第一篇：一年級習慣養成階段總結

一年級新生習慣養成教育階段總結

一位教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”對學生進行良好習慣的培養實際就是在培養一個成功的人才，是在為學生的終身發展做準備。小學時期是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，在養成良好習慣這方面，我主要從從以下幾方面對孩子進行教育。

一、以身作則嚴于律己

班主任老師與學生是長期生活學習在一起的，班主任的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，課下順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛生時我與學生共同參與來完成勞動任務。另外，要言行一致，答應孩子的事情必須做到，嚴格要求自己讓自己在孩子的心目中有著對老師的仰慕和尊重。特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。這樣的以身作則比你說無數句的道理還要有效果。

二、習慣養成循序漸進

在習慣的養成上我遵循的理論是循序漸進，班主任要有耐心和愛心。在一年的班主任生涯里，我總結出一些上課所需的方法，也許不全面但我是一直以這樣的方式方法去教育我的孩子。希望他們可以進步，學會如何走向嶄新的一頁。具體如下：（上課習慣）

1、預備鈴響起，就訓練好課代表馬上帶讀。形成習慣，當你走進教室的時候已經是一片朗朗的讀書聲了。

2、上課注意調整紀律，口號：小眼睛-------看黑板，一二三------快做好，小嘴巴------閉閉緊。表揚同學——你真棒，誰最棒---我最棒。排隊口號：立正---1 2 向前看齊-手搭肩上，向前看-手放下。我從開學的第一天就十分注重從學生行為習慣、學習習慣的養成教育做起，從學生身邊的每一件小事做起。我想只要把養成教育做到“潤物細無聲”的傳到孩子的心里，讓他們真正的從被動到主動的接受并成為一種習慣，那是要我們能持之以恒的，我想只要我走下去，定能有效的促進學生各個方面素質全面、和諧的發展下去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

三、注重細節處教育

從細節處入手來抓行為習慣教育“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的孩子容易忘記，容易忽視細節，因此學會從細節處來抓行為習慣教育，更有針對性。并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午到校后后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。效果更好一些。

四、以比賽機制來操作養成教育 一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制更有利于直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，紅花榜，評選

班級小明星明星小組等方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

總之，一年級學生的習慣培養尤為重要，需要我們班主任投入大量的時間和精力，耐心細心地觀察和教育，循序漸進，一天比一天進步。

第二篇：一年級習慣養成

習慣歌

鈴聲響，進課堂，書放好，坐端正。

老師講，專心聽，動腦筋，認真想。

要發言，先舉手，站起來，大聲講。

同學講，認真聽，對不對，要討論。

只要你，能遵守，好習慣，定養成。

寫字訣

拿起筆來坐端正，頭正肩平雙腳穩，一尺一拳又一寸，寫字爭取得優秀。

大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指墊下面，筆桿斜靠虎口邊，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

小書包

小書包，真神氣，左右拉鏈快輕齊，書包平放面朝己，書本文具分層放，小朋友，要牢記，收拾整齊我最棒。

課前準備操

點點頭，伸伸腰，我們來做課前操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，積極發言學習好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！

爭做班級的NO.1！

耶！

下課了

下課了，要休息，先把書本擺放齊，再把凳子送回家，彎腰撿紙真干凈，上完廁所再游戲。

小學生十項習慣培養好方法!(經典口訣式)

一、語系習慣

1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

2、標、圈、學、劃結合用，多思多想解詞意，主要內容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調查、查找多收集。

二、傾聽習慣

1、認真聽講記常規，目光專注隨師轉，關注板書多思考，精彩問答適當記。

2、目光緊隨發言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼思考。

3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應該。

三、表達習慣

1、舉手發言好習慣，五指并攏手臂舉。

2、回答問題音響亮，言語完整是關鍵。

3、“我覺得....。.”、“我認為....。.”、“因為....。.所以....。.”、“....。.是因為....。.”見和建議。

4、補充修改先評價，規范使用“我同意XX的觀點，但我還有補充....。.”、“我不同意XX的觀點，我認為..四、思考習慣

1、多思多說好習慣，“因為....。.所以....。.”常用語。

2、常常自問好習慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點嗎？”常掛口。

3、獨立分析尋答案，人云亦云不是取，換個角度想問題。

五、作業習慣

1、作業書寫一種筆，獨立完成好孩子。

2、不涂不劃保清潔，規范端正最重要。

3、數學作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

4、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業當天交。

六、訂正習慣

1、小小錯誤平常事，心態平和來訂正。

2、修改錯誤要注意，留下錯誤是前提，空白之處訂錯題。

3、作業整潔好風氣，訂正及時好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習慣

1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。

2、讀書姿態是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

3、數學概念要精讀，新舊知識活聯系，弄清公式多強化，巧讀例題理思路，舉一反三有創新。

八、日記習慣

1、寫好周記寫日記，書寫姿態要注意。

2、處處細心多注意，時時留心多積累。

3、最有意思印象深，天天交流留回憶。

4、小事件件常練筆，字數不限成作家。

5、積累素材是源泉，調節情感靜心境。

第三篇：習慣養成的三個階段

我們知道，任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復，也會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變你的行為。至于我們的行動，只是在潛意識支配下的被編輯好的程序。那么，怎樣運用潛意識的力量來改變不良的習慣，養成一個好習慣？

我們先來分析一種現象。在吃飯的時候，大多數人是用右手拿筷子。為什么會這樣？因為從小到大人們都是用右手拿筷子，已經養成了習慣。這說明了人是按照習慣來辦事的。假如在今天吃午飯的時候，你不用右手拿筷子，而改用左手拿筷子，你會有什么感受？不舒服，挺別扭的，對吧。這說明改變習慣是一個不舒服的過程。從今天開始，假如你每天都用左手拿筷子吃飯，堅持一個月，一個月后你會不再那么別扭，稍微習慣了一點。這說明習慣是可以被改變的，只要不斷地重復。

行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣； 90天的重復會形成穩定的習慣。即同一個動作，重復21天就會變成習慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重復21天，或者重復驗證21次，就會變成習慣性想法。所以，一個觀念如果被別人或者自己驗證了21次以上，它一定已經變成了你的信念。習慣的形成大致分三個階段：

第一階段：1～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。

第二階段：7～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續重復，跨入第二階段。此階段的特征是：“刻意，自然”。你已經覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復到從前，因此，你還需要刻意提醒自己改變。

第三階段：21～90天左右。此階段的特征是“不經意，自然”，其實這就是習慣。這一階段被稱為“習慣的穩定期”。一旦跨入此階段，你已經完成了自我改造，這項習慣就已經成為你生命中的一個有機組成部分，它會自然而然地不停地為你“效勞”。

做一個有心人，為自己去有計劃地塑造好習慣。當然，你的壞習慣已經十分頑固，因此要形成某些好習慣，你可能需要花更多的力氣去克服壞習慣。

中國有句古訓：江山易改，本性難移。這句話的含義有兩層：

一、人的本性是很難改變的；

二、人的本性雖然很難改變，但并非改變不了，只是難了一點而已。假如我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們如果不改變，豈不是注定要失敗？如果你對改變自己的劣根性沒有信心，裹足不前，請捫心自問：我是要成功，還是要失??？不改變，就意味著失?。灰晒?，就別無選擇，立即改變。改變習慣其實是簡單的，成功其實也是簡單的。成功，就是簡單的事情反復地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些簡單而重復的事情。

第四篇：一年級小學生習慣養成（xiexiebang推薦）

1.養成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中，家長可以采用這樣的方法培養孩子用眼睛聽的習慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。另外，家長注意，有的小孩玩得最起勁時不要叫他，因為這正是他最集中注意力的時候。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規的分科課程代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業，家長可以有意識地培養孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急，可以布置一些小“作業”，如讓他看看畫書、畫些畫等等，做這些事時培養一心一意不講話，不時常站起來走動，認真做事的習慣。

2.養成寫字的習慣。

書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天，到中高年級就可能討厭作文，這是因為思考力、想象力、文字表現力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字，例如小孩放學后，總向家長敘述：“媽媽，今天在學校……” 即使只是很簡單的幾句話，家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來，慢慢的，家長可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓他漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。

3.養成自覺的學習習慣：放學回家做完作業后再玩；按時獨立思考完成作業；學會預習明天將要教的內容；做作業前先復習老師講課的內容；做作業時仔細讀題目；作業完成后認真檢查一遍；作業做錯后及時訂正等。家長每天對照記事本（準備一個《記事本》。《記事本》是學生專門用來記當天的作業或第二天要帶的物品。）檢查家庭作業并簽字證明。

3.早睡早起，生活有規律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠，家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定，過著有規律的生活。如果上小學后，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。生活有規律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品，選擇適當的項目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。

4培養孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品,免得孩子上學時家長成為經常送學習用品的“鐘點工”。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

5.訓練孩子做事情有條理

五六十年代，小孩每天要花3小時做家事，現在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事，是因為從小沒有訓練之故，自己的事情當然自己做，還要

幫助家里做事，像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷，他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙！”告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養成無論大事小事，都要好好做的態度。如此一來，小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員，產生體貼心、責任感、協調性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作，不但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，做家長的待會兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。

另外，幫忙做家事有助于培養孩子學習的各種能力。在讓小孩幫忙時，應該教他，例如：不要將油膩的碗盤疊在一起，擦拭餐具時不要將比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。應該放在臺上，邊擦拭邊移動。這不單單是教他知識，技術而已，也是教他做事的順序，培養判斷力，洞察力。一旦決定家長孩子一起做菜，就必須先訂計劃，列出需要的材料，然后上街購買，準備用具、調味料，可以請小孩說說看，該按什么順序進行調理。經常幫忙做家事的小孩，很自然就記得訣竅，讀書、做題、寫作文等都得有計劃，有順序，所以幫忙做家事的孩子多半是成績優秀有自主性的孩子。

5..必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。

長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協調性。但問題也很多，很多調查都指出，看太多電視會帶來負面影響。有報告指出，看電視的時間越短，提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節目，以娛樂性質的節目居多，不需要像讀書般認真思考發揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到有趣而已。久而久之，就養成了被動的性格，持續盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好?！半娨晝和笨傦@得沒有活力，因此有些學者還主張，12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時間，而且規定完成功課才能玩，節目內容也必須注意，家長與孩子之間應該針對節目內容充分交換意見。

6在生活中讓孩子學會忍耐。

家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學業及社會生活上都容易獲得成功。所以不論運動或游戲，讓孩子學習忍耐吃苦是很重要的，家長讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節日再買，這樣，孩子對于想要之物沒辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。在這個物質豐富的時代，家長看到自己的孩子受限制真是有點痛心，但是請家長記?。河苋菀讜玫綕M足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹狀態的小孩，將來沒有什么大出息。

家長要對小孩的物質欲望嚴格，情緒欲求寬松。當他向你撒嬌時就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。，當小孩忍耐痛苦的時候，大人也要忍耐，并請家長稱贊他！只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情，孩子不但成績優異，而且擁有自信，也會受到朋友的歡迎和信賴。

7.當小孩帶回的作業或測驗卷上有“×”的記號時，注意這代表孩子的薄弱環節，不要用這樣的話麻痹自己和孩子：“你很聰明，都會了，就是太粗心，下次細心點！” 所謂的“粗心”其實是知識掌握不夠熟練，一定讓他弄清楚熟練掌握不可。從一年級開始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知識，如果基本的部分不會，“漏洞”就會越來越大，以后出現問題再回過頭來尋根求源，家長和孩子將會很辛苦，而且收效甚微。所以我要求凡是我批改后學生有錯的地方，不能擦掉改錯，應該保留錯誤，把正確的寫在旁邊，這樣便于家長檢查，也有利于老師知道孩子哪一個知識點有過疏漏和錯誤。

8文字與演算的練習本要認真準備。

讓孩子養成認真寫字的習慣，如果家長把不要的紙拿來當小孩的草稿紙，演算紙，小孩會認為反正扔掉，亂寫也無所謂，自然無法養成規規矩矩寫字的習慣，因此，為孩子準備好筆記本，演算本，可以把能寫字的廢紙裝訂好在讓孩子使用，讓孩子方便書寫，養成認真寫字計算的習慣。

選擇功能簡單、設計不花哨的文具，避免孩子上課分心。

.不要將剪刀、刀片等帶到學校，以防受傷。

9.叮囑孩子利用下課時間及時上廁所，提醒孩子帶好餐巾紙和衛生紙。

10.家長有事要與老師交流，除急事外，請不要選擇早晨或上課時（孩子學習和生活中的問題，建議孩子直接與老師交流，家長不要成為“傳話員”）。接送孩子在校門口，有時有事晚點，請不要著急，蜂擁至教室門口，即家長也應遵守學校的規章制度，如不亂吐亂扔等，樹立自己的正面形象。

10.每天檢查孩子的書包、衣兜，有不明物要及時調查落實。

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合，在平時就注意加以培養。好習慣終身受益，壞

習慣有害終身。

第五篇：一年級閱讀習慣養成教案

一年級閱讀習慣養成教案

教學目標：

通過閱讀使學生增加自己的識字量，培養學生喜歡讀書的習慣。

教學過程：

一年級下學期的學生，雖然識字量少，但是他們已經具備了拼讀音節的能力，在這個時期，開設閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節的速度，又可以認識和鞏固常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導課，教師的任務就是幫助學生鋪設好過渡的階梯，引領學生認識書籍，走進書籍的殿堂，激發兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：

1．看。首先，我們學校的漂流書柜里面就有許多適合孩子們的圖書，孩子們可以自己去選一些內容豐富且適合自己的圖書。其次，還可以經常在班級里面開展講故事或朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在這過程中感受讀書的樂趣，激發學生讀書的欲望。

2．講。在看的基礎上，教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關書的格言，讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3．聽。一年級的小學生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學生讀一些內容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強，這時，就會產生強烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

一年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道，教師應從方法上多給予具體的指導。一年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時應該遵循“五步讀書法”，做到“三個結合”。

五步讀書法：

1．審題設疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2．粗讀感知。一年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，只能停留在對內容的初步感知上。

3．細讀理解。這一環節是對讀物內容的深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容。

4．誦讀積累。在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。

5．總結收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發？積累了哪些優美的詞句？這最后一步對學生也是非常重要的。

“三個結合”：

1．拼音與文字相結合。一年級學生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結合。

2．文字與插圖相結合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內容，豐富想象，增強語感，還可以增強學生的觀察能力，因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結合。

3．讀書與思考相結合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是一年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，也不知道思考什么，因此教師要根據讀物內容提一些關鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果。