第一篇：全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓總結

全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓總結

全國高等職業學校人物形象設計專業教師

企業頂崗培訓總結

匯報人:

在學院各級領導的支持和幫助下，2015年3月15日至4月28日期間，我有幸參加了由全國美發美容職業教育教學指導委員會主辦,北京財貿職業學院承辦的全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓，實踐單位是中國發型化妝創研中心、八一電影制片廠、北京瀚正文化有限公司、錦城美業有限公司和依芙悅國際美妝等。培訓中有專家講座；有國內頂尖大師的指點，有同行們一起參與的研討；有對相關行業的考察調研，更重要的是我們在中國發型化妝創研中心、八一電影制片廠、北京瀚正文化有限公司的頂崗實習。緊張充實的八周學習很快就接近了尾聲，現在回顧起這八周的學習生活，依然是充實而且快樂。通過培訓，我從中學到了較為豐實的專業知識，提高了自身的業務水平和專業實踐能力，感受到專業大師理論聯系實踐的示范講解，體會到自身在企業崗位頂崗實踐中存在的不足。為總結所學所得，把此次培訓的收獲用于今后的實際教學中，現將此次培訓學習的情況及感受總結如下：

一、培訓課程安排合理，情暖人心

由于主辦方高度重視此次培訓，對培訓學習的承辦方、實踐單位和學員提出了相關要求，保證了此次學習從組織上和參與上都取得了較好的效果。為了使我們在這段時間能有所收獲，主辦方的顧曉然秘書長與北京財貿職業學院的杜莉教授在原課程的基礎上，又征求了我們19位參加培訓的老師的意見和需求，然后根據我們的需求，為我們對課程進行了部分調整精心安排了。整個課程都是請專業大師和教授給講授示范，安排行業的精英為我們指點迷津，在實踐單位安排店長親自指導我們，對此我們很是感謝，對他們付出的辛勞在此表示感謝。

二、高職國培機會難得，學習氣氛濃厚

參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，每天早上8點準時到北京財貿職業學院進行學習，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，老師們能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。頂崗實踐的時候，大家也能向其他員工一樣按時到崗，根據分配的崗位積極準備，虛心向其他員工請教，快速認真的熟悉業務，堅持去做好每一件事，耐心服務。

三、專家講座全面系統，受益匪淺 開班典禮振奮人心，活動內容樸實無華，專家講課精彩紛呈，即開闊視野又更新理念。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、行業精英毫無保留的把自己在教學和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，還著重講解高職院校人物形象設計專業的人才培養及素質教育。其中承擔北京奧運會開幕式的總化妝造型師、一級舞美設計師陳敏正教授帶領他的設計制作團隊，從美國好萊塢的特效化妝入手，給我們講授了當前影視化妝造型技術的發展與科技的融合，并結合他在熱播影視劇《甄嬛傳》、《老農民》、《羋月傳》的化妝造型設計為我們演示了影視造型的創作和制作過程。當然，中國發型化妝創研中心主任、化妝大師毛戈平的設計制作團隊，以及中央戲劇學院舞美設計系碩導、教授王小葒等近十位專業大師何教授的課程也同樣豐富精彩，這里不一一贅述。通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座和嫻熟的示范，心中十分佩服他們的才能，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博，這些為我今后的工作帶來的很大的啟發。

第二篇：全國高等職業學校教師專業能力發展平臺

全國高等職業學校教師專業能力發展平臺

培訓學員使用手冊

目 錄

一、說明事項................................................................................................................2

二、用戶注冊與登錄....................................................................................................2

三、基本信息和狀態....................................................................................................3

1.資料修改............................................................................................................4 2.密碼修改............................................................................................................5 3.消息中心............................................................................................................6

四、培訓班報名............................................................................................................6

五、我的培訓班............................................................................................................7

六、我的日志................................................................................................................8

七、培訓資料................................................................................................................9

八、作業列表................................................................................................................9 十.討論組...................................................................................................................10 網址：http://www.tmdps.cn

一、說明事項

高等職業學校教師專業能力發展平臺包括6類用戶，分別是學員、培訓班負責人、機構、管理部門、教育部、系統管理員。學員是指參加國培計劃的院校教師；培訓班負責人是機構分配的用來進行培訓班管理的人員；機構是指培訓項目的具體申報和實施單位，如示范校、骨干校、企業等；管理部門為省廳或區域培訓中心。

本手冊為面向培訓學員用戶的使用說明文檔。本手冊主要介紹了平臺功能以及參加培訓的操作流程。現需將有關注意事項說明如下：

（1）在撰寫本手冊時，所使用的數據均為測試數據，不代表或部分代表某個學員的數據。您在使用平臺時，請認真填寫相關數據。

（2）使用本手冊時請您留意內容中的加粗部分。

（3）學員參加培訓班的基本流程為：注冊->培訓班報名->培訓班負責人審批并通過->參加培訓班（撰寫日志、提交作業、參加討論等）->培訓班結束后填寫培訓反饋表。

（4）在進行相關刪除操作時請您慎重，由于數據之間的關聯性，當刪除一個數據時可能會影響到其他數據的使用。

（5）由于平臺將不斷完善和改進，因此請您關注最新的使用說明手冊。

二、用戶注冊與登錄

學員在報名之前，首先需要進行注冊。在首頁點擊“用戶注冊”鏈接，注冊界面如下。學員注冊時是以郵箱為基本憑證的，在填寫資料時，請務必認真選擇所在省份和所在學校，對于寧波市、廈門市、新疆建設兵團的用戶請選擇對應的選項。網址：http://www.tmdps.cn

注冊完成登陸之后的界面如下：

三、基本信息和狀態

點擊“用戶中心”鏈接，出現如下圖所示頁面，用戶中心列出了所報名參加培訓班的信息和狀態。網址：http://www.tmdps.cn

1.資料修改

用戶點擊“資料修改”鏈接，可以修改用戶信息，信息資料必須真實準確。如下圖所示。網址：http://www.tmdps.cn

2.密碼修改

用戶點擊“修改密碼”鏈接，可以修改用戶密碼，密碼不要過于簡單，請您牢記修改后的密碼。如下圖所示 網址：http://www.tmdps.cn

3.消息中心

用戶點擊“消息中心”鏈接，可以查看學員所參加培訓班發的消息，界面如下。

四、培訓班報名

點擊“可報名的培訓班”鏈接，平臺將列出當前所有處于報名狀態的培訓班，界面如下。點擊“班級詳情”鏈接，可以查看班級的詳細信息。

如果想報名參加某個培訓班，點擊報名后，出現如下圖所示頁面，系統將自動載入學員注冊時已經填寫的信息。請您認真核對并填寫相關信息，尤其是工作單位和工作單位所在省份信息，這直接關系所在地區國培計劃的完成情況。填網址：http://www.tmdps.cn

寫完成提交后，請等待培訓班負責人的審批。

五、我的培訓班

點擊“我的培訓班”鏈接，系統將列出學員已經報名的培訓班，以及每一個培訓班的審批狀態，界面如下。點擊“下載報名信息”鏈接，可以導出學員所報培訓班的報名信息，學員可以下載打印后請學校相關部門蓋章，以便報名時提交。點擊“班級詳情”鏈接，可以查看班級的詳細信息。

對于已經結束的培訓班，學員需要填寫培訓反饋表，點擊“填寫培訓反饋表”，出現如下界面，填寫完成后，點擊提交即可。所有反饋表提交后將作為匿名統計之用。網址：http://www.tmdps.cn

六、我的日志

日志用來記錄學員的培訓軌跡，故請及時填寫。點擊“我的日志”鏈接，出現如下圖所示頁面，該頁面列出了所有已經填寫的日志。

點擊“寫日志”按鈕，出現如下所示界面，學員選擇培訓班、填寫標題、內容，點擊提交即可。網址：http://www.tmdps.cn

七、培訓資料

培訓資料主要用來共享培訓班的文件，如授課PPT、學習資料等。點擊“培訓資料”，出現如下圖所示頁面，學員可以在此下載培訓資料。

八、作業列表

作業列表主要用來提交培訓班所布置的作業以及培訓成果。點擊“作業列表”，出現如下圖所示頁面。

點擊“提交/編輯作業”，可以交作業，如下圖所示頁面，填寫標題，上傳作業，點擊“保存”按鈕即可。點擊“查看作業”，可以查看已經提交的作業。優秀培訓成果經由培訓班管理員推薦后將可提交首頁“精品資源”中與高職教師共享。網址：http://www.tmdps.cn

十.討論組

培訓班創建完成后，系統自動為該培訓班創建一個論壇版塊，學員、培訓班負責人等均可在此討論有關學習內容。關于論壇的功能，此處不再贅述。

網址：http://www.tmdps.cn

第三篇：高等職業學校專業骨干教師培訓班總結

高等職業學校專業骨干教師培訓班

個人總結

畜牧獸醫班 16號

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我于2012年07月09日至2012年07月29日在鄭州牧業工程高等專科學校參加了為期21天的高等職業學校專業骨干教師培訓班。鄭州牧專的領導、老師對班級授課精心組織和周密安排，使我們開闊了眼界、增長了知識。特別是感謝班主任鐘昆蘭、姜東鳳兩位老師，給予班級無微不至的關懷和照顧；他們對待工作高度的責任感和無私的奉獻精神給我留下了非常深刻的印象，這必將成為我今后工作的動力。

在培訓班上，楊寶進教授、邊傳周教授、劉建銘教授、李文剛教授、李紹鈺研究員等行業知名專家學者給我們進行了授課。講座的專家和學者不乏國家級教學名師、全國師德標兵，他們以現代高職教育理論為指導，以畜牧產業鏈為主線，深入淺出的以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了現代畜牧業的各個環節關鍵技術。他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感親切。

通過培訓班的學習，我們熟悉了高職教育理論，眼界開闊了、思考問題能站在了更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新，深深地認識到要想跟上新世紀的職業教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。通過專業理論與技能訓練，學習了現代營養與飼料、環境調控與場舍工藝設計、畜禽繁殖技術、畜禽生產管理的新知識、新技能、新工藝、新方法，學習了現代養殖業組織運作和動物疫病防控最新技術和動物疫病防控實踐技能；以及學習了畜牧獸醫行業中預防類、診斷類、治療類動物生物制品生產關鍵技術和規模養殖場無害化處理與資源化利用技術；通過學習，深化了專業知識、開拓了專業視野、更新了觀念。聆聽了專家教授學者的精彩講座后，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。通過企業實踐，參觀了宏展集團及海潤集團等，我們熟悉了現代獸藥生產、檢測與應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；以及了解了企業的文化、企業的經營理念、企業的工作流程和運營模式，業務開展情況。

培訓班組織安排了學員交流，每一次的研討，都使學員們不同的觀點得到抒發，使自己能與他人有更多思維碰撞。學員們一同交流和探討，使自己能博采眾長、拓寬了學習的視野。

這次培訓，對于我們學員來說，是一次難忘的充電機會，通過此次培訓學習，能我們看到了自身知識和能力上的不足，讓我們更加客觀地去重新認識、評價自我，能讓我們產生一種緊迫感和危機感，又激發了我們潛心思考自身的發展問題，不斷地去提高自身素質，增強我們以后適應社會、服務社會的能力。

通過此次培訓，改變思想觀念，提高了我們業務水平和職業道德；提高了學習技能積極性，對自己在以后的教學工作，創新能力，對學生培養目標以及綜合素質培養方面有了長足的提高。

雖然培訓班短暫而又充實的21天即將結束，但學習生涯無止境，我們不會忘記各位領導、專家對學員們所寄予的殷切期望，我們將努力掌握現代畜牧業的前言知識、技能、工藝和方法，爭當一名教學理念新、奉獻精神強、師德高尚，有精湛專業技能的“雙師”素質的專業教師。我相信經過此次培訓的鍛造和洗禮，每位學員都會自覺地以此作為新的起點，在今后的教學工作中發揮骨干教師的帶頭作用。

第四篇：高等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結（共）

高等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2015年7月11日至 8月5日，我參加了由浙江機電職業技術學院負責承辦的高等職業學校專業骨干教師國家級培訓，培訓項目為高等職業教育專業教學能力提升高級研修班，培訓地點在杭州。在這二十多天的培訓中，我認真學習，努力提升自身專業教學能力，受益匪淺。現就培訓情況總結如下：

一、培訓機構簡介

浙江機電職業技術學院是一所以培養機電類高等技術應用性人才為主的全日制高等職業院校。是浙江省先進制造業緊缺人才培養的重要基地，教育部53所“國家高技能型緊缺人才培養項目”院校之一。建有“國家級示范性數控技術職業教育實訓基地”、“浙江省機電技術類專業示范性實訓基地”和機械制造工藝技術中心、模具技術中心、自動化技術中心、機電一體化技術中心、計算機技術實訓中心、應用電子技術中心、樓宇智能化技術中心等18個實訓、技術中心，各類實驗實訓室150個。學院設有機械工程學院、電氣電子工程學院、計算機工程學院、經貿管理學院、人文社科學院、設計與藝術學院、汽車工程學院、材料工程學院等教學部門；開設機械制造與自動化、模具設計與制造、數控技術、機電一體化技術、電氣自動化技術等32個專業，其中機械制造與自動化、數控技術、機電一體化技術、應用電子技術、計算機信息管理、市場營銷等六個專業為國家示范重點建設專業。建設國家精品課程7門，省級精品課程25門。學院現有全日制在校生8542人，教職工551人（專任教師388人），其中教授35人、副教授118人，青年教師中具有博士及碩士學歷242人；建有一支由1個國家教學團隊、1個全國教育系統先進集體、4個省級教學團隊、一位享受政府特殊津貼、2位國家教學名師、6位省級教學名師、22位省級專業帶頭人、2位全國優秀教師、1位省級首席技師、3位全國技術能手、5位省技術能手為核心的“雙師”素質教學團隊。“雙師”素質教師占83%。

二、培訓教師及課程安排

在二十多天的培訓日子里，浙江機電職業技術學院請了很多老師來為我們授課，有中國就業培訓指導中心副主任、人社部職業技能鑒定中心副主任王曉君，中國高等教育學會副秘書長、《中國高教研究》主編王小梅，上海市教育科學研究院副院長、高等職業教育發展研究中心主任馬樹超，華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長石偉平，原杭州職業技術學院院長葉鑒銘，寧波工程學院黨委書記蘇志剛，杭州職業技術學院黨委書記安蓉泉，院長賈文勝，浙江經貿職業技術學院副院長張紅，原青島職業技術學院院長史忠健，湖州市教育局副局長金毅偉，浙江藝術職業學院教務處副處長項駿，浙江機電職業技術學院院長丁金昌，該院的領導和老師屠立、陶宇、包發根、金茵、徐志揚、郁元正等等。所授課程有區域高職專業設置的路徑及專業建設、“互聯網+” 背景下的職業學校轉型升級、專業規劃與建設的方法與途徑、創建高水平高職院校及其路徑選擇、高職質量關與改革發展策略、高職課程開發與建設、職業教育專業課程開發技術、課堂上的五推“動”、重視與加強教育科學研究助推教師專業發展、文化梯度育人的理念和實踐、信息化條件下課堂教學品質的提升、教師與互聯網時代同步、教師職業生涯規劃研討等授課內容。

三、培訓收獲

1、職教理念的提升方面，較好的樹立了現代職業教育理念，了解了國內外職業教育發展動態，能融會貫通，將先進職教理念融入個人教學實踐。全國職教大會，國務院《決定》的任務：到 2020 年建成一批世界一流的職業院校。高職發展進入新常態：從“項目建設”到“院校建設”（點到面，全面推進內涵建設）。高職發展的新要求為服務發展、促進就業，創新發展。創建高水平高職院校的路徑選擇首先是要開放發展：以需求為導向，其次是要以學生為本，推進特色發展，再次是要以開發研究為主，推進創新發展，還有就是發揮平臺作用，創新發展模式。現代職業教育新定位包括一職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，必須高度重視，加快發展。二發展現代職業教育，是推動工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的重要一環，更事關中國制造業的核心競爭力，中國裝備的市場競爭力。

2、了解了校企合作人才培養新模式，有利于掌握專業建設的新思路、新方法和新途徑方法，能以專業全局觀，承擔院校內部專業建設核心工作。新時期人才培養方案的修訂要求，應該對培養目標及達成度要有清晰的認識；內容上要考慮與職業標準的銜接度；設計要結合創新意識與思維培養的建設；人才培養方案要考慮全體學生的水平與背景。提出要做到必需夠用，將應知、應會內容融入課程體系； 嚴格考核，提高職業標準權威性。在專業建設中的專業人才培養規格規劃時，要做到首崗適應、多崗遷移、可持續發展。首崗適應:學生的職業能力與職業崗位需求實現“無縫”對接。多崗遷移:學生的職業能力發展可能適應職業崗位群的需求。可持續發展:更多強調文化功能，具有適應社會變化的能力。專業負責人的工作任務與核心能力應該包括能制訂專業發展規劃，能領銜開發專業人才培養方案，掌握課程開發技術，能有效地進行本專業師資隊伍建設，能有效進行專業（校內）實訓中心、（校外）實訓基地建設，能開發專業教學資源庫，能有效地進行專業教學管理制度建設，能有效開展本專業的校企合作。

3、了解了專業課程和教學改革動向，通過研討交流，切磋課程改革的經驗，使我們學員互相啟迪，進而在工作崗位上提升教學效果。我國高職課程改革的現狀，是從實踐本位課程改革，到基于能力本位課程改革，再到基于工作過程的課程改革。基于工作過程課程開發，包括行動領域的設計與開發，學習領域的設計與開發，學習情境的設計與開發和行動導向教學模式實施四個步驟。職教專業課程開發的程序有十步法，包括：1.職教課程開發決策（確定專業）；2.職教課程目標開發（明確培養目標）；3.職教課程門類開發（確定主要課程）；4.職教課程結構開發（形成課程計劃）；5.職教課程內容開發（“課標”開發）；6.職教課程內容組織（教材開發）；7.職教教學模式選擇（確定教學模式）；8.課程實施環境開發（設計教學環境）；9.課程評價方法選擇（確定評價方法）；10.課堂層面職教課程改造。

4、學習了專業教學模式和方法，提升教學開發、教學研究和創新應用能力。互聯網時代，我們無法選擇等待，要利用教育變革中技術的力量——信息化來提升課堂教學品質。要充分運用翻轉課堂，微課，慕課。當前社會，工業發展導致教學內容不斷擴充，企業需求變化要求畢業生一專多能，必須具備較強的動手能力、相當的專業知識和較快適應工作的能力，高職生源變化體現在不僅僅是數量

上，還有質量上也在下降，獲取技術知識的途徑也向職業技能實踐訓練方向上轉化。在這樣的背景下，讓課堂動起來，讓更多的學生參與到教學活動中去，動口、動手和動腦，改變其思維習慣和學習習慣，推動學生的可持續發展，從而提高人才質量。就如陶行知的一句名言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”五推“動” 包括以下幾個內容，一是以“情境”推動學習，通過對企業生產以及學生狀況調查，研究如何創設具有真實性和現實意義的教學情境，激發學生學習興趣。二是以“設疑”推動學習，心理學認為人的思維是由問題開始的。采用個案研究法對問題進行精心設疑，定性分析，探索設疑教學法對學生學習思維的促進作用。三是以“討論”推動學習，討論教學仍需發揮教師的主導作用，討論不是在學生既有的水平上開展的，是立足于發展，在學生“最近發展區”內展開。五是以“實操”推動學習，通過對企業生產進行調查研究，選取適當載體進行教學化改造，研究實操教學對學生應用能力培養作用。讓學生由“苦于學，學不會，用不上”轉變為“樂參與，能學會，用得上”。

第五篇：關于參加電子信息工程技術專業高等職業學校骨干教師國家級培訓總結0

關于參加電子信息工程技術專業 高等職業學校骨干教師國家級培訓總結

黃岡科技職業學院---------周宗斌

根據學院、教務處及系工作安排，我在六月十七號至七月十五日參加了由武漢職業技術學院舉辦的為期二十八天的電子信息工程技術國家骨干教師培訓，有苦有樂，學習感受頗豐。

參加本次高等職業學校骨干教師國家級培訓的共有來自全國的高等職業學校教師35人，通過這次培訓，我們全體學員有機會聆聽諸位專家之教誨，有機會與本學科、本專業的專家、教授和老師們交流，有機會集中精力系統的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的幫助與提升，培訓對于我們每位教師來說，就是一次提高、一次升華、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲臣大，體會很多，感悟很深，并受益終生。感悟

一、機會難得，倍感珍惜

我們作為民辦高職院校，非常感謝學院給予的這次高等職業學校骨干教師國家級培訓機會。此次培訓是根據教職成〔2011〕14號、教職成 廳 函〔2011〕64號和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于印發<職業院校教師素質提高計劃職業學校專業骨干教師培訓項目管理辦法>等三個文件的通知》，以培養“雙師”素質為目標，以專業實踐能力提高為重點，以提高專業教學能力為本質。機會難得，倍感珍惜，是我們提高教育教學水平的加油站。感悟

二、主辦院校是我們心儀已久的武漢職業技術學院

武漢職業技術學院作為湖北高職高專的示范院校，坐落武漢城市圈“武漢中國光谷”的中心地利，是全國高職教育發展的戰略高地，成功開創了區域化、國際化、現代化高職辦學的成功范例，是我們仰慕的“龍頭老大”的高職學校。

武漢職業技術學院的整體辦學條件、辦學實力、辦學水平遠遠躍居湖北省高職院校之首，是湖北高職教育的著名品牌、中部高職教育的改革先鋒，作為國家重點示范性院校立項建設單位在全國高職教育領域產生了深遠而重要之影響。

武漢職業技術學院是教育部國家重點建設示范性高職院校、國家緊缺人才培訓基地、全國職業教育師資培訓重點建設基地，也是湖北省高技能人才培養示范基地，是全國職業教育先進單位、首屆全國高等職業院校就業“星級示范校”、全國高職院校就業質量50強、湖北省分行業10強、湖北省高校畢業生就業工作先進集體、科技服務湖北先進單位等美譽高職院校之一。感悟

三、電子信息類專業是我們湖北乃至全國的重點

武漢職業技術學院電信學院的光電子技術是國家示范性重點專業，通信技術是國家精品建設專業，電子信息工程技術是湖北省高職重點專業，與節能工程技術（電子節能）、電子組裝技術及設備（SMT）專業等代表了電子、電器、設備等方面的新技 術、新工藝、新設備、新制造的特點。

從本次國家教師培訓課程設置來看：《射頻卡RFID技術與應用》為物聯網技術的重要核心專業課程，《智能控制與程序設計》課程作為自動化技術的主干核心課程，這兩課程可以作為電子信息工程技術專業的兩個發展方向；《單片機技術與應用》課程是《智能控制與程序設計》和《射頻卡技術與應用》這兩門專業核心課程的重要保障，牢固占據本專業重要基礎課的地位。從某種意義上來說，就是承辦方武漢職業技術學院的培訓的宗旨和主題，也是其電子信息工程技術專業人才培養方向，為全國電子信息工程技術專業拓展了發展思路，并指明了發展方向。

名師風范早已如雷貫耳，如姚建永教授，王海教授，王川教授、王臻教授，強世錦教授等。諸位專家、教授、名師淵博的學識、嚴謹的治學學風和敏銳的發展眼光是我們學習的典范，也是我們為之努力奮斗之方向。

感悟

四、培訓內容新穎，方法靈活適用

為搞好本次培訓，武漢職業技術學院精心設計了培訓課程，王海教授，王川教授、王臻教授和姚四改教授等諸位專家從理論和實踐上指導教育教學工作，劉曉歡教授、彭芬教授和黎愛瓊老師、夏光蔚老師、徐雪慧老師等多位名師從專業技術上結合實際產品開發和工作項目進行教學分析、教學分解和教學示范。

1.劉曉歡教授講授的《職業教育人才培養》給我們的培訓作 了一個精彩的開頭，奠定了我們職業教育的理念和方向，通過學習先進的職業教育理論及教學模式，建立符合我國國情以及結合學校自身實際情況的教學模式，促進高職學校的教學計劃、課程設置、教學方法、實習、實訓等環節的教學改革與創新。

2.彭芬教授、黎愛瓊老師的《單片機技術與應用》、夏光蔚老師的《智能控制與程序設計》、徐雪慧老師的《射頻卡技術與應用》等均通過典型案例講解、分析，讓我們這幫學員通過帶著“任務和實際問題”學習和工作,完成“項目與任務”，學到知識和方法，增強分析問題解決問題的能力，以及系統思考的能力，使學習內容更貼近工程項目開發實際，提高解決實際問題的能力。也是“教學做”一體化和“工學結合”的教學示范。

3.通過到校內合作企業武漢福地科技有限公司和武漢坡度科技有限公司實訓，對智能卡制作和SMT生產工藝有一個全面的了解。經過一周的專業技能實訓，使我們掌握智能電子產品原理、設計與應用，熟悉常用測試工具的使用，掌握電子產品應用技術的主要技能，掌握開發應用編程語言，全面熟悉SMT生產工藝，了解電子產品的新技術、新工藝、新設備、新應用，了解企業管理模式及企業文化的培養。

4.通過諸位專家和名師們的言傳身教，基本熟悉和了解本專業課程設置、教育教學改革和專業發展的方向，牢固樹立現代職業教育理念，了解本專業教育教學方法和現代教育技術手段，熟 悉了本學科、本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。感悟

五、思考與建議

1.加強專業帶頭人的培養，重視“雙師結構”教師的構建，培養具備一支“雙師結構”的教學團隊。專業帶頭人要明確本專業的學習發展方向和職業能力的標準；專業教師，尤其是“實踐培訓師”應來自于企業或具有企業工作經驗的教師，才能具備具體實施學生在企業實踐中的職業綜合能力培養。

2.加強校企深度合作。綜合國情，依托地方政府，以學校為主，以產業發展為紐帶，以互惠互利的原則，積極采取措施調動行業、企業的積極性，充分發揮企業的主動性和積極性。增強職業教育的吸引力，促進校企合作制度化、經常化。

3.根據學生情況和高職院校的特點，制定確實可行的本專業人才培養方案，制訂相關課程標準及組織實施方案，推進校企合作，使企業項目課程的開發和實施落到實處，真正實現與企業“零距離”對接。

4.建議國培承辦學院多進行教育教學方式方法的講座，通過說專業、說課程、精品課建設、課程設計來實現教學的目的，對高、精、尖端的專業知識講授適可而止。我們大家通過廣泛的討論與交流，充分認識到高等職業教育之任重而道遠，課程改革之勢在必行，充分領略到專業技術的前沿風采，探討當前存在的諸 多問題，充分認識到了自己學校和本專業所處的地位，存在的優劣勢，明確了今后的發展方向。

5.本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西需要去學習和充實,充分體驗到毛澤東主席的“活到老，學到老”的深刻含義和重要性。“打鐵還得自身硬”，職業技能的示范性需要我們不斷的學習，特別是到企業的實踐鍛煉。有一首歌中唱得好“長大以后我就成了你”，這就是高職教師“為人師表”的人格魅力的充分體現。

總之，這次高等職業學校骨干教師國家級培訓讓我受益非淺，我們應該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習之目標，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，重新認識“沒有教不好的學生，只有不好好教書的老師。”這句話的深刻含義，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素質，想方設法，不斷完善自己，才能為高等職業教育事業做出應有的貢獻。

2012.07.15于武漢光谷