第一篇：社區教育總結報告以社區教育實驗工作為抓手，不斷加強社區教育內涵建設

嘉定區自2001年被教育部列為首批全國社區教育實驗區以來，努力嘗試，大膽實驗，積極探索發達地區農村社區教育發展模式，以此提高社區居民整體素質，為社會主義新農村建設服務。

在多年的社區教育實驗中，嘉定區始終以終身教育和終身學習的理念為引領，以“推進社區教育實驗，打造創新品牌”為主導，結合嘉定區經濟社會發展的實際情況，在區、鎮（街道）、村（居委）等不同層面上加強社區教育內涵建設，初步形成了自身的特色與優勢。下面我從三個方面介紹嘉定區社區教育目前發展狀況及下一步發展設想。

一、統一認識，加強領導，全面深入開展社區教育實驗

（一）加強組織領導，統一思想認識

嘉定區在2002年成立了區學習型社區建設工作領導小組及辦公室，隨后各鎮、街道相應成立了學習型社區建設領導機構和工作機構。2008年初又成立了嘉定區學習型社會建設服務指導中心，作為全區開展社區教育的指導服務機構。

2006年1月，上海市委、市政府制定并頒發了《關于推進學習型社會建設的指導意見》，嘉定區以該文件為指導，全面深入開展社區教育工作。區社區學院還成立了二號文件學習小組，深入研討如何用二號文件的相關精神指導我區的社區教育工作。

（二）建立社區教育隊伍，完善各類管理制度

社區教育師資隊伍、管理者隊伍和志愿者隊伍已經稱為嘉定區開展社區教育工作的三支重要隊伍。如徐行鎮社區學校成立了由教師、老干部、醫務人員和科技人員組成的徐行鎮社區講師團，制定了年度講課日程表，到各村、居委、企業等辦學點進行講課。講課的內容有“喜看徐行十八變”；

“迎世博談文明行為的養成”等等。

從2002年起，嘉定區著手建立區、鎮（街道）、村（居委）辦學點的三級規章制度，以文件形式予以頒布，并通過崗位責任制度、工作例會制度、學習培訓制度、經費保障制度、表彰獎勵制度等予以強化落實。

（三）整合社區教育資源、健全社區教育網絡

區、鎮兩級統籌和優化教育資源，充分利用社區內各類機構、團體、單位的資源建立各類社區教育基地，為社區居民服務。黃渡鎮充分利用各村、中小學校的電化教室、計算機房及各類教學、文體活動設施，開展了豐富多彩的社區教育活動。

在社區教育實驗中,嘉定區形成了以區社區學院（區電大分校、成教學院）為龍頭，鎮（街道）社區學校為骨干，村（居委）、企事業辦學點為基礎的社區教育“三級網絡”。各成人學校還分別以“百姓學習中心戶”、“農家書屋”、“村組家園”等為載體探索社區教育發展新模式，使社區教育組織網絡擴展為四級。

（四）開展教育培訓活動，創建學習型組織

嘉定區廣泛開展各類教育培訓活動。除了電大成教院在全區范圍內開展成人學歷教育和各類技能培訓外，還有針對各類群體形式多樣、內容各異的培訓，如馬陸鎮成校集中開展的外來務工人員培訓、工業區成校開展的失地農民培訓、真新街道成校開展的商貿市場外來從業人員培訓、外岡鎮成校外來務工人員法制培訓、徐行成校開展的“陽光之家”智障人員培訓等等。

在社區教育活動種，嘉定區制定了學習型組織的設置標準、考核指標、管理手冊等，指導各鎮(街道)、村（居委）、學校開展學習型組織的創建工作，連續7年開展了創建學習型家庭、學習型樓組、學習型村（居）委、學習型企業、學習型機關(單位)和學習型鎮（街道）的評選活動，學習型組織的數量和質量逐年提高。

（五）加強理論研究，引領實踐發展

至今，全區已完成或正在實施的實驗項目有近50個，惠及對象廣泛，內容涵蓋全面，這些項目部分已經取得了一定成效，并在實踐中加以逐步推廣。同時，嘉定區在實踐中關注社區教育實驗的熱點開展理論研究，用理論成果來指導社區教育實驗。目前，我區正在實施由俞勇彪副局長領銜的國家教育部“十一五”規劃課題《上海市鎮鄉成人學校建設標準研究》，已經形成上海市鎮鄉成人學校建設標準。

二、努力探索，積極創新，社區教育發展取得可喜成就

經過不斷探索，嘉定社區教育實驗項目的實施取得了一定的成效，主要有：

（一）社區教育實驗項目的實施取得明顯成效

近些年來，嘉定區教育局“社區學校標準化建設及辦學點達標工程的實驗”等兩個項目獲全國社區教育示范項目；

工業區成校“農民集中居住區‘百姓學習中心戶’社區教育發展模式探索”等三個項目獲上海市社區教育示范項目；

安亭鎮政府的“農民工技能培訓與就業研究”等3個項目被評為上海市社區教育優秀實驗項目；

俞勇彪、俞偉、楊少鳴三位社區教育工作者被評為“全國社區教育先進個人”。

在此基礎上，2008年嘉定區榮獲“全國社區教育示范區”；

江橋鎮、安亭鎮、南翔鎮榮獲“全國社區教育示范鎮”、“上海市社區教育示范鎮”。

（二）“農村社區學習中心”項目的實驗取得一定的成功

2005年，嘉定區成為上海市唯一的聯合國教科文組織“農村社區學習中心”項目實驗點。在選取區成教學院、安亭鎮、華亭鎮聯華村和毛橋村試點實驗的基礎上，目前該項目已經覆蓋全區。該項目取得的成果可以概括為：一個核心、兩大推進、三個層面、四種關系、五種模式。“一個核心”，即以促進上海市社會主義新農村的建設為核心。“五種模式”分別是：“中心”連“農戶”；

“項目”進“農戶”；

“專家”聯“農戶”；

“網絡”通“農戶”；

“成果”惠“農戶”。

（三）成人學校標準化建設取得初步成效

2005年，嘉定區根據本區實際情況制定了《嘉定區鎮成人學校標準化建設實施意見》和《嘉定區成人學校標準化建設評估指標》。四年來，我區有江橋成校、南翔成校、安亭成校、工業區成校、徐行成校、黃渡成校相繼通過達標驗收。

（四）滿足市民終身學習需求的學習載體不斷豐富

為滿足人民日益增長的日趨多樣化的學習需求，在社區教育發展的過程中，嘉定區除建立區社區學院、13個街鎮社區學校、269個村（居委、企業）辦學點之外，還不斷拓展學習載體，如目前在全區廣泛實施的“農村社區學習中心”項目，工業區的“百姓學習中心戶”，華亭鎮的“農家書屋”，徐行鎮的“村組家園”，安亭鎮、江橋鎮的“空中家長學校”等等，這些不同類型的載體為市民學習提供了便捷，使他們能在更近的范圍內找到適合自己需要的學習場所。

（五）各類學習型組織的創建取得成效

從2001年到現在，嘉定區已連續7年從區、鎮（街道）兩級開展了創建學習型家庭、學習型樓組、學習型村（居）委、學習型企業、學習型機關(單位)和學習型鎮（街道）的創建活動。各類參與主體的主動性不斷增強，學習型組織評價標準開始建立，學習型組織的創建水平不斷提升，學習型組織的創建效益開始顯現。

三、總結經驗，突出重點，不斷加強示范區的內涵建設

近年來，嘉定區在上級領導的關心下，在各區縣同行的幫助下，社區教育發展確實取得了一定的成績。下一階段，我們要不斷總結經驗，加強自身內涵建設，重點抓好以下幾項工作：

（一）繼續完善三級網絡，夯實學習型城區建設基礎

加強社區學院建設，繼續發揮社區學院在全區教育培訓功能、服務指導功能、示范輻射功能、文化建設功能和理論研究功能；

繼續實施成人學校標準化建設工程，力爭在2010年全區9個鎮成人學校全部實現標準化；

在全區村、居委達標辦學點的基礎上，加大力度培育一批優秀辦學點，扶持一批薄弱辦學點，使三級網絡的建設更加完善，其作用的發揮更加有效。

（二）進一步加強資源整合與建設，深化社區教育發展內涵

在充分利用教育資源的基礎上，實施各類社會資源的整合，并且實現網絡資源的充分利用。嘉定鎮街道等街道社區學校要充分利用工會俱樂部、敬老院、福利院、干休所等非教育性場所設施，增加其教育功能；

馬陸鎮等鎮成人學校要繼續主動聯合或牽手區域內各企事業單位，共同參與為提高員工綜合素質的各種有益教育培訓活動。

要將遠程教育網絡終端與社區學院、社區學校及其辦學點、企業培訓中心、老年學校、鄉鎮成人學校等相連接，建立集體學習終端或直接將教育資源送到家庭，形成覆蓋全區、布局合理的終身教育網絡平臺。

（三）依托現代信息網絡技術，搭建市民公共學習網上平臺

對各類具備遠程教育條件的辦學單位進行整合，建設遠程教育培訓網絡，加快學習和培訓的信息化步伐，形成一個覆蓋全區的全時開放學習網絡，使嘉定所有學習者能夠根據社會需求和自身條件選擇學習內容，以適應信息時代人們個性化、多樣化的學習需求。

充分利用已經建成的嘉定終身學習網，及時反饋網上學習信息，不斷更新網上學習資源，使嘉定終身學習網真正成為市民最便捷的學習的平臺和最有效的學習工具。

（四）打造學習活動品牌，繁榮發展嘉定社區文化

開展面廣量大、積極健康、為群眾喜聞樂見的學習活動，包括繼續推動和實施以弘揚車城文化為主題的活動、“全民終身學習周”活動、迎世博系列活動、“建國60周年”活動，豐富居民的業余文化生活，提高居民的人文素質。

以“汽車嘉定”的功能定位為導向，發揚“教化嘉定”、“人文嘉定”的歷史傳統，根據不同人群的學習需求，鼓勵、培育和支持各街鎮、部門、行業培育更多的具有品牌影響力的學習活動，實現“一鎮一品”，如新成路街道的“社區教育節”活動、馬陸鎮的“全民讀書月”活動、徐行的“放風箏”活動等等。

近些年來，嘉定區的社區教育工作雖然取得了一定的成績，但我們深感自身還存在著許多不足。今后，嘉定區將在此基礎上，在領導、專家的關懷下，在同行的幫助下，繼續努力，勤于探索，不斷加強自身內涵建設，力爭取得更大進步。

第二篇：社區教育實驗基地

XXX教育實驗中心建設實施方案

為貫徹落實教育部在全國社區教育工作座談會上提出的“廣泛開展城鄉社區教育，大力加強城鄉社區教育機構和網絡建設”的要求，加快我街道辦學習型單位的建設，現就我街道辦推進社區教育實驗中心建設工作制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞社區教育實驗工作的主要目標，立足XXX實際，創新工作模式，以實驗基地建設為載體，拓展社區教育網絡體系，深入推進學習型單位的建設，凸顯XXX教育特色與亮點，擴大社區教育在全區的影響力，切實提高轄區市民的綜合素質，建設綠色XXX，推進社會和諧。

二、總體目標

1、探索新型的社區教育模式，建立和完善社區教育實驗中心的管理體制和運行機制；

2、建設一批能夠面向社區各類人群，廣泛開展社區教育活動、組織社區教育培訓、開發社區教育合作項目、展示社區教育成果的社區教育實驗中心；

三、工作原則

圍繞“堅持農科教結合，促進區域經濟發展”和“傳承弘揚區域特色文化，提升市民素養”兩條主線，充分挖掘、利用、開發社區內農業、科技、教育、文化等各類資源為社區教育服務；同時，以“滿足市民多樣化學習需求、服務區域經濟社會發展”為原則，深化社區教育內涵建設，創新社區教育品牌，擴大社區教育影響。

四、主要任務

（一）探索社區教育實驗基地的管理體制和運行機制

建設社區教育實驗中心，既是社區教育基層建設工作新方式、新途徑、新抓手，也是社區教育工作新模式，既是社區教育的工作方法，也是工作目標。因此，在實驗中心建設過程中，社區教育工作者在管

理體制、運行機制、培訓模式、教學管理、活動開展等方面要積極嘗試，逐漸形成一套行之有效，能在全轄區甚至全市加以推廣和應用的管理制度，建立“建設社區教育實驗中心”的長效運行機制。

（二）開展教育培訓，培育社區教育特色課程

圍繞居民求知、求學、求樂、求健的不同需求，充分發揮實驗中心的資源和陣地優勢，為社區各類人群提供專項或有針對性的教育培訓服務，研究和探索具有典型意義的多樣化學習方式以及相適應的培訓模式，力求教學實施形式多樣化，教學方式符合中心實際、課程特點和居民實際。開發建設相關的社區教育課程與資源，培育特色課程，加強網絡學習資源的建設。

（三）開展主題學習活動，形成學習活動品牌

結合實驗中心的資源特點，精心策劃和組織開展形式多樣的群眾性主題學習活動，擴大社區教育影響面和受眾面，使更多的市民了解區域文化，掌握職業技能；并不斷總結和積極推廣活動的成效，努力形成一批有特色、影響大、范圍廣、好評度高的學習活動品牌。

（四）培育學習型團隊，營造良好的學習氛圍

社區教育實驗中心為社區居民提供了固定的場所和多樣化的學習資源，提供了良好的學習環境，為學習型團隊建設提供了生長和發展的土壤。以實驗中心建設為契機，積極開展多種形式的社區教育活動，形成全民學習、終身學習的良好氛圍，力促在各實驗中心形成一大批學習型團隊。

（五）開發實驗合作項目，拓展實驗中心功能

一方面要充分利用基地已有的功能開展各類實驗活動，另一方面要針對社區居民需求，進一步開發實驗基地的功能，開展適合社區居民需求的項目、活動。

（六）重視各類資料的積累，形成社區教育成果

在實驗基地建設的各個階段，重視對各類資料的收集和整理的工作，為日后的研究和發展提供依據。在管理體制與運行機制建設方面形成書面材料，制定一套規范化、專業化的管理制度；在學習活動的

開展、特色課程的建設、學習型團隊建設方面的歸納、提煉、升華，形成理論性的文字材料和實踐性的總結報告。

五、實施步驟

（一）明確范圍，確立方向

建設社區教育實驗中心旨在合理開發、利用XXX具有突出特色的社區教育資源。社區教育實驗中心建設，是拓展社區教育網絡體系的創新舉措。

“社區教育實驗中心”，是指區域內農業、科技、教育、文化等方面的特色資源為社區教育服務的場所；是指開展社區教育專項活動的場所（或是有意建設發展專項活動場所的村居教學點）；是指社區院校合作開展社區教育實驗的場所，合作項目如送教上門、教師掛職鍛煉等。

（二）深入調研，挖掘資源

采用由上而下、從下往上的方式，深入開展調研工作，通過基層走訪調查、搜集多方資料，社區學校、社區居委會居民學習點、相關部門推薦等途徑，在全區范圍內發現、挖掘盡可能多的資源點，根據要求，選擇合適的機構和場所。

（三）確定場所，制定方案

1、確立意向。在前期調研、搜集資源工作基礎上，確立擬建的社區教育實驗中心。

2、制定方案。根據實驗中心的特點、功能，結合社區教育實際工作，制定實驗中心的建設方案，對實驗中心建設的指導思想、工作目標、工作內容、具體實施步驟、保障機制等問題有個具體的規劃，以指導后續工作有序進行。

3、掛牌成立。結合辦事處工作實際，策劃實驗中心掛牌儀式，做好實驗中心的宣傳工作。

（四）多方聯動，開展合作

社區教育實驗中心成立后，多方聯動，尋求合作，努力發揮實驗中心的功能和作用。

1、制定計劃。根據建設方案，制定具體的工作計劃，包括擬開展的教育培訓、學習活動等具體內容。

2、開展合作。循序漸進地開展活動，以實現資源的最大程度的合理利用。

3、深度開發。在利用基地已有的功能開展各類活動的基礎上，進一步開發實驗中心的功能，開展適合社區居民需求的項目、活動。

4、開展研究。不斷創新，創造經驗，系統推廣，同時要注意搜集資料，并對這一工作模式進行思考研究，以便形成理論，逐漸形成 “建設實驗中心”的長效運行機制。

六、保障機制

（一）組織保障

辦事處全面負責社區教育實驗基地建設的統籌協調工作，負責日常管理工作，設專人具體負責。

（二）管理與指導

加強過程服務指導，搭建各類交流培訓平臺。通過現場推進會、交流研討會、學習參觀活動等形式，為各基地提供經驗交流、問題探討、互相學習、成果展示的平臺。

（三）輿論宣傳

充分發揮各類宣傳媒體的功能，及時通報社區教育實驗基地活動開展情況。

第三篇：社區教育的實驗

老年幸福生活新模式探討

——三香社區提升老年生活價值的實驗

蘇州市滄浪區胥江街道三香社區教育實驗項目組

一、項目概念界定與背景分析

社區老年教育是隨著社會的發展而開展起來的，它是依托社區來舉辦的。其內容已涉及到老年的終身教育過程。由于中國已進入老齡化社會，老年人的“老有所養、老有所為、老有所學、老有所樂、老有所醫”的問題就成為社區發展老年教育的需求和內容。社區利用資源共享對社區的老年人進行教育影響的計劃和措施，實質就是使人人參與教育、人人接受教育的社會大教育全過程。

1、社區老年教育的定義

社區老年教育是根據人的老年期生理和心理特征及需要而進行的特殊教育。隨著中國養老社會保障制度的改革，實行退休人員社會化管理，老年人口就歸屬于社區。老年人從職業生涯中退出并非人生的結束，而是另一種生活的開始，并開始有了新的追求。這正如馬斯洛的層次論所說的那樣：“人的行為是由需要引起的，人的需要是由低到高五個層次，即生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現。當低層次的需要獲得滿足以后，高層次的需要隨之而生，成為促使人們不斷努力的動力。”老年人同樣如此，他們不僅有安全保障、安養有處、身心安寧的需要，更有使自己的人生豐富多彩的需求。從一定意義上說，人生的多姿多彩是通過社會這個大舞臺來展示的，而社區老年教育為老年人提供了展現自身價值的舞臺，因此，社區老年教育是提升自身價值的體現。

2、背景分析

我國是世界上人口最多的發展中國家，目前60歲以上的老年人已達1.3億，占總人口的10％以上，預計到21世紀中葉將超過4億，每4個人中就有一個老人，即4個在職人員要負擔一個退休人員，一對青年夫婦要負擔兩對父母，四對祖父母（外祖父母）。隨著銀發浪潮的撲面而來，老年大學這個新生事物亦隨同我國人口老齡化的急速降臨而蓬勃興起。努力

繁榮老年教育，提升老年人生活質量，是營造健康老齡化環境的需要；繁榮老年文化，構筑和諧社會是適應人口老齡化迅速發展，家庭和睦、社會穩定的需要；提高老年人精神文化生活，使老有所為、老有所教是推動國民終身教育，促進社會精神文明建設的需要。

“健康老齡化”的提出、倡導和對策研究已成為當今世界老齡問題研究的中心。實現“健康老齡化”是一項全社會、全民性的系統工程。對于人口老齡化帶來的各種社會問題，必須進行綜合治理。除了發展社會生產，提高經濟承受能力外，很重要的一條就是實現健康老齡化，使老年人形成心理、生理、社會功能都健康的三維立體結構，延長老年人自我服務和服務社會的健康壽命，以減輕社會和家庭的經濟、精力負擔，減少老年人對社會和家庭的依賴。老年教育是老年人“增長知識、陶冶情操、健康長壽、余熱生輝”而實施的一種后繼教育，本質上是一種老年繼續社會化的過程。

目前，三香社區的教育活動所包含的內容和形式是多種多樣的。一是社區老年教育基礎設施的建設，這是實施社區老年教育的前提條件，如社區文化活動中心、健身場所、老年大學、圖書館等教育設施的建立。二是社區開展老年教育活動的狀況，如“老人象棋賽”、“老年時裝表演賽”、“老年健身舞蹈”、“老年書法繪畫”、“老年手工藝制作”、“老年網絡培訓”等活動的開展。社區老年教育根據老年人的心理、年齡、身體等特征，有針對性的開展各種活動，提升老年生活價值。

二、項目實施基礎

1、政策保障：

滄浪區區委、區政府高度重視滄浪區老年生活品質的提升，把為老服務發展納入全區整個社區經濟發展的總體目標中，并將銀齡關愛作為重要內容納入滄浪總體發展規劃。近些年，還相繼出臺了一系列推動老齡服務發展的相關政策和指導意見，為滄浪社區教育發展提供了強大的政策保障。

2、組織保障：

成立社區老年幸福生活實驗項目工作領導小組，由社區黨委書記為牽頭，遵照街道社區教育管理辦公室、黨校、市民課堂、社區服務四項工作，保證每項工作設有專人負責。由負責社區教育的同志具體負責項目工作的實施，社區內其他工作人員、各單位志愿者協同參與。以下是項目分工：

項目組長：劉家亮 副 組 長：鮑莉萍

成員：朱

斌 姚劍明 俞建芬 孫永芳 瞿

錁

吳

倩 胡曉君 高志瑤 姚雪紅

3、資源條件: 社區豐富的教育文化資源為提升老年生活價值提供了基礎條件。可獲得的資源如下：（1）社區的教育資源。遠程黨校、市民學校、電子閱覽室等資源可為社區學校的設立提供學科項目選擇。同時，社區內的各種硬件設施，如幸福人家服務中心、愛心灶、愛心社、小游園、活動室、棋牌室等免費開放，為老年人學習、鍛煉、活動和休閑服務提供場所，倡導健康、積極向上的生活方式。（2）社區的組織資源。社區為提升老年生活價值制定出切實可行的創建計劃、實施方案及細節要求，明確規定各成員分工，促使齊心合力，為建立結構合理的社區教育體系提供保障。（3）社區的人力資源。在充分發揮社區作用的同時，形成一支由少量專職人員（社區工作者）和大量兼職人員（志愿者）相結合的工作隊伍，鼓勵社區內能提供各種服務的居民加入到志愿者隊伍中來。（4）充分利用社區共建單位資源。共建單位是市委辦公室，轄區單位是建工集團和蘇州市建科所，充分利用部門的特點優勢為轄區老年人服務。

4、組織條件：

經過初步的醞釀和發展，社區內的文化團體和基礎設施已經初具規模。社區的幸福人家服務中心是由胥江街道黨工委、辦事處為社區解決高齡化問題突出而打造的為老服務新平臺。依托幸福人家，幸福人家將探索養老舉措，挖掘惠老隊伍，建設銀色家園。社區內現有團隊：三香代代相傳愛心社、三香社區書畫社、三香社區戲曲票友、百花舞蹈隊等常駐團隊，以及小型團隊如交誼舞班，攝影班、電腦培訓班等。這些文藝團隊經過相當多的排練、演出和競爭，已逐步趨向成熟，并多次代表社區在更高層級的舞臺演出并獲獎。這些成熟的社區隊伍為本實驗奠定了良好的研究基礎。

5、經費保障：

完善社區教育經費投入保障機制。采取多渠道的經費籌措辦法，逐步形成以社會力量為主、財政投入為輔，積極發動愛心捐獻的資源，建立社區教育投入與財政收入同步增長的機制，實現社區教育與社區建設的同步發展。

三、項目假設和實驗內容

（一）實驗假設：

假設通過實驗，能夠得到以下效果：增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會。其實，這五個方面總起來說，都是為了提高老年人的整體素質。增長知識、豐富生活是提高老年人的科學文化素質；陶冶情操、服務社會是提高老年人的思想道德素質；促進健康是提高老年人的身體與心理素質。這些也正是素質教育的主要內容。

（二）實驗目標

1、建立交流機制

我們在調查分析中發現，幾乎所有的老年人都或多或少地存在著一個孤獨感問題，有些人還是相當嚴重的，這嚴重影響了他們的身心健康。因此，老人尤其是老年人的孤獨感是急需解決的一個問題。我們建議通過建立老年人交流俱樂部和學生志愿服務隊來解決這個問題。

2、提倡集中供養

老年人所面臨的另外一個重要問題，就是焦慮感。產生這種焦慮感的一個重要原因就是隨著年齡的增長，自理能力越來越差。由于老年人收入水平普遍較低，大多數老年人沒有長期雇傭保姆的經濟實力。針對這種情況，我們建議盡量多建社區老年日托站，消除老年人的焦慮感和孤獨感。

3、建立互助機制

老年人自己難以解決的問題主要是遇到生病等困難時怎么辦，他們對此深感憂慮。我們建議應該在居委會這一層面建立各種形式的互助會來解決老年人的常見性問題。一種是由由老年人和志愿者組成的互助會；另一種是由鄰里構成的互助會，通過結對子方式實行相互幫助。

（三）實驗內容

第一，對老年人交流俱樂部，實行自愿參加原則，主要由同一街道的老年人與志愿者組成，而志愿者主要是積極參加社會公益活動的中青年人。第二，老年人交流俱樂部由街道或居委會實行統一管理，組織俱樂部成員與空巢家庭老年人的交流活動。第三，采用多種交流形式，可以到空巢家庭老年人家里進行交流，也可以到公共場所如公園開展這項活動，還可以由居委會或街道提供一個固定場所進行這項交流活動。第四，在組織這種交流活動時，既要實行靈活多樣，又要保證一定的規范，真正能做到有序和高效。第五，定期召開心理咨詢等講座以及各種形式的座談會和文藝活動，在內容上做到豐富多彩。

2）學生志愿服務隊

在解決空巢家庭老年人孤獨感問題時，我們應該充分利用大量而豐富的學生資源，開展學生與空巢家庭老年人之間的交流活動，從而在一定程度上解決這個問題；同時這也可以提高學生的尊老愛老意識，能夠促進學生從小參與社會，培養他們的獨立能力。第一，以街道或區為地區單位建立中小學生志愿服務隊；以全市為單位建立大學生志愿服務隊。第二，為了保證這項活動有序和高效，必須把與老年人交流工作納入進各級學校的教學計劃和大綱之中。第三，在形式上實行多向交流，學生可以訪問空巢家庭老人家庭；也可以組織空巢家庭老年人到學校去參加學生的文藝娛樂活動等；還可以組織到如公園等公共場所進行交流活動。第四，在交流時間的安排上，應該遵循既要達到有效又要不太增加學生的負擔為原則，我們建議中小學生為每年10個小時，大學生為每年15個小時。第五，在這種學生與空巢家庭老年人的交流過程中，居委會或街道應該發揮橋梁作用，如安排具體交流的時間，地點以及活動內容等，都應該由居委會或街道參與其中，這樣才能做到有序和高效。

四、實驗方法

1、調查研究法：調查社區居民的學習需求，構建學習型社區。

2、行動研究法：對構建學習型社區時運行的過程進行引導和控制，以達到實驗預期的要求。

五、實驗主要過程

準備階段（2010.1-2010.3）：方案設計和總體規劃階段。全面調研、摸清情況、明確思路、設計方案、制定計劃。

實施階段（2010.4-2010.9）：相關條件的準備、推動相關政策、制度出臺、研究解決工作中出現的各種問題、并就操作方法和工作程序進行相應調整。

總結階段（2010.10-2010.12）：撰寫項目實驗報告

六、項目實施的預期效果

實現社區教育諸方面的整體優化提高。

一是進一步開放各項社區教育資源，在社區各類人群中形成“時時是學習之機，處處是學習之所，人人是學習之人”的學習型氛圍，以提升全民素質為目的，探索出社區提升老年生活價值的方法、途徑，推動社區教育逐步走向規范化、制度化軌道。

二是在建設學習型社區期間，充分發揮教育資源的最大功能，聘請一批熱心教育并有一定教育能力的人員，如離休干部、退休教師、老紅軍、英模人物、園藝師、軍人等作為校外輔導員并將這批人員穩定下來，擴大教育資源。

三是將轄區內的企業、科研機構、歷史文化遺址等作為社區教育的活動場所，開展豐富多彩的活動，吸引更多的群眾參與教育活動。全區群眾都能找到學習場所，社區全員培訓達80%以上，群眾在活動中受到教育、提高素質，進而萌發更高的教育需求。

四是協調轄區單位教育力量，會同轄區單位、共建單位舉辦各種影片的觀摩、座談、征文、攝影等活動。利用學校場地建立社區教育培訓中心，對在職干部、職工、居民、待業人員、流動人員進行愛國主義教育、道德教育、法制教育、健康教育和各種專業知識、技能培訓等。逐步形成社區教育框架體系；建成學習型企業、學習型組織，形成學習化社區。

五是不斷推動項目工作團隊的科研熱情，激發社區文教工作人員從事社區教育工作的熱情，不斷提升其專業水平，繼續培養文藝骨干，在社區教育中發揮領跑作用。

2010年4月

第四篇：社區教育實驗工作總結

社區教育實驗工作總結

根據今年制定的社區文化教育工作計劃安排，本著提高社區居民生活質量，豐富社區文化娛樂生活的宗旨，充分發揮好社區居委會服務職能，全年各項工作完成情況總結如下：

一、指導思想

堅持“物質文明和精神文明兩手抓”的方針，充分利用社區企事業單位、居民區，廣泛開展宣傳，不斷提高社區居民的整體素質、科學文化素質。從社區實際出發廣泛開展群眾喜聞樂見、健康向上不同規模、不同層次的社區文化活動，陶冶社區居民的情操，提高社區居民的思想、道德、文化水平，增強社區成員共建家園的社區意識，形成與地域環境、歷史文化、成員價值趨向相適應的社區精神，不斷豐富社區居民的精神生活。

二、具體工作：

1、利用各種節日、紀念日在社區進行了社會公德、家庭美德、科普文化、民主法制、民族團結、環境保護、計劃生育、文明行為等項教育活動的教育宣傳。教育社區居民參與社區活動意識，以青少年和老年人為重點，多參加戶外活動，帶動社區全民健身，達到濃烈的健康向上的社區文化氛圍。3月9日，為提高廣大育齡群眾對優生“兩免”政策的知曉率和優生知識的普及率，擴大“兩免”檢查覆蓋面，提高兩檢率，我社區開展了優生“兩免”宣傳服務周活動。

2、積極完善社區老年活動中心，組織開展形式多樣的活動，豐富社區居民的業余文化生活，并于8月26日舉辦了象棋比賽。5月12日，我社區在老年活動中心組織了部分居民和社區工作者，觀看了中央一套播出的 “5.12”汶川大地震紀念特別節目。這次活動進一步提高了廣大市民對防災減災的認識，增強了防災減災意識，提高了防災減災能力具有重要意義。

3、加強青少年的法制教育及失足青少年的幫扶宣傳工作和安全教育工作。發放了宣傳手冊，大力宣傳《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》和《義務教育法》等法規，提高青少年的法律意識，凈化育人環境，維護青少年合法權益和安全教育。7月29日上午，石橋社區開展了青少年安全救護知識講座。講座以“關愛生命、平安一夏”為主題，杭州半山消防培訓中心武警戰士阮星結合青少年暑期的學習生活，通過真實的事例講解了 “溺水、玩火、煤氣”等青少年需加強防范的安全問題，講座過程中，青少年們積極參與互動，場面氣氛熱烈，活動效果較好。此次培訓，不但增強了青少年安全防范意識，還提高了自我保護能力，受到了廣大青少年及家長的一致好評。

4、開展好豐富多彩的社區教育、成人教育培訓工作。制定了社區培訓工作、學習型社區創建工作計劃，利用召開專題會的形式，組織開展了基層黨校黨員培訓活動。社區學校及社區居委會充分利用了教育陣地，開展了以社會公德、職業道德、家庭美德為內容的公民道德教育，以提升人民群眾的文化品位、個性化需要為目標的文化休閑教育等。我社區還全面開展流動黨員摸底調查工作為進一步掌握社區流動黨員隊伍的準確狀況,切實做好流動黨員管理與服務工作，結合創先爭優活動，石橋社區深入開展流動黨員情況調查摸底工作。為了切實摸清流動黨員底數，在宣傳發動的基礎上，專門建立調查員隊伍，采取進門入戶、逐個排查的方式，分別對轄區企業、新市民之家、農居點出租房進行了“拉網式”排摸，力爭做到“不漏一地、不漏一戶、不漏一人”，至今，據調查統計我社區外來流動黨員共18名，通過此次摸底，掌握詳細情況，讓“口袋黨員”積極與流入地黨組織聯系，實現共建共管。

5、組織居民開展“熱愛家鄉、弘揚美德”為主題的教育活動，回顧歷史文化，贊頌新的歷史的重大變化和輝煌成就，充分展示歷史的變遷、文化的發展、魅力的無窮，進一步激勵人民的自豪感和建設的自信心、必勝心，增強建設社區的責任感和使命感。此次讀書節活動的舉辦，充分展示了近年來學習型社區以及各種特色創建活動的成果，有近百名社區居民、職工和學生參與到讀書節活動中來。9月18日至26日，社區黨委組織全體黨員，以各支部為單位，分別開展了“創先爭優”讀書活動。社區黨委書記馬明富、副書記沈富平、馬如彪同志分別在各支部的讀書會上，與與會黨員認真學習了胡錦濤同志《在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上的講話》及上級“創先爭優”的文件精神。會上，各黨支部書記也緊密聯系自身實際，結合自己的工作認真總結了在思想、作風、紀律方面存在的問題和不足。黨員們在會議上也積極發言，自我反思，查找不足，紛紛表示要爭當優秀共產黨員，努力做到“五帶頭”：帶頭學習提高；帶頭爭創佳績；帶頭服務群眾；帶頭遵紀守法；帶頭弘揚正氣。讀書會上，社區黨委經過近一段時間的考察和考驗，還將2名入黨積極分子吸收為中共預備黨員。通過開展此次“創先爭優”讀書活動，黨員們的黨性意識進一步得到了增強。

三、以學習型社區創建工作為主，緊緊圍繞工作大局，在領導的直接帶領下，全面反映多年來加強學習型社區創建工作，尤其是青少年思想道德建設及學習型家庭工作取得的豐碩成果，宣傳迅速反映，積極主動，將我社區探索新形勢下思想政治工作的新內容、新方法、新手段、新機制中涌現的典型事跡宣傳出去。9月4號上午,在石橋社區開展了紅十字會急救知識講座。杭州市疾病預防控制中心副主任醫師胡惟勤老師對日常生活中可能遇到的緊急狀況以及要采取的急救措施做了詳細講解。參加本次講座的有黨員、社區干部、退休人員、樓道小組長及文體隊員等，參加人數有100余人。大家通過講座學會了許多常用的急救知識。10月15號上午,杭州市疾病預防控制中心副主任醫師胡惟勤老師在我石橋社區開展了關于心理健康的知識講座。胡老師主要講了兩方面：一是心態好對老年人長壽的重要性；二是如何調整心態的問題，其中重點介紹了4個調整心態問題的方法：適應環境法、自我欺騙法、贖罪式心理安慰法、比賽法。通過講座，使老人們懂得了只有知足長樂，對事超脫，只有對他人寬容，對已多歡樂，只有重視心理健康，才稱得上是真正的身心健康。

為了適應形勢發展的要求，加強了培訓工作隊伍建設，按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”要求，對社區負責社區教育工作的干部進行了市民學校、基層黨校和精神文明建設等工作的培訓，從新時期教育培訓工作的要求出發，提出“三高”要求：即高素質、高水平、高效率。不斷提高培訓工作干部隊伍的整體素質，為出色完成學習型社區創建工作提供強有力的組織保證，推動學習型社區的創建工作整體上水平。

第五篇：社區教育

2010年國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》（簡稱《教育規劃綱要》），在“繼續教育”一章中明確規定了社區教育新階段的發展任務，“大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育。重視老年教育。倡導全民閱讀。廣泛開展城鄉社區教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會。”彰顯了社區教育在國家發展和現代教育體系中的地位。

黨的十八大報告第七章第一點講到,辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。為了確保社區教育活動正常開展，各地都采取“以政府撥一點，社會籌一點，單位出一點，個人拿一點”辦法，初步建立了以政府為主、多元投入的機制。大多數實驗區、示范區按照教育部規定，分別按常住人口１元---２元的標準納入財政預算，專項下撥，保證了社區教育的發展需要。

上海市把終身教育經費列入市政府預算，近幾年來年均達4000萬元，主要用于社區教育，達到上海市人均２元標準（不含區縣）。

重慶市渝中區，在全區經費緊張的情況下，2010年社區教育經費達383.5萬元，同比增長18.7％,做到人均5－6元。

西部地區經濟欠發達，但社區教育經費逐步得到落實，大都建立了財政撥款、學校自籌、社會贊助等多渠道籌措機制。成都市大部分區（市）縣已超過１元標準，武侯、雙流、龍泉等區（市）縣已超過人均２元標準。