第一篇：援疆教師崗前培訓心得體會

為了響應黨中央西部大開發教育對口支援的偉大號召，我帶著學校領導的重托，帶著父老鄉親的厚望，懷著為祖國邊疆教育事業獻身的決心，來到了祖國的西部邊陲——新疆xx支教。在這一年半的時間里，我將要用自己辛勤的汗水，實現著自己的奮斗目標。

我們通過云視訊進行了網絡培訓，xx教科局領導及黨校教師分別從新疆的歷史淵源、發展、現狀以及存在的歷史問題給我們進行細致講解和剖析，對xx市的教育教學現狀進行了梳理。培訓后我感觸頗深，意識到今后的工作任重道遠。

一、強化學習，提高素質

新疆xx是個自然環境優美的好地方，但是，由于地處邊陲和各種自然環境原因，這里的經濟相對內陸發達地區，不是很發達，進而直接導致教育的相對滯后。因此，此次新疆援教，我即將面對重重困難，必須靠自己成熟的政治素質，過硬的業務水平和高尚的道德風范，才能贏得當地群眾和師生的信任，工作才能做好。我會爭取短時間內融合到xx的教育隊伍之中，早日成為他們中的一員。

二、腳踏實地，教書育人

1.迅速了解情況，及時進入角色。xx是多民族聚居地，地廣人稀。目前，學校基礎設施、辦學條件、師資力量、教學管理等方面我現在還未了解。但我會用最短的時間，迅速地摸清了解受援學校教育教學現狀，及時地調整好自己的心態，進入了角色，盡可能發揮教學、教研的帶動和輻射作用。

2.踏踏實實教書，全心全意育人。由于少數民族較多，市民的宗教信仰不同，新疆的教育和內地的教育理念可能存在差別。我要利用我儲備的教育教學資源和先進的教學經驗，在讓孩子們完成既定學業的基礎上，多了解外面世界的精彩。思想上先與內地學生接軌，樹立起遠大的學習目標，認識到文化知識的重要性和必要性。以培養學生的學習興趣為切入點，嚴格要求，培養好的學習習慣，做到課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等等。

三、勇于探索，促進交流

作為一名年過五旬的老同志，這次支教經歷來之不易，我倍感珍惜。代表xxxx不遠萬里來到這里，我深深知道教師育人是我的本職，我將積極與當地教師開展教科研交流，探索適合地區教育教學改革的新理念，為祖國的繁榮富強盡自己綿薄之力，圓滿完成援疆任務。

第二篇：援疆培訓心得體會

廈門，我的第二故鄉

實施普通高校畢業生赴援疆省市培養計劃，是新疆維吾爾自治區黨委、政府立足新疆實際，著眼新疆跨越式發展和長治久安，著力解決民生問題而做出的一項重大戰略決策，是自治區黨委、政府破解大學生就業難，持續提高大學生素質的創新之舉，有利于穩疆興疆。援疆培養計劃將未就業畢業生送到經濟發達省份培養，不僅能夠讓我們重回大學校園鞏固知識、開闊眼界，更重要的是通過在內地發達地區的學習生活，親身感受開放包容、變革創新的現代文化理念，增強四個認同，今后為建設美好家鄉而不懈努力。

轉變觀念、提高技能、增強就業競爭力，切實為新疆實現科學跨越、后發趕超培養一批能夠服務基層、扎根基層的實用型技能型人才和少數民族骨干人才。

根據培養計劃，學校安排了政策理論、行政管理、經濟管理、等培訓課程，著重提高我們的政策理論水平和專業技能。配備了優秀的教師團隊授課，不同風格的授課方式，使我不僅增長了知識，提高了技能，增強了就業競爭力，而且體會到學習的快樂。來到廈門理工學院學習本來就是一個令人羨慕的機會，我會抓住這機會認真學習，按時上課，嚴格遵守學習的各項規章制度，積極參加學校和班級組織的各類活動。利用晚自習時間，幫助少數民族學生學好漢語，以達到共同進步的目的，利用課余時間，瀏覽圖書管里的書籍，增長知識，豐富自我。

以前的廈門的交通運輸完全是靠水路運輸，面積只限于島內。如今改革開放30年以來，廈門一幢幢高樓大廈競相拔地而起、島內和島外假期的一座座大橋，不管住在廈門的哪個位置，幾乎都是面朝大海、春暖花開。廈門人敢于創新、勇于實踐、填海造地，現在填海而建的就有：國際會展中心、白鷺洲公園和白鷺洲眾多星級酒店、湖濱長途汽車站、高崎機場等，為廈門島開辟了廣闊土地資源。被譽為亞洲第二吊拉索橋的“東渡飛虹”的海淪大橋、“臥虎出海”的演武大橋、“明月升海”的五緣灣大橋、“臨海而建”的七彩環島路、穿梭于城市中心的BRT、雄偉壯觀的杏林公鐵大橋、集美大橋，這些壯舉不僅使廈門的交通快速便捷，同時也帶動了整個滄海工業園、杏林工業園、集美工業園區經濟的快速發展。對于旅游業，廈門在國際上擁有“海上花園”之美譽。每年都有不遠千里而來觀光的各國游客，絡繹不絕。嘉庚紀念館、鼓浪嶼、廈門大學、南普陀寺等都是廈門的旅游景點，整個街道干凈整潔，廈門從昔日落后的封閉海防前線小城，建設成為頗具規模的現代化、國際化港口風景旅游城市和海峽兩岸重要中心城市，讓我親身感受祖國改革開放的偉大成果和祖國大家庭的溫暖，感受開放包容、變革創新的現代文化理念。

之前我從未想過自己還有機會再上一次大學，感受內地的發展變革。二十多年生活在新疆的我，在火車上顛簸了58個小時，腿和腳全部都腫了，身心疲憊地到達目的地。學校派了專車接我們，為我們準備了相對獨立的宿舍，提供了被褥、臉盆等生活用品，甚至連牙刷、毛巾、洗發水等用品也為我們準備好了。充分考慮到少數民族的飲食習慣，還特設新疆清真餐廳，讓我們都很感動。這時，我才深切地感受到國家及自治區領導和廈門市為我們的培訓投入了很大的物力和財力，在我們培訓期間不僅免去了我們的培訓費、住宿費、伙食費，每人每月還發放500元的生活補貼，每年200元的醫療保險，培養期間計算工齡，假期可以回家。。這一切都是黨對我們的關懷！

廈門理工學院很重視我們的學習和生活，組織教務處、保衛處和后勤處的老師跟我們座談，了解并解決我們生活中的困難和問題。

教授上課幽默風趣，激發了學員的積極性，并能很好的和學員交流互動。在課余時間主動向少數民族學員學習維吾爾語和哈語，了解民族文化和習俗，深受學員的喜愛。

我們唯有將這些感恩之情轉化為動力，用培訓中學到的理論知識、先進理念、不斷探索，勇于創新、并應用于實踐，為自己今后的基層工作打好基礎，為我們新疆的發展作出自己最大的貢獻。最后感謝黨中央、各級政府對新疆的政策扶持，感謝福建省、廈門市對xx縣的援助，感謝我的第二母校-----廈門理工學院。

第三篇：援疆教師[范文]

[援疆教師]張寧老師援疆先進事跡材料

作者：碭山縣教體局 來源：碭山縣教體局 發布時間：2015年09月06日 點擊數： 106

為了響應中央對口支援新疆的號召，張寧老師于2010年8月份，載著省委省政府的殷切希望，載著家鄉人民的重托，載著自己美好的夢想，沒有過多考慮個人安全問題，離妻別子，遠離親人，義無反顧地踏上了祖國最西部的邊陲之地——新疆和田地區皮山縣縣直九年一貫制學校開展對口支教工作。

通過一年艱苦的援疆支教生涯，無論是思想上還是業務上他都有了明顯提升。從下面幾個方面對他的支教工作做以總結：

一、思想方面

他經常說,人生短暫幾十載，又有多少人有他這樣支援祖國西北邊陲的教育的機會呢。這不禁使他想起了自己的老師經常提及的一句話：“用人生幾十分之一的時間做一件有意義的事。”當時他對這句話的理解還只是浮于表面，而在經歷了這一年的風風雨雨之后，才對其有了更加深刻的認識。而他的支教行動也正體現了這樣的一句話：到西部去，到基層去，到社會最需要的地方去。

二、工作方面——踏踏實實教書，全心全意育人

在這說長不長，說短不短的一年皮山支教生活中，他深深知道自己的一言一行都代表安徽教師形象，所以他時刻提醒自己，嚴格要求自己，關心他人，遵守學校、指揮部的各項制度，維護民族團結，做好本職工作，真正起到援疆教師模范帶頭作用。

在皮山縣縣直九一貫制學校學校，他擔任一年級普通班班主任及數學教學工作。

1、在班級管理上，作為低年級的班主任，他深知肩上的擔子很重。因為這里的孩子并不像內地的孩子，他們沒有接受良好的學前教育，沒有良好的行為習慣。孩子們年齡偏小，有的還沒有達到入學年齡，甚至還不知道如何去聽課。面對這些情況他沒有退縮，他決定先從培養孩子的良好行為習慣入手。于是他每節課提前幾分鐘進入教室，給孩子們講有趣的幼兒故事，激發孩子們的學習興趣，讓孩子們拿益智故事中的人物和自己的行為進行比較，把自己的一些不好行為習慣慢慢地改掉。通過一段時間的努力，孩子們在課堂上表現明顯好轉了，就連其他授課老師也一致反映，他班的孩子進步了，課堂紀律好多了。

他所帶的這個班，是一個多民族的班級。為了增進孩子們的友誼，他在開主題班會的時候，讓孩子們相互介紹自己民族的風俗習慣、飲食習慣等；同時帶領大家學習各民族的舞蹈，孩子們樂在其中，同時又體會到民族團結一家親，體會到祖國大家庭的溫暖。在學校舉行的運動會上，他所帶班級取得了二等獎的好成績；在學校舉行的美文詩歌朗誦比賽中他班韓旭、張翟奕等學生榮獲三等獎的好成績。這些令他很欣慰，他的努力沒有白費．

2、在教學上，他不僅把內地先進的教學理念、教學方法帶進學校，帶進課堂，還虛心與當地教師交流，選擇一種適合這里學生的教學方法，進行教育教學。（１）備課時，他考慮到皮山的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課；（２）課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式；（３）他把成績好的、行為習慣好的學生與年齡小的學生進行“一幫一”互助學習，在課后，對孩子再進行輔導，以此能及時提高他們的成績；（４）他經常帶一些糖果進入課堂，獎勵認真聽講的孩子。孩子們開心極了，上課積極性更高了。事實說明以上這些方法效果非常明顯，現在他班的數學每次考試成績都居于全年級前列，并得到了老師們地好評、學校領導的認可。

對于如何提高國語水平不高的民族孩子學習，他大膽創新,他是這樣做的：班里的艾力爾江、開比古麗和艾玉兒等民族孩子，由于國語水平不好，課堂上不愿意發言，學習上出現很多困難。了解這個情況后，他首先讓國語水平好的孩子和他們坐在一起，進行傳、幫、帶；接著他又與其他任課教師進行溝通，讓他們平時在課堂上多注意這些孩子，多提問這些孩子，給他們學習上的自信；課堂上，他再穿插一些小游戲，帶領他們去練習說講國語。就這樣在持續的學習過程中，他們的國語水平有了很大的進步，現在可以很流利地和同學進行交流了，學習成績也有了很大的進步。這種“傳、幫、帶”的方法同時得到了學校領導一致認可，并在學校進行廣泛推廣。

3、在生活中，他切實做到關心、愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。在所教的學生身上，他傾注了全部的愛,他甚至放棄節假日休息時間幫助學生解決困難,主動走到孩子們當中與學生打成一片,和他們交朋友、做游戲，幫助他們從游戲中學會做人、學會做事、學會學習。

三、不斷加強學習，強化自身素養

他不斷加強業務學習，積極參加教育教學研究。為充分發揮支教教師的橋梁和紐帶作用，他帶領本校青年教師常凱進行傳、幫、帶。通過這一年來的傳幫帶，常凱老師現在能積極、大膽地向每一位聽課教師展示一堂精彩的公開課。他平時除了搞好教學工作以外，還積極參加學校組織的教育教研活動，并撰寫了與課題有關的論文《淺談數學課堂教學中如何進行創新教育》，努力使自己在教學理論上有一個質的飛躍。

四、教育教學成果

經過一年來兢兢業業的支教工作，他所付出的勞動得到了各級黨委、政府的認可。在2011年6月他被新疆維吾爾自治區評選為“優秀支教教師”，2011年7月被和田地委、行署評選為“優秀援疆干部”，2011年7月被皮山縣委、政府評選為“優秀支教教師”。2011年9月回到了原來的工作崗位上，又被安徽省教育廳評選為“全省優秀援疆教師”。

援疆支教一年的歲月，是一種心靈的歷程，是一種愛的磨練。他用自己的一腔熱血和愛心譜寫了一曲動人的援疆之歌，為新疆皮山的教育事業翻開暫新的一頁。

第四篇：援疆教師先進事跡

援疆教師鄭作鋒先進事跡

作者：人事科 來源：人事科 發布時間：2013年09月10日 點擊數： 2197

“奉獻，是一種品質，沒有對享樂的奢求;奉獻，是一種精神，沒有對名利的追逐;奉獻，是一種信念。”在5000公里之外的講臺上，援疆教師鄭作鋒以全新的教學理念、獨到的教學方法傳遞著自己的責任和師德。

鄭作鋒，男，1975年11月出生，本科學歷，中學一級教師，1995年參加工作，新疆對口支援優秀支教教師，現為碭山中學高中歷史教師。

2010年12月，他光榮成為了安徽省委組織部選拔的第一批援疆高中支教教師，2012年7月終于圓滿完成援疆使命，凱旋歸來。一年半的援疆期間，鄭作鋒老師不辱使命，始終牢記安徽省委書記張寶順同志在和田慰問時囑托的“獻身邊疆、造福和田、不辱使命、勇創一流”的殷切期望，努力工作，把和田當成第二故鄉，克服困難，勇于奉獻。鄭作鋒老師發揚了“特別能吃苦，特別能適應，特別能奉獻，特別能創新”的精神，樹立了安徽教師的良好形象，贏得了受援學校師生的一致贊譽，獲得了和田地區干部群眾的好評。為此，他獲得了安徽援疆指揮部授予的“優秀援疆干部人才”，和田地委、和田地區行署授予“優秀援疆干部”，以及新疆維吾爾自治區教育廳授予的“2012教育對口支援工作優秀支教教師”多項榮譽稱號。

“西出陽關”：援疆支教，彰顯對黨忠誠本色

2011年新年伊始，鄭作鋒老師懷著對邊疆和田人民的深情厚意，隨著安徽支教隊從合肥出發，帶著安徽人民的囑托與希望，來到了新疆和田這片熱土，開始了為期一年半的援疆支教工作。一路上，和田廣袤的大地、浩瀚的沙漠、充滿生機的綠洲和淳樸善良的人民深深地吸引著他。但是，一到新疆和田，便品嘗到了和田的沙塵暴，漫天黃土，遮云蔽日。他深刻體驗了“和田人民苦，一天半斤土，白天吃不夠，晚上還要補”的真實感受，見證了和田人民生活的處境。干燥的氣候讓人無法適應，再加上飲食習慣不同，口唇開裂、流鼻血、掉頭發成了家常便飯。還有頻繁的自然災害地震和時差問題讓他睡眠嚴重不足。對年邁身體多病父母的牽掛和對女兒復習迎接中考學習的擔憂等。但是，他時刻牢記自己的光榮使命，不懼困難，努力工作，恪盡職守，甘于奉獻。面對困難，經受考驗，得到了和田地區實驗中學全校師生員工的贊譽。他始終抱有這樣的信念：作為一名援疆教師，就好比是一顆紅柳的種子，黨把你撒在那里，就要在那里頑強的生長，就要為那里增添一份新綠。在支教工作中，他深深地體會到：“援疆”工作不僅要有激情和智慧，必須有責任和目標，而且還要耐得住寂寞、守得住清貧、贏得起挑戰、經得起考驗。援疆教師代表的是安徽形象,唯有只爭朝夕、努力工作，才無愧于邊疆的百姓，無愧于江東父老的重托，無愧于黨。他用奮斗和奉獻，在“胡楊林”里播撒智慧和友誼的種子，用心血與汗水，在南疆和田譜寫新時代的“出塞曲”。

“冰心一片”：奮斗進取，譜寫新時代“出塞曲”

鄭作鋒被分到和田地區實驗中學擔任高三歷史教學、教研組長及班主任工作，來到和田的第二天就投入到緊張的工作中，上課前精心準備教案，做好課件，以培養激發學習興趣為出發點，研究分析學生的特點，設計適宜的教學方法，努力做到因材施教、因人施教。課堂上，他始終以飽滿的熱情和詼諧的語言吸引學生，以通俗的講解和耐心的輔導抓住學生，以豐富的知識和寬廣的視野感化學生，努力使不同層次的學生都能夠發展、進步。他還充分利用課間、課外活動等休息時間，與學生談生活、說人生、聊世界，與學生們打成一片，用表揚和鼓勵引導孩子們積極進取、刻苦學習，努力讓學生們感受到學習的快樂。針對學生基礎薄弱的現狀，他研究出“降低難度、調動興趣、多加鼓勵”的教學方法，逐漸使學生愛聽、愛學、愛動腦。他認真研究高考，精心備課，悉心輔導。為緩解高三學生高考前的心理壓力，他為高三全體學生做了專題講座，為他們送了一碗及時的“心靈雞湯”。他還和其他幾位援疆老師在全校實施“主題式”教研，以專題講座、論壇、沙龍、示范課等形式傳輸新的教育教學理念。為了更好地發揮安徽援疆教師的作用，把安徽教育理念集中展現出來，開創了援疆教師和支教學校優秀教師通力合作的新局面，把教育援疆效應最大化。經過一年多的努力，學生學習成績不僅有了明顯的改觀，學習興趣更是大大提高。努力就有回報，因此，在2011年、2012年高考中，他所帶的班級成績顯著，連續兩屆市文科狀元都出自他所帶的班級。自從安徽援疆教師來到受援學校和田地區實驗中學，在2011、2012年這兩屆高考中，實驗中學囊括了市文理科的狀元，本科達線人數也居全市榜首，受到學校領導老師的一致好評。

為了受援學校的長遠發展，援疆期間，他知道援疆支教教師再努力最多也只能影響一屆學生，要想真正提高當地的教學水平，必須為和田留下永不流動的優秀教師隊伍。鄭作鋒老師說：“我們入疆不能僅局限于為新疆的教育‘輸血’，出于長遠利益的考慮，我們更要在有限的時間里為當地‘造血’。最終的目的，是要留下一支‘帶不走’的骨干教師隊伍。”為提高老師的教研教學水平，他在學校積極組織開展了援疆教師和和田地區實驗中學“青藍工程”活動。和其他援疆教師一樣，他結對帶徒弟，在導思想、帶業務、傳作風方面做好傳幫帶作用。他們就是以這樣的方式加快了當地青年教師的培養，使他們樹立教育新觀念，培養高尚師德，練就扎實的基本功，提高教育、教學能力，盡快成為和田地區實驗中學的骨干教師，以帶動學校各項工作更好開展。

“青藍工程”活動開展以來，支教的“師傅”在課堂上“手把手”教，徒弟聽課積極，聽完課后，師徒互相交流，共同提高。8名老師分別在自己的學科中盡自己最大的可能去帶動全組的教研工作，和其他老師一起探討新的教學理念和教學方法，通過示范課、經驗交流等方式，交流了自己的教育教學心得，傳播新的教育教學理念與模式，促進了當地教師教育觀念、方法和手段的轉變。他所帶的兩個青年教師很快成為學校的骨干教師，并在市舉行的說課和優質課大賽中獲得一等獎的好成績。

在“民族團結友好月”活動期間，他和安徽的援疆教師在學校還開展了“大手牽小手，維漢一家親”的師生結對幫扶活動，有效地增進了民族團結。通過“一助一”、“多助一”的方式，結對幫扶麥提圖爾蓀·阿不力克木等4位品學兼優、家境一般的維族學生，他們時刻關注結對學生的思想、學習、生活及心理情況，定期開展學習指導、心理疏導及生活救助等幫扶活動。

援疆支教以來，他用心、用情、用愛，戰勝了困難，實現了援疆支教教師的價值，用實際行動書寫了援疆大愛的光榮篇章。用真情付出在邊疆和田實現了援疆支教的歷史使命。

第五篇：援疆教師工作匯報

援疆教師工作匯報

尊敬的教育局領導：

根據您的指示，我把自己不成熟的思考向您做如下匯報。**中學成功的經驗、好的做法不談了，只談一些對學校管理和教學工作的粗淺建議。不當之處，敬請批評指正。

一、學校管理

1、辦學目標要進一步明確，立德樹人、德育為本，提高質量，以教學為中心，突出漢語教學，要強化及格率和優良率兩個指標，每年考上好的高中學校的人數要有明確目標。

2、校風、教風、學風、班風要常抓不懈，良好的風氣是寶貴的精神財富。

3、中層干部偏多，且教齡較短，工作能力、責任心有待提高，學校應強化對中層干部的培訓。以中層及以上干部的扎實工作、勤奮努力來帶動全校教師。

4、在提高教師物質待遇的同時，更重要的是凝聚人心，穩定教師隊伍，學校主要領導要與教師深化感情交流，感情留人。

5、考勤方式要改變，目前的指紋機考勤機械化、冷冰冰。**中學規模小，教師人數少，最好是學校領導到教師辦公室點名考勤，這有利于校長書記與教師的交流溝通，加強感情聯絡，也能了解到教師在辦公室的辦公狀態，能了解問題，發現問題。

6、績效考核每月一次，在教師內部公布，不宜掛在墻上被學生及家長知道，每月考核有利于及時改進，要注重過程管理，而不是

期末一次性終端考核。

7、每月每周要有工作的計劃安排，即周工作安排（行事歷）和月工作安排（行事歷）。每周五和每月底校級領導要坐下來謀劃下周或下月的工作安排，每月從教師和學生兩個方面或者是德育和教學兩個方面明確兩個主題活動，叫某某主題月。這要形成制度，這樣才能做到工作的計劃性、前瞻性、條理性，避免隨意性，以便提高工作效率。

8、教師工作量普遍不足，且教師之間工作量懸殊。對此要做調整，對工作量少的教師要兼任其他工作，如擔任副班主任，并明確其班級管理的職責范圍，做到每月考核。

9、援疆教師上畢業班的課，課務量相對多一些，有4位老師每人都上兩個班的課，其中2人跨年級上課，1人還擔任班主任工作，這樣就沒有足夠的時間聽課指導，起不到傳幫帶的作用。建議適當減少課時，讓他們擔任教研組長以發揮更大的作用。

10、學校教師的人事關系需進一步理順，有些老師在**中學上班，但編制在其他學校

11、學校主要領導要從政治上，工作上，生活上關心青年教師，多和他們談心談話，讓他們感受到組織的溫暖，比如政治上發展一批黨員，引導一些教師積極向組織靠攏，再比如組織一些文體活動，讓老師們愉悅身心，以便增強學校的凝聚力、向心力，調動老師們的工作積極性，使得學校有一股積極向上的精氣神。

二、教學工作

1、教學質量意識需進一步強化。對教師的考核應側重于教學成績，期末考試還沒開始對教師的績效考核已完成，期末考試成績未納入考核范圍。要建立可操作性、可比性的教學質量考核體系，從校長到教師都需要強化質量意識，升學意識。內地有點片面追求升學率，片面看重分數，這不太好，但質量意識、分數意識太淡薄也不好。

2、雙語教學尤其是漢語教學對學生學好各門學科至關重要。數理化等各門學科成績的提高，必須要有比較好的漢語水平，否則學生無法聽懂，無法理解。所以**中學的教學中要突出漢語教學，強化學生掌握漢語的能力，要增加課時，要提高漢語教師的教學水平。在校園里學生之間總是用維語交流，這不利于漢語水平的提高，學校要營造使用普通話交流的語言環境。

3、教學教研活動氛圍不濃。全縣性的聽課、評課、說課等課堂教學能力方面的比賽很少，僅校內幾十位教師之間的相互聽課很難提高教師的教學水平，要盡可能創造條件，通過“走出去，請進來”的方式開闊教師的眼界，讓教師們多參加一些提高課堂教學能力的比賽，評個獎，發個榮譽證書，以激勵、引領老師們的專業發展。

4、老師們的工作缺乏勤奮，缺乏一定的壓力。說實話內地大多數老師工作壓力是很大的，也比較勤奮。但我們學校有些老師有惰性，怕苦怕累，圖安逸。因此**中學要培養教師尤其是青年教師

勤奮的精神，勤懇的態度，勤勉的思想，勤實的作風和勤勞的品質尤為迫切。教學質量的提高貴在一個“勤”字。

5、因材施教，因地制宜。目前**中學學生的學習成績總體上不夠好，且兩極分化，同一個班級的學生差距很大，這不利于教師面向全體學生開展教學。最好能按學生成績分班，把學習基礎差不多的納入同一個班級，這樣教師的教學更有針對性，更能面向所有學生，避免好的“吃不飽”，差的“吃不了”。當然，這需要家長，學生、老師的理解和支持。這不是分什么好班差班，而是從實際出發，根據學生的學習基礎來開展教學。

6、新授課、復習課、講評課課型基本模式的建立，從而提高課堂教學的有效性。三種課型有不同的教學設計要求。目前有些老師把復習課上成第二遍新課，“炒冷飯”，對講評課事先沒有對正答率，錯誤率進行統計，一講到底，缺乏變式訓練，教學效果不理想。

7、要提高教師駕馭教材、處理教材的能力，提高教案設計的能力。平時聽課中發現有的老師在課堂教學中照本宣科，平鋪直敘，缺乏教學的生機和活力，有的老師照搬照抄參考書上的教案，沒有從學生的實際出發。教師對教材的處理，教案的設計如同一位廚師對食材怎樣處理，怎樣用調料，用大火還是溫火烹調，是紅燒、白燒還是清燉，不同的廚師對同樣的食材會做出一道不同的菜。色香味俱全，食客吃的津津有味；太咸或太淡，太辣或太甜，食客吃不下，食客就是學生，廚師就是老師，做菜就是對教材的處

理和教案的設計。

8、對薄弱學科適當增加課時，適當增加學生的學習時間。普通班的英語，雙語班的物理，化學是薄弱學科，每周各增加一課時。周六的補課要正常開展，晚自習增加半個小時。盡管學生累一點，但要提高學習成績，必須要有一定的學習時間作保證。

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