第一篇：2016國培計劃收獲

2016國培計劃收獲

國培計劃培訓的學習期間，我認真觀看了幾位專家的精彩講座，積極參加活動和完成作業，專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，先將學習心得總結如下：

一、樹立終身學習的思想

我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁。在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

二、運用信息技術教學的思想。

作為一名新時代的教師，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該運用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生獲得能力的提高。

三、更好地做好教學設計工作

教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

四、掌握了正確選擇教學媒體的技巧

教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學習，善于運用。要充分發揮教學媒體對教學的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學資源的有效利用。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件。

五、更進一步讓我能夠合理運用教學資源。

隨著時代的發展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關。

總之，我們傳承中華文明，我們肩負歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌!讓我們乘長風，破萬里浪，充分利用這次國培的有利時機，把學到的教育技術真正有效用于我們的工作實踐，進一步促進我們的教育事業再創新局面，進一步促進我們的教育工作再上新臺階。

第二篇：國培計劃學習收獲

國 培 計 劃 學習收 獲

陜西銅川礦務局一中程煒

我們的國培計劃還剩兩天就要結束了，通過這段的學習，使我認識到了我的教學思想片面性。使我認識到，通用技術課程實際上是一個以九年義務教育的勞動與技術教育的基礎的新興學科，它的核心目標是提高學生的技術素養和促進學生全面而富有個性的發展。它的學習過程是主動建構知識，不斷拓展能力，形成良好情感態度、價值觀的過程，對高中生來說，也可能為他們提供發展個性的機會。作為本次培訓的學員，在各位專家和老師細心而又細致的指導下，使我對通用技術課程有了一個嶄新的認識，通過實踐操作使我們體驗了項目教學的優異之處。

培訓結束后我會改變自己的教學思想和方法，結合本校的資源優勢，采用項目教學的方法就地取材讓學生自身技術素養得到提高，培養他們的創新精神和實踐精神，使學生得到全面的發展。

第三篇：國培收獲

國培的收獲

蘭州市西固區金溝中學

李婷婷

我很幸運能夠參加這次的國培，在這個平臺上認識了許多同行，借助這個國培平臺，為了一個共同的目標，我們相互討論交流教學心得體會，分享教師成功的喜悅。更重要的是改進了自己的課堂教學。在這樣的學習環境氛圍中，我慢慢的進步著，教師自身得發展。

教師們的一篇篇反思，體會，見解，案例，教法等文章，自己要學習的東西很多，更使我深深認識到，教學不但要研究教材，更要研究學生，教師必須從傳統“教書匠”的角色中掙脫出來，成為一名“研究者”。

通過學習與交流，使我對數學教學中的反思可以從 ‘ 教學理念上反思，學習過程上反思，教學方式、方法上反思，教學過程上的反思，數學實習和數學探究中反思，’等幾個方面進行反思，總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。

通過學習與交流，使我加深認識到，在實施新課程數學教材中，“學困生”的學習困難主要有

1、學習難度加大。

2、難跟上教學進度

3、容易被教師忽視三個方面。在新課程教學中，對“學困生”轉化的對策，可以從以下

1、注重培養“學困生”學習數學的興趣。

2、注重傳授學習方法，提高“學困生”的學習能力。

3、加引導，促進“學困生”學習成績的有效提高等幾個方面著手。引導可以表現為一種啟迪，對于“學困生”迷路時，教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導還可以表現為一種激勵，如當一些“學困生”登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。在教學指導中，教師參與學生學習活動的行為方式為：觀察、傾聽、交流等。教師參與學生學習活動中，通過觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，也可以通過表情、動作來實現交流。并針對“學困生”出現的問題給予關注和解決。這樣，不管是教師還是學生都能在教學中也學到了許多知識，縮短了學生與教師之間的距離，學生把教師當成了他們學習的伙伴，愿意與教師們進行探討、互相交流，同時也能更快的找到“學困生”們是在什么地方出現了問題，讓他們從學習困境中解脫出來。

通過學習，我還有許多方面得到啟發。總之，通過國培平臺，我有太多太多的收獲，感謝國培。

2012年11月

第四篇：“國培計劃”讓我收獲

“國培”讓我收獲著

(557600)貴州省麻江縣杏山中心學校 張貴敏，小教高級教師 電話：*** 郵箱:657974217@qq.com 伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，“國培計劃”中的第二階段——“跟崗研修”的日子也漸漸接近了尾聲。在一個多月的跟崗研修的時間里，我每天都在收獲著。

跟崗研修期間，我的心情是開朗的。2010年11月12日，在師范大學計數學院孫書記和田茂超老師的帶領下，包括我在內的七名國培學員來到了貴陽市雙語實驗小學報到。這個學校的行政領導熱情接見了我們。與跟崗研修指導老師一一見面后，王校長的一句關懷語讓七位學員是臉上漾起了燦爛的笑容。只聽王校長說：“歡迎你們七名國培學員到我校進行跟崗研修。我們會盡力為你們解決早餐和中餐。” 我們七名國培學員的跟崗學習主要由葛維琴副校長負責安排。葛校長也說：“在跟崗研修這段時間，你們需要教學方面的幫助，我們會盡力幫你們解決。”在接下來的一個多月的時間里，葛校長時不時會過問我們的學習情況，及時為我們在學習上的需求盡力去幫助我們。在雙語實驗小學，不論是校長還是書記，不論是實習指導老師還是食堂工友，他們都視我們七名學員為他們集體中的一員，這讓第一次出這么長時間遠門的我體會到了“家”的溫暖。

跟崗研修期間的學習是緊張的。我跟崗的指導老師是貴州省骨干教師李立，她是雙語實驗小學四（3）班的班主任。說心里話，對于一個從農村小學來、沒有任何午托經驗的我，剛進入四（3）班這個團結、自理能力強的班集體時，我很不適應這所學校的午托時間，因為從十二點四十到兩點這段時間，跟班教師必須監督孩子們的課外閱讀和作業輔導（這段時間有20分鐘的課外閱讀時間和一個小時的作業時間）。然而，在近一個星期的時間里，我看到指導老師李立及其他跟班老師都在默默地堅守自己的“陣地”，我深受感動，也默默投入到工作狀態中：跟著李老師一起給孩子們打午餐，監督孩子們干好餐后的清理工作；跟著李老師一起批改孩子們的作業；跟著李老師一起探討教育孩子們的方法??漸漸的，在原單位睡慣午覺的我，一連幾個星期沒睡午覺也未感到困意。我從中明白，生活中最平常的事情，最能窺見一個課任教師、特別是在一線工作的教師的艱辛。

“我的事情我做主”是雙語實驗小學的一道亮麗的風景線。雙語實驗小學是貴陽市區小學中實行“午托管理”學校之一。剛進入雙語實驗小學的時候，我以為跟班會實習會很累，其實不然。每天吃完午餐，學生根本不需跟班老師的吩咐，他們都是以小組為單位自覺進行餐后衛生清掃。我很欣賞學生自覺而有條不紊地對午餐之后的清理。此外，我以為雙語實驗小學每一層樓的樓道清掃和廁所清掃由學校工人完成，但是我又錯了。一天午餐之后，我總會看見三四個學生或用拖把、或用抹布在廁所內外打掃著，我才發現廁所清掃的任務是身邊這些“小不點”完成的。誰說九零后的孩子沒有希望？誰說城里的孩子都很嬌貴？從雙語實驗小學學生的身上，我看到的是一顆顆耀眼的小太陽。相比之下，我覺得我們農村的孩子在能力方面鍛煉得太少。回到原工作崗位后，我會借鑒雙語實驗小學班級管理方面的成功經驗，讓“我的事情我做主”成為咱們城鄉孩子共同的宣言！

跟崗研修期間的學習是充實的。走近指導老師李立，我在備課前喜歡聽她對所執教課文的設想，也喜歡聽她給我的建議或意見。記得我在執教《維生素C的故事》一文后，李立老師真誠地給我指出了課堂教學中的不足，即疑問句的引導和哥倫布的情感變化。認真聽取著李立老師的建議，我很為自己在教學中的“不小心”感到慚愧。在接下來的日子里，我有教學上的疑惑，李立老師總會及時幫我解答。跟崗研修期間，每聽李立老師的一堂課都是一種享受。記得在上《霧凇》一文時，李立老師的開課非常新穎。只見她自如地板書課題之后，讓學生在“霧凇”一詞前加上自己喜歡的語氣詞，并說出喜歡的原因。學生積極參與了這一學習活動，“我覺得用‘咦’好！”、“我覺得用‘哦’好！”、“我覺得用‘啊’好！??”李老師認真聆聽著學生的多元回答，微笑著，贊許著。在整個教學環節中，李老師都是以手中的文本為依托，耐心啟發學生、引導學生。針對學生質疑的問題“為什么吉林的霧凇聞名全國”，李立老師不急不躁，她先讓學生在小組內議論，學生解決這一難題之后，她又讓學生分別站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸霧凇，無聲無息間，學生的人文情感得到了滲透。打心眼兒里，我非常佩服李立老師嫻熟的教學技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教學中的一個盲點，聽了李立老師的課之后，我知道自己必需重新拿起相應的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識，重樹今后的奮斗目標，讓個人觀念與時代交融。

跟崗研修的學習辛苦而快樂著。在貴陽雙語實驗小學跟崗研修這段時間，這所學校的每一位語文老師都讓我感觸頗深。很感激雙語實驗小學對我們開放著所有課堂，為我們七名學員提供了廣闊的學習空間。跟崗研修期間，無論進入低年級的課堂還是高年級教室，我特別欣賞雙語實驗小學語文老師的共同點——對文本的挖掘。在課堂教學中，各語文老師或站在講臺上，或走進孩子們中間，從學生的“讀”入手，耐心指導學生學習文本，即讓學生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。跟崗研修這段時間里，我有幸參加了貴陽雙語實驗小學的教研教改。貴陽市云巖區教研員在雙語實驗小學的蹲點教研活動舉行過六次，教研活動的內容有數學方面的、有科學方面的、有語文方面的、還有班隊活動方面的，每次的活動都讓我受益匪淺。我佩服每一位執教教師的課堂教學水平，更佩服他們在教育教學方面的“鉆”勁。就拿農瑛老師來說吧。她身為教導主任，每天都在忙于教導處資料的整理（這段時間他們正準備教學方面的資料迎接上級部門的檢查），但她身為地區名師，率先士卒，為了給我們上好一節示范課，她選了好幾個班級：上，再改；再上，再改！從《抵抗彎曲》到《改變抗彎曲能力》，農瑛老師都在尋求最有效的教學方法，去教學活動中解決孩子們在學習活動中遇到的難題。觀摩過農瑛老師的兩節科學課，我很感動她身上的那份執著，也很慶幸貴州師范大學的安排，讓我近距離看到了一位地區名師身上逸出的風采。

貴陽雙語實驗小學的教研活動分兩種形式，即以校為單位的教研活動和以年級為單位的教研活動。以校為單位的教研活動一般都是中青年教師的賽課，只可惜我們去得晚，他們的活動已經在十月份結束了。從中年級語文教研組長李立老師的口中得知，雙語實驗小學每學期都要舉行學校優質課評比，然后請貴陽市教科所專家組點評和評獎。沒能參加雙語實驗小學中青年的賽課活動是遺憾，好在他們還有以年級為單位的教研活動，于是，我有幸目睹了這所學校年輕老師的風采。比如董長艷老師執教的《感恩的心》、鮑迪老師執教的《確定位置》、楊星老師執教的《九加幾》??她們在課堂中的那份激情、對學生的在知識方面的引導都是很有條理的。從李立老師口中，我了解到雙語實驗小學未滿一年教齡的教師，每學期必須上四節匯報課（即每月一節），三年以上的教師每學期必須上兩節展示課（即每兩個月一節）。如此嚴格的教學管理，怪不得雙語實驗小學的每位年輕老師的課堂總是那么朝氣蓬勃！

跟崗研修期間，由雙語實驗小學教導處的張金燕主任領隊，我們七名國培學員還觀摩了貴陽市云巖區教科所在實驗小學舉行的六節別開生面的數學觀摩交流活動。此外，在雙語實驗小學領導的支持下，我們語文科的三位學員還幸運地在貴陽北郊小學觀摩了今年貴州省第二屆小學語文技能大賽。跟崗研修快結束了，我非常感謝國家教育部、省教育廳和貴州師范大學為我們搭建的這個平臺，它讓我原先的教學理論水平有了質的飛躍，讓我扭轉了我原先比較混沌的教學思路，即沒有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在一個多月的跟崗研修中，我了解了作為一名語文教師，該怎樣去把握和處理教材；在一個多月的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學方面的前進方向。采他山之石為我所用，回到原來的工作崗位后，我會重新調整自己的教學思路，我會借鑒貴陽雙語實驗小學各語文老師的長處，學會在教前思，在教中研，在教后想，力爭讓每一位孩子喜歡語文，愛上語文。

參加這次跟崗研修，我矛盾過。還沒有到師范大學報到前，單位好心的同事就告訴我：“在會上，領導說你去參加這次的置換脫產研修，你的績效工資被降為三等不值得。”說心里話，當時的我曾經矛盾過，在思想上斗爭過：“這次外出學習很難得。可一次外出學習就讓績效工資損失一千多元。去？不去？去??”懷著復雜的心情，我隨同縣的其他國培學員踏上了去貴陽的汽車。十天的 集中培訓之后，我們就進入緊張的脫產研修的第二階段——跟崗研修，緊張的學習完全洗刷了原先的煩惱，因為在這期間，我找到了原先自己在教學中所欠缺的“寶貝”——怎樣讓學生在學習中真正理解文本、怎樣讓學生有效找到寫作的技能技巧、怎樣讓班集體達到“團結、協作、奮進”的氛圍。現在慢慢想來，在現實生活中，沒有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范大學的學習。

通過一個多月的跟崗研修，我適應了由教師到學員、從家庭生活到學校生活的角色轉變，克服了城市生活帶來的不便（雖然貴陽車多，但是人也多，每天都是“擠”車到跟崗學校，再“擠”車回師大），認真按照培訓的紀律要求自己，主動與指導老師交流。總體來說，我的“得”遠遠超過自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？一個多月的跟崗研修中所學到的新理念、新方法、新經驗是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學之路上，只有不斷地進行自我梳理和自我總結，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

12月23日下午兩點半，在雙語試驗小學的多媒體教室里，該校為我們七名跟崗研修學員歡送座談會。參加會議的除了學校行政領導、跟崗學員和指導老師，還有師范大學計數學院的孫書記和田茂超主任。座談會由葛副校長主持，她充分肯定了七名學員在跟崗期間的成績：學員把雙語試驗小學當成第二個工作崗位；指導老師與學員在共同進步；學員培訓工作對學校工作的促進。王校長也肯定了這次跟崗研修所帶來的成績：研修目標達成，雙贏實現，同時王校長對七名學員給予了真誠的祝愿：“希望跟崗學員積極的心理狀態回到工作崗位！”該校贈送了七名學員各一套“真”文化回原單位——三本凝聚雙語試驗小學教師多年的教育教學研究成果集。為感謝雙語試驗小學的一個多月來的關愛，七名學員給該校贈送了一塊匾。“厚德載物”這塊匾表達學員們無盡的感激，也寄托了學員們共同的期盼，希望雙語試驗小學越辦越紅火。

學習不會因為這次跟崗研修的結束而終止，非常感謝2010年11月份至一月份，國家教育部、財政部、省教育廳“國培計劃”的面授培訓，它使我的教學理念得到了質的飛躍。

第五篇：國培學習收獲

國培學習收獲

通過本期的思品國培學習，使我更加深刻地認識到，教師的職業是一種專門化的職業，既要有自己的理想追求，還要有自己嫻熟的專業技能技巧。同時，對自己的教育觀念有了新的認識，對自己在今后的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。

第一、這次學習，首先是讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念，今后在教育方式上都要有大大的改觀。

第二、讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。可見，要造就一批批人才，是要我們用熱情和生命去擁抱。

第三、國培研修增強了我教學的信心。作為一名思品教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

總之，通過這次國培研修學習，作為一名教育工作者的我，思想得到了開放，觀念有了極大地轉變，工作更加有了熱情。今后在教育教學工作中，我將不斷努力，不斷地學習，不斷改變觀念和方法，積極為教育教學服務。