全科教室：助力鄉村孩子全面發展

一、問題

衢州市柯城區尼山小學珊塘校區地處石梁鎮珊塘村，是由衢州市名校尼山小學托管的一所完全小學。學校現有教學班6個，學生59名，現在職教師12名。

學校班級人數較少，空間富余，但教育資源相對缺乏。59名學生中多數為留守兒童，家庭教育相對缺失。

二、理念

為了滿足鄉村孩子的學習需求，2019年，在區教育局信息中心的指導下，學校因地制宜，將其中一間教室改造成了“互聯網+技術支撐下的全科教室”。該教室通過“提供全科資源”“開展全科教學”“培育全科教師”來促進鄉村孩子“全面發展”（簡稱“四全”）。2020年，為了讓更多孩子受益，學校新增了兩個新型教學空間，分別命名為“云學苑”與“合學苑”，融入“科技”和“勞技”教育（簡稱“雙技”），進一步建設適應于農村自然小班化學校的新型教學空間。

三、路徑

1.打造全新空間。新型教學空間改變了傳統教室一通到底的格局，按照功能劃分為四大區域，在裝修布置上也更加凸顯現代化、實用性與溫馨舒適的感覺。課堂學習區的互聯網同步課堂設備，實現了城鄉學校學生同步上課。開放式的學科活動區，為學生提供紙質書、平板電腦、科學模型、小樂器等學科活動資源。科學實驗區與生物觀察區，方便學生進行科學實驗、生物觀察。通過同步課堂、名師專遞課堂、網絡微課等，學生可在教師的組織下，開展跨學科的主題式項目學習活動。

2.轉型師生關系。學校依托“互聯網＋”技術，探索“協同教學”“網絡研修”等教師發展機制，培育“互聯網+”概念下的新型的全科教師。全科教師借助互聯網資源，組織學生開展全科學習，以家長的視角去關注孩子的身心健康與全面發展，針對每個孩子的情況設計個性化的學習方案，并去選擇獲取適合的學習資源，增加對鄉村孩子的陪伴，彌補留守兒童家庭教育的缺失。

3.融合“雙技”教育。學校在“四全”的理念建設基礎上，延續全科教室的現代科技感，并基于農村學校的本土特色，開辟出27方小菜地，將勞動教育融入課程體系當中，打造“科技”+“勞技”的“雙技”支撐的新型教學空間。發揮農村學校勞動教育開展優勢，走出教室，踏進農田，整合學校教育與家庭教育，重建勞動教育機制，以勞動實踐推展為路徑，串聯“五育”并舉育人機制，培養熱愛農村、熱愛勞動、尊重農民的未來新農村建設的創造者。

四、成效

依托“互聯網+”技術及全科教室豐富的學科資源，通過課堂學習方式的轉變以及課后自主學習的補充，有效提高學生的綜合素養。通過“協同教學”“網絡研修”以及教師自主發展，實現教師由“單科”到“全科”的轉型，不斷滿足現代小班化教育的需要，逐步形成一個班級配備一、二名全科教師的全科教學模式，克服農村學校師資匱乏的短板，為農村自然小班化學校提供可借鑒的實踐范式。