第一篇：一年級(jí)心理健康總結(jié)

一年級(jí)心理健康總結(jié)

一 胡俊

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效,積極地適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展.所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo).近期,我們班主任進(jìn)行了學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到,心理輔導(dǎo)工作絕不是一件可有可無的工作,它直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康.回顧一年的工作,我開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效.我感到這是一個(gè)從摸索到探索到創(chuàng)新的過程.下面談?wù)勎医诘淖龇?一,探索實(shí)踐 關(guān)注學(xué)生

心理輔導(dǎo)工作為學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀有著積極的指導(dǎo)作用,是新形勢(shì)下的一項(xiàng)“育人工程”,也是教育改革深人發(fā)展過程中一個(gè)頗有意義的重要課題.當(dāng)然,心理輔導(dǎo)不是萬能的,它只是起一個(gè)疏導(dǎo)作用,幫助學(xué)生緩解心中的壓力.可是它所起的作用還是不容小視的,它給了學(xué)生一個(gè)傾訴的平臺(tái),能讓學(xué)生說出自己的心里話,正因?yàn)槿绱?所以它大受學(xué)生的歡迎.我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求,運(yùn)用心理學(xué),教育學(xué)的理論及方法教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì),有效地調(diào)節(jié)自我,幫助他們克服各種心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,生活上有所幫助,有所收獲為了更好地走進(jìn)學(xué)生,我常常把一些特殊的學(xué)生帶在身邊,時(shí)常關(guān)注他們,努力為他們做好心理疏導(dǎo)工作,并及時(shí)地記錄發(fā)生在他們身上的事,及時(shí)與孩子的父母聯(lián)系,學(xué)校,家庭聯(lián)手,共同教育學(xué)生.曾經(jīng)發(fā)生的一件事,使我認(rèn)識(shí)到如何幫助學(xué)生克服各種心理障礙,調(diào)節(jié)自我,控制自我.我班的一名男生,利用早晨早到校的空隙,把高年級(jí)一個(gè)班的圖書角進(jìn)行了多次“掃蕩”.后來該班的一個(gè)同學(xué)去他家玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了本班的書籍,回校后告知了他的班主任.該班主任又告訴了我.事情發(fā)生以后,我一次又一次地找學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的談話,又把他的家長(zhǎng)找來一起做他的思想工作.通過深入細(xì)致的談心活動(dòng),這個(gè)學(xué)生感到羞愧難當(dāng),深深懊悔自己犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤,表示一定要痛下決心改掉惡習(xí).為了更好地幫助她們,我邀請(qǐng)他的父母一起做學(xué)生的思想工作,我認(rèn)為,事情雖然發(fā)生在學(xué)校,但家庭教育也有著不可推卸的責(zé)任.家長(zhǎng)看到自己的子女從學(xué)校帶回來這么多的東西,應(yīng)該要問一問這些東西哪來的 是不是每個(gè)同學(xué)都有的 家長(zhǎng)在與孩子的接觸中,應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)關(guān)心,這個(gè)關(guān)心不是給她吃給她喝就行了,要關(guān)心她的思想,關(guān)注她的行為.這樣才能更好地教育自己的子女.在教育學(xué)生的過程中,我們始終意識(shí)到:學(xué)校教育需要家庭教育共同配合,這樣效果才會(huì)更好.二,集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合.心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ).實(shí)施過程中,我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,定期對(duì)學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),教會(huì)形成心理健康的基本技能.而個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù).服務(wù)形式有: 1.面談.如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接找我談心交流.2.電話輔導(dǎo).如果學(xué)生有某種心理問題,又覺得不便與老師口頭交流的,就通過電話聯(lián)系溝通.3.個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合.學(xué)生個(gè)性的差異性,心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,做到因材施教.分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,把準(zhǔn)教育脈搏,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo).三,充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育.課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是我實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道.在課堂上,師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設(shè)計(jì),通過組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育.我是本班語文教師,在語文課外活動(dòng)中滲透心理健康教育語文課外活動(dòng)具有開放性,愉悅性,自主性和活動(dòng)性的特征,它是語文課堂教學(xué)的延伸.它的開展,為班級(jí)的心理健康教育拓展了新的渠道.組織豐富多彩的語文課外活動(dòng),讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí),受到心理健康教育.同時(shí),通過這些語文課外活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活,實(shí)踐于生活的基本道理.在 心理健康教育實(shí)踐中,我深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性.擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理.是孩子世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將起著至關(guān)重要的作用,我們將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,創(chuàng)新,拓寬服務(wù)的路子,努力去探索心理輔導(dǎo)的許多未知的領(lǐng)域.

第二篇：一年級(jí)心理健康總結(jié)

一年級(jí)心理健康總結(jié)

心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理技能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的活動(dòng)過程。心理健康教育是面向全體學(xué)生，以預(yù)防、促進(jìn)和發(fā)展為主，而非治病救人的生物醫(yī)學(xué)模式。我們知道，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，包括身心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn) 1．一般心理特點(diǎn)

（１）獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

（２）嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會(huì)感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理，只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué)，回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

現(xiàn)實(shí)中這種問題是兩種因素造成的，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為父母溺愛孩子，還應(yīng)看到社會(huì)因素。由于社會(huì)安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長(zhǎng)不得不隨時(shí)保護(hù)孩子。另外，居住環(huán)境封閉，活動(dòng)空間減少，獨(dú)生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過多的照顧，造成嬌寵兒增多。

（３）注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過有的孩子愛說，有的孩子把疑問藏在心里，不表達(dá)而已。

當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候，行為也會(huì)發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng)，表明孩子開始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

２、入學(xué)后的適應(yīng)期

（１）以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過關(guān)，也會(huì)影響孩子的自信心。

（２）認(rèn)識(shí)老師：“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問題。（３）熟悉學(xué)校環(huán)境。３、學(xué)習(xí)

對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。

保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾危⒆邮紫纫３钟淇鞓酚^的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

４、不愿意上學(xué)的孩子。

開學(xué)以后兩三個(gè)月左右，大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活，但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有：

其一，被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心，或經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差，被人瞧不起，自己想得到可家長(zhǎng)又不允許，這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

其二：不能完全理解老師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。

其三：活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事，使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少，等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí)，就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào)，速度緩慢。

其四：為上廁所而為難。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛告別幼兒園，踏入小學(xué)的門檻，一切都是新的，感覺非常不適應(yīng)。他們天真爛漫，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡小，正在成長(zhǎng)時(shí)期，各方面都不成熟，幼小的心靈易受影響。有的因某些原因，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題。

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”從一定意義來看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性

三、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康教育的途徑和方法

心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。“以人為本”的素質(zhì)教育，就要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康和完善的人格呢？可以主要從以下幾方面入手：

1、正常的生活是學(xué)生心理健康的保證

學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如按時(shí)上學(xué)上課，按時(shí)就餐，按時(shí)參加學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)、按時(shí)放學(xué)及時(shí)回家。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在校尊敬老師，友愛同學(xué)，助人為樂，熱愛學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，遵守校紀(jì)校規(guī)，合理安排好學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)一旦形成了良好的生活方式和習(xí)慣，就會(huì)有良好的心理狀態(tài)，就會(huì)對(duì)其所進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一種自覺性，并把學(xué)習(xí)看作是一種享愛，從而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、健全的人格是學(xué)生心理健康的根本

培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格很重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多意想不到的困難，會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)有壓力，更會(huì)有失敗。要教育學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自制能力，樹立起與困難作斗爭(zhēng)的勇氣，要具有堅(jiān)忍不拔的毅力，具備承受困難和挫折的能力；這就是我們小學(xué)生應(yīng)有的健全的人格。

3、積極營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康有一種潛移默化的，滲透感染的力量，最容易為小學(xué)生所感知、仿效和接受，成為小學(xué)生行為的指南和方向。因此，作為班主任，我們要十分重視班風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常舉行班會(huì)活動(dòng)，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、友愛、創(chuàng)新的班集體，讓全班學(xué)生人人心理健康。2016、6

第三篇：一年級(jí)心理健康

習(xí)水縣程寨鎮(zhèn)中心小學(xué)生理、心理健康課

年級(jí)：一年級(jí)教師：楊曉艷時(shí)間：２０１８年

教

案

第一課 我上學(xué)啦

一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到上小學(xué)和幼兒園的不同，以及自己身份的變化。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從心理上接受新的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色----小學(xué)生；

3、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，學(xué)習(xí)新的角色要求，基本適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)變，做好開始新生活的心理準(zhǔn)備。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生聚焦現(xiàn)在，從情感、態(tài)度上接納新角色、適應(yīng)新環(huán)境。

難點(diǎn)：深入淺出地引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生理解角色和生活的轉(zhuǎn)變帶來的適應(yīng)課題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)視頻資料、歡快的音樂、與一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的圖片資料、水彩筆和畫紙

四、教學(xué)過程

（一）天真屋（視頻導(dǎo)入）

看視頻，說說你看到了什么？這些小朋友背著新書包在干什么？猜猜他們心里在想什么？

小朋友背著書包來上學(xué)，可高興了，因?yàn)樗麄冎缽慕衿穑麄兙褪且幻鈽s的小學(xué)生了。板書課題：我上學(xué)啦

（二）聊天室

1.出示幼兒園與小學(xué)圖片作對(duì)比

上一年級(jí)了，我們都成為了一名小學(xué)生，許多方面都發(fā)生了很大變化。請(qǐng)小朋友們說說作為一名小學(xué)生與在幼兒園時(shí)有什么不同？其他同學(xué)作補(bǔ)充。

2.怎樣做一名好學(xué)生呢？（針對(duì)發(fā)言，展開討論，教師和同學(xué)們一塊說說當(dāng)小學(xué)生的感受，如按時(shí)到校上課，不遲到、不早退；小學(xué)生要自己背書包，自覺帶齊各種學(xué)習(xí)用具；要遵守課堂紀(jì)律等等）

（三）游戲角

1、小品表演：我是一名小學(xué)生

每天早上，叮呤呤的小鬧鐘把我從睡夢(mèng)中喚醒。我知道，我該起床了。因?yàn)槲乙ド蠈W(xué)，我是一名可愛的小學(xué)生了。如果起床晚了，我就可能上學(xué)遲到了。我知道，當(dāng)一名小學(xué)生，上學(xué)不能遲到。媽媽幫我整理書包，我對(duì)媽媽親切地說：“媽媽，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小學(xué)生了。”背上書包我高高興興上去學(xué)校。一路上，小鳥為我歌唱，小樹為我歡呼，我心里別提有多高興了。來到學(xué)校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學(xué)說聲：“同學(xué)，您早！”。我是一名小學(xué)生了，我應(yīng)懂禮貌。

提問：（1）上小學(xué)后的我和幼兒園的我不同的是：（2）做一名小學(xué)生我感到很快樂，因?yàn)椋?/p>

2、發(fā)放圖片資料，學(xué)生各自涂星，完成練習(xí)。

3、小結(jié)：每個(gè)學(xué)生都很棒，都有做得好的地方。

（四）加油站

1、視頻出示某一年級(jí)新生介紹自己開學(xué)第一天遇到的積極、正向的人或事。

2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己開學(xué)那天是怎樣度過的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、畫一畫開學(xué)那天最美好、最開心、最感人的人或事。

（五）親子分享

和同桌交流，今天回家你會(huì)怎樣跟父母分享你在學(xué)校學(xué)會(huì)了什么。

五、結(jié)束語

從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)變過程中，感到不適應(yīng)是難免的，是適應(yīng)過程中的正常反應(yīng)，堅(jiān)持下去，遇到困難積極求助，慢慢就會(huì)適應(yīng)了。

第二課 自己的事情自己做

一、教學(xué)目標(biāo)

意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)做自己的事情。了解需要學(xué)做的事情有哪些。樂意學(xué)習(xí)獨(dú)立處理自己的事務(wù)。

培養(yǎng)自己的事情自己做的能力和做事情的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子生活和學(xué)習(xí)方面基本的自理能力。難點(diǎn)：幫助樹立我能做好的信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、水彩筆

四、教學(xué)過程

（一）天真屋

圖片導(dǎo)入，展示日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生通常要自己處理的事務(wù)圖片。

1、說一說圖片中的小學(xué)生在干什么？

2、每位學(xué)生涂色評(píng)估自己能做的事情。

3、小組分享交流。

4、教師點(diǎn)評(píng)：（表揚(yáng)會(huì)做事情多的學(xué)生，鼓勵(lì)會(huì)做最少的學(xué)生，讓全班學(xué)生為自己的進(jìn)步和能干鼓掌。）

（二）聊天室

1、出示書中假設(shè)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。（尤其鼓勵(lì)膽怯的孩子）

2、小結(jié)。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們要自己的事情自己做。

（三）游戲角

1、出示生日會(huì)情境，小組交流，你會(huì)幫小兔做什么事情呢？

2、集體整理書包比賽。（表揚(yáng)又快又好的同學(xué)，找出整理不好的原因，鼓勵(lì)待努力的學(xué)生）

（四）加油站

1、說說生活中你擅長(zhǎng)做得事情和做事情遇到的困難。

2、鼓勵(lì)交流，分組讓不會(huì)的同學(xué)勇敢地走向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、方法。

3、交流感受或收獲，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（五）親子分享

請(qǐng)父母幫孩子制定個(gè)人事務(wù)清單。讓學(xué)生了解自己要學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)、生活事務(wù)。并督促、幫助其完成。

五、結(jié)束語

我們現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。只要大家有信心，遇到困難勇于向他人請(qǐng)教。老師相信你們一定能做好！

第三課 找呀找朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解有朋友的好處。

2、掌握交朋友的簡(jiǎn)單方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握交朋友的簡(jiǎn)單方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《找朋友》兒歌

四、教學(xué)過程

（一）天真屋

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫豆豆。他和大家一樣是一年級(jí)的新生。可是今天他卻不開心了，你們想知道原因嗎？我們一起去看看吧！

閱讀材料，感受豆豆同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，討論回答：

1、豆豆為什么覺得孤單？

2、豆豆為什么不和其他同學(xué)聊天?

3、你有和豆豆同樣的煩惱嗎？

4、總結(jié)：來到新的學(xué)校、新的班集體，我們需要結(jié)交新的朋友，有朋友才不會(huì)孤單。

（二）聊天室

學(xué)生閱讀本環(huán)節(jié)教材，鼓勵(lì)學(xué)生充分思考：

1、豆豆媽媽是怎樣教他的？

2、除了可以向媽媽請(qǐng)教，還可以向誰請(qǐng)教？

3、你還知道其他交朋友的方法嗎？

（三）游戲角

1、播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生在教室里隨意走動(dòng)，尋找自己想要認(rèn)識(shí)的朋友，并開始互相交談。如：“我想和你做朋友，我們一起玩游戲好嗎？”

2、總結(jié)：在交往過程中要積極主動(dòng)地表達(dá)自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。

（四）加油站

1、看圖思考，圖中發(fā)生了什么事？（尊重孩子的不同理解）

2、如果你遇到了，你會(huì)怎么辦？

3、總結(jié)：好朋友要互相幫助，尊重他人，不能欺負(fù)別人，不能獨(dú)占游戲。

4、手語練習(xí)：“我想和你做朋友”，通過互相打手語向朋友表達(dá)你的喜歡。

（五）親子分享

回家和爸爸媽媽說一說你在學(xué)校里認(rèn)識(shí)的新朋友。或者你和朋友之間發(fā)生的一些事情。

五、結(jié)束語

新的一學(xué)期才剛剛開始，只要同學(xué)們掌握交朋友的方法，勇敢地邁出第一步，一定會(huì)有所收獲。老師希望大家都能成為團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好朋友，好伙伴！我們的班級(jí)也會(huì)成為一個(gè)溫馨的大家庭！

第四課 我和我的小伙伴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解自己，尤其是自己的特點(diǎn)。

2、了解身邊的同學(xué)。

3、肯定自己，欣賞他人，形成對(duì)自己和他人的積極評(píng)價(jià)，提升自尊自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

促進(jìn)兒童的自我認(rèn)知，形成積極的自我評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT

四、教學(xué)過程

（一）天真屋

1、看圖說說圖中發(fā)生了什么？圖中的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、說說你身邊的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

（二）聊天室

1、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，作自我介紹，突出介紹自己名字的意義。

2、你知道哪些小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？說說你會(huì)什么？

3、閱讀故事《我就是喜歡我》 交流：為什么青蛙覺得自己和幸運(yùn)？

4、小結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

（三）游戲角 活動(dòng)一：了解我自己。

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的填空；與同學(xué)分享自己的答案； 小結(jié)：每個(gè)人都有不同的興趣愛好，人與人之間既有相同的方面，也有不同的地方。

活動(dòng)二：寫張紙條交朋友。

1、完成教材中的紙條內(nèi)容；

2、傳給朋友交朋友；

3、分享交流你的收獲和感受；

4、小結(jié)：每個(gè)人都希望被別人贊揚(yáng)、賞識(shí)、肯定，因此，多看到對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，更容易交到朋友。

（四）加油站

分組交流。兩人一組，可按照座位組合，輪流說說自己的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

（五）親子分享

1、向父母介紹自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

2、請(qǐng)父母補(bǔ)充自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

五、結(jié)束語

我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，都有值得自豪的地方。我們還要學(xué)會(huì)尊重、喜愛、欣賞他人，多看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才更容易交到朋友。

第五課 校園“紅綠燈”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生建立校園行為規(guī)范意識(shí)。

2、了解小學(xué)生基本的行為規(guī)范要求。

3、養(yǎng)成遵守小學(xué)生行為規(guī)則的習(xí)慣。

4、接納并樂意遵守行為規(guī)范。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立校園行為規(guī)范意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

交通紅綠燈圖片、兒歌《一年級(jí)小學(xué)生行為規(guī)范》、PPT

四、教學(xué)過程

（一）天真屋（激趣導(dǎo)入）

（1）出示紅綠燈的圖片，了解紅燈的作用和功能。提問：紅燈亮?xí)r我們?cè)撛趺醋觯糠駝t會(huì)怎么樣？

（2）在校園里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，紅燈亮了不能走一樣。說一說，你覺得校園里有哪些事情是不能做的？

（3）教師小結(jié)校園里不可以做的行為規(guī)則。

（二）聊天室

（1）出示紅綠燈的圖片，了解綠燈的作用和功能。提問：綠燈亮?xí)r我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（2）校園里也有一些事情是倡導(dǎo)大家去做的，就像在十字路口，綠燈亮了可以走一樣。請(qǐng)同學(xué)們說一說你希望在校園看到的文明行為有哪些？

（3）教師小結(jié)校園里倡導(dǎo)的文明行為。比如：課間活動(dòng)時(shí)，舉止文明；上下樓梯時(shí)，互相謙讓；要發(fā)言，先舉手。等等。

（三）游戲角

活動(dòng)名稱——校園紅綠燈

活動(dòng)目的：進(jìn)一步幫助學(xué)生明確和判別行為規(guī)范要求。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅綠燈牌各一個(gè)，若干紙質(zhì)清單（列舉學(xué)生日常學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的行為現(xiàn)象）

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別舉紅綠燈牌，站在教室兩邊，分教室為紅燈區(qū)和綠燈區(qū)。

2、老師讀紙質(zhì)清單，一次讀一條。讓其他同學(xué)判斷這種行為現(xiàn)象屬于紅燈區(qū)的行為還是綠燈區(qū)的行為。并站到相應(yīng)的紅綠燈區(qū)域。

3、教師對(duì)同一行為的不同的選擇的學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生說出自己選擇的理由，啟發(fā)思考、選擇正確的選擇。大家選擇一致的，則只需簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)結(jié)束本題。

4、繼續(xù)下一題，直至完成全部清單。

5、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（四）加油站

多種形式朗讀兒歌《一年級(jí)小學(xué)生行為規(guī)范兒歌》

（五）親子分享

布置親子分享作業(yè)。回家告訴爸爸媽媽，在校園里，哪些事情不可以做，哪些事情應(yīng)該多做。同伴間分享交流。

五、結(jié)束語

相信你們?cè)诟改负屠蠋煹膸椭拢驖u進(jìn)，一定能克服不好的行為習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范。這樣我們才能更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，我們的校園才會(huì)更加和諧、美麗！

第六課 來客人啦

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)家庭待客的禮儀規(guī)范意識(shí)。

2、掌握待客的基本禮節(jié)。

3、養(yǎng)成禮貌待客的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生基本的待客方法，掌握待客禮儀的要點(diǎn)。難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和方法具體運(yùn)用到實(shí)際生活情境中去。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

家庭待客小視頻，教室環(huán)境布置一個(gè)簡(jiǎn)單的待客區(qū)

四、教學(xué)過程

（一）天真屋

1、同學(xué)們，你們家里有沒有來過客人？你是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出盡量多的不同的待客方法）

2、看圖說話，你認(rèn)為哪一種待客方式是正確的？為什么？我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？

（二）聊天室

1、家里來客人時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生小組交流）

2、學(xué)習(xí)《待客禮儀兒歌》

如：客人來，起身迎，引入座，茶水敬。不相識(shí)，來介紹，帶尊稱，才禮貌。

（三）游戲角 觀看家庭待客小視頻

1、說一說視頻中的小主人公是怎樣待客的？

2、如果是你，你會(huì)怎么做？和同桌分享你的看法。

3、互相傾聽完后，說一說對(duì)方做得好與不好的地方，共同進(jìn)步。

（四）加油站

在教室待客區(qū)域進(jìn)行角色扮演。

1、教師將學(xué)生分成4-6小組，并明確組內(nèi)角色。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成表演。

2、全班分享。請(qǐng)小組組長(zhǎng)分享一下表演的情況。

3、教師總結(jié)。

五、親子分享

1、回家后，告訴爸爸媽媽自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的待客方法。

2、請(qǐng)教爸媽：自己還應(yīng)該做些什么？

第七課 不開心的時(shí)候

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解消極的表達(dá)方式的不良后果。

2、養(yǎng)成主動(dòng)傾訴的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己不開心的情緒。

3、學(xué)會(huì)用積極有效的方式來處理自己不開心的情緒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)傾訴，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和遵守情緒表達(dá)規(guī)則。難點(diǎn)：要培養(yǎng)學(xué)生傾訴的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)傾訴的習(xí)慣，努力適應(yīng)社會(huì)的情緒表達(dá)要求。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 《幸福拍手歌》視頻

四、教學(xué)過程

（一）天真屋（生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入）

在我們的生活中既有開心的時(shí)候，也有不開心的時(shí)候。誰來和大家說一說自己生活中一件不開心的事情？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣? 看圖說話。說一說書中三幅圖中的小朋友在干什么？他們?cè)趺戳耍?/p>

（二）聊天室

1、討論分享，書中提出的三個(gè)問題。

2、教師小結(jié)。他們的負(fù)面情緒控制了他們，造成了不好的后果。我們能向他們一樣嘛？

3、給“不開心”畫像。

請(qǐng)同學(xué)們用圖畫的方式畫出不開心的感受。畫完說一說，這種感受像什么形狀？是什么顏色的？

（三）游戲角

1、小組交流，完成填空。

（1）“當(dāng)有人不和我一起玩時(shí)，我很不開心；……當(dāng)，我很不開心。當(dāng)，我很不開心。”

（2）“在家里，我愿意把不開心的事情跟 說。在學(xué)校里，我愿意把不開心的事情跟 說。”

2、教師小結(jié)。每個(gè)人都有不開心的事情，有很多都是相同的。我們要學(xué)會(huì)用語言向信任的人（如老師、家長(zhǎng)、好朋友）傾訴自己不開心的情緒。

（四）加油站

1、播放《幸福拍手歌》兩遍，學(xué)生起立，跟著音樂一起拍手唱歌。

2、唱完這首歌，你們的心情怎么樣？

3、教師小結(jié)。我們不開心時(shí)可以找信任的人傾訴，開心時(shí)也可以大聲唱出來、喊出來。

（五）親子分享

如果今天晚上，你要跟家人分享自己不開心的事情，你會(huì)對(duì)誰說？說什么？怎么說？你期待家人有怎么樣的回應(yīng)?

五、結(jié)束語 同學(xué)們，喜怒哀樂是人之常情。我們每個(gè)人都會(huì)遇到開心和不開心的事情。當(dāng)我們遇到不開心的事情時(shí)，記住，千萬別被情緒的“惡魔”控制，我們要學(xué)會(huì)向他人傾訴，養(yǎng)成主動(dòng)傾訴的習(xí)慣。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來只要說出來，事情就會(huì)變得沒那么糟糕了。

第八課 學(xué)習(xí)的樂趣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的好奇心和興趣。

2、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的好處，懂得學(xué)習(xí)的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生善觀察、愛思考、勤探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

幫助學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等

四、教學(xué)過程

（一）天真屋（激趣導(dǎo)入）

（播放相關(guān)的圖片和視頻。）教師提問：小鳥為什么會(huì)飛？眼睛為什么不怕冷？……

同學(xué)們，大千世界無奇不有，你們想不想探尋其中的奧秘？讓我們打開通向世界的窗口，變得更加聰明。

（二）聊天室

1、同學(xué)們，這么多的“為什么”，誰能幫我們解答這些問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)言（如通過查詢百科全書、字典等書籍、自己做實(shí)驗(yàn)等等）。請(qǐng)你具體舉一個(gè)例子（如，我通過翻閱《十萬個(gè)為什么》知道了為什么彩虹是七彩的。）

2、教師小結(jié)。書本和課堂學(xué)習(xí)不僅可以幫我們了解未知的世界，還可以幫我們解決生活中的實(shí)際問題！想一想，說一說，書本和課堂學(xué)習(xí)幫你解決了那些生活中的實(shí)際問題。（如：我利用數(shù)學(xué)課學(xué)到的知識(shí)幫媽媽算賬。）

（三）游戲角

請(qǐng)同學(xué)們思考下面這個(gè)有趣的問題：用一張紙對(duì)折，再對(duì)折2次，最后有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

這個(gè)問題看上去挺難，其實(shí)很容易。請(qǐng)大家自己動(dòng)手折一折，就會(huì)有答案了。（教師師范折疊）

（四）加油站

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，說一說學(xué)習(xí)帶給我們的樂趣和好處。

2、還有哪些好處和樂趣？

3、活動(dòng)：百變替補(bǔ)

下面就讓我們一起來體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的樂趣吧！請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中物件的替代物。例如：小朋友想吃核桃，核桃殼很硬，徒手打不開，但是家里沒有核桃錘子，家里有什么可以替代錘子撬開核桃的工具嗎？

4、教師小結(jié)

學(xué)習(xí)是有很多好處的，能幫助我們解決生活中許多的問題，給我們的生活帶來了許多方便。學(xué)習(xí)也是快樂的，我們?yōu)榻鉀Q生活中的“攔路虎”，成為生活的小主人而感到高興、自豪！希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

五、親子分享 回家后與爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：一年級(jí)下心理健康教育總結(jié).

一年級(jí)下心理健康教育總結(jié)

一、指導(dǎo)思想: 以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的 心理素質(zhì), 讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈, 并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷 正確認(rèn)識(shí)自我, 增強(qiáng)自我調(diào)控, 承受挫折, 適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的 個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生, 給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo), 使 他們盡快擺脫障礙, 調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平, 增強(qiáng)發(fā)展自我的能力心理健康教育是素質(zhì) 教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活 動(dòng), 旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì), 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各 種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促 進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高 , 預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康 教育的主要目標(biāo)。

心理健康是全員性的問題,是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題, 包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是 “好” 孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好, 這些 “好” 學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見, 心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要, 而是面向全體學(xué)生的重要課題, 應(yīng)成為我們學(xué)校 教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙, 預(yù)防心理病 患, 又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢, 舉辦心理講座, 更要 重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中, 滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅要依靠 心理專家和專門工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看,小學(xué)期年齡段為 6~7到 11~12歲,兒 童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā) 育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng), 不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過 渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限, 他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率, 內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段 “閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部,而 且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之 間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力, 還是個(gè)性, 社會(huì)性和品德, 都易于培養(yǎng), 諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí), 在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格 這一個(gè)性心理特征的核心成分, 只是開始形成時(shí)期, 良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措 施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律(1 先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所 處的環(huán)境條件(生活條件和教育條件決定的,其中教育,尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

(3教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā) 展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法, 引起他們新的需求, 激活他 們的求知欲望, 從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教 育過程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)心理健康教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)心理健康教學(xué)總結(jié)

一、指導(dǎo)思相

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，誠(chéng)實(shí)守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。

三、實(shí)施步驟

提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對(duì)自己本身素質(zhì)與能力的要求：

要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

田維霞

二〇一七年一月