第一篇：三年級上冊 美術 教案 第11課《各式各樣的鞋》人教新課標（2014秋）

各式各樣的鞋

課

題

《各式各樣的鞋》

學習領域

設計·應用

課??時

教材分析

這一課屬于“造型?表現”學習領域，之所以選擇“羌繡鞋”為主線，是要求學生能夠充分的利用廢舊的材料制作各種各樣的鞋子以達到廢物回收再利用的目的。同時了解“羌繡鞋”文化，了解“羌繡鞋”除了具有實用價值以外，還具有審美價值，了解各種各樣的鞋的結構和款式，感受羌繡鞋的裝飾美，學習用彩紙或各種材料設計制作“鞋”，培養學生創新精神和動手操作能力。

教學目標

1、通過本課的學習，使學生能夠在生活中發現美、感受美。了解羌繡鞋子的文化背景，培養學生熱愛生活的情感。訓練學生自主學習能力，培養學生探索精神。

2、知道羌繡鞋子的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式。

3、會利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。

教學方法

激趣導入、觀察分析法、嘗試體驗法、教學重點

初步了解各種各樣羌繡鞋的結構和款式，感受羌繡鞋的特殊功能和裝飾美。學習用廢舊材料制作“鞋”，培養學生創新精神和動手操作能力

教學難點

創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。引導學生設計出新穎獨特的圖案，色彩搭配合理。

教學準備

教師用具：教學課件、制作材料、與羌繡鞋相關的資料和圖片。

學生用具：廢舊材料（煙紙盒子）、實物鞋。手工材料（如彩紙、線等），油棒、水彩筆、顏料、雙面膠、剪刀、502膠水等。

教學過程

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一引導階段

同學們，今天老師給大家講一個故事。很久以前，在茂縣九鼎山上，有一個少年，他每天都要趕著羊群到九鼎山上去放牧。九鼎山上有一個白龍池，湖水碧綠明靜，湖岸四周生長著羊角花林······太陽落山了，鯉魚姑娘撫摸著牧羊少年那雙生滿厚繭的赤腳，心疼得快要裂了，她順手撕來一片天上的云塊，摘來一束湖畔的羊角花給牧羊少年做了一雙漂亮的云云鞋，就這樣牧羊少年與鯉魚姑娘結成了一對幸福、美滿的夫妻，他們在九鼎山上耕耘、織布、生兒育女。這就是云云鞋的來歷。

欣賞

學生參與到創設的情景中

本教學環節主要是通過激趣導入創設情景，讓學生充滿好奇，激發學生的學習積極性和主動性

培養學生的觀察力

羌繡鞋的種類多，云云鞋只是其中的一種看一看

我們先從種類來看圖片（PPT）。在引導學生欣賞作品的過程中分析鞋子的結構。

欣賞

回答：種類多、保溫、舒適、美觀。

讓學生從熟悉的環境中體驗美，感受美。并說出來，學會表達美。

發展階段

找一找

鞋的結構—鞋底、鞋幫

制作鞋子的原則—有趣、美觀再從美觀來看

圖案花紋漂亮嗎？

欣賞圖片三組圖片找一找相同和不同從外形、色彩、花紋內容

等一組是云云鞋花紋的羌繡鞋。由云朵花變形為主，花紋組成強調重復美，對稱美

第二組是花卉圖案的羌繡鞋。點、線、面組成簡約自由。色彩鮮艷。對稱美

第三組是形狀各樣的羌繡鞋。外形各種各樣內容豐富

看了那么漂亮的鞋同學們有沒有想做一做的想法？但現在不急著制作，我們先一起來看看這些鞋是可以用什么材料和方法制作的。”

分析搜集到的材料，小組討論：

師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些煙紙盒子、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用？想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上？”

小組討論交流。

每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

做一做

1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟。）

A．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創意鞋底形狀）

B．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。

C．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆或顏料畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

點、線、面

色彩五顏六色

花紋內容豐富

有植物、花卉、等

互動參與

發揮學生的主觀能動性，提高欣賞能力，培養學生的形象思維能力和觀察力。

讓學生活學活用知識

2．小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋

3．學生動手實踐：作業：運用各種材料和方法，制作一雙造型獨特、有趣漂亮的羌繡鞋。

4．學生制作，老師巡視指導。

學生創作，教師巡視指導因材施教,學生制作教師指導：表揚有創意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學生。

學生動手實踐

學生完成觀察到思維直接表達。創作出有個性的作品。

三作品展示

讓學生陸續把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。

評價方法：造型是否有創意？裝飾美不美？顏色是否合適。

顧勵方法：評出優秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“最有創意羌繡鞋”和

“最美羌繡鞋”。

（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續制作完成。）

欣賞美，感受美

學生作品的展示使之直觀感受到認可。從而體會到學習讓學生在欣賞美感受美，美在生活中無處不在。美術的快樂

四教學反思

本節課以

“看一看”“找一找”“做一做”為教學主線，通過大量直觀的羌繡鞋圖片和作品實物，引導學生了解羌繡鞋的特點，使學生感受到鞋羌繡的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創造出了有趣漂亮的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長哪兒多了解羌繡鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！

第二篇：三年級美術教案 各式各樣的鞋（范文）

課題：各式各樣的鞋

教學目標：

1、培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。

2、引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

3、展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。教學重點：

了解鞋的文化背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。教學難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。

2、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

教具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。教學過程：

一、創設情境，引發思維，激發興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）

學生在教師的帶領下，進入教室，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調動起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。

二、直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ ③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。）

三、觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。

② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散思維。）

高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（啟動學生創新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）

四、自主合作，藝術實踐，求異思維。

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。②布置作業：

A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

B、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。）

五、作品展示，評價反思，文字描寫。①自評：說說自己的設想、創意。②互評：A、評別出心裁。B、評造型巧妙。C、評材料運用合理。D、色彩鮮明。

通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感

六、課堂小結，課后延伸 ①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。

第三篇：三年級美術上冊 有趣的鞋 1教案 人教新課標版

有趣的鞋

教學目標：

1.欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1.運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2.運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1.引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3.用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

第四篇：三年級美術上冊 電腦美術 1教案 人教新課標版

電腦美術

教學目標：

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。

教學重難點：

在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

教具學具：

電腦

教學課時：

1課時

課堂類型：

設計應用造型表現 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

2、發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

三、學生作業，教師輔導

在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

四、收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

五、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

三年級美術上冊第十七課參考資料：

電腦繪畫的彩色輸出：

在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：

1.彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不僅有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。

2.熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。

3.彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。

第五篇：三年級美術上冊 前前后后 1教案 人教新課標版

前前后后

教學目標：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。教學重難點：

1.能否例舉“近大遠小”的現象。

2.能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3.畫面是否表現出了物體的前后關系。

教具學具：

繪畫工具

教學課時：

1課時

課堂類型：

造型表現欣賞評述

教學過程：

一、引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

二、發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學生作業，教師輔導

四、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。