第一篇：我的國培,我的收獲

我的國培，我的收獲

通過國培，我學習到了很多知識，也從中看到了自己的不足之處。我會加強自己，提高自己的專業素養，擴寬自己的知識視野，多聽課，備課，磨課。這學期的網絡培訓對我也有很大幫助，一份耕耘一份收獲。感恩收獲這么多，我會繼續努力。在之前的2014年10月24日，我參加了松原市小學英語閱讀教學教研會暨“國培計劃”送教上門活動，對我有很大影響。這也是國培的一部分。我想談談：我最喜歡來自寧江區潘玉老師和來自扶余縣蓋熙鳳老師的課。因為和我所在學校的學生情況類似，好的地方我可以借鑒，運用到我的課堂。下面說說我對這2節課的收獲與反思： 一．課前一歌

我也是有課前一歌這個環節，學生們都很喜歡。只不過在唱歌的時候，學生們的動作少，而這2名老師和學生一起做的動作增加了更多的趣味性和互動性。值得我繼續借鑒和改進，力求最好呈現課前一歌。二．問候語

不得不說蓋熙鳳老師的問候語讓我眼前一亮，很有新意。和老師打招呼后，學生整齊聲音洪亮的一起轉身對我們進行問好。學生很有素質，這是平時經過師生磨合默契的表現。對于這方面，我準備應用到11月份的全校公開課。二．聽力

這部分我有欠缺，進行聽力的次數知識2-3遍。從聽課效果看，多聽錄音效果更好些。而且潘玉老師在聽力環節做的很好，很有課堂活躍的氛圍，十分難得。我也要繼續加強這方面的鍛煉。三．閱讀

閱讀和聽力是同時進行的，每位老師都有自己的方式方法。這部分PPT教學課件很關鍵，做的簡潔明了。

1.出示單詞，一張張出示學過的本課單詞，學生看到哪個單詞立刻說出。2.出示照片對比形容詞，填寫單詞。3.錄音，出示問題，學生思考。4.默讀課文，細讀重讀。5.隨著錄音讀文章。

教師思路明確，沒有重復話語，節奏感強，師生互動好。五．總結

這些教師授課，都有自己的閃光點和特色。都經過認真的備課磨課，猜給我們呈現這么精彩的英語課。而且從中可以找到自己的不足之處進行學習，實用性很強，板書好。教學思路明確，講解到位，給予學生們及時的鼓勵，課堂氣氛活躍，師生互動好，教師素質高。

在網絡培訓上面，我學會了PPT的多種處理技巧，尤其是聲音和視頻。這是現代教學的必會手段。我已經較為熟練的運用到我的課堂，提高學生的學習興趣，為我的課堂帶來太多的益處。我愛國培，給我太多的收獲。

第二篇：我的國培收獲

博采眾長，開拓創新

懷遠荊涂學校 方芳

今年暑假，接到縣教育局作為農村中小學生物教學能手赴安徽師范大學（蕪湖）進行“國培計劃”高級研修班培訓學習的通知，我高興極了，我想：我一定珍惜這次難能可貴的機會，在學習中充實自己，提升自己。

這次培訓主要包括集中培訓、影子實習和自我研修三個階段，前兩個階段主要集中在安徽師范大學生科院進行，為期三個月。生科院的領導和班主任涂老師不僅給我們安排了合理有序的學習，更在生活上無微不至的關心我們學員，使我們深受感動和鼓舞。雖然只有短短的三個月，但我通過這次培訓和自己努力學習，我感覺收獲很大。

通過和各位專家的面對面交流，我對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業理論水平，學到了一些先進理念和教育教學方法，消除了個人在平時教學中所遇到困惑。現將自己的體會寫出來和大家分享。

一、知識得到了更新，提高自己教師專業素養。

自1993年淮南師專畢業，雖一直在一線耕耘，但“知識也有保質期”，近二十年舊的教學經驗阻礙了我教師教學能力的發展和提高。所以對于這種學習培訓，我認為對于我們普通農村教師來說，是十分必要，也是很有價值。在安師大生科院培訓期間，我們每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

安師大生科院吳孝兵教授“現代動物學研究----從宏觀到微觀”，席貽龍院長做的“生態學原理與初中生物實驗教學和研究”，兩位專家從生物專業知識角度出發，引導我們深入鉆研，力求準確挖掘所教學科知識的內核，對教材等教學資源進行加工、重組，并選擇恰當的方式加以呈現。

南京師范大學汪忠教授用大量有趣的事例告訴我們“教學不是灌輸，不是單向的信息傳遞，必須是雙向交流，講述絕不是轉述，…通過教師對教學活動的組織和導演，使學生的情感、心靈都有所觸動”。

安師大教育科學學院李宜江教授通過他風趣、幽默的講解，幫我們解讀了枯燥“中學教師的專業標準”，教會我們對待學生不同性質的越軌行為，采取不同的措施，來達到最終的目的－給學生提供“適合的教育”。

生科院陳明林教授“教育實驗研究方法”告訴我們實驗法基本過程的學習，不是由教師講、學生聽而得來的，是學生親自經歷研究一個問題的全過程以后提煉出來并在以后多次實踐過的。通過陳教授的課，使我認識到在以后教學中鼓勵學生“做科學”，而非“讀科學”“背科學”。

班主任涂老師不僅給我們講了生物學中如何來開展實驗，還給我們發了由他帶頭編寫的“中學生物教學技能實訓”，使我們知道了訓練教學藝術的有效途徑-----微格教學法。

生科院青年教師韓菲老師從生理學角度來給我們大家解釋了一些有關教學與記憶理解的科學理論，使我們知道了科學家對腦的新發現和新理論，這些新知識會指導我們在今后教學中開展更高效的科學的教學。

還有青年教師晏鵬老師教給我們很多的制作課件的方法例如聲音剪輯，圖片的編輯，ppt的制作等，這些技巧使我們受益匪淺。

安徽省教育科學研究員鐘能政“安徽省初中生物教學現狀與應對策略”充溢著對新課程理念的深刻闡述，開闊了我們眼界。

身為教師，我們要把握新課改的動態，掌握學生的認知規律，要在自己教學實踐中不斷地反思，不斷研究，厚實自己的專業底蘊，適應教育改革的步伐。

二、思想認識得到了提高，提升自己職業幸福感。

在這物欲橫流的社會中，我們教師作為一個普通的人，時刻也經歷各種誘惑：金錢、權利、榮譽等，二十多年的教學生涯，讓我也慢慢倦怠，把教師當成一個謀生的職業，對工作有的是不平之心，倦怠之意。

安師大教科院胡榮華教授“積極向上：中小學師生健康心理塑造”不僅幫我們分析了中小學生心理健康問題和措施，還讓我們學會如何來維護好自己心理健康問題“你改變不了事實，但你可以改變態度；你控制不了他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天”，讓我們要學會享受生命過程，學會感恩，少抱怨。

北京特級教師、首都師范大學碩士研究生導師王蓓專家有關“中學生物教師成長之路探析”的講座中王老師對學生有耐心、愛心、恒心、幽默和風趣，用自己的人格魅力來感染學生，并且得到學生的尊敬和愛戴。我們這些基礎教育的老師難道不能像王老師一樣“只管耕耘，不問收獲”？

廣州省鶴山碧桂園學校校長許從進給我們上了一節“新課改背景下中學生物教學創新與實踐”，結合他自己的經歷，和我們共同分享了從一名和我們一樣的普通的生物教師成長為一位在廣東頗有盛名的教育管理專家。我通過許校長的經歷中更深刻的感受到---機會總是留給有準備的人，不論你在什么崗位上，以一顆平常心，熱愛自己的工作，總會有收獲的機會的。

在今后的教育教學實踐中，我將采他山之玉，納百家所長，在教中學，在教中研，爭取在教和研中走出自己的一路風采。

第三篇：“國培計劃”讓我收獲

“國培”讓我收獲著

(557600)貴州省麻江縣杏山中心學校 張貴敏，小教高級教師 電話：*** 郵箱:657974217@qq.com 伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，“國培計劃”中的第二階段——“跟崗研修”的日子也漸漸接近了尾聲。在一個多月的跟崗研修的時間里，我每天都在收獲著。

跟崗研修期間，我的心情是開朗的。2010年11月12日，在師范大學計數學院孫書記和田茂超老師的帶領下，包括我在內的七名國培學員來到了貴陽市雙語實驗小學報到。這個學校的行政領導熱情接見了我們。與跟崗研修指導老師一一見面后，王校長的一句關懷語讓七位學員是臉上漾起了燦爛的笑容。只聽王校長說：“歡迎你們七名國培學員到我校進行跟崗研修。我們會盡力為你們解決早餐和中餐。” 我們七名國培學員的跟崗學習主要由葛維琴副校長負責安排。葛校長也說：“在跟崗研修這段時間，你們需要教學方面的幫助，我們會盡力幫你們解決。”在接下來的一個多月的時間里，葛校長時不時會過問我們的學習情況，及時為我們在學習上的需求盡力去幫助我們。在雙語實驗小學，不論是校長還是書記，不論是實習指導老師還是食堂工友，他們都視我們七名學員為他們集體中的一員，這讓第一次出這么長時間遠門的我體會到了“家”的溫暖。

跟崗研修期間的學習是緊張的。我跟崗的指導老師是貴州省骨干教師李立，她是雙語實驗小學四（3）班的班主任。說心里話，對于一個從農村小學來、沒有任何午托經驗的我，剛進入四（3）班這個團結、自理能力強的班集體時，我很不適應這所學校的午托時間，因為從十二點四十到兩點這段時間，跟班教師必須監督孩子們的課外閱讀和作業輔導（這段時間有20分鐘的課外閱讀時間和一個小時的作業時間）。然而，在近一個星期的時間里，我看到指導老師李立及其他跟班老師都在默默地堅守自己的“陣地”，我深受感動，也默默投入到工作狀態中：跟著李老師一起給孩子們打午餐，監督孩子們干好餐后的清理工作；跟著李老師一起批改孩子們的作業；跟著李老師一起探討教育孩子們的方法??漸漸的，在原單位睡慣午覺的我，一連幾個星期沒睡午覺也未感到困意。我從中明白，生活中最平常的事情，最能窺見一個課任教師、特別是在一線工作的教師的艱辛。

“我的事情我做主”是雙語實驗小學的一道亮麗的風景線。雙語實驗小學是貴陽市區小學中實行“午托管理”學校之一。剛進入雙語實驗小學的時候，我以為跟班會實習會很累，其實不然。每天吃完午餐，學生根本不需跟班老師的吩咐，他們都是以小組為單位自覺進行餐后衛生清掃。我很欣賞學生自覺而有條不紊地對午餐之后的清理。此外，我以為雙語實驗小學每一層樓的樓道清掃和廁所清掃由學校工人完成，但是我又錯了。一天午餐之后，我總會看見三四個學生或用拖把、或用抹布在廁所內外打掃著，我才發現廁所清掃的任務是身邊這些“小不點”完成的。誰說九零后的孩子沒有希望？誰說城里的孩子都很嬌貴？從雙語實驗小學學生的身上，我看到的是一顆顆耀眼的小太陽。相比之下，我覺得我們農村的孩子在能力方面鍛煉得太少。回到原工作崗位后，我會借鑒雙語實驗小學班級管理方面的成功經驗，讓“我的事情我做主”成為咱們城鄉孩子共同的宣言！

跟崗研修期間的學習是充實的。走近指導老師李立，我在備課前喜歡聽她對所執教課文的設想，也喜歡聽她給我的建議或意見。記得我在執教《維生素C的故事》一文后，李立老師真誠地給我指出了課堂教學中的不足，即疑問句的引導和哥倫布的情感變化。認真聽取著李立老師的建議，我很為自己在教學中的“不小心”感到慚愧。在接下來的日子里，我有教學上的疑惑，李立老師總會及時幫我解答。跟崗研修期間，每聽李立老師的一堂課都是一種享受。記得在上《霧凇》一文時，李立老師的開課非常新穎。只見她自如地板書課題之后，讓學生在“霧凇”一詞前加上自己喜歡的語氣詞，并說出喜歡的原因。學生積極參與了這一學習活動，“我覺得用‘咦’好！”、“我覺得用‘哦’好！”、“我覺得用‘啊’好！??”李老師認真聆聽著學生的多元回答，微笑著，贊許著。在整個教學環節中，李老師都是以手中的文本為依托，耐心啟發學生、引導學生。針對學生質疑的問題“為什么吉林的霧凇聞名全國”，李立老師不急不躁，她先讓學生在小組內議論，學生解決這一難題之后，她又讓學生分別站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸霧凇，無聲無息間，學生的人文情感得到了滲透。打心眼兒里，我非常佩服李立老師嫻熟的教學技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教學中的一個盲點，聽了李立老師的課之后，我知道自己必需重新拿起相應的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識，重樹今后的奮斗目標，讓個人觀念與時代交融。

跟崗研修的學習辛苦而快樂著。在貴陽雙語實驗小學跟崗研修這段時間，這所學校的每一位語文老師都讓我感觸頗深。很感激雙語實驗小學對我們開放著所有課堂，為我們七名學員提供了廣闊的學習空間。跟崗研修期間，無論進入低年級的課堂還是高年級教室，我特別欣賞雙語實驗小學語文老師的共同點——對文本的挖掘。在課堂教學中，各語文老師或站在講臺上，或走進孩子們中間，從學生的“讀”入手，耐心指導學生學習文本，即讓學生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。跟崗研修這段時間里，我有幸參加了貴陽雙語實驗小學的教研教改。貴陽市云巖區教研員在雙語實驗小學的蹲點教研活動舉行過六次，教研活動的內容有數學方面的、有科學方面的、有語文方面的、還有班隊活動方面的，每次的活動都讓我受益匪淺。我佩服每一位執教教師的課堂教學水平，更佩服他們在教育教學方面的“鉆”勁。就拿農瑛老師來說吧。她身為教導主任，每天都在忙于教導處資料的整理（這段時間他們正準備教學方面的資料迎接上級部門的檢查），但她身為地區名師，率先士卒，為了給我們上好一節示范課，她選了好幾個班級：上，再改；再上，再改！從《抵抗彎曲》到《改變抗彎曲能力》，農瑛老師都在尋求最有效的教學方法，去教學活動中解決孩子們在學習活動中遇到的難題。觀摩過農瑛老師的兩節科學課，我很感動她身上的那份執著，也很慶幸貴州師范大學的安排，讓我近距離看到了一位地區名師身上逸出的風采。

貴陽雙語實驗小學的教研活動分兩種形式，即以校為單位的教研活動和以年級為單位的教研活動。以校為單位的教研活動一般都是中青年教師的賽課，只可惜我們去得晚，他們的活動已經在十月份結束了。從中年級語文教研組長李立老師的口中得知，雙語實驗小學每學期都要舉行學校優質課評比，然后請貴陽市教科所專家組點評和評獎。沒能參加雙語實驗小學中青年的賽課活動是遺憾，好在他們還有以年級為單位的教研活動，于是，我有幸目睹了這所學校年輕老師的風采。比如董長艷老師執教的《感恩的心》、鮑迪老師執教的《確定位置》、楊星老師執教的《九加幾》??她們在課堂中的那份激情、對學生的在知識方面的引導都是很有條理的。從李立老師口中，我了解到雙語實驗小學未滿一年教齡的教師，每學期必須上四節匯報課（即每月一節），三年以上的教師每學期必須上兩節展示課（即每兩個月一節）。如此嚴格的教學管理，怪不得雙語實驗小學的每位年輕老師的課堂總是那么朝氣蓬勃！

跟崗研修期間，由雙語實驗小學教導處的張金燕主任領隊，我們七名國培學員還觀摩了貴陽市云巖區教科所在實驗小學舉行的六節別開生面的數學觀摩交流活動。此外，在雙語實驗小學領導的支持下，我們語文科的三位學員還幸運地在貴陽北郊小學觀摩了今年貴州省第二屆小學語文技能大賽。跟崗研修快結束了，我非常感謝國家教育部、省教育廳和貴州師范大學為我們搭建的這個平臺，它讓我原先的教學理論水平有了質的飛躍，讓我扭轉了我原先比較混沌的教學思路，即沒有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在一個多月的跟崗研修中，我了解了作為一名語文教師，該怎樣去把握和處理教材；在一個多月的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學方面的前進方向。采他山之石為我所用，回到原來的工作崗位后，我會重新調整自己的教學思路，我會借鑒貴陽雙語實驗小學各語文老師的長處，學會在教前思，在教中研，在教后想，力爭讓每一位孩子喜歡語文，愛上語文。

參加這次跟崗研修，我矛盾過。還沒有到師范大學報到前，單位好心的同事就告訴我：“在會上，領導說你去參加這次的置換脫產研修，你的績效工資被降為三等不值得。”說心里話，當時的我曾經矛盾過，在思想上斗爭過：“這次外出學習很難得。可一次外出學習就讓績效工資損失一千多元。去？不去？去??”懷著復雜的心情，我隨同縣的其他國培學員踏上了去貴陽的汽車。十天的 集中培訓之后，我們就進入緊張的脫產研修的第二階段——跟崗研修，緊張的學習完全洗刷了原先的煩惱，因為在這期間，我找到了原先自己在教學中所欠缺的“寶貝”——怎樣讓學生在學習中真正理解文本、怎樣讓學生有效找到寫作的技能技巧、怎樣讓班集體達到“團結、協作、奮進”的氛圍。現在慢慢想來，在現實生活中，沒有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范大學的學習。

通過一個多月的跟崗研修，我適應了由教師到學員、從家庭生活到學校生活的角色轉變，克服了城市生活帶來的不便（雖然貴陽車多，但是人也多，每天都是“擠”車到跟崗學校，再“擠”車回師大），認真按照培訓的紀律要求自己，主動與指導老師交流。總體來說，我的“得”遠遠超過自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？一個多月的跟崗研修中所學到的新理念、新方法、新經驗是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學之路上，只有不斷地進行自我梳理和自我總結，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

12月23日下午兩點半，在雙語試驗小學的多媒體教室里，該校為我們七名跟崗研修學員歡送座談會。參加會議的除了學校行政領導、跟崗學員和指導老師，還有師范大學計數學院的孫書記和田茂超主任。座談會由葛副校長主持，她充分肯定了七名學員在跟崗期間的成績：學員把雙語試驗小學當成第二個工作崗位；指導老師與學員在共同進步；學員培訓工作對學校工作的促進。王校長也肯定了這次跟崗研修所帶來的成績：研修目標達成，雙贏實現，同時王校長對七名學員給予了真誠的祝愿：“希望跟崗學員積極的心理狀態回到工作崗位！”該校贈送了七名學員各一套“真”文化回原單位——三本凝聚雙語試驗小學教師多年的教育教學研究成果集。為感謝雙語試驗小學的一個多月來的關愛，七名學員給該校贈送了一塊匾。“厚德載物”這塊匾表達學員們無盡的感激，也寄托了學員們共同的期盼，希望雙語試驗小學越辦越紅火。

學習不會因為這次跟崗研修的結束而終止，非常感謝2010年11月份至一月份，國家教育部、財政部、省教育廳“國培計劃”的面授培訓，它使我的教學理念得到了質的飛躍。

第四篇：國培收獲

國培的收獲

蘭州市西固區金溝中學

李婷婷

我很幸運能夠參加這次的國培，在這個平臺上認識了許多同行，借助這個國培平臺，為了一個共同的目標，我們相互討論交流教學心得體會，分享教師成功的喜悅。更重要的是改進了自己的課堂教學。在這樣的學習環境氛圍中，我慢慢的進步著，教師自身得發展。

教師們的一篇篇反思，體會，見解，案例，教法等文章，自己要學習的東西很多，更使我深深認識到，教學不但要研究教材，更要研究學生，教師必須從傳統“教書匠”的角色中掙脫出來，成為一名“研究者”。

通過學習與交流，使我對數學教學中的反思可以從 ‘ 教學理念上反思，學習過程上反思，教學方式、方法上反思，教學過程上的反思，數學實習和數學探究中反思，’等幾個方面進行反思，總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。

通過學習與交流，使我加深認識到，在實施新課程數學教材中，“學困生”的學習困難主要有

1、學習難度加大。

2、難跟上教學進度

3、容易被教師忽視三個方面。在新課程教學中，對“學困生”轉化的對策，可以從以下

1、注重培養“學困生”學習數學的興趣。

2、注重傳授學習方法，提高“學困生”的學習能力。

3、加引導，促進“學困生”學習成績的有效提高等幾個方面著手。引導可以表現為一種啟迪，對于“學困生”迷路時，教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導還可以表現為一種激勵，如當一些“學困生”登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。在教學指導中，教師參與學生學習活動的行為方式為：觀察、傾聽、交流等。教師參與學生學習活動中，通過觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，也可以通過表情、動作來實現交流。并針對“學困生”出現的問題給予關注和解決。這樣，不管是教師還是學生都能在教學中也學到了許多知識，縮短了學生與教師之間的距離，學生把教師當成了他們學習的伙伴，愿意與教師們進行探討、互相交流，同時也能更快的找到“學困生”們是在什么地方出現了問題，讓他們從學習困境中解脫出來。

通過學習，我還有許多方面得到啟發。總之，通過國培平臺，我有太多太多的收獲，感謝國培。

2012年11月

第五篇：我的國培收獲

我的國培收獲

國培計劃的暖風吹遍了中國農村的各個校園，溫暖著我們老師的心靈。在校領導的大力支持下,我有幸參加了賀州市美術骨干教師的國培培訓。在短短的一天培訓中，已經激起了我對今后國培的學習充滿期待和堅定學習的信心。經過這些天自己在網絡國培中認真地聽了許多專業老師的講座，我真的收獲了許多。我本人在大學的專業是漢語言文學教育，而美術師我個人的愛好，從教以來我一直兼上美術課，教學生畫素描和國畫寫意畫，同時我再業余時間也一直堅持畫畫，現在幸跟專業老師學習，得到專業美術老師的指點，我真的感覺太幸福了。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。我又一次深切的感受了課改的精髓，對課改有了更深的體會。

如北京教科院基教研中心中學美術教研員陶濤的講座非常生動，他講了色彩基礎常識，色彩形成原理，色彩的表示方法，三原色等知識，使我對色彩基礎有了更全面的了解。色彩是繪畫語言的重要成分，可以說是繪畫語言諸要素中最具感情特征、非常具有感染力的藝術語言。因此色彩教學在美術基礎教學中占有很重要的地位，中學階段國畫內容教學也占了很大部分，其中就缺少不了教學生一些色彩的知識及運用，我在國培學到的很多知識都可以助我一臂之力，我獲益匪淺呀！

其中，還有很多專業老師的精彩講課，總之這次國培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，今后不管在美術教學中還是自己業余畫畫的時候，將會使我的繪畫世界更豐富多彩，讓我在美術修養上也得到提升。