒng)一。

7．?dāng)?shù)字用法 凡公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)、計(jì)量均用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷和建國(guó)以前 的歷史紀(jì)年用漢字，并以圓括號(hào)加注公元紀(jì)年；鄰近兩個(gè)數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字。

8．表格采用三線表，表內(nèi)序號(hào)一律為阿拉伯?dāng)?shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

9．注釋 用于對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為：①②③注釋置于正文尾部，“參考文獻(xiàn)”上面。

10．參考文獻(xiàn) 對(duì)文章所參考的文獻(xiàn)的作者、出處、版本等詳細(xì)情況的注明，不得與“注釋”中的內(nèi)容有重復(fù)。格式與示例：

（1）專著格式：主要責(zé)任者．題名．出版地：出版者，出版年． 示例：[1]何勤華編．外國(guó)法學(xué)經(jīng)典解讀．上海教育出版社．2006．

（2）論文集格式：作者．題名．編者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距擴(kuò)大癥結(jié)在改革．關(guān)鴻，魏憑．經(jīng)濟(jì)透視．上海：學(xué)林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要責(zé)任者．題名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning與高校教學(xué)的深化改革．中國(guó)電化教育．2002(2)．（4）報(bào)紙文章格式：主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名．報(bào)紙名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于靜．在中國(guó)一東盟自貿(mào)區(qū)基礎(chǔ)上發(fā)展東亞合作．廣西日?qǐng)?bào)，2007-01-18(10)． 11．版面 一般每個(gè)版面不超過2200字符(含空格)，即兩個(gè)版面不超過4500字符(含空格)，3個(gè)版面不超過7000 字符(含空格)，在文首注明是1P或2P或3P，依次類推。

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第二篇：《法制與社會(huì)》約稿函

《法制與社會(huì)》約稿函

《法制與社會(huì)》雜志是由云南省司法廳主管、云南省人民調(diào)解員協(xié)會(huì)法學(xué)會(huì)主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的一份大型政策指導(dǎo)與理論研究的學(xué)術(shù)期刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN：1009－0592；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN53－1095／D。中國(guó)期刊協(xié)會(huì)“全國(guó)百家期刊閱覽室指定贈(zèng)送”刊物。本刊已被中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍?jiān)础⒕S普資訊等專業(yè)網(wǎng)站全文收錄。

本刊以“弘揚(yáng)法治，服務(wù)社會(huì)”為辦刊宗旨，現(xiàn)面向全國(guó)征稿，歡迎專家、學(xué)者及廣大的科研工作者踴躍投稿。本刊征稿范圍以法律法學(xué)類為主，各交叉學(xué)科為輔，目前開辟了法學(xué)研究、法制園地、法律經(jīng)緯、經(jīng)濟(jì)與法、司法天地、政法論壇、管理視野、社會(huì)觀察、城鄉(xiāng)建設(shè)、教育文化、學(xué)術(shù)前沿、理論新探等欄目。來稿應(yīng)主題突出、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)明確、資料詳實(shí)、論證嚴(yán)密、邏輯清晰、語言文字合乎規(guī)范，文責(zé)自負(fù)。稿件一律通過電子郵件附件(Word文檔格式)接收，并請(qǐng)隨文附上作者詳細(xì)資料(包括聯(lián)系電話、電郵、郵寄地址及郵編等)，來稿嚴(yán)格按學(xué)術(shù)論文格式要求，附有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等。本刊編輯部有權(quán)對(duì)來稿進(jìn)行修改，請(qǐng)勿一稿多投，30個(gè)工作日未收到錄用通知的，可自行處理。

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來稿一般技術(shù)格式規(guī)范：

1．篇名 一般不超過15個(gè)漢字且黑體，一般用小二以上字號(hào)。2．基金項(xiàng)目 凡須注明項(xiàng)目名稱的，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容、主持人、編號(hào)置于文章標(biāo)題下，作者簡(jiǎn)介前。

3．作者簡(jiǎn)介 如：李二，武漢大學(xué)法學(xué)院，碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

4．摘要 摘要用第三人稱寫法，不超過150字。如：摘要本文從貧困大學(xué)生的定義為切入點(diǎn)，對(duì)我國(guó)目前貧困

大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行探討，為切實(shí)的改善我國(guó)貧困大學(xué)生的心理健康狀況提供依據(jù)。

5．關(guān)鍵詞3-5個(gè)。如：關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生心理健康影響因素。6．文內(nèi)標(biāo)題簡(jiǎn)潔、明確，層次不宜過多，序號(hào)為：

一、(一)1．(1)1)第一層次一般為黑體，第二層次一

般為楷體，不加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同一層次的格式須統(tǒng)一。

7．?dāng)?shù)字用法 凡公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)、計(jì)量均用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷和建國(guó)以前 的歷史紀(jì)年用漢字，并以圓括號(hào)加注公元紀(jì)年；鄰近兩個(gè)數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字。

8．表格采用三線表，表內(nèi)序號(hào)一律為阿拉伯?dāng)?shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

9．注釋 用于對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為：①②③注釋置于正文尾部，“參考文獻(xiàn)”上面。10．參考文獻(xiàn) 對(duì)文章所參考的文獻(xiàn)的作者、出處、版本等詳細(xì)情況的注明，不得與“注釋”中的內(nèi)容有重復(fù)。格式與示例：

（1）專著格式：主要責(zé)任者．題名．出版地：出版者，出版年．

示例：[1]何勤華編．外國(guó)法學(xué)經(jīng)典解讀．上海教育出版社．2006．

（2）論文集格式：作者．題名．編者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距擴(kuò)大癥結(jié)在改革．關(guān)鴻，魏憑．經(jīng)濟(jì)透視．上海：學(xué)林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要責(zé)任者．題名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning與高校教學(xué)的深化改革．中國(guó)電化教育．2002(2)．

（4）報(bào)紙文章格式：主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名．報(bào)紙名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于靜．在中國(guó)一東盟自貿(mào)區(qū)基礎(chǔ)上發(fā)展東亞合作．廣西日?qǐng)?bào)，2007-01-18(10)．

11．版面 一般每個(gè)版面不超過2200字符(含空格)，即兩個(gè)版面不超過4500字符(含空格)，3個(gè)版面不超過7000

第三篇：法制社會(huì)

工商管理八班 臧豪磊1116108047

法制社會(huì)

“法”是從古至今人類一直在探索，在完善的社會(huì)制度，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中判斷是非的一個(gè)直接根據(jù)。如今我們也同樣生活在這樣一個(gè)法治社會(huì)中，可以想象沒有法律的社會(huì)將變得混亂不堪。如今的法律制度是比較健全的，可是在那個(gè)法律制度相對(duì)落后的年代，又有多少冤假錯(cuò)案呢？有機(jī)會(huì)看了《十二怒漢》，讓我對(duì)19世紀(jì)中期美國(guó)的陪審團(tuán)制度產(chǎn)生了濃厚興趣。現(xiàn)代陪審團(tuán)制度最早發(fā)源于英國(guó)，在發(fā)展過程中陪審團(tuán)逐漸分為兩個(gè)陪審團(tuán)：大陪審團(tuán)負(fù)責(zé)起訴，決定是否對(duì)嫌疑犯提出控訴；小陪審團(tuán)負(fù)責(zé)審理，決定被告是否有罪。很明顯劇中由12個(gè)來自不同職業(yè)和不同社會(huì)地位的陪審團(tuán)成員構(gòu)成的陪審團(tuán)為小陪審團(tuán)。但是由這樣一群人來判定一個(gè)人的生死，合適嗎？接下來就發(fā)生了電影中的故事：十二個(gè)人被關(guān)在不足40平米的房間內(nèi)，天氣悶熱，所有的人汗流浹背，有上洗手間的，抽煙的，閑聊的，感冒擰鼻涕的，望著窗外風(fēng)景羨慕對(duì)面富人的大廈的，對(duì)此厭倦因第一次參加陪審團(tuán)而感到莫名其妙激動(dòng)的，甚至有人想要快點(diǎn)結(jié)束的原因是不想耽誤下午的球賽。只是因?yàn)橄右煞甘且粋€(gè)從小生活在貧民窟沒教養(yǎng)到處惹事的的孩子，而在他們眼中這樣的人就注定是一個(gè)殺人犯。

陪審團(tuán)制度有其優(yōu)點(diǎn)只要有一個(gè)正常的、謹(jǐn)慎的陪審員對(duì)案件產(chǎn)生一個(gè)合乎清理的疑惑，被告就可以無罪。即使他僅僅是猜測(cè)，僅僅是不確定。在真相無法明晰的情況下，作為有自己情感的和個(gè)性的普

1工商管理八班 臧豪磊1116108047 通人，認(rèn)為被告有罪的陪審員們照樣可以提出自己認(rèn)為是出充足的理由。好在在這十二個(gè)人中有一個(gè)人堅(jiān)持并慢慢引導(dǎo)人們分析整個(gè)案件，整個(gè)電影劇情就出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)機(jī)。在這樣一個(gè)對(duì)峙的局面里，陪審員們開始用理性的思維對(duì)待這件事情，至少大家已不得不以嚴(yán)肅的態(tài)度看待法律，而不再是“玩游戲”、“下棋”。在這時(shí)候，你的情感偏見必須受到別人的質(zhì)問，因?yàn)樗麄兪呛湍阃鹊匚坏娜耍F(xiàn)在在履行著與你一樣的陪審員的職責(zé)。在這個(gè)時(shí)候，大家心中的正義和良知起作用了。大家開始認(rèn)真分析案件中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，直到所有的人都認(rèn)為無法判定那個(gè)孩子有罪。而在美國(guó)法律中明確規(guī)定，無法確定其有罪的均按無罪處理。

由此，當(dāng)我們?nèi)徱暸銓張F(tuán)制度所具有的好處和缺陷時(shí)，正如那位堅(jiān)強(qiáng)的陪審員所說，“普通人也會(huì)犯錯(cuò)誤。”所以這個(gè)制度也許是比較脆弱的，脆弱的就像人的生命一樣；但這個(gè)制度無疑也是強(qiáng)大的，因?yàn)樗侨祟悶榱烁帽Ｐl(wèi)自身、為了延續(xù)自己的生命而創(chuàng)造出來的，它捍衛(wèi)了人類基本的自由和權(quán)力、捍衛(wèi)了神圣的尊嚴(yán)的價(jià)值。偏見，合理的懷疑。任何時(shí)候都要保持懷疑的能力。最后，當(dāng)意見終于統(tǒng)一，每個(gè)人默默地穿上外套，離開，桌子上是剛剛一個(gè)半小時(shí)內(nèi)發(fā)生的巨大震蕩留下的痕跡，煙灰缸，紙團(tuán)，凌亂的紙張，筆，還有那把刀。經(jīng)過這些震蕩后的十二個(gè)男人，不管之前是多么的抱著偏見不放，此刻都閃著光。這是人類進(jìn)步的光芒。

第四篇：一年級(jí)法制與社會(huì)教案

開開心心上學(xué)去

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：

讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）

3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護(hù)新書呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

二、認(rèn)識(shí)課程表。

1、喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、認(rèn)識(shí)課程表

3、按課程表整理書包。

三、總結(jié)全文。

活動(dòng)延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

品德與生活》 一年級(jí)上冊(cè)第一課拉拉手交朋友教案 本課教學(xué)目標(biāo)：

1．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂。

2．行為與習(xí)慣：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

3．知識(shí)與技能：通過參與各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。

4．過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開展與同學(xué)、老師的交往活動(dòng)；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。拉拉手 交朋友

一、課前準(zhǔn)備

1．小朋友的生活照片 2．制作小朋友們的名片

二、教學(xué)過程

（一）老師學(xué)生是朋友

1.老師自我介紹，與同學(xué)交朋友

小朋友們，歡迎你們成為中心小學(xué)的一員，現(xiàn)在你們是一名真正的小學(xué)生了。我是你們的老師，我們今后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德與生活等各科知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會(huì)幫助你們的。老師相信，我們會(huì)成為好朋友的。

（1）老師邊說邊走下講臺(tái)和同學(xué)拉手打招呼。

例如： 你好，認(rèn)識(shí)你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？（注：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是想通過老師熱情主動(dòng)的問候，消除一年級(jí)孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動(dòng)的開展。）

（二）結(jié)識(shí)書本新朋友

今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。看，他們來了！

1．放多媒體動(dòng)畫片，給學(xué)生引見4個(gè)小動(dòng)物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠）

（1）小朋友靜心地觀看多媒體動(dòng)畫片，聽四位新朋友的自我介紹。

康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！

愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！

創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好!我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我最喜歡動(dòng)腦筋，搞創(chuàng)造，希望大家能跟我做朋友。

（2）看四位新朋友頭像猜名字

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？能說出他們的名字嗎？

（小朋友點(diǎn)擊新朋友的頭像猜名字，猜對(duì)就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了頭像則會(huì)做一鬼臉）2．新朋老友見面會(huì)

同學(xué)們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請(qǐng)出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會(huì)和小朋友們一起學(xué)習(xí)喔！

（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）扮演者 小朋友

小朋友，你好！你好

我是盼盼哥哥（園園姐姐）我是×××

我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大??）認(rèn)識(shí)你很高興 我認(rèn)識(shí)你也很高興。?? ??（注：孩子只有在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更有效的進(jìn)行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學(xué)習(xí)趣味性，老師采用的自我介紹，點(diǎn)擊頭像猜名字，對(duì)話交流三種方式，更能培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的情感。）

（三）精彩的自我展示

1．學(xué)生拿著課前自己準(zhǔn)備的照片，講述自己的故事。（注：老師讓孩子們把自己的平時(shí)生活中的照片帶進(jìn)課堂，當(dāng)著全體小朋友的面對(duì)著照片講故事、展特長(zhǎng)作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學(xué)喜歡、崇拜自己。課堂上，學(xué)生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會(huì)在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場(chǎng)所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個(gè)性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚(yáng)。）

（四）請(qǐng)你一定記住我

小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師和小伙伴，現(xiàn)在應(yīng)該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認(rèn)識(shí)新朋友呢？ 1． 拍拍手，成朋友 投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認(rèn)識(shí)一下嗎？

（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進(jìn)行互相交流，彼此認(rèn)識(shí)。拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。一個(gè)小朋友 我的名字叫××× 另一個(gè)小朋友 我的名字叫×××

拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

2．我和伙伴手拉手

學(xué)生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認(rèn)識(shí)的新朋友是×××。3．采集金點(diǎn)子

如果你發(fā)現(xiàn)有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？（1）討論金點(diǎn)子（2）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

4．學(xué)做名片并展示交流

（1）學(xué)做名片：（教師出示名片）

你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。(教師說方法，學(xué)生跟著老師做名片。)（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？ 學(xué)生在同學(xué)面前展示自己制作的名片。

（3）你還想和誰做朋友呢？請(qǐng)你走過去把名片送給他吧！學(xué)生互相交換名片，教師進(jìn)行禮貌教育。

（注：我們的教師，在課程實(shí)施過程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個(gè)問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運(yùn)用生活中的問題，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹屗麄冇凶约旱囊娊猓凶约旱目捶ǎ谏铙w驗(yàn)中得到感悟，在感悟中進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。）

（五）總結(jié)：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會(huì)唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！1．學(xué)生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。2．在歌聲中結(jié)束全文（注：學(xué)習(xí)是愉快的事情，課堂也應(yīng)該是愉快的。在歌聲中結(jié)束，在愉快中成長(zhǎng)。）

三、課件制作和使用的設(shè)想

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出來：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗(yàn)、生活的空間、生活的領(lǐng)域，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。在教學(xué)中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點(diǎn)擊課件結(jié)交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)他們參與交談，參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議

教學(xué)《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)班內(nèi)的學(xué)生，還可以將學(xué)生帶出班級(jí)，乃至學(xué)校，讓學(xué)生在和校園內(nèi)的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動(dòng)找朋友幫忙，體會(huì)到交朋友所帶來的快樂感。

我認(rèn)識(shí)您了教案

主題目標(biāo)： 熟悉更多老師和遵從教導(dǎo) 學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。3 表現(xiàn)對(duì)老師尊敬，鍛煉口頭表達(dá)和情感表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感 第一節(jié)

（一）我喜歡和大家在一起 說說你喜歡和什么樣的人做朋友？（干凈、整潔，學(xué)習(xí)好，經(jīng)常受老師表揚(yáng)的同學(xué)。）你和誰是好朋友，為什么要和他做朋友？（我們經(jīng)常一起玩，我們?cè)谝黄饡?huì)互相幫助。）說說你幫助過誰？哪個(gè)朋友幫助過你？）課間活動(dòng)：欣賞《我的好老師》歌曲

（二）我認(rèn)識(shí)的老師

1我們來到學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境上學(xué)已經(jīng)半個(gè)月多了，你能給同學(xué)介紹你認(rèn)識(shí)的老師嗎？（請(qǐng)一名同學(xué)說出一個(gè)老師的特征，再請(qǐng)同學(xué)說出該老師姓什么、教的哪個(gè)班、哪一科。以此類推。）師注意引導(dǎo)認(rèn)識(shí)其他年級(jí)和各功能室的老師及工人師傅。

2我們?cè)撛趺醋鹁此麄儯?/p>

3你有特別喜歡的老師，為什么喜歡他？

（三）拓展:注意觀察老師們是怎樣工作及關(guān)心同學(xué)的 第二節(jié)

（一）我認(rèn)識(shí)的老師多 1說說你都認(rèn)識(shí)了哪些老師 2說說某老師是怎么工作的

（二）該請(qǐng)誰來幫幫我 自觀察12頁圖，同桌互說： 遇到這些事，可以請(qǐng)誰來幫忙呢？ 2匯報(bào)（要求舉手發(fā)言，師強(qiáng)調(diào)規(guī)則）3夸夸老師是如何關(guān)心愛護(hù)小朋友。

（三）這樣做對(duì)嗎？

1看書13頁圖 ：他們這樣做，對(duì)嗎？為什么？（先說給同桌聽，在匯報(bào)）2遇到類似情況我該怎么做？

2說說開學(xué)以來，與老師、同學(xué)之間發(fā)生的有趣的、難忘的事。

上學(xué)路上

本課教學(xué)目標(biāo)：

１．通過畫上學(xué)路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛自己生命的情感。

２．知道在上學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地?cái)偵喜粷嵉氖澄铮B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。3． 掌握一些基本的交通規(guī)則。

一、課前準(zhǔn)備 １．教師

（１）多媒體課件（２）實(shí)物投影儀

（３）道具：人行橫道

（４）交通安全棋（40份）２．學(xué)生

（１）每人準(zhǔn)備一個(gè)骰子。

（２）調(diào)查和了解自己和周圍同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學(xué)過程

（一）以游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

１．今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學(xué)路上的棋，（課件出示課題：５，上學(xué)路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應(yīng)該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（１），哪些地方要進(jìn)？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）

２．學(xué)生觀察。３．學(xué)生交流。

４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？ ５．學(xué)生評(píng)述這些行為。

６．教師小結(jié)：對(duì)，不遵守交通規(guī)則會(huì)威脅我們的人身安全，在路上玩會(huì)讓我們遲到，而小攤上的零食不衛(wèi)生，吃了會(huì)生病。小朋友們，在我們平時(shí)的上學(xué)路上會(huì)遇到更多的事情，那么你又該怎么對(duì)待呢？

（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，整堂課也可以看成是讓學(xué)生完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)——下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。）

（二）與生活聯(lián)系，深化感悟 １． 說一說

（１）在我們的上學(xué)路上，你還見過哪些不恰當(dāng)?shù)男袨椋窟@樣做有什么后果？（２）學(xué)生回答 ２． 勸一勸

（１）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。（２）學(xué)生練習(xí)（３）學(xué)生發(fā)言 ３． 畫一畫

（１）我們每個(gè)同學(xué)的家住在不同的地方，從家到學(xué)校的路線也不同，那么你家到學(xué)校會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照?qǐng)D樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補(bǔ)充。（２）學(xué)生動(dòng)筆畫，教師巡視幫助。

（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經(jīng)過那些地方時(shí)要注意些什么。）。

（４）各組推選一名學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影上指著說。４． 看一看

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學(xué)生這兒是事故易發(fā)點(diǎn)，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設(shè)置紅綠燈。）５． 演一演

讓學(xué)生演練如何過馬路。

（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。

（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）６．議一議

在上學(xué)路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。（１）分小組討論。

（２）小組推薦一位同學(xué)交流。（３）教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。７．學(xué)一學(xué)

（１）課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場(chǎng)，走路要走人行道，馬路當(dāng)中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報(bào)，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規(guī)則記在心，安全第一要做到。（２）學(xué)生學(xué)唱兒歌。

（品德課是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，才能喚起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的理解，收到較好的教育效果。因?yàn)檗r(nóng)村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進(jìn)行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學(xué)生生活中的場(chǎng)景對(duì)其進(jìn)行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學(xué)一學(xué)等方式讓學(xué)生在“生活中學(xué)”，在“做中學(xué)”，相信不光對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的生活有所幫助。）

（三）、以游戲結(jié)束，鞏固升華

１，學(xué)生下棋。（可以進(jìn)行自由組合）２．下完后，談一談感想。（此時(shí)進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學(xué)”，提高了活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，在玩中，能讓學(xué)生更為深刻地體會(huì)到平安、及時(shí)到校的注意點(diǎn)，使知識(shí)得以鞏固和升華。）

（四）布置作業(yè)

（課件出示）小組合作制作放學(xué)路上的棋譜，做完之后小組下棋。（放學(xué)路上與上學(xué)路上的注意點(diǎn)基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，難度不大而又能有所創(chuàng)新，動(dòng)腦又動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與趣味性，應(yīng)該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。）

三、課件制作和使用的設(shè)想

１．課件出示課題：５，上學(xué)路上 ２．課件出示棋譜

３．在棋譜旁出示這三個(gè)問題：（１），哪些地方要進(jìn)？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．學(xué)生回答完一個(gè)問題后，教師點(diǎn)擊，棋譜上相應(yīng)的區(qū)域便會(huì)有不同的底色。（分別是紅、黃、藍(lán)）

５．課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場(chǎng)門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動(dòng)物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規(guī)則：走在機(jī)動(dòng)車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

６．課件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標(biāo)第一網(wǎng) ７．課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場(chǎng)，走路要走人行道，馬路當(dāng)中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書

我們的校園

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。

2、行為與習(xí)慣：（1）通過活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

3、知識(shí)與技能：熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問題。

4、過程與方法：活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達(dá)能力。

一、課前準(zhǔn)備

1、做4面小組的隊(duì)旗，分別標(biāo)上4個(gè)小組的序號(hào)。

2、編排好參觀路線，課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長(zhǎng)辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間。

3、多媒體課件。

二、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入。

1、（多媒體播放《可愛的家》的MV）師述：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，在這個(gè)家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個(gè)小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家啊？

2、學(xué)生交流

3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個(gè)小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關(guān)心我們，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵褪窍Ｍ覀兡芸鞓返爻砷L(zhǎng)，現(xiàn)在，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，來到乘航小學(xué)這個(gè)大家庭，以后大家將在這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、生活，那么你們對(duì)于我們的這個(gè)大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）

2、你們認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？（學(xué)生回答，板書課題）

3、你們覺得我們的校園怎么樣啊？（學(xué)生交流）

4、其實(shí)啊，在我們的校園里還有很多有很多秘密呢，你們想知道嗎？今天老師就帶大家做一回小小探密家，到校園的各個(gè)角落去探密，看看哪個(gè)小組收獲最最多！【設(shè)計(jì)思路：采用探密激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興奮點(diǎn)被提起來了。】

（二）校園探密。

1、準(zhǔn)備階段

（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發(fā)了，可是我們?nèi)噙@么多小朋友，如果每個(gè)小朋友都往不同的地方去，那校園會(huì)是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個(gè)角落亂糟糟的圖片）（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學(xué)生交流）

（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀(jì)律的探密活動(dòng)不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會(huì)影響其他班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)，這多不好呀，看來在出發(fā)前，還需要大家出出點(diǎn)子，讓這次探密活動(dòng)有秩序地進(jìn)行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。（4）學(xué)生分組討論（5）學(xué)生交流

根據(jù)學(xué)生交流情況，多媒體相機(jī)出示：a、分小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)探密 b、定路線，按路線進(jìn)行活動(dòng) c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報(bào)告

（6）小朋友們提出的這些建議可真不錯(cuò)，老師給大家提供了四條路線，接下來，請(qǐng)每個(gè)小組選出你們的小組長(zhǎng)，代表你們那組來抽一條參觀的線路。

（7）學(xué)生討論，選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽【設(shè)計(jì)思路：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，熟悉校園環(huán)境有一定的困難，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，做好嚴(yán)密的安排，如課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長(zhǎng)辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參觀校園，做到講文明、有禮貌，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)校園。】

（二）活動(dòng)階段

過渡：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們出發(fā)吧，看看哪一個(gè)小組把這次探密任務(wù)完成得最好。

（1）各小組按路線開始探密（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場(chǎng)所，了解其不同的用途。請(qǐng)有關(guān)部門（如醫(yī)務(wù)室、圖書室等）的工作人員介紹相關(guān)設(shè)施應(yīng)如何使用。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生按一定的路線回到教室。

（三）小結(jié)：小小探密員們，今天你們對(duì)我們的校園有新的發(fā)現(xiàn)了嗎？老師可想知道大家探密的情況了，不如在小組中把你們的發(fā)現(xiàn)和你們的好朋友交流交流，到下一堂課和大家一起來分享，好嗎？【設(shè)計(jì)思路：低年級(jí)學(xué)生年齡小，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的活動(dòng)保持安全、有序。保證學(xué)生有所收獲。】

三、課件制作和使用的設(shè)想

課的一開始，播放《可愛的家》的MV，先從學(xué)生自己的家開始說起，由“小家”引出“大家”，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，有了前面的情感鋪墊，接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片，讓學(xué)生來猜一猜，旨在引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參觀校園的愿望。接下來是準(zhǔn)備參觀，為了讓學(xué)生能夠有序地進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和收獲，在課件里出示校園里學(xué)生到處奔走、亂糟糟的圖片，讓學(xué)生從反面得到教育，這樣無秩序的奔走是沒有效果的，從而引導(dǎo)學(xué)生知道該怎樣有秩序地活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的討論，課件相機(jī)出示適當(dāng)?shù)淖龇ǎ軌蚱鸬揭龑?dǎo)的作用。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議

本課時(shí)主要是以學(xué)生參觀校園為主，旨在讓學(xué)生參與感興趣的活動(dòng)，凸顯學(xué)生活動(dòng)的自主性，并通過參觀活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境與設(shè)施。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我先是讓學(xué)生談?wù)勛约旱募遥缓笠龑?dǎo)學(xué)生知道學(xué)校是我們的“大家”為接下來認(rèn)真參觀校園奠定情感基礎(chǔ)。在組織參觀校園時(shí)，要充分考慮到這些都是剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)于他們來說，熟悉校園環(huán)境有一定的困難。因此，在參觀前，教師應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備，如確定路線；分好小組；參觀時(shí)教學(xué)學(xué)生做到講文明、懂禮貌，不影響他人學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)好探究的問題，如，這是什么教室（什么場(chǎng)所？有什么作用？什么時(shí)候可以進(jìn)人？這里的負(fù)責(zé)老師是誰？）盡量引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，為以后能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)還要請(qǐng)相關(guān)老師做好一些場(chǎng)所的解說工作，便于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我們的校園。讓這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功。

校園里的號(hào)令

教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：初步懂得遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律的重要性，形成規(guī)則意識(shí)。行為與習(xí)慣：幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知識(shí)與技能：能分辨鈴聲的不同含義，學(xué)習(xí)根據(jù)鈴聲的指示進(jìn)行學(xué)校生活。過程與方法：在活動(dòng)體驗(yàn)中使學(xué)生初步掌握幾個(gè)課間十分鐘游戲活動(dòng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：上下課鈴聲的錄音，準(zhǔn)備上課和課間活動(dòng)的有關(guān)資料。教學(xué)過程 活動(dòng)一我會(huì)聽

1．談話：同學(xué)們，你們注意過校園里的鈴聲嗎？這節(jié)課我們就一起來了解了解。（板書：校園鈴聲）

2．提問：校園的鈴聲表示什么意思？

[播放視頻：上課鈴響或者動(dòng)畫：上課鈴響] 3．學(xué)生討論，教師隨機(jī)追問：（1）你聽到了什么？看到了什么？

（2）鈴聲告訴我們什么？（板書：上課了）

（3）聽到這樣的鈴聲，你們是怎么做的？我們來演一演吧。

學(xué)生演練（讓學(xué)生來到室外，演練上課鈴響后怎么做）：快步走進(jìn)教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

（4）說說為什么要這樣做？

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書本擺整齊，專心把課上。）小結(jié)：上課鈴響后，我們要趕快走進(jìn)教室，把書本整齊地?cái)[放在桌上，專心上課。活動(dòng)二我會(huì)做

1．老師講課時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。

（1）過渡：現(xiàn)在，正式上課的鈴聲響了，老師要講課了。老師講課時(shí)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（2）學(xué)生討論發(fā)言，教師進(jìn)行板書：眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽。

（3）小結(jié)：老師講課時(shí)，我們要眼睛仔細(xì)看書或看黑板，耳朵注意聽老師講或同學(xué)發(fā)言。

2．老師提問時(shí)，應(yīng)該怎么做。

（1）提問：老師提出問題時(shí)，你們是怎么做的呢？ 學(xué)生交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生了解老師提問時(shí)要開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音要響亮）教師進(jìn)行板書：腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲響亮。

（2）提問：有幾個(gè)小朋友，他們是怎樣做的呢？我們一起看看。[播放視頻：上課發(fā)言]（3）提問：你愿意向哪位小朋友學(xué)習(xí)呢，說說為什么？

（4）學(xué)生模擬演練。教師請(qǐng)舉手規(guī)范不喊叫的同學(xué)回答問題，并提醒聲音較小的同學(xué)大聲回答。

3．同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做。

（1）過渡：剛才這些同學(xué)都能積極舉手回答問題，而且聲音很響亮，可真棒！

（2）提問：在這些同學(xué)回答問題的時(shí)候，其他同學(xué)該干什么呢？（認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，思考別人說得對(duì)不對(duì)。）

（3）談話：老師發(fā)現(xiàn)在同學(xué)回答問題時(shí)有這樣一些現(xiàn)象： [出示圖片：上課]（4）提問：他們?cè)诟墒裁矗磕阋嵝颜掌型瑢W(xué)注意什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

（5）小結(jié)：老師看到剛才這幾個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)大家都能做到認(rèn)真傾聽，不插嘴，不分心，多么會(huì)聽講啊！

活動(dòng)三我會(huì)想

課間十分鐘 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。

教學(xué)難點(diǎn)：積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：下課了 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

2.學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。

3.學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場(chǎng)地。活動(dòng)過程：

1.聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。

（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。3.小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？（1）小組討論。（2）班級(jí)交流。

4.小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。

5.游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。6.分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？

7.教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

上課了

活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了 活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。活動(dòng)過程：

1.放鈴聲錄音，模擬表演。

（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。2.閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？

3.擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？ 4.朗讀兒歌。

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。5.教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。上課了 教學(xué)目標(biāo)

1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導(dǎo)看圖，思考問題。

（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。（2）分小組，討論。

（3）師生共同表演，邊演邊說。

（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴??”隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）

②同學(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？

④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）4.寫作練習(xí)。（1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。5.講評(píng)。學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）

7.課后鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。（1）媽媽看電視。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板書設(shè)計(jì): 上 課 了

老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴

同學(xué):坐好 等待 起立 問好

玩得真開心

教學(xué)目標(biāo)

1、充分體驗(yàn)春天生活的美好與樂趣。

2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的游戲玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。

3、初步感受風(fēng)與空氣的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：各色彩紙、線團(tuán)、竹筷、圖釘、風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)、反饋表

錄音機(jī)、磁帶。

學(xué)生：制作的材料。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要和大家談一個(gè)你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？生：高興。春風(fēng)今天是我們邀請(qǐng)的同伴，她特別喜歡我們班的學(xué)生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？生鼓掌歡迎。那我們和春風(fēng)玩什么呢？生：我想和春風(fēng)玩風(fēng)箏、風(fēng)車等。今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風(fēng)玩的高興些，那怎么辦呢？生：自己動(dòng)手親自做一做。

（二）做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

2、選擇工具自己親自動(dòng)手制作玩具。（可以用自己準(zhǔn)備的材料，也可以去老師那里來領(lǐng)材料）這一活動(dòng)時(shí)教師要特別提示一下安全問題，以免孩子們使用工具時(shí)受到傷害。（制作過程中教師放一些音樂，調(diào)節(jié)一下氣氛）。教師巡視時(shí)，如發(fā)現(xiàn)問題可以讓同學(xué)們停一下，互相幫助解決。生：風(fēng)車立不起來？同學(xué)解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不住？同學(xué)解決：換換漿子，用手壓的時(shí)間長(zhǎng)些。

3、制作基本完成教師帶領(lǐng)孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。評(píng)出優(yōu)秀小能手。（充分給孩子們玩的時(shí)間，然后再進(jìn)行比賽）

（三）動(dòng)腦筋，想一想

1、交流感受：說一說，為什么他的飛機(jī)的遠(yuǎn)等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機(jī)時(shí)把機(jī)翼折了一下。其他同學(xué)發(fā)言：老師我的飛機(jī)沒他飛的遠(yuǎn)，但我的飛機(jī)在空中停的時(shí)間長(zhǎng)。（鼓勵(lì)）在教室內(nèi)靜止時(shí)飛機(jī)飛的遠(yuǎn)嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)嗎？生：不轉(zhuǎn)。

總結(jié)：今天我們玩這些玩具都和風(fēng)有關(guān)。（扣題：我和春風(fēng)一起玩）

2、填寫表格：我和春風(fēng)一起玩（包括班級(jí)、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

吃飯有講究

教學(xué)目標(biāo):

1、教育學(xué)生飯前要洗手,學(xué)習(xí)怎樣把手洗干凈。

2、教育學(xué)生在餐桌上要講禮儀,講衛(wèi)生。2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣很濃厚。本課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生在校午餐的一些規(guī)矩,做到聯(lián)系實(shí)際,很有針對(duì)性。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn):教育懂得吃飯時(shí)要講衛(wèi)生,講禮儀。4教學(xué)過程 4.1第一課時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】表演導(dǎo)入

1、同學(xué)們每天都要吃飯,能告訴老師,你會(huì)吃飯嗎?會(huì)吃飯的同學(xué)舉手。小朋友們真能干,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下

實(shí)物模擬:(老師先端出半盆水,然后拿出一副碗筷,讓學(xué)生舉手爭(zhēng)取上臺(tái)表演)提醒同學(xué)們仔細(xì)觀察

2、先洗手后吃飯的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)予以肯定

3、不洗手就端碗吃飯的,進(jìn)行提醒 活動(dòng)2【講授】干干凈凈吃飯好

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演洗手

3、老師指出學(xué)生洗手不干凈，4、讓學(xué)生看圖觀察40頁洗手的六個(gè)步驟,討論怎樣洗手才干凈(課件出示)

5、再抽學(xué)生上臺(tái)表演,并告訴學(xué)生科學(xué)的洗手方法洗手才干凈(課件出示)

6、出示兒歌,讓學(xué)生全體起立

老師邊做手勢(shì)邊教學(xué)生朗讀兒歌(見教材49頁)小手是個(gè)寶,做事不能少。飯前要洗手,千萬別忘掉。

7、吃飯時(shí)還要注意那些衛(wèi)生習(xí)慣呢?抽答學(xué)生,老師相機(jī)補(bǔ)充。(洗臉,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)活動(dòng)3【講授】我在餐桌上

家里要開飯了,小朋友們?cè)撛趺醋瞿?

1、出示第一幅圖片:愛勞動(dòng)(課件出示)搬椅子,擦桌子 幫助擺放碗筷 擺放筷子的討論

幫助端菜、盛飯、端飯

2、出示第二副圖片:有禮貌(課件出示)讓長(zhǎng)輩先坐

扶老人到餐桌前就坐 讓長(zhǎng)輩先吃,自己再動(dòng)筷 座位也有講究

3、出示第三幅圖片:遇到噴嚏咳嗽時(shí)該怎么做?(課件出示)(偏轉(zhuǎn)頭,離開座位,離開飯桌)吃飯時(shí)能大聲不停地講話嗎?

4、出示第四幅圖片: 遇到長(zhǎng)輩為自己夾菜?(禮貌表示謝意)(課件出示)討論

1、我為長(zhǎng)輩們夾菜

討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 活動(dòng)4【練習(xí)】我在學(xué)校午餐

學(xué)校里面吃午飯,小朋友們?cè)撛趺醋?()學(xué)生展開討論,并進(jìn)行模擬表演)老師引導(dǎo)做到以下幾點(diǎn): 飯錢要洗手,盛飯舀菜要排隊(duì) 吃飯時(shí)不講話

吃飯垃圾放在餐盤中指定位置 剩飯剩菜統(tǒng)一傾倒指定地方 飯后放好餐盤和勺子

活動(dòng)5【活動(dòng)】介紹中國(guó)老規(guī)矩

多媒體出示，向?qū)W生介紹中國(guó)老規(guī)矩(吃飯方面的)活動(dòng)6【測(cè)試】總結(jié)鞏固，測(cè)試學(xué)生掌握情況

1、翻到教材40-41頁,一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖老師一邊小結(jié)

2、一起讀兒歌: 吃飯前要洗手,飯桌子擦干凈, 尊長(zhǎng)輩講禮儀,小調(diào)羹手中拿, 一口飯一口菜,吃飯時(shí)不講話, 有垃圾扔盤里,要咳嗽偏轉(zhuǎn)頭, 把飯菜都吃光,座位地面都干凈。活動(dòng)7【作業(yè)】回家吃飯有講究 布置作業(yè): 回家吃飯按今天學(xué)的做。老師向家長(zhǎng)發(fā)短信,提要求,請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督。并在家長(zhǎng)群中做好反饋。

活動(dòng)8【活動(dòng)】板書

附:板書:

10、吃飯有講究 飯前要洗手 餐桌上講禮儀

小心,別傷著

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。

3、受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。

2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。

3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。

教育目標(biāo)：

1、體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境中的小伙伴提供幫助。

3、受傷后一定要告訴家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩。

教學(xué)方法：

1、為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)模擬場(chǎng)景。

2、通過體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱，認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，了解受傷后，如何處理簡(jiǎn)單的意外傷害情況。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外的活動(dòng)，思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。

（2）學(xué)生自帶一些處理常見小傷口的藥品（如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水）

2、教師準(zhǔn)備：就相關(guān)問題向校醫(yī)請(qǐng)教或查閱資料。

3、教學(xué)器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學(xué)課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、經(jīng)驗(yàn)交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經(jīng)因?yàn)椴恍⌒亩軅?/p>

（2）在什么時(shí)候、什么地方受的傷？

（3）受傷的經(jīng)過是怎樣的？

（4）當(dāng)時(shí)自己有什么感覺？

2、學(xué)生小組自由交流經(jīng)驗(yàn)

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學(xué)們的課間活動(dòng)。

2、說一說：在學(xué)校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對(duì)自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發(fā)生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當(dāng)自己受到意外傷害時(shí)，家人??

2、學(xué)生模擬表演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景

3、嘗試總結(jié)意外傷害對(duì)自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導(dǎo)致意外傷害的原因。

5、教師小結(jié)：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識(shí)而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會(huì)給他人帶來痛苦，還會(huì)給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)我們要多加注意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學(xué)生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學(xué)生在馬路上踢球；

（2）互相爭(zhēng)搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學(xué)生判斷，并提醒小朋友要注意什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時(shí)（車上車下）??

（2）課間活動(dòng)時(shí)??

（3）看見剪刀放在沙發(fā)上??

（4）插電源時(shí)??

（5）學(xué)生自己說出幾種情境

五、實(shí)踐操作

1、了解一些常見的醫(yī)藥常識(shí)

（1）學(xué)生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結(jié)：雖然我們受傷時(shí)要及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說明情況，以獲得及時(shí)的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識(shí)，學(xué)習(xí)一些小傷口的處理辦法，當(dāng)家長(zhǎng)和老師不在身邊的時(shí)候，先對(duì)傷口進(jìn)行一下處理，對(duì)日后的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶藥品

（1）小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補(bǔ)充：選出常見的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。

4、學(xué)生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)備而隱瞞情況？

3、教師小結(jié)：當(dāng)我們受到傷害的時(shí)候，無論輕重都要注意及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說明情況，這樣才會(huì)使我們更加安全。

七、積累資料，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

1、介紹救護(hù)小常識(shí)

（1）受傷后及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)；

（2）傷口要及時(shí)處理；

（3）在工地受傷要及時(shí)去醫(yī)院；

（4）燙傷后要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包扎（因?yàn)槿说难坑邢蓿?/p>

2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，互相宣傳救護(hù)知識(shí)。

3、教師小結(jié)：鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)，通過上網(wǎng)、向家長(zhǎng)請(qǐng)教、詢問老師等其他途徑掌握救護(hù)知識(shí)。

4、辦一期《自我保護(hù)》宣傳板報(bào)。

5、與家長(zhǎng)共同編寫《自我保護(hù)》詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

在這課的教學(xué)活動(dòng)中，我由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過程。因此教學(xué)后我安排了辦一期《自我保護(hù)》的板報(bào)，既讓學(xué)生豐富了知識(shí)，又將課堂的知識(shí)帶到生活中作為指導(dǎo)檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谏钪蝎@得更多知識(shí)時(shí)，又將這些知識(shí)帶入課堂豐富學(xué)習(xí)。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評(píng)價(jià)等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗(yàn)后又去檢驗(yàn)學(xué)生生活。幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。作為教師要善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，課堂模擬情景使學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生通過個(gè)例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防范意外傷害的基本方法；進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與技能；學(xué)會(huì)救護(hù)小常識(shí)

早睡早起

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道早睡早起，睡眠充足是良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

早睡早起有什么好處

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們晚上都是幾點(diǎn)睡覺？

二、板書課題：第11課早睡早起身體好

三、新授

看圖回答：第1副圖是什么時(shí)間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：晚上21：00圖中小朋友已睡覺，并在睡覺前準(zhǔn)備了第二天起床侯需要的衣服、書包等。

看圖回答：第2副圖是什么時(shí)間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：早晨6：30，圖中小朋友正在起床、穿衣服，準(zhǔn)備上學(xué)。小結(jié)：要求小朋友們能保證睡眠充足，充足的睡眠應(yīng)每 天9-10小時(shí)，這樣身體健壯，才能精神爽。

觀察3、4、5圖中小朋友他怎么了？圖中小朋友晚上10：00還在看電視，早晨起床晚了，上學(xué)要遲到了，在馬路上飛奔。上課時(shí)，提就感到頭昏眼花想睡覺。請(qǐng)每位同學(xué)聯(lián)系實(shí)際、討論。晚睡晚起為什么不好？

學(xué)生回答：。。

歸納：小朋友年齡小，正處在長(zhǎng)身體時(shí)期，特別容易疲勞，而睡眠能使身體各部分充分休息，迅速消除疲勞，讓身體長(zhǎng)得更壯。因此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)有良好的睡眠環(huán)境，保持臥室安靜。

2、睡前不得多說話或吃零食，閉上眼藥安安靜靜的睡覺。

3、早晨鬧鐘響應(yīng)立即起床，不要有賴床的壞習(xí)慣。

四、課堂總結(jié)

通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了早睡早起的好處

八、布置作業(yè)

今天回家后把這些事復(fù)述給家長(zhǎng)聽

九、板書早睡早起身體好處

美麗的冬天

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句；了解下雪對(duì)人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩(shī)，發(fā)展口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力培

養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的特點(diǎn)及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的謎語，你們想猜嗎？

師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現(xiàn)象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對(duì)又快？（生：雪花）

師：你們可真聰明！那請(qǐng)問，雪在什么季節(jié)才會(huì)“盛開”呀？今天已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺?shù)膱D片）

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請(qǐng)將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來，請(qǐng)同組內(nèi)的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？

三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個(gè)非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？

（老師感情朗讀兒歌）

師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有淘氣可愛、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友們呢！

2、跟讀兒歌，尋找特征

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？

師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？

健康過冬天

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒親身感受冬天到了,知道冬天很冷,人們有很多保暖的方法。

2、知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化,學(xué)會(huì)用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。

3、引導(dǎo)幼兒冬天要多鍛煉,鼓勵(lì)幼兒不怕冷。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1.趣味練習(xí):健康過冬

活動(dòng)過程

一、室外感受冬天

1.把幼兒帶到戶外感受寒冷。

2.談話:

(1)你站在這里感到怎么樣?(很冷)

(2)冬天的風(fēng)吹在身上,耳朵上,吹在臉上感覺怎么樣?

(幼兒自由談?wù)?

3.請(qǐng)幼兒觀看老師手中的綢帶,被風(fēng)吹的飄動(dòng)起來。

4.小結(jié):冬天來到了,冬天的風(fēng)可厲害了,吹在身上很冷。

二、室內(nèi)活動(dòng)

1.提問: 冬天到了,北風(fēng)呼呼的吹,吹得我們很冷,怎么辦?

2.想什么辦法,能使我們暖和起來?幼兒自由討論。

3.教師小結(jié):要穿厚厚的衣服,外出時(shí)要外套,戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等;還要多運(yùn)動(dòng),多鍛煉身體)

4.討論:怎樣才能健康過冬

(1)通過趣味練習(xí),讓幼兒了解健康過冬的方法。

(2)在幼兒園最好用哪種方法?

(多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉身體,如跑步、跳舞、做操、游戲等)

三、讓我們暖和起來

(1)組織幼兒熱身運(yùn)動(dòng):跳躍、搓手、彎彎腰等活動(dòng)。

提問:現(xiàn)在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎?(2)還有什么辦法讓自己更暖和呢?

幼兒自由探討,自然結(jié)束。

快樂過新年

教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，讓學(xué)生感受新年的音樂情趣。

2、了解新年的風(fēng)俗文化，通過民族打擊樂器及舞蹈的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新年的歡快氣氛和表現(xiàn)過新年的愉快心情。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，能用歡快的情緒演唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)民族打擊樂器鼓、鑼、镲，掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方式。能力目標(biāo)：

通過演唱歌曲《龍咚鏘》，編創(chuàng)與活動(dòng)；敲擊鼓、鑼、镲，為歌曲伴奏；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造能力，以及與他人合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、營(yíng)造新年的氛圍，能正確的有感情地演唱歌曲。

2、基本掌握鼓、鑼、镲的演奏方式，為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、代表新年的一些東西：鼓、鑼、镲，電子琴、錄音機(jī)。指導(dǎo)思想： 《龍咚鏘》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教材人音版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第一冊(cè)第十課《過新年》里的內(nèi)容，《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小朋友們敲鑼打鼓歡慶新年的愉快心情。我遵循新課標(biāo)的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)主線，無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，都始終圍繞著學(xué)生的興趣和情 1 感為出發(fā)點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，確立“以學(xué)生為主體、以人為本”的教學(xué)思想，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂緊密相連，教師以組織者、合作者、啟發(fā)者的身份，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，充分體驗(yàn)到過新年的熱鬧和高興。

1．聯(lián)系生活，營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)興趣。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是《課標(biāo)》的重要理念之一，音樂來源于生活，新課程非常強(qiáng)調(diào)從生活中學(xué)習(xí)。于是本課一開始的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)選取了學(xué)生耳聞熟知的《新年好》的欣賞曲，學(xué)生在不自覺地跟著音樂的哼唱中，感受了新年的高興心情，這時(shí)，我通過各種的新年物品的張貼，氣氛的營(yíng)造和師生之間對(duì)如何過新年的交流，及教師新年風(fēng)俗文化圖片的展示，將原本對(duì)新年就有點(diǎn)激動(dòng)的學(xué)生，更加地激起了積極性，使之非常高興地，興趣盎然的投入到下面的音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)中。

2．開啟思維，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

“音樂的本質(zhì)和價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造性”。課堂上，在打擊樂器鑼、鼓、镲的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與探索實(shí)踐，主動(dòng)地探索每一種樂器的演奏方式和敲擊方式，并尋找身邊的東西代替打擊樂進(jìn)行敲擊；同時(shí)即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，看到教室里歡樂非凡，學(xué)生們都在興趣盎然地扭動(dòng)身體、變換各種動(dòng)作，展示著自己的創(chuàng)作靈感，盡情享受音樂活動(dòng)給他們帶來的無窮樂趣時(shí)，使我想到這不僅發(fā)展了兒童的音樂實(shí)踐，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力，雖然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們的作品是幼稚、粗糙，不完美的，但可貴地是學(xué)生的探索精神，是學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和收獲的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生的情感，想象力，個(gè)性的發(fā)展。

3．創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)。對(duì)于歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，我將它放置于打擊樂學(xué)習(xí)的合奏部分，通過節(jié)奏的聆聽、辨別、模仿、學(xué)習(xí)，把教學(xué)難點(diǎn)在老師的敲擊樂器的手勢(shì)和兒歌、學(xué)生的模仿和反應(yīng)中，讓學(xué)生不知不覺輕輕松松地學(xué)會(huì)了歌曲的主要節(jié)奏和歌詞，淡化了教學(xué)難點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。

4．師生合作，生生合作，共同參與。學(xué)生們都喜歡表現(xiàn)自己，特別是低年級(jí)的孩子們，當(dāng)老師或幾個(gè)同學(xué)活動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生早就被這一情景感染，他們會(huì)迫不及待地想加入進(jìn)來。因此在歌曲教學(xué)中，歌詞的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)唱，歌曲的表演等環(huán)節(jié)，我都以活動(dòng)比賽的形式，如師生一人讀一句接讀歌詞，學(xué)生之間的接唱，或是學(xué)生用樂器為歌曲伴奏等等，提供了師生合作、互動(dòng)、交流的空間，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在活動(dòng)中，教師和學(xué)生融為一體，建立起平等、自由、和諧的師生關(guān)系，并對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲，創(chuàng)編等活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)

5、內(nèi)容延伸，再次體驗(yàn)，升華情感。最后的部分我利用多媒體的功能，再次創(chuàng)設(shè)了新年倒計(jì)時(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻，在學(xué)生和老師的共同數(shù)數(shù)時(shí)，學(xué)生們的情感達(dá)到了高潮，我想這一時(shí)刻在他們的記憶中會(huì)停留很長(zhǎng)的時(shí)間，有可能在明年真正過新年時(shí)還會(huì)想起今天上的這一課《過新年》。

新年的禮物 教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學(xué)難點(diǎn) 理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)媒體 圖片資料 課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程

（一）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、出示：

誠(chéng)（）

督（）

謄（）

墨（）成（）

叔（）

言（）

黑（）（1）實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。說明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。

2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。

2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。（1）指名讀，歸納要點(diǎn)。（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面

而且

。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節(jié)）

4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）（1）自由讀。（2）指名讀。

（3）品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）? 寫字多筆少畫。

? 算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。? 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔(dān)心的。可如今這個(gè)秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）

（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤瑓s又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠(chéng)的心。（美好的心靈和純真的感情）

（1）理解：純真

（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。說明：

純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。

2、想象說話：

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：

。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

今天的語文作業(yè)是

，葦葦想：

。于是，葦葦

。哎呀！

。葦葦

。(1)學(xué)生交流

(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本??” 說明：

3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說說自己的理解。

（五）總結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì)

板書：

6、新年的禮物

毛毛草草

真 誠(chéng)

工工整整 本課小結(jié)

1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評(píng)議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。

2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時(shí)有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時(shí)不夠確切，對(duì)整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

一、比一比，組詞。

韋（）

督（）

謄（）

墨（）葦（）

叔（）

譽(yù)（）

黑（）偉（）

淑（）

言（）

默（）

二、照樣子寫句子 例：這是禮物。這是一份禮物。

這是一份特殊的禮物。

1、葦葦是小學(xué)生。

2、媽媽是老師。

第五篇：論法制現(xiàn)代化與市民社會(huì)

論法制現(xiàn)代化與市民社會(huì)

摘要：法制現(xiàn)代化過程中，傳統(tǒng)法與現(xiàn)代法糾結(jié)在一起，不利因素和與有利因素相互消長(zhǎng)。法制現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。法制現(xiàn)代化程度在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家公民的法律意識(shí)是否發(fā)達(dá)。法制現(xiàn)代化的結(jié)果狀態(tài)是法治。現(xiàn)代市民社會(huì)的基本特征表現(xiàn)在國(guó)家與社會(huì)的分離，利益多元化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與民主政治充分發(fā)展、人的自由的實(shí)現(xiàn)和個(gè)性解放等方面。

關(guān)鍵詞：法制現(xiàn)代化;轉(zhuǎn)型法治;市民社會(huì)

一、法制現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型

中國(guó)社會(huì)正在進(jìn)行一場(chǎng)全面而深刻改革。隨著改革的深入，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式、意識(shí)形態(tài)、道德等等所有方面都會(huì)產(chǎn)生歷史性的變革。這些變革表現(xiàn)在法律制度上既是一場(chǎng)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的法制轉(zhuǎn)型；轉(zhuǎn)型的內(nèi)容包含了以下方面：

(1)從傳統(tǒng)的專制、人治到現(xiàn)代的民主法治；(2)從傳統(tǒng)的義務(wù)本位到現(xiàn)代社會(huì)的權(quán)利本位；(3)從傳統(tǒng)的宗法倫理法到現(xiàn)代理性法；(4)從傳統(tǒng)的諸法合體到現(xiàn)代法律體系的形成；(5)從傳統(tǒng)的司法擅斷主義到現(xiàn)代的司法程序化。可知，中國(guó)法制現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，完全是一場(chǎng)轟轟烈烈的法制革命。這場(chǎng)法制革命的動(dòng)力，既有國(guó)內(nèi)本土因素推動(dòng)，也離不開法律國(guó)際化趨勢(shì)的促成。

法制現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革大系統(tǒng)的子系統(tǒng)。因此，法制現(xiàn)代化的本土動(dòng)力來自我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化的系列改革；現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、商品社會(huì)和民主制度的建設(shè)以及人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的充分體現(xiàn)市場(chǎng)主體的平等自由、獨(dú)立自主、等價(jià)交換的理念，迫切要求國(guó)家建立一種對(duì)個(gè)人主體權(quán)利尊重、人人平等、相互尊重、充滿自由的法律體制和有效的社會(huì)保障制度。同時(shí)，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮，各國(guó)在進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互交流與合作中，法制變革也呈現(xiàn)出一種國(guó)際化趨勢(shì)，即所謂法律發(fā)展的國(guó)際化；它主要是指在法律文化的傳播與交流過程中，各個(gè)主權(quán)國(guó)家的法律制度蘊(yùn)涵著世界法律文明進(jìn)步大道上的共同的基本法律準(zhǔn)則，這使得各國(guó)的法律制度在某些方面彼此接近乃至融合,進(jìn)而形成一個(gè)相互依存、相互聯(lián)結(jié)的國(guó)際性法律發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代世界法制國(guó)際化進(jìn)程是一種客觀大趨勢(shì)，國(guó)家需要成為國(guó)際事務(wù)的重要參與者，就必須使國(guó)內(nèi)法順應(yīng)國(guó)際社會(huì)的法律合作、融合乃至局部統(tǒng)一的趨勢(shì)，這是法制現(xiàn)代化的外部動(dòng)力。

必須強(qiáng)調(diào)的是，法制現(xiàn)代化進(jìn)程中的國(guó)際化趨勢(shì)不意味著對(duì)法律本土化或民族化的消彌。現(xiàn)代化更多的是本國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化類型的沖突與變異，具有價(jià)值選擇與重構(gòu)的意味。中國(guó)傳統(tǒng)儒家法是一種“身份法”，個(gè)人的權(quán)利義務(wù)首先來源于“身份”，身份決定著一個(gè)人的地位和尊嚴(yán)，脫離了身份關(guān)系的人在精神上難以生存；長(zhǎng)久如此如此必然造就人的身份意識(shí)發(fā)達(dá)而權(quán)利、法律意識(shí)弱化。所以，法制現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素不僅在于建立科學(xué)的法律體系，更重要的是培養(yǎng)公民現(xiàn)代法律意識(shí)。法制現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。一個(gè)國(guó)家的法制現(xiàn)代化程度，在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家公民的法律意識(shí)是否發(fā)達(dá)。法制觀念現(xiàn)代化的基本價(jià)值取向，就是要培養(yǎng)公民信任法律、尊重權(quán)利的現(xiàn)代法律意識(shí)，確立法律至上的現(xiàn)代法治觀念。

二、法制現(xiàn)代化的結(jié)果狀態(tài)是法治

法治是指法居于國(guó)家和社會(huì)的統(tǒng)治地位，而不是國(guó)家以主體身份用法來治理和統(tǒng)治社會(huì)和人民。現(xiàn)代法治的基本特點(diǎn)是：公民權(quán)利得到保障，國(guó)家權(quán)力受到制約；公民平等的享有人權(quán)、自由和民主；社會(huì)的統(tǒng)治形式和統(tǒng)治手段是法律；國(guó)家機(jī)關(guān)

不僅僅執(zhí)行法律，而且其本身也為法律所約束和支配；法律是衡量國(guó)家、組織及個(gè)人行為的根本標(biāo)準(zhǔn)。法制現(xiàn)代化的內(nèi)容可以總結(jié)為：由專制走向民主，由義務(wù)走向權(quán)利，由君權(quán)走向人權(quán)，由人治走向法治；由等級(jí)特權(quán)走向分權(quán)與司法獨(dú)立。法治的基礎(chǔ)是民主與人權(quán)，專制獨(dú)裁只能造成人治。法治的呼喚與中國(guó)傳統(tǒng)法“禮治”的追求和對(duì)倫理道德的高度重視發(fā)生著極大沖突。中國(guó)傳統(tǒng)法是以人際和諧和天下太平的社會(huì)秩序?yàn)樽钪匾獌r(jià)值理想的，義務(wù)、隱忍、自律的倫理道德是實(shí)現(xiàn)這一理想的社會(huì)關(guān)系的調(diào)整器。而現(xiàn)代法治的核心價(jià)值就在于人主體的獨(dú)立和個(gè)性的發(fā)展，以法律提供可靠的手段來保障每個(gè)公民自由地合法地享有權(quán)利，而免受他人專橫意志的擺布，人的現(xiàn)代化意義也在于此。現(xiàn)代法治高度重視法律的權(quán)威性，而不是僅僅把法律視為道德的附庸，成為統(tǒng)治人民的工具。在此意義上，法制現(xiàn)代化是與法治內(nèi)在地結(jié)合在一起的。法治成為衡量法制現(xiàn)代化的關(guān)鍵性指標(biāo)。

三、現(xiàn)代市民社會(huì)構(gòu)想

從歷史上看，“市民社會(huì)（”civil society）是西方國(guó)家的產(chǎn)物，最早自古希臘亞里士多德提出，一般指與野蠻社會(huì)相區(qū)別的文明社會(huì)；近代國(guó)家生產(chǎn)后，“市民社會(huì)”則是指在那些源出于保護(hù)個(gè)人自由的思考以及反對(duì)政治專制的近代自由主義政治思想、源出于對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弘揚(yáng)以及對(duì)國(guó)家干預(yù)活動(dòng)的應(yīng)對(duì)的近代自由主義經(jīng)濟(jì)思想的基礎(chǔ)上而逐漸產(chǎn)生的相對(duì)于國(guó)家以外的實(shí)體社會(huì)；①這個(gè)概念是講，市民社會(huì)是相對(duì)于國(guó)家而言的一種社會(huì)存在,它所界定的國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系是要在國(guó)家和社會(huì)的兩個(gè)方面中保證社會(huì)的獨(dú)立存在,不受國(guó)家的干擾。而在這種社會(huì)獨(dú)立存在的空間里,社會(huì)的自由和高度的自治可以得到保證,從而可以保證社會(huì)成員的充分自主性的發(fā)揮。而社會(huì)成員為了保證自己的利益和價(jià)值,可以在自愿的基礎(chǔ)上自我組合起來,依據(jù)不同的利益和需求,成立各種自治社會(huì)組織進(jìn)行活動(dòng),并可以進(jìn)一步進(jìn)入政治活動(dòng)領(lǐng)域,以確認(rèn)自己的不同于其他集團(tuán)的利益表達(dá)。所有這些活動(dòng)都是有法律作為基礎(chǔ)的。市民社會(huì)中最重要的是個(gè)人自主與成立社會(huì)組織的自由。因此總起來講,市民社會(huì)應(yīng)該是建立在個(gè)人從事經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上并與國(guó)家相脫離的社會(huì)空間。在這個(gè)空間里,社會(huì)本著自愿的原則，自我組織、自我規(guī)則、高度自治。這種高度組織化的社會(huì)在法治的框架下自我運(yùn)轉(zhuǎn),并與國(guó)家權(quán)力相制衡。市民社會(huì)在人類歷史上經(jīng)歷了“自然狀態(tài)與市民社會(huì)”與“政治國(guó)家與市民社會(huì)”兩種狀態(tài)后，發(fā)展到現(xiàn)代呈現(xiàn)為“法治國(guó)家與市民社會(huì)”的對(duì)應(yīng)相關(guān)形態(tài)，即現(xiàn)代市民社會(huì)。現(xiàn)代市民社會(huì)與法治國(guó)家密切相關(guān)，市民社會(huì)內(nèi)化著現(xiàn)代法治的價(jià)值。市民社會(huì)在于培植獨(dú)立于國(guó)家并不受國(guó)家權(quán)力干預(yù)的私人自治領(lǐng)域和與國(guó)家權(quán)力制衡的社會(huì)自治領(lǐng)域；同時(shí)，法治發(fā)展的目標(biāo)在于使法居于國(guó)家和社會(huì)的統(tǒng)治地位，在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)依法實(shí)行社會(huì)自治的秩序狀況，在政治國(guó)家的領(lǐng)域內(nèi)嚴(yán)格依法運(yùn)行、配置、限制政治權(quán)力。可見，實(shí)現(xiàn)社會(huì)依法自治，在對(duì)公權(quán)力有效控制和私權(quán)利的有力保護(hù)中實(shí)現(xiàn)兩者的平衡是市民社會(huì)建構(gòu)和法治發(fā)展的同一目標(biāo)。因此，既可以把市民社會(huì)看作是與現(xiàn)代法治相聯(lián)系的一種現(xiàn)代社會(huì)形態(tài)，也可以將其視為現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值取向；這種社會(huì)或價(jià)值具備如下基本特征：

（一）國(guó)家與社會(huì)的分離，利益多元化。

市民社會(huì)的基本運(yùn)作機(jī)制是一種相對(duì)自主的運(yùn)作方式。首先，體現(xiàn)這種特殊運(yùn)作機(jī)制的就是它的契約型規(guī)則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為商品所有者的個(gè)人必須擺

脫各種社會(huì)限制和束縛，能根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律獨(dú)立自主地判斷和選擇，在此基礎(chǔ)上平等地與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和交易。市民這種經(jīng)濟(jì)地位的獨(dú)立性和經(jīng)濟(jì)行為的自主性內(nèi)在地規(guī)定了市民社會(huì)是一個(gè)自我管理的社會(huì)。在某種意義上，市民社會(huì)可以看作是一個(gè)由許多相互關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、交易和消費(fèi)行為構(gòu)成的總和，擁有自身的內(nèi)在動(dòng)力和不受外界影響的規(guī)律，從而獨(dú)立于政治或國(guó)家。②現(xiàn)代法治在價(jià)值上是對(duì)契約、自由、權(quán)利和正義的訴求，在形式上是理性化和個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)主線，而在社會(huì)結(jié)構(gòu)上則是市民社會(huì)的勃興和國(guó)家與市民社會(huì)的分離。近代市民社會(huì)與政治國(guó)家相分離并獲得了與國(guó)家的并立發(fā)展，使人類由等級(jí)特權(quán)社會(huì)逐步步入自由平等的公民社會(huì)，同時(shí)造就了社會(huì)利益的普遍分化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多重建構(gòu)以及社會(huì)成員的普遍權(quán)利要求和多元價(jià)值期望，進(jìn)而形成多元分立的社會(huì)權(quán)力以及公私領(lǐng)域的明顯分離。因之，任何一種權(quán)力(包括國(guó)家權(quán)力在內(nèi))都無法確立和推行單

一、獨(dú)占性原則，并必須為自身的存在和運(yùn)行尋求合法性。普遍利益和特殊利益、多元化的權(quán)力和權(quán)利，都處于多重沖突與協(xié)調(diào)的復(fù)雜情境之中。為此，便產(chǎn)生了對(duì)理性規(guī)則的多樣性訴求，法律至上的精神便得以確立。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與民主政治充分發(fā)展。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生了市民社會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成了市民社會(huì)的各個(gè)基本要素，打破了國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的高度控制，使大量的個(gè)人和組織擺脫了政治權(quán)力的束縛,成為非政治生活的主體。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自由產(chǎn)權(quán)制度劃定了國(guó)家權(quán)力的最后邊界,拓展了市民社會(huì)的活動(dòng)空間。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)成分的復(fù)雜化和所有制關(guān)系的全面變革,導(dǎo)致社會(huì)多元化、社會(huì)結(jié)構(gòu)變化和社會(huì)階層的分化。使得社會(huì)階層結(jié)構(gòu)已不再是“兩個(gè)階級(jí)、一個(gè)階層”(比如，我國(guó)建國(guó)以來分為工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、知識(shí)分子階層)，出現(xiàn)了不斷增多并且在擴(kuò)大的企業(yè)家階層和社會(huì)中間階層。同時(shí),相對(duì)獨(dú)立的社團(tuán)與非行政化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化領(lǐng)域的各種非贏利性經(jīng)濟(jì)組織大量涌現(xiàn)，日益成為國(guó)家與社會(huì)之間的中介。政治國(guó)家代表“公”的領(lǐng)域,而市民社會(huì)代表“私”的領(lǐng)域，是相對(duì)于政治而言的非官方的社會(huì)結(jié)構(gòu)和過程。個(gè)人享有充分的自由和權(quán)利；企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、不依附于國(guó)家的獨(dú)立的市場(chǎng)主體；行業(yè)組織和其他社會(huì)團(tuán)體充分發(fā)達(dá)和高度自治；社區(qū)成為居民民主管理的基礎(chǔ)單位。各種社會(huì)主體的權(quán)利觀念和自主意識(shí)不斷覺醒和成熟。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市民在運(yùn)用財(cái)產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)的過程中，培養(yǎng)了寬容、合作和團(tuán)結(jié)的精神，形成了一種自我管理、自我發(fā)展的習(xí)慣和能力，并通過自由結(jié)社形成了一些自我組織。這些自我組織的地位彼此獨(dú)立且平等的，社會(huì)成員的利益也完全獨(dú)立與平等，既不受政府公權(quán)力的侵犯，也不受其他主體的干擾。各利益主體在法律的框架內(nèi)自由為其利益規(guī)劃，并通過自由博弈的方式來達(dá)致各種利益格局間的平衡。③與此同時(shí)，法治國(guó)家為市民社會(huì)提供制度性法律保障，并通過抽象立法行為與具體的執(zhí)法、司法行為，對(duì)市民社會(huì)進(jìn)行必要的干預(yù)和調(diào)節(jié)；市民社會(huì)則作為制衡國(guó)家的力量，培育和發(fā)展多元利益集團(tuán)，為民主政治的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

（三）人的自由的實(shí)現(xiàn)和個(gè)性解放。

市民社會(huì)中，個(gè)人自由得到明確承認(rèn)，個(gè)人不再是國(guó)家的附庸，而是作為一個(gè)理性的權(quán)利人存在，要求在自己的權(quán)利領(lǐng)域內(nèi)，能夠自由地創(chuàng)造和獲取財(cái)富，獨(dú)立地處理私人事務(wù)而不是由政府官員包辦代替。為確保個(gè)人享有自由地行使選擇權(quán)和決定權(quán)，市民社會(huì)必須成為一個(gè)獨(dú)立的私人生活領(lǐng)域，在政治國(guó)家之外實(shí)現(xiàn)自治，并使人性得到解放。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的必然結(jié)果是，意思自治的人的自主人格的確立。市民社會(huì)的根本構(gòu)造是由“自由的個(gè)人”所成立。“自由的個(gè)人”是掙脫封建社會(huì)人身依附關(guān)系以及個(gè)性解放后獨(dú)立存在的自在體。其次，法治國(guó)家的確立和市民意識(shí)的形成。法治國(guó)家是權(quán)力受到制約、人權(quán)得到保障、公民自由充分享有的“服務(wù)者”，實(shí)質(zhì)就是指能夠承載并確立自主的個(gè)人人格和市民意識(shí)的體系化的特定機(jī)制。以自由意識(shí)、平等意識(shí)以及主權(quán)意識(shí)為核心內(nèi)容的、內(nèi)化為市民主體的思維方式并指導(dǎo)其自主行為的意識(shí)就是市民意識(shí)。最后，人性得到解放。現(xiàn)代市民社會(huì)中的的人性，已遠(yuǎn)不局限于善惡的檢討，也不再屬于道德（或宗教）考察的對(duì)象，而是成為心理主義的描述對(duì)象，人的現(xiàn)實(shí)的欲求成為“自然應(yīng)當(dāng)”，欲望的正當(dāng)化本身成了理性精神的表征；④“今生的幸福不在于心滿意足的不求上進(jìn)。舊道德哲學(xué)家所說的那種終極的目的和最高的善根本不存在。終止欲望的人，和感覺與印象停頓的人一樣，同樣無法生活下去。幸福就是一個(gè)目標(biāo)到另一個(gè)目標(biāo)不斷地發(fā)展，達(dá)到前一個(gè)目標(biāo)不過是為后一個(gè)目標(biāo)鋪平道路。所以如此的原因在于，人類欲望的目的不是在一頃刻間享受一次就完了，而是要永遠(yuǎn)確保達(dá)到未來欲望的道路。因此，所有的人的自愿行為和傾向便不但是要求得滿意的生活，而且要保證這種生活，所不同的只是方式有別而已。”⑤人不再是上帝的制造物或者天命的附屬品，而是被視為自然地產(chǎn)物。人的現(xiàn)實(shí)感性和欲求成為界定人性的關(guān)鍵，七情六欲因此得以正當(dāng)化，自然人的價(jià)值、尊嚴(yán)和個(gè)性由此而得到前所未有的肯定和張揚(yáng)。⑥

注釋：

①鄧正來《：鄧正來自選集》，廣西師范大學(xué)出版社，2000年，第10-17頁。②馬建興：《“市民社會(huì)”概念的意義及其與法治的辯證關(guān)系》，《甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年總第67期。

③馬建興：《“市民社會(huì)”概念的意義及其與法治的辯證關(guān)系》，《甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年總第67期。

④趙明：《近代中國(guó)的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版，第6頁。⑤（英）霍布斯：《利維坦》，黎思復(fù)譯，商務(wù)印書館1985年版，第72頁。⑥趙明：《近代中國(guó)的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版，第6頁。參考文獻(xiàn)：

[1]鄧正來：《鄧正來自選集》，廣西師范大學(xué)出版社。

[2]孫笑俠：《法的現(xiàn)象與觀念》，群眾出版社1995年版。

[3]馬長(zhǎng)山《國(guó)家、市民社會(huì)與法治》，商務(wù)印書館2001年版。

[4]趙明：《近代中國(guó)的自然權(quán)利觀》，山東人民出版社2003年版。

[5]英霍布斯《利維坦》，黎思復(fù)譯，商務(wù)印書館1985年版。