第一篇：一生中最重要的事讀后感

讀《一生中最重要的事情》有感

今天，我閱讀了海倫.凱勒寫的《一生中最重要的事情》。這篇文章是《假如給我三天光明》一書中非常出彩的章節，讀完讓人久久回味，對安妮.莎莉文老師崇敬之意油然而生。

大家都知道，海倫.凱勒自幼不幸，擁有盲、聾、啞三種生理缺陷，但她成功地超越了自己，挑戰了生命的極限，生活在黑暗中卻又給人類帶來了光明。海倫.凱勒實現這些超越離不開一個人，即她的老師安妮.莎莉文，用她自己的話評價：“她就是莎莉文老師。我的家庭教師，是一個帶給我知識和真理，并把全部的愛傾注在我身上的可敬的人。”

在這篇文章的開頭，海倫.凱勒就寫到“我一生中最重要的一天，就是安妮.莎莉文老師來到我身邊的那一天”。直抒胸臆，即概括了莎莉文老師對海倫的人生產生的巨大影響，又表達了海倫對莎莉文老師的感激之情。文章詳細回憶了自己當時的心情，對光明的熱切渴望，老師來時給自己的感覺，以及莎莉文老師對自己耐心細致而又非常科學的教育。

讀完文章，我深刻感受到了莎莉文老師的偉大。對于一個聾啞盲的孩子來說，學習是一件非常艱難的事。不但需要學生自身敏銳的感悟能力和極強的接受能力，更需要一個循循善誘的好老師、一種寓教于樂的教授方法，而這些莎莉文老師和海倫都做到了，簡直是一個奇跡！可以說，是莎莉文老師為海倫開啟了一片新天地，帶她步入知識的殿堂。

由此我想到了自己的老師們，她們認真負責、兢兢業業，像園丁一樣精心照顧著我們。在此，也真誠感謝老師們一直以來的敦敦教誨和關無私關愛！

第二篇：《要事第一》讀后感

《要事第一》一書提出了一個截然不同的時間管理方法，那就是以原則為中心的方法，它超越了推崇更快捷、更努力、更機靈的傳統方法，不是給你提供另外一個時鐘，而是給你一個羅盤——因為比速度更重要的是前進方向。那么以下是小編為大家整理的關于這本書的讀后感，歡迎大家閱讀！《要事第一》讀后感（一）

我讀了《要事第一》這本書，有如醍醐灌頂，受益良多。事固有輕重緩急之分，然事也有緊迫重要之別。常人區分前者則了然于胸，區別后者則煞耐思量乃至迷惘——事前有謀有斷、心中有數，臨事滲漏走作、遂失初心，事后每為彌近似而大亂真。緣何抉擇緊迫重要之事常籠罩人的思維、蒙蔽人的心智？

蓋未能體悟本書作者之卓見：“做正確的事比正確地做事更重要”。作者依此準則，按先后次序把事情分為四個層次：一是重要且緊迫之事；二是重要而不緊迫之事；三是緊迫而不重要之事；四是不緊迫且不重要之事。此分類法，以簡御繁，將繁難之事梳理得脈絡分明，眉目清爽，應用起來也至為便利。人生在世，有似磨坊驢馬，盲目環行，研碎無用之歲月為粉屑；浮生哄亂忙碌，無殊群蠅于玻璃瓶中飛動，四飛觸突不得出。

何也？只是“正確地做事”而非“做正確的事”，以致浪拋心力，虛耗時日。聊拈交際應酬一例明之，我們常招些不三不四之閑人，談講不痛不癢之廢話，空耗不經不覺之時光，花費不明不白之冤錢。頗足以征世道人心：窮快活，無事忙，人情嫌簡不嫌虛。要得大自在，須脫迷網；解網之途，唯作者拈示“要事第一”耳。諸葛亮讀書之“觀其大略”，陶淵明讀書之“不求甚解”，均與作者本旨無獨有偶矣；觀其同而通之，可征理有常經，事每共勢，變不離宗，奇而有法。

在開始寫之前，真得感我的朋友，是他的督促和提醒促使我看了這本好書；同時也感謝公司發起了這樣的活動。

幾年前時間管理的書看過不少，每次總是感覺發現至寶樣的買來看，也有許多收獲；在這兩天看完《要事第一》后，才明白，以前看過的是一種時間管理的工具書，而這本才是時間管理技巧。作者截然不同的時間管理方法，那就是以原則為中心的方法，它超越了推崇更快捷、更努力、更機靈的傳統方法，不是給你提供另外一個時鐘，而是給你一個羅盤——比速度更重要的是前進方向。

全書分為四個部分：時鐘和羅盤、主要的問題是將主要事情放在主要位置、相互依賴關系的協作增效和以原則為中心的生活的力量和平靜。從一種意義上說，這種方法是全新的；從另一種意義上說，它古老悠久，深深植根于永恒的經典原則，跟當前時間管理理念和“成功”論著所宣揚的權宜之計和不勞而獲的方法截然不同。我們生活在一個喜歡走捷徑的現代社會，然而，靠走捷徑無法創造生活質量。

傳統的時間管理觀念是，通過提高辦事效率，最終可以掌控自己的生活，提高對生活的掌控程度會帶來你所追求的平靜和滿足，然而，我們不敢茍同。將自己的幸福建立在控制一切事情的能力上是徒勞無益的，我們的確可以控制自己的選擇，但是我們控制不了選擇所帶來的結果。普遍規律或原則就能做到。因此，我們控制不了自己的生活，原則就能。這一概念是洞悉人們為何對傳統“時間管理”方法感到失望的關鍵所在。

作者通過在書中分析了其他三代傳統時間管理方法的優劣勢，以及要事第一的重點和原則。告訴我們最新的時間管理方法和實用的時間控制技巧。由此使我們的生活成為畢生的工作，而不是令工作成為我們的生活。本書將有助于我們擺脫時鐘的專制，重新找回自己的羅盤。這個羅盤將有助于我們能夠快快樂樂的生活、關愛、學習并留下遺產。

參加工作五年了，不長也不短，但有時候工作起來，卻是毫無頭緒;有時候自己每天都忙得頭都暈了，工作卻沒有起色，得不到同事的認可以及上司的賞識。自己也曾刻意的去向書本尋找答案，也曾接觸過類似如先做“重要而不緊急”的事物、理清頭緒把握重點之類的論斷，但都因為都是只字片語，故看了也僅僅是看了，沒有真正落實到相應的行動上去。直到今天看了《要事第一》，才算是看明白什么才是我們必須真正遵循并堅定執行的工作方法和工作準則。

其實，對于我來說，最讓我受益的其實就是：首先分清自己在生活、社會、工作中所扮演的角色，然后將這些角色在一個星期內所要完成的事情列出來，進而形成一個星期的計劃，當然在這些事物當中，要按照緊迫性以及重要性來區分哪些是屬于我們重點關注并花費主要時間和精力的“重要非緊迫”的事物，哪些是屬于其他三類“重要緊迫”、“不重要緊迫”、“不重要不緊迫”。然后再按照這個周計劃表來安排和執行自己的所扮演的各個角色。當然，很多人可能以為這樣會過得太累，生活很死板，但是，我們可以在計劃中安排我們的休閑時間，我們的公眾活動以及朋友聚會的時間，即使碰到突發的事情，可能打亂我們現有的計劃安排，但是，只要我們本著“要事第一”、“自我選擇”的原則進行處理的話，即使有偏差，也是在情理當中，也是可以坦然接受的。

另外，關于工作方法上，我其實還推崇華羅庚教導我們的“統籌方法”。很多時候我們不必一定要等著一個事情干完，才可以去干別的事情。在碰到一些可以同時進行，或者可以幾個人同時進行的事情的時候，我們要熟練的運用“統籌方法”進行工作。我記得華羅庚給我們講“統籌方法”的時候就舉了“泡茶”的這個例子。這個例子非常具有說服力，其實，完全可以用在我們的工作和生活中。

有了感觸，似乎還不夠，關鍵是要理解并堅決的執行，這樣“要事第一”才沒有白讀，個人才會有進步。也許這正是公司領導將這本如此好的書推薦給我們的緣故吧。

第三篇：《要事第一》讀后感

《要事第一》讀后感

我讀了《高效能員工工作法則》之三——《要事第一》，有如醍醐灌頂，受益良多。

事固有輕重緩急之分，然事也有緊迫重要之別。常人區分前者則了然于胸，區別后者則煞耐思量乃至迷惘——事前有謀有斷、心中有數，臨事滲漏走作、遂失初心，事后每為彌近似而大亂真。緣何抉擇緊迫重要之事常籠罩人的思維、蒙蔽人的心智？蓋未能體悟本書作者之卓見：“做正確的事比正確地做事更重要”。作者依此準則，按先后次序把事情分為四個層次：一是重要且緊迫之事；二是重要而不緊迫之事；三是緊迫而不重要之事；四是不緊迫且不重要之事。此分類法，以簡御繁，將繁難之事梳理得脈絡分明，眉目清爽，應用起來也至為便利。

人生在世，有似磨坊驢馬，盲目環行，研碎無用之歲月為粉屑；浮生哄亂忙碌，無殊群蠅于玻璃瓶中飛動，四飛觸突不得出。何也？只是“正確地做事”而非“做正確的事”，以致浪拋心力，虛耗時日。聊拈交際應酬一例明之，我們常招些不三不四之閑人，談講不痛不癢之廢話，空耗不經不覺之時光，花費不明不白之冤錢。頗足以征世道人心：窮快活，無事忙，人情嫌簡不嫌虛。要得大自在，須脫迷網；解網之途，唯作者拈示“要事第一”耳。諸葛亮讀書之“觀其大略”，陶淵明讀書之“不求甚解”，均與作者本旨無獨有偶矣；觀其同而通之，可征理有常經，事每共勢，變不離宗，奇而有法。

在松溪小學四年級（3）班 詹偉滔

第四篇：《要事第一》讀后感[最終版]

《要事第一》讀后感

已經很久沒有靜下心來品讀一本書，這次所閱讀的恰巧是一本管理類的圖書，書中所講到的核心是我們一生中最容易忽視的東西——時間。

古語道“光陰似箭”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間就是金錢，速度的快慢決定著生命的長短。如何更快，更好的利用好時間是每個人所渴望知道的，我們不可能長生不老，唯有在有限的時間內實現更大自我價值才是最重要的。

書中提出了一個截然不同的時間管理方法，那就是以原則、方向為中心的方法，看待問題、處理問題的準則。我們力求將首要事情放在首位的斗爭可以用指導我們行為的兩種有力工具——時鐘與羅盤之間的對比來描述。時鐘代表的是我們的承諾、約會、進度表、目標，行為——也就是花費時間所做的事情以及如何來管理時間。羅盤則代表構想、價值觀、原則、使命、良知、方向等——我們認為重要的事情以及如何生活。

它超越了推崇更快捷、更努力、更機靈的傳統方法，不是給我們提供另外一個時鐘，而是給我們一個羅盤——因為比速度更重要的是前進方向。

如果一個人跑的很快方向卻是錯誤的，那么他永遠只會離目的地越來越遠。所以，方向才是高效的保證。

以前一直認為的解決方法是提高速度，提高效率，要快，更

快。結果確實越來越忙碌的生活漏洞百出，同時生活也變的單調，書中告訴了答案：這一切是因為缺少正確的判斷而引起，導致方向錯位而造成的。

在這里不得不講到這樣一個故事：一個瓶子先裝大石頭直到裝滿，然后再裝小石頭直到裝滿，再裝傻子，再裝水……雖然每次從表面看上去每次裝完瓶子都是滿的，其實都是有空隙的。生活就像是個大瓶子，只要細心留意總會發現生活中的時間間隙，大石頭、小石頭、沙子、水分別就像重要的事情、中等的事情、小事情、瑣碎的事情。時間就像海綿里的水，是擠出來的。我們應當從生活中善于發掘這部分空余時間。

工作順序的合理安排也是非常重要的，如果我們將裝瓶的順序顛倒，先裝沙子再裝石頭，石頭就不會有任何容身之處了。我們工作、學習同樣需要有序的安排。

一本好書其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，柯維真是大智慧呀！我還是趕緊行動起來吧。

趙 辰

2011年9月25日

第五篇：乖孩子的傷最重讀后感

可能是因為自己班的孩子不屬于溫順乖巧類型的原因，初次看到《乖孩子的傷，最重》封面時，心里有便有一種激動的感覺：原來不乖的孩子并不是人人厭惡的，原來不乖的孩子是有很多可取之處的，最起碼，他應該沒受到很重的傷。及至看完《乖孩子的傷最重》，從心底油然升起一股敬意，到底是怎樣的一股力量能讓雅卿老師做到這樣的脫俗，這樣的堅守自己的陣地，堅守自己的信念，成教育界的雖非主流但卻引起眾人側目的一種現象的呢？這些句子引起了我的深思：

“從事教育的人，對生命負責。如果每一位教育工作者都能想過：‘什么樣的教育是我真心相信的？’那么才能放心去做。”

這句話讓我一種沉甸甸的感覺，我曾經對自己學生的生命負責了嗎？目前的教育形式是我真心相信的嗎？雅卿老師創辦的種籽學苑強調兒童自主學習，這種自主學習不是理論箴規，而是生活的態度——承認自己的局限，不是圖宰制他人------在種籽學苑，教師們和學生共同創造了一個較少傷害和壓抑的環境。他們真心相信：只要雙足不被捆起，孩子總是會找到自己的路。我想，種籽學苑的孩子是幸福的，他們不必與體制內的其他孩子一樣接受枯燥的訓練，他們不必接受窒息般的感覺，不必去承受那不可承受之重。他們可以有自己的個性，不必帶上虛偽的面具做老師眼中的所謂乖孩子，()他們活出了自己。種籽學苑的家長是開明的，是大膽的。他們能夠讓孩子自己安排自己的生活，他們充分相信孩子自己的能力。尤其難能可貴的是，他們對孩子“自主學習”的尊重，他們沒有受制于體制內學校因系統知識學習而帶來的名與利。種籽學苑的老師真正回到了教育的本質，他們真實地面對自己的學生，不利用打罵、威脅、利誘作為輔助手段來提升教育的效率。他們做到了對孩子的生命負責。

“這兒的老師從來不刻意去討好孩子，也不放棄自己的工作。他們保持自己內省的平靜和生活的樂趣，并在自然當然互動中，將這樣的生命態度傳給學生。”

說實在的，這句話讓我產生了困惑。我認為為了能讓學生喜歡自己所教的學科，適當的討好甚至利誘是不可缺少的。難道這與“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的說法背道而馳嗎？唯有真心，教師才會投入自己的感情，教師才會刻意去贏取孩子對自己所教學科的喜愛。一味地放手，最純粹地面對并接受孩子的真實，教師的意志不允許以任何責罰的形式加以貫徹，這樣的開放與自由是種籽學苑所追求的，但是這種最自然地互動真的對學生的成長有益嗎？他們所追求的這種理想的狀態與我們的現實沒有絲毫的距離嗎？

不過仍然很佩服雅卿老師，佩服她特立獨行的勇氣，佩服她直面理想的精神，佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那顆真誠的心！