第一篇：淺談思想品德課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是思想品德教育課的主要內(nèi)容和任務(wù)，也是每單元活動(dòng)應(yīng)始終貫穿的教育思想。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，明白愛(ài)國(guó)與愛(ài)家之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響，切實(shí)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

一、挖掘延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

1.教師要把握教材，挖掘并延伸愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結(jié)晶，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如五年級(jí)上冊(cè)北大版教材中《偉大發(fā)明》可詳細(xì)介紹我國(guó)聞名世界的四大發(fā)明火藥、造紙、印刷術(shù)、指南針，讓學(xué)生知道的我國(guó)四大發(fā)明，比世界上其他國(guó)家整整早了400年。由此產(chǎn)生的自豪感，便能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.教師要利用各種社會(huì)焦點(diǎn)延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內(nèi)容，還可以聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如“神舟飛船”的載人發(fā)射成功，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡(jiǎn)歷，上課時(shí)充分利用多媒體視屏，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠?yàn)槲覈?guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)是因?yàn)楦冻隽嗽S多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。學(xué)生們從楊利偉的經(jīng)歷中經(jīng)受了精神的洗禮，懂得了愛(ài)國(guó)最基本也最重要的就是目前要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才能為了祖國(guó)隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的一切。

3.教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以組織舉行專題講演會(huì)、故事會(huì)等等。課內(nèi)外結(jié)合的形式，能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，使愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此也能產(chǎn)生巨大的教育效果。在小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。如在五年級(jí)北大版教材中《我們生息的國(guó)土》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、祖國(guó)以及世界的社會(huì)常識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師恰當(dāng)進(jìn)行專題演講，可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如四年級(jí)北大版教材《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》中“看看城市的樣子”，教師可先讓學(xué)生討論自己的家鄉(xiāng)山水，人文情況，讓學(xué)生了家鄉(xiāng)的生活，以及城市的地理特征，學(xué)生在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)⒓亦l(xiāng)的地形、氣候等地理因素對(duì)城市生產(chǎn)生活的影響以及和自身的生活聯(lián)系起來(lái)，自然而然就會(huì)激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、重視教學(xué)策略與方法，巧妙進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛(ài)國(guó)主義的教育，讓學(xué)生能夠最大程度延展自己的思維空間。

1.教師在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生互助合作模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論交流。如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《勿忘國(guó)恥》的教學(xué)中，可讓學(xué)生充分交流重大的歷史事件，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，學(xué)生在交流的過(guò)程中增加了對(duì)祖國(guó)的更深認(rèn)識(shí)，教師也要讓學(xué)生懂得全國(guó)各地人民英雄為民族的獨(dú)立和人民的解放事業(yè)英勇現(xiàn)身，永垂不朽！加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍能夠滿足學(xué)生自尊感的需要，學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到了快樂(lè)，也提升了思維；在交流的過(guò)程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也能夠滲透愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

2．教師在教學(xué)中可以采用多媒體模式等進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)入多種情境，如電教視頻、多媒體課件導(dǎo)入、故事敘述等，在品德課上有計(jì)劃地安排一個(gè)主題探究?jī)?nèi)容，如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《光輝的歷程》的教學(xué)中，課件展示中國(guó)共產(chǎn)黨“一大”到“十八大”發(fā)展歷程，視頻播放建國(guó)后和改革開(kāi)放后，社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化情況，讓學(xué)生在不斷地參與中受到愛(ài)國(guó)主義教育。多媒體本身包涵豐富的內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，簡(jiǎn)言意駭?shù)慕庹f(shuō)，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，十分容易吸引學(xué)生的注意力，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析能力、思考能力、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)起內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中得到愛(ài)國(guó)主義的教育。

三、抓住時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)新聞激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

時(shí)政教育是思想品德課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過(guò)時(shí)事教育，能大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，形成良好的關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。因此，我們要充分利用時(shí)事政治，抓住一些重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從第一時(shí)間感受社會(huì)問(wèn)題，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，教育學(xué)生把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。如：航空母艦熱點(diǎn)材料、北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)自主制造、奧運(yùn)會(huì)的承辦，可以做為學(xué)生分析的素材，使學(xué)生感受到祖國(guó)的成就、富強(qiáng)而帶來(lái)的自豪感；可增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，提高思想政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將來(lái)更好報(bào)效祖國(guó)。觀看“感動(dòng)中國(guó)年度人物”的事例，“全國(guó)十大道德模范”事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不是教師空洞的說(shuō)教，而是每一個(gè)青少年學(xué)生的需要。這有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，深化情感，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心和品德的全面發(fā)展。利用海域的“釣魚(yú)島事件”和“黃巖島事件”的發(fā)生，使學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族只有強(qiáng)大，才能不受外敵入侵，才能有國(guó)格，有人格，否則落后就要挨打的道理。激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)，達(dá)到的效果比單純的說(shuō)教更深刻。

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，但隨著社會(huì)的發(fā)展，或多或少會(huì)受到物欲橫流、多元化社會(huì)浪潮的沖擊，所以它又被賦予新的時(shí)代特色。因此，《品德與社會(huì)》課教學(xué)作為愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，教師要充分利用教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，它既增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也能增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感，真正把學(xué)生的愛(ài)國(guó)之志變?yōu)閳?bào)國(guó)之行！

第二篇：在思想品德課中滲透法制教育

在思想品德課中滲透法制教育

培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，使其成為有益社會(huì)，有益人民的人。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家，依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人們治理國(guó)家的基本方略，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而青少年學(xué)生祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是21世紀(jì)的建設(shè)者，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，并保障其健康成長(zhǎng)，已成為關(guān)系國(guó)家發(fā)展、民族騰飛的千秋大業(yè)。然而，近幾年青少年犯罪率呈明顯上升趨勢(shì)，并表現(xiàn)出了犯罪年齡下降、團(tuán)伙犯罪和暴力犯罪現(xiàn)象等特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育已刻不容緩。鄧小平同志提出：“法制教育要從娃娃開(kāi)始”作為一名教育工作者，尤其是一名中學(xué)思想政治課教師，我深感肩上的責(zé)任重大，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，幫助他們掌握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，也是我們義不容辭的責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中，我們努力通過(guò)多種途徑，創(chuàng)設(shè)各種方法，讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。那如何在中學(xué)思想政治課中把思想道德教育和法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生提高法律意識(shí)？

.一、思想政治學(xué)科滲透法制教育的策略 在時(shí)事政治講評(píng)中滲透法制教育。思想政治課的靈魂就在于其鮮活的時(shí)代性，因此每節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘時(shí)政演講，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)不僅可以體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象，也可以提高認(rèn)知、辨別、判斷、參與社會(huì)的能力。在時(shí)政材料的選取上選擇一些法制教育方面的時(shí)政。例如，在講到《消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選用一些侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的時(shí)事政治讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，損害了嬰幼兒的健康，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)。法制教育方面的時(shí)政要在課任老師的指導(dǎo)下，能有效的和本課要講的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把時(shí)政評(píng)講作為學(xué)生進(jìn)行法制教育的一個(gè)窗口，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，懂得用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性

思想政治課是法制教育的主陣地。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)普遍不感興趣，甚至十分反感，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，成為我們課堂的手段，實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用“小辯論會(huì)”、“我做小法官”、“法律知識(shí)競(jìng)賽”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如在講《公民的義務(wù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)之間到底是什么關(guān)系，我們?cè)撓硎軝?quán)利，還是在享受權(quán)利的同時(shí)，不忘記履行自己的義務(wù)？我就組織了同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。我們的辯題是：正方：既享受權(quán)利，又要自覺(jué)履行義務(wù)。反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生們辯論的熱情很高，爭(zhēng)論激烈。結(jié)果學(xué)生自然就清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過(guò)辯論他們的理解更深刻，更新他們的觀念，指導(dǎo)他們的行為。

三、在課堂總結(jié)升華中滲透法制教育。

一堂課即將結(jié)束之際，教師在對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的結(jié)課時(shí)，把課上學(xué)生所接觸到的法律因素恰到好處地點(diǎn)上一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法制的感受，通過(guò)教師的指點(diǎn)變得明了起來(lái)，這種結(jié)課時(shí)教師的輕輕一點(diǎn)，往往會(huì)給學(xué)生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。既起到法制教育的目的，又可以將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在課中總結(jié)中得以升華。

四、堅(jiān)持不懈抓好課外法制教育

法制教育，作為德育教育的組成部分，我們一般都采用常規(guī)教育的辦法，例如老師講課、學(xué)生討論、總結(jié)交流等。有時(shí)也用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生小報(bào)等形式。這些常規(guī)教育方法和手段，在進(jìn)行法制教育時(shí)，起到了良好的作用。同時(shí)，我還努力探索特色教育在法制教育中的作用。例如，用主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編排，自己表演、自己評(píng)價(jià)。由于主題班會(huì)生動(dòng)活潑，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，教育效果就格外突出。.在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，除了經(jīng)常性的教育之外，還可以充分利用節(jié)日、活動(dòng)日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。.同時(shí)，每學(xué)期放假前夕，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)治安方面的法制教育，防止部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑或影響。這些教育，往往給學(xué)生留下比較深刻的印象，能收到較好的效果。

總之，初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期有針對(duì)性地開(kāi)展法制教育活動(dòng)，并為其今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)具有特殊重要的意義。.思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著法制教育的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的德育教育功能。思想政治課蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，我們要結(jié)合社會(huì)生活中的一些案例，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，做一個(gè)知法、守法合格學(xué)生。

第三篇：思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)2

思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)

掌布中學(xué)楊剛

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定程度。抓好青少年的法制教育對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，都具有十分重要的作用。教書(shū)育人是教師的職責(zé)。因此，我們每一位教師都把育“人”放在首位，特別是思想品德教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)青少年滲透法制教育：

一、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身素質(zhì)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，教師必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)。新課改后，在我們的思想品德教材中，涉及到了很多法律知識(shí)，如教材中有關(guān)未成年人的保護(hù)的法律，有關(guān)保護(hù)隱私、保護(hù)受教育權(quán)和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律內(nèi)容等。因此，要想搞好自己的教育教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)，我們思想品德教師就必須不斷的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《民法通則》《治安管理處罰法》、《環(huán)境保護(hù)法》等這些與教學(xué)有關(guān)的法律知識(shí)。只有用這些法律知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，規(guī)范自己的行為，才有可能教育學(xué)生學(xué)法守法。與此同時(shí)，要想使學(xué)生真正理解法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣意識(shí)，僅有空洞的理論說(shuō)教是不行的，必須通過(guò)大量的案例來(lái)講解。因此，在平時(shí)的工作和生活中我們思想品德教師還應(yīng)注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼進(jìn)學(xué)生生活的具體案例和材料。我們可以把這些案例、材料制成電腦課件，在教學(xué)中以案說(shuō)法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材。這樣不僅遵循了教學(xué)中的“由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”的思維發(fā)展規(guī)律，有效的幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，而且也使我們自身素質(zhì)提高了，在處理師生沖突時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，師生關(guān)系更加融洽，教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高，教育觀念也隨之發(fā)生了變化。

二、樹(shù)立守法榜樣，做好言傳身教

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣。教師對(duì)學(xué)生的教育，身教勝于言教。如果教師在教育教學(xué)過(guò)程常有違法違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，如私拆學(xué)生信件、體罰、變相體罰學(xué)生等，那又如何去教育自己的學(xué)生遵紀(jì)守法呢？因此教師必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對(duì)學(xué)生的影響。這要求我們教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，學(xué)法懂法，依法施教，做守法的模范，以自己的正確行為引導(dǎo)學(xué)生，以自己的榜樣力量感染學(xué)生，努力讓自己成為學(xué)生心中的偶像，只有這樣，對(duì)青少年學(xué)生的法制教育才能潛移默化，水到渠成。總之，只有教師守法為先，才能身正為范，法制教育才會(huì)點(diǎn)石成金。

三、注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法制教育

將法制教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)中去,豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增

強(qiáng)他們的法律意識(shí)是思想品德教師的一個(gè)主要任務(wù)。但是，單純地講解法律條文，空洞的理論說(shuō)教，不能真正落實(shí)法制教育。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)思考，交流，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。比如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“尊重他人隱私”這一課時(shí)，不需要枯燥的說(shuō)教，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生談?wù)勛约旱碾[私是否被侵犯過(guò)？如果有的話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)侵犯你的隱私的具體行為。當(dāng)隱私被侵犯時(shí)，自己感受如何？怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害?讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)要尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺(jué)悟。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，又可以法律知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的深入到每個(gè)同學(xué)的心田里。

四、抓住小事契機(jī)，滲透法制教育

教育無(wú)小事，要想減少青少年犯罪就要從預(yù)防入手，真正做到防微杜漸，讓他們懂得法律知識(shí)，自覺(jué)地遠(yuǎn)離罪惡。我們思想品德教師要善于抓住小事契機(jī)，適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)普及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法等法律，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識(shí)和案例資料，使他們收集、整理的過(guò)程中提高法律意識(shí)。針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法制教育。如針對(duì)學(xué)生上課遲到、上課不注意聽(tīng)講、不完成作業(yè)、隨地吐痰亂扔紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生中存在的小問(wèn)題，幫助學(xué)生分析這些問(wèn)題的危害性和提供解決問(wèn)題的方法，讓他們

認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害性。正是由于這種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的錯(cuò)誤想法使他們放松了對(duì)自己的要求，使自己墮落為差生或走上犯罪的道路，讓他們明白要想使自己遠(yuǎn)離犯罪，必須時(shí)刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學(xué)生在積累美德的同時(shí)，還要預(yù)防和清除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，這對(duì)于預(yù)防和減少青少年犯罪是十分有益的。總之，我們思想品德教師，應(yīng)抓住一切有利的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，擴(kuò)展法制教育

為了使學(xué)生受到更深刻的法制教育，我們思想品德教師除了要抓好課堂滲透教育，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)擴(kuò)展法制教育。如組織學(xué)生觀看法制教育錄像或電影、指導(dǎo)學(xué)生觀看電視中的一些法制欄目：“今日說(shuō)法”“法制頻道”“與法同行”等，用那些活生生的事實(shí)給學(xué)生們敲響警鐘，引起他們心靈上震撼，使他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有法律知識(shí)會(huì)讓他們走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知識(shí)，才不會(huì)讓法盲的悲劇發(fā)生在自己的身上。只有認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，對(duì)社會(huì)有用的人。豐富多彩的法制活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生受到深刻的法制教育，更會(huì)使知法、懂法、守法觀念在學(xué)生的心目中扎得更牢。此外，還可以在學(xué)生中開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、邀請(qǐng)派出所的民警同志或政府司法部門的工作人員就當(dāng)前青少年違法犯罪問(wèn)題作專題講座、聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，當(dāng)面對(duì)話，法律咨詢等，這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法

權(quán)益。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，不僅需要學(xué)校老師充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的滲透，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來(lái)，共同為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，把對(duì)青少年的法制教育推向深入。

第四篇：思想品德課德育滲透計(jì)劃

思想品德課德育滲透計(jì)劃

明光市舊縣中學(xué)鄭建

加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育，在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要地位，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)這樣特點(diǎn)，制定本學(xué)期德育工作計(jì)劃。

一、說(shuō)服教育

說(shuō)服教育法是進(jìn)行德育教育的重要方法，它主要就是通過(guò)講解、啟發(fā)，曉之以情，動(dòng)之以理，對(duì)學(xué)生達(dá)到德育教育的目的。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常采用“集體講解法”，“個(gè)別談話法”。“集體講解法”就是通過(guò)各種集體活動(dòng)的形式，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，向全班同學(xué)講解道德行為規(guī)范。通過(guò)道德知識(shí)的傳授，豐富學(xué)生的道德知識(shí)，使之樹(shù)立正確的道德觀念，提高辨別是非的能力。

二，情感陶冶

情感陶冶法就是創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在一定的情境中感悟、體會(huì)，在潛移默化中形成一種良好的道德品質(zhì)。我在具體的實(shí)踐中感受到優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情感教育的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶，感染和同化，引起情感的共鳴。

三，實(shí)踐鍛煉法 學(xué)生品德的養(yǎng)成，無(wú)論是道德認(rèn)識(shí)的提高，還是道德行為和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)一定的實(shí)踐活動(dòng)。因此，我在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織豐富多彩的各種課外活動(dòng)，比如學(xué)雷鋒做好事，家庭日常生活等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，取得了較好的效果。

四、榜樣模仿

榜樣的力量是巨大的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，它可以是古代的一些英雄人物，也可以是發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。可以要通過(guò)組織讀書(shū)，看電影等方式讓學(xué)生明確英雄人物的感人事跡，充分發(fā)揮英雄人物的榜樣作用。

總之，發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方式和方法才是有效的，因此，加強(qiáng)中學(xué)生思想品德修養(yǎng)，提高德育工作的針對(duì)性，時(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。

2012.2.7.

第五篇：思想品德課教學(xué)中如何滲透心理健康教育

思想品德課教學(xué)中如何滲透心理健康教育

隨著思想品德課教學(xué)改革的深入，思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育是一種必然的選擇。思想品德課教師必須建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造健康的課堂教學(xué)心理環(huán)境，形成師生之間的心理相容，這是在思想品德課中有效滲透心理健康教育的保證

一、學(xué)會(huì)欣賞。

學(xué)會(huì)欣賞別人可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關(guān)系。欣賞對(duì)方有很多方法，如稱贊、夸獎(jiǎng)，有時(shí)即使是一個(gè)微不足道的眼神，也往往會(huì)給對(duì)方帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)。而適當(dāng)贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)是教師著力培養(yǎng)的一個(gè)心理品質(zhì)。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究告訴我們，幾乎每個(gè)人都樂(lè)意聽(tīng)贊美的話。因此，在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)課文向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：同學(xué)之間，適當(dāng)贊賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，會(huì)大大改善彼此間的關(guān)系。如教學(xué)《個(gè)人服從集體》一課時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)個(gè)人與集體的關(guān)系，談?wù)勗诎嗉?jí)中你與同學(xué)合作得怎樣，鼓勵(lì)學(xué)生要相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)造美好的明天。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂情境。

在課堂上，教師可緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，就當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。以《學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考》為例，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生專題討論：為什么學(xué)習(xí)應(yīng)獨(dú)立思考？學(xué)生通過(guò)思考，暢所欲言，最后對(duì)“學(xué)習(xí)為什么要獨(dú)立思考”這一問(wèn)題有了正確的理解：學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)是充滿了思想的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)也是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，會(huì)遇到很多挫折和困難，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為一種愉快的勞動(dòng)，成為自己自愿地、熱心地、專心致志的勞動(dòng)。教師引進(jìn)辯論這種學(xué)生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生道德判斷、辨別是非的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分明理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文實(shí)際，設(shè)計(jì)一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行辨析，能取得事半功倍的效果。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

如果根據(jù)內(nèi)容要求，自編或讓學(xué)生創(chuàng)編一些短劇，并讓他們?cè)谡n堂上即興表演，可以收到意想不到的效果。如高年級(jí)學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)了與家長(zhǎng)交流的障礙。在教學(xué)《孝敬父母》一課時(shí)，教師可采用心理短劇的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理解父母，了解父母”為主題的心理教育活動(dòng)。首先分組以“父母的煩惱”為題進(jìn)行討論。接著，讓學(xué)生選出典型的父母的煩惱，并以此為主題，設(shè)計(jì)情節(jié)，分配角色。然后進(jìn)行心理劇的演出，并評(píng)出“最理解父母表演獎(jiǎng)”。通過(guò)心理劇的演出，不管是表演的同學(xué)，還是欣賞的同學(xué)，都加深了對(duì)方面的理解，對(duì)父母的情感有了更深的體驗(yàn)。

教師從學(xué)生的角度體驗(yàn)和思考，即使學(xué)生的行為是明顯缺失的，也要看到其行為后面的合理因素。教師要面向每一個(gè)學(xué)生，尤其要重視那些品德、智力、心理有障礙的學(xué)生。這是心理健康教育滲透是否成功的重要因素。

2012年6月