安全生產月征文二

安全是熱電生產的最大效益，是企業給員工的最大福利，作為安全生產管理而言，安全是重中之中。要做到：先安全后生產，無安全不生產；生產是安全的目標，生產反過來又為安全的實現提供了保障，總之，安全與生產密切相關，相輔相成。安全與生產的辯證關系，向來為人們所熟知。實現安全生產一直是人們重視關注的課題。

要實現安全生產就是要重視安全教育?！安恢邿o畏”、“初生牛犢不怕虎”這些甚至略帶贊許的俗語，卻是安全生產中最致命的弱點。須知，生產是人主觀的社會實踐活動，主觀認識的偏差，就無法正確的指導實踐，此時的錯誤操作就可能帶來損失甚至毀滅性的后果。由此可見，崗前安全培訓確實有其必要性。強調預防為主，要構建一個“縱向到底，橫向到邊”的安全管理體系。而作為安全管理系統內關鍵的要素分別為：“人”、“機”、“環境”。

“人”是安全生產實踐的主體，也是最重要的因素。剛剛進入生產崗位的新員工，對安全生產的認識不夠深刻，往往還處于“要我安全”的初始階段。這時，他還沒有意識到安全工作規程是前輩們血與淚的教訓，是n次事故的經驗教訓，是平時工作中的“紅燈”，是絕不允許發生的誤操作。在這個階段就需要我們“嚴把關，重執行”堅決遏制可能在生產過程中出現的違規違章行為，百分百達到“四不傷害”、“四不放過”，對于觸及“高壓線”的行為，從重處罰。進而提升員工安全意識，促使員工從“要我安全”向“我要安全”轉變。

“機”是生產設備，是實現生產的工具。設備的完好程度，尤其是涉及核心生產過程的機械設備，對安全生產來說更是至關重要。比如說電氣系統的微機保護裝置，在電氣設備發生故障的情況下，及時切除故障部分，保證系統正常運行。此時如果裝置故障，那么，造成的后果是致命的。輕則系統崩潰，重則機毀人傷。由此可知“機”是安全生產系統的重要因素。

“環境”指的是工作現場，作業生產氛圍。“破窗效應”說的是如果建筑只有少許破窗不被修理好，就可能會有破壞者破壞更多的窗戶，最終他們甚至會闖入建筑縱火；一面墻如果出現一些涂鴉沒有被處理掉，很快就會布滿亂七八糟、不堪入目的東西。這起到了很好的理論指導作用：不僅要人人遵章守紀，樹立安全大局觀，同時工作現場的環境衛生情況也要靠人人來維護，做到“工完場清”，才能切實減少安全隱患。

構建完完善的管理體系仍然是不夠的，還需要以下幾個方面著手開展工作：要實現安全生產就是要落實崗位教育工作。生產系統復雜多樣，往往由多個單一環節構成一個統一整體，各個環節緊密聯系，缺一不可。這就決定了生產環節由多崗位的人員負責而形成一個有機整體，各崗位相互配合，相互負責。落實崗位教育就是要明確工作范圍，把公司、車間、班組和設備及危險區域管理責任明確到人，做到無死角、無盲點。職責明確，才能規避風險，排除人的不確定因素。落實崗位教育還要進行崗位技能培訓。提高崗位技能水平一是強化思想狀態，重點提高安全法律法規認識，應“知規范”；二是強化崗位專業技能：崗位操作知識應知應會熟悉掌握，做到“知其然更要知其所以然”才能防止誤操作并且具備處理突發事件的能力；三是要進行基礎技能培訓，確保員工掌握基本消防技能，事故逃生技能，提高應急避險自救能力形成良好的安全行為習慣。