第1課

古詩詞三首

2.讀下面的詩句，說說你眼前浮現出了怎樣的情景。

〔答案大家找〕

“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。“描繪了兒童捕蝶的歡快場景。

“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”讓我們看到農民早出晚歸的場景，蛺蝶飛又讓我們感受到靜中有動的情景.“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬.”大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

第2課

鄉下人家

1.朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?試著給每幅畫取個名字。

〔答案大家找〕

7幅，屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

2.你對課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學交流。

〔答案大家找〕

描寫門前五顏六色的花和雨后春筍的景致我最感興趣，本來是樸素的鄉下，可是門前這些五彩繽紛的花朵、雨后的春筍又給本來樸素的鄉下帶來了勃勃生機,讀完以后讓我也向往鄉下這樣恬靜安逸的生活。

3.讀一讀，再從課文中找出其他生動形象的句子,抄寫下來。

〔答案大家找〕

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。

天邊的紅霞，向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫.秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來:“織,織，織,織啊!織，織,織,織啊!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉.選做

你眼中的鄉村景致是怎樣的?用一段話寫下來.〔答案大家找〕

大樹也綠,小草也茂盛，花朵也艷麗,田園的風光真是美。近處，一棵棵大楊樹挺直身板，抬起頭,密密麻麻的綠葉里閃過一絲絲日影。遠遠地看去,這些楊樹就像一名名威武的保衛者。小草又嫩又綠,茂密的草地就像一大塊碧綠的地毯，躺在軟軟的綠地上,比躺在沙發上還要舒服。那的野花不是一般的香，在千里之外都可以聞到。每一朵花都神氣十足地仰起頭。每個人家的門前都有一塊可愛的菜地，種有茄子、黃瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。從高處往下看,那些蔬菜水果就像一個個精英士兵，你就像那位大將軍，準備率領十萬精英去攻打敵人的城池.晚上，無數顆星星眨著眼睛,等我們睡著,星星才肯離開……

鄉下的田園風光真是美不勝收，哪里的景色都比不上田園風光的美麗。

第3課

天

窗

1。默讀課文.說說天窗在哪兒，為什么要開天窗.〔答案大家找〕

大人們在屋頂開一個小方洞,裝一塊玻璃板,這就是天窗了。為的是在大風大雨，北風呼呼的冬天可以讓屋子里有光亮不會像地洞那樣黑了。

2。

在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉“？找出相關語句和同學交流,再有感情地讀一讀.〔答案大家找〕

夏天陣雨來了時,孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！“跟著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了.晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰藉了。

3。讀句子,回答括號里的問題.〔答案大家找〕

（1)“掃蕩“讓我們感受到外面風雨的猛烈。因為我們可以透過這小小的天窗發揮無窮的想象,想象著外面猛烈的風雨,這要比真實的感受大十倍百倍。

(2）

從那小小的天窗,孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴,還能想象會唱歌的夜鶯,霸氣十足的貓頭鷹,這些從“無”到“有“，從“虛”到“實“都是孩子們從無窮的想象中得來的。

第5課

琥

珀

1。默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。如,課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？

〔答案大家找〕

為什么作者要安排小男孩發現琥珀呢?為什么在文中作者幾次強調了幾百萬年呢?

2.用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

〔答案大家找〕

很久很久以前,一個炎熱的夏日,在一片松樹林中,一只小蒼蠅正在悠閑地撣著翅膀，這時一只蜘蛛想要把它當作美餐，突然一大滴松脂滴落下來，將兩只小生物包在里面，越來越多的松脂滴落下來，形成了松脂球，幾千幾百萬年過去了，這個松脂球成了化石,也就是我們說的琥珀。

3。“推測”是什么意思?聯系琥珀形成的過程,說說下面的推測依據是什么。

〔答案大家找〕

“推測“的意思是根據已經知道的事情來想象不知道的事情.根據上下文，找出合理的推測依據，思路清晰,理由充分。

第6課

飛向藍天的恐龍

2。

假如你是一個解說員,會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天,演化成鳥類的過程?

〔答案大家找〕

兩億四千萬年前，第一種恐龍—-用兩條后腿支撐身體。數千萬年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍,降落，有了滑翔能力,后來就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥類,飛向藍天了。

3。

課文中的不少語句表達很準確，如“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”。找出這樣的語句讀一讀,說說自己的體會。

〔答案大家找〕

“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前.”這句話中用到了“大約”,因為恐龍出現的時間是科學家推算出來的，所以句子不能用肯定的詞語，“大約”一詞用得恰到好處.“有些科學家推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學會了飛翔。”這一句語言表達準確，這是科學家根據化石狀態推測而來的,再一次讓我們感受到文章語言的準確性。

小練筆

讀一讀,注意加點的部分,再照樣子寫一段話。

〔答案大家找〕

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。

第7課

納米技術就在我們身邊

1.朗讀課文,把課文中的科技術語讀正確。讀了課文,你有什么不懂的問題？提出來和同學交流。

〔答案大家找〕

什么是納米？納米技術的新奇體現在哪些方面?納米技術都在我們生活中的哪些地方用到了呢？

2。“納米技術就在我們身邊““納米技術可以讓人們更加健康”，選擇其中一句話，結合課文內容和查找的資料,說說你的理解。

〔答案大家找〕

“納米技術可以讓人們更加健康。”利用納米技術制成的微型藥物輸送器，可攜帶一定劑量的藥物，在體外電磁信號的引導下準確到達病灶部位,有效地起到治療作用，并減輕藥物的不良反應。用納米制造成的微型機器人，其體積小于紅細胞,通過向病人血管中注射，能疏通腦血管的血栓。清除心臟動脈的脂肪和沉淀物,還可“嚼碎“泌尿系統的結石等。納米技術將是健康生活的好幫手。

選做

如果讓你利用納米技術,你會把它運用到生活中的哪些地方？發揮想象說一說.〔答案大家找〕

我會用到我們穿的衣服上,我會研制一種不用晾干的衣服。在我們洗完衣服以后，這種納米材料就會把水分全部吸收蒸發,洗干凈的衣服就可以直接穿上了,不需要再晾曬了。

第9課

短詩三首

2.“月明的園中,藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？

〔答案大家找〕

讓我想起了與母親相處時的情景,我依偎在母親身邊，訴說心事，給人溫暖安逸的感覺。

3.朗讀第2首詩,體會詩人表達的情感，和同學交流。

〔答案大家找〕

這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的贊頌。

4.第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣?

〔答案大家找〕

第一個“風雨”是大自然中的風雨，第二個“風雨“是詩人遇到的困難和挫折。

活動提示

〔答案大家找〕

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘心做一條水草!

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;

我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。

第10課

綠

2。

這首詩表現的“綠“,是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。

〔答案大家找〕

詩人筆下的“綠“是春天的樹葉、小草等，一陣風吹來，它們隨風飄動，仿佛舞者在跳舞,跳出有節奏的舞蹈。

3。

艾青筆下的“綠“給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給你怎樣的感受?結合“閱讀鏈接“說一說.〔答案大家找〕

宗璞對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫,將綠的特點表現得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的.”可視、可感、可觸,且層次豐富，氣氛濃郁。

第11課

白

樺

2。

讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。

〔答案大家找〕

挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下,白樺閃著燦燦的金暉。

白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻著它的魅力,這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。

選做

〔答案大家找〕

竹

石

鄭

燮

咬定青山不放松,立根原在破巖中.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

活動提示

〔答案大家找〕

神奇的書

沒有一座明亮的燈塔，能像一本書，為我們指引人生的道路。

沒有一座神奇的寶庫，能像一位老師，幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困，也沒有任何東西能擋住，你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本,可是它裝載了，人們一生中的全部美麗！

第13課

貓

1。

默讀課文,說說課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思。

〔答案大家找〕

講了貓的乖巧、貪玩和盡職。

2.舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。

〔答案大家找〕

“說它貪玩吧，的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢？可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。“這兩句話中的“吧、啊、呢、多么”等語氣詞能讓我們體會到作者對貓的喜愛之情，朗讀的時候要讀出作者對貓的喜愛之情.小練筆

讀一讀,體會這段話的表達特點,再照樣子寫一寫。

〔答案大家找〕說他膽小吧，他的確有時候很害怕蟲子，哪怕一只小小的蟲子也會把他嚇得魂飛魄散。可是，當他看到弟弟被人欺負了，他會馬上跳出來擋在弟弟身前，擺出哥哥的姿態，嚇跑那些想要欺負弟弟的人。

第14課

母

雞

1.默讀課文,畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子,說說為什么有這樣的變化。

〔答案大家找〕

“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了.“之前作者討厭母雞是因為它總是在那里不停地叫,吵得人心神不寧，它還欺侮最忠厚的鴨子.直到作者看到母雞對小雞雛無微不至的照顧,他就不再討厭母雞了，反而是對母雞表現出來的母愛加以贊揚。

2。老舍先生用詞很嚴謹,他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦“，母雞真的就是這樣.結合課文內容說一說。

〔答案大家找〕

負責:時刻警惕，看護雞雛.“一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”；“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。”

慈愛:“發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西，馬上便放下,讓它的兒女吃”；“它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼.”

勇敢：“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。”

辛苦:“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次.““在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳，頂凄慘。“

3.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

〔答案大家找〕

在表達上《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,還是貓的淘氣，作者從始至終表達的都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭“到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

第15課

白

鵝

2.課文里有許多表現鵝高傲的詞語,如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”.找一找,分類抄下來，再體會作者是如何把“高傲“寫清楚的.〔答案大家找〕

叫聲:嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂.步態:步調從容、大模大樣。

吃相：三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫.3。讀句子,回答括號里的問題。

〔答案大家找〕

（1）用鴨的步調急速襯托出鵝的步調從容,再一次讓我們感受到鵝的“高傲”.(2)

把鵝稱作“鵝老爺”是運用了擬人的修辭手法,讓我們感受到鵝的“高傲”，體會到作者對鵝的喜愛之情。

閱讀鏈接

〔名師來指導〕

兩位作家的筆下的鵝的步態都是從容不迫,吃東西都是不緊不慢的。兩篇文章在描寫鵝的特點時都很細致,從動作到神態，讓讀者讀起來仿佛這只鵝就在眼前一樣。

第16課

海上日出

2.讀句子，注意加點的部分,想想這樣寫有什么好處。

〔答案大家找〕

這一句運用了擬人的修辭手法,一個“沖“字,一個“跳”字,生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可當的威力,作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌.選做

〔答案大家找〕

文章曾經多次運用比喻和擬人的修辭手法，把太陽當作人來寫,突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛.”這其中的“沖破”和“跳“使用得恰到好處,把海上日出描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受.第17課

記金華的雙龍洞

1.朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序,再把下面的路線圖補充完整。

〔答案大家找〕

洞口

外洞

孔隙

內洞

2。默讀由外洞進內洞的部分,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

〔答案大家找〕

“稍微”“一點兒“告訴我們只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙“小”的特點.運用“要是……準會……”的表示假設關系的句子，準確地表達出作者當時受“擠壓“的感覺。

第18課

小英雄雨來（節選）

1。為什么說雨來是小英雄？帶著這個問題嘗試用較快的速度默讀課文。

〔答案大家找〕

(1)雨來在夜校接受了愛國主義教育,這是他成為小英雄的思想基礎.（2)雨來生活在一個革命家庭中，爸爸媽媽是他學習的榜樣。（3)雨來機智勇敢,游泳本領高超,這是他成為小英雄的客觀條件。

2.照樣子給其他四個部分列出小標題，再說說課文的主要內容。

〔答案大家找〕

三、掩護李大叔

四、與鬼子斗爭

五、誤以為犧牲

六、雨來巧妙脫險

3。課文中多次寫到還鄉河的景色，找出來讀一讀，再說說這樣寫有什么作用.〔答案大家找〕

第42自然段還鄉河景色的描寫作用:將天上飄著的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的，實際上是對小英雄雨來那顆愛國之心的贊美.第21課

古詩三首

1。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

〔答案大家找〕

在熟讀古詩的基礎上，理解古詩的意思和表達的情感，在此基礎上背誦課文,默寫課文。

2。說說下面詩句的意思,再想想這些詩句表現了怎樣的精神品格.〔答案大家找〕

“到了洛陽,如果洛陽親友問起我來,就請轉告他們,我依然像玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔。“表現出詩人品行高潔，為官清正,絕不隨波逐流的人生信念。

“正要帶領輕騎兵去追趕,大雪紛飛落滿身上弓刀。”表現了守邊將士不顧嚴寒,英勇無畏的精神品質。

“它不需要別人夸獎顏色美好,只要留下充滿乾坤的清香之氣。”表現了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。

第22課

文言文二則

2。借助注釋，理解課文中每句話的意思.〔答案大家找〕

《囊螢夜讀》：車胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤)家境貧寒，不能經常得到香油（點燈,以便在燈下讀書）。

夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的)袋子,裝幾十只螢火蟲照著書本,用夜晚接著白天學習。

《鐵杵成針》:磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業，就放棄學習離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是問她在干什么,老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的意志感動,回去完成了學業。

3。照樣子,根據課文內容填一填。

〔答案大家找〕

貧:貧寒

棄:放棄

第23課

“諾曼底號”遇難記

2。“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質？

〔答案大家找〕

船長臨危不亂，機智、果斷地前后下了兩道命令，沉著指揮，讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。

感受到船長在危難之時,首先想到的是別人,舍己為人的崇高品質。

3。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

〔答案大家找〕

生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛，有的人死了，重于泰山。我們不能選擇生命的長短，但是我們能夠決定生命的價值.第25課

寶葫蘆的秘密(節選）

1。默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

〔答案大家找〕

因為王葆從小就愛聽奶奶講的故事，在奶奶的故事中,寶葫蘆是一個神奇的存在，只要人們遇到困難,寶葫蘆就會幫助他解決，擁有了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個寶葫蘆。

2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個，根據已有內容創編故事，講給同學聽.〔答案大家找〕

奶奶給王葆講了張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆，李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆，王五是一個聽話的好孩子，因此得到了一個寶葫蘆，趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來的。

創編故事:趙六是一個非常勤勞的人，家里的活計總是比別人家的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙。他的行為感動了天神,決定獎賞給他一個寶葫蘆。有一天，趙六在自己家的地里挖坑澆水，誰知挖著挖著就挖到了一個金光閃閃的大葫蘆,趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續干活.中午到了,趙六餓了，心想要是有幾個熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完,手上就真的出現了幾個肉包子,趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆,于是又想,再來一壺酒吧,就真的出現了一壺酒。趙六知道自己得到了一個寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家。后來他就用這個寶葫蘆幫助那些窮苦的人。

第26課

巨人的花園

1。朗讀課文,邊讀邊想象畫面.〔答案大家找〕我們仿佛看到了一個美麗可愛的花園，里面鮮花盛開，小鳥歌唱，一群群的孩子在里面快樂地玩耍，這樣的畫面到處都透著歡樂.2。

說說巨人的花園發生了哪些變化,巨人又有什么轉變。

〔答案大家找〕巨人的花園本來是可愛美麗的，可是巨人很自私，把那些孩子都趕走了，于是花園變得凄涼和寒冷.后來孩子們又回到了花園，這個時候巨人知道了自己的自私,為自己的舉動感到后悔,他把那高高的圍墻拆掉了,從此花園又變得可愛歡樂了。

小練筆

發揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

〔答案大家找〕

每天早晨巨人都滿心期待地在花園里等待著孩子們歸來。

孩子們一回來，大家都非常高興，連花草們也露出美麗的笑容來迎接他們.看著花園又重新充滿著活力，散發著朝氣，這一瞬間，巨人感覺有孩子們很幸福.每一天只要孩子們一有空，就馬上來到巨人的花園，嬉笑玩鬧，他們在巨人寬大的臉頰上摸來摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人腳上玩躲貓貓，還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落葉……到處都充滿著歡樂。