第一篇：國培使我受益匪淺

國培使我受益匪淺

經過這一階段培訓，使我受益匪淺，感受很多。對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、經過專家的講解，使我清晰地認識到初中數學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等；使學生感受到，學習數學的目的在于應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。

2、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中數學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

3、追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。

4、充分應用現代教育技術，服務“教”與“學”。

現代科學技術的發展與電腦的普及，為現代教學提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術輔助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網絡資源，為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統課堂，拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質量。

5、重視發揮小組合作的優勢

傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

6、要不斷創新教學模式

在教學中要重視培養學生自主學習與合作學習的能力即”三自”能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究.預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知；閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養；復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

第二篇：西游記使我受益匪淺

《西游記》使我受益匪淺

《西游記》是我接觸的第一本四大名著。自我四歲起，就是媽媽念給我聽，直到我識的字越來越多，能獨立閱讀時，我又翻來覆去地讀，百讀不厭。是它，讓我對那書本的世界有了強烈的好奇心，引領我走進書的海洋。

妙趣橫生，津津樂道

《西游記》里處處以人十分逗趣的感覺：八戒說：“不要說了，這猴子一定要我哭呢！你去吧，我哭就是了。”于是弄個紙條，往鼻孔里捅了捅，打了幾個噴嚏，便眼淚汪汪地哭了起來。哈哈，多么可愛的八戒啊！話語里充斥著委屈的感覺，似是在用那委屈的表情和話語強烈的釋放他的不滿：“為什么要我哭啊！”頗有一種無賴耍滑頭的感覺。這哭的過程也是讓人忍俊不禁，我不禁開始腦補八戒用紙條捅鼻孔那強制哭泣的樣子，然后再嚎啕大哭，像個不講理的孩子那般，怕是讓人肚子都要笑痛了！

始料不及，危機四伏

《西游記》多是講述唐僧師徒在往西天取經的路上遇到的九九八十一難，每一難都讓人提心吊膽，那突然出現的妖精也讓人感到驚悚而忐忑：那赤條條吊在樹上的可憐小孩，真身竟然是用三昧真火的紅孩兒！善良單純的唐僧怎知？若是沒有了大圣，唐僧怕是真正要中他的陰謀詭計了。在我，那些詭計多端的妖精，為想嘗上一口能長生不老的唐僧肉而耍的把戲，是本書的一大亮點。妖精的各種埋伏，常常讓人心里一緊：唐僧千萬不要被妖精抓走啊！在讀時，心里也常常波瀾起伏，這正是《西游記》的精彩生動帶給我們的奇妙感受。

經典人物，精神引領

《西游記》里的主人公，家喻戶曉，已經成為了一種經典。每個人的特點都十分鮮明，對我也產生了影響。機智聰明，神通廣大孫悟空盡展他的七十二變；好吃懶做、尋花問柳的豬八戒將他的大智若愚一展無遺；勤勤懇懇、吃苦耐勞的沙僧堅持他的忠心耿耿；心慈面軟、善惡不分的唐僧盡顯他的菩薩心腸。“擇其善者而從之，其不善者而改之。”他們的優點，我們學習；他們的缺點，我們杜絕。如此對待他們的性格特點，對我們也會有好的引領。

《西游記》的魅力，是永久的，讓我沉迷于其中，深深地、細細地，品味它那獨有的魅力。

第三篇：國培使我豁然開朗（范文模版）

“國培”使我豁然開朗

江油實驗學校 涂良軍

從事初中生物教學二十年有余，自以為有生物本科的學歷，所在地區，生物又是中考科目，主管部門，學校領導、班主任都比較重視，自己所教班級歷年來在本地區考試中總能名列前茅，因而這些年來有點躺在功勞簿上沾沾自喜的感覺，自認為業已成為了本地區生物教師的先進分子。但近幾年來，腦袋里總是感覺有點空，翻閱了現代的教學案例等教學書籍，特別是在參加各級教研會，和本校同仁們研讀了2011版的生物課程標準以后，我自己有些害怕了，這是為什么呢？仔細對比自己的常規教學與課標的要求，事實上存在巨大差別，自己的教學設計、師生關系定位、對學生的培養目標等多方面存在嚴重問題，多方面根本就沒有達成國家的教育目標和學科課程目標，在具體的教學目標上，也有很多不足。但如何改變，又找不到合適的方法，我一片茫然，束手無策。

就在自己感到茫然，甚至有些無助的時候，學校安排我參加“國培計劃(2014)”-四川省農村中小學學科教師遠程培訓，于是從九月十五日開始，通過網絡開始了自我學習，從教師禮儀、《中學教師標準》、研修路上的知能轉化、直面教育綜合改革、深入剖析重要概念，提高學生科學素養、課標最新內容——轉基因與動物克隆的概況與進展、初中生物教學中如何尊重學生差異，促進學生個性化發展、生物實驗教學、生物教學設計、科學探究學習方式、怎樣做好一名生物教師、教師師德修養等多個專題的學習，學習形式多樣，有案例，有課堂實錄，有專家答疑等等，各個專題精心設計，緊密聯系一線教學實際，通過學習使我們收獲頗豐。

校本研修是我們學校多年來開展的重要教師培訓活動，學校盡管從提高教師的教育教學理念、使用現代教育手段等一些方面開展了具體有效的培訓活動，但我始終覺得我們學校的校本研修有很大的認識誤區，在這次培訓中，我很高興的看到，我的認識是正確的，真正的校本研修是基于老師的需要，學校教育教學工作的需要而開展的，而我們老師有很多問題需要去收集、整理分類，然后在強有力的組織領導下，逗硬實施，并合理作出評價。

作為我們本地的生物聯合教研組的重要成員，我們經常開展聽評課活動，但我們的聽評課總是處于粗放原始的狀態，未能真正有效落實，通過這次國培，仔細聆聽了多位專家對多個課堂實錄的評價，我才知道專業的聽課、評課是非常講就程序、講究方法的。只有采用科學的聽評課方法后，才能真正使授課老師和聽評課人的其他參與者，才能受益，才能共同促進老師授課質量的提高。

值得重點說明的是視頻答疑二的周然老師關于《如何做好生物教師》的相關內容，解決了很多我多年的疑惑，使自己突然感覺到了做生物教師也沒有什么自卑的事，我們必須要自己看得起自己，把自己的生物學知識與學生知曉的生活、實際緊密結合起來，學生不僅會高度重視生物課的學習，而且還能主動參與、探究很多生活中的疑惑。

參加國培，涉及的內容、科目多，一下子也不能全面掌握，但我認為培訓教會了作為一個老師改如何適應教改，適應學生發展的改進意愿和改進方法。打心底我有了陶淵明老先生在《桃花源記》所感受的那種豁然開朗，相信自己不僅自己在今后的生物教學中能提升發展，也能帶動我們本校，甚至本地區的生物教學。

第四篇：學習遠程教育使我受益匪淺

學習遠程教育使我受益匪淺

通過這次遠程教育培訓，使我受益匪淺。經過遠程教育的培訓、學習及使用，使我學到了很多平時在周圍學習不到的東西。開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業務水平。轉變了教學觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉變。遠程教育在學校教育教學中起到了重要作用。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、小組討論。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我最喜歡的是我們培訓形式中的交互手段：如通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。這次遠程學習使我真的受益匪淺，今后我會繼續學習新理念、堅定信念主動適應教育新知識，認真上好體育課。

第五篇：使我受益匪淺的一本書

使我受益匪淺的一本書

———《哈佛家訓》 學校：建國路小學 班級：5年級3班

姓名：李佳韻

我向往有一個人，能在我灰心喪氣時給予我力量，在我心高氣傲，目中無人的情況下提醒我驕兵必敗… …她總能在我做得不對，失去信心時幫助我。而《哈佛家訓》正是我向往的那個人。

在四年級期末考試中我數學只得了85分，這對于成績一直名列前茅的我是一個很大的打擊，就像晴天霹靂，打得我不知所措，更像是跌進萬丈深淵。我躺在床上，眼淚不爭氣地流了下來，最后變成嚎啕大哭。媽媽走過來，給我講了一個《哈佛家訓》的故事：

有一個年輕人一聞不名，卻想成為一位電影巨星，當時好萊塢有500家電影公司，他一一去拜訪，第一輪，失敗，第二輪，還是失敗，第三輪，仍是失敗，一共1500次了！終于，在第四輪的350家破天荒的接受同意，最終因劇本出色，變現優秀擔任男主角。他就是電影巨星——西爾維斯特.史泰龍。

聽到這里我不哭了，因為我只失敗了一次，而史泰龍卻失敗了1849次，對此，在完全是微不足道的。

從此我每天都捧著《哈佛家訓》讀，樂此不疲，愛不釋手。有時一讀就讀到晚上，直到媽媽叫我睡覺才依依不舍地放下書。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說：“書猶藥也，善讀之人可以醫愚。”我說：“書是明亮的啟明星，引導我前進；書是

神奇的老師，無時無刻幫助著我。”

以后，每當我遇到挫折，感覺前方被一層薄霧籠罩時，我便會翻開《哈佛家訓》，它總能給我提供力量，使我找回自信，勇敢面對未來。媽媽的選擇沒有錯，《哈佛家訓》是我不可缺少的精神家園。