第一篇：北京市平谷區(qū)專(zhuān)家鄖西講學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北京市平谷區(qū)專(zhuān)家鄖西講學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在4月27日——28日，我有幸參加了北京市平谷區(qū)專(zhuān)家鄖西講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識(shí)了首都小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、觀摩了來(lái)自首都的專(zhuān)家宋海利老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、商小梅老師的《平行四邊形的面積》和周長(zhǎng)生老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，使我真正明確了有效課堂教育理念，它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。

二、下午觀摩了來(lái)自鄖西明德小學(xué)的王志煥老師的《平有余數(shù)的除法》、金玲老師的《最大公因數(shù)》。使我深刻的明白了原來(lái)一堂好課應(yīng)該是這樣的：師生關(guān)系是和諧的、融洽的，教師能平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，關(guān)注到每一個(gè)人。教學(xué)的進(jìn)程是有節(jié)奏的，環(huán)節(jié)之間，問(wèn)題設(shè)計(jì)整體上是和諧有張力的。專(zhuān)家賈志敏教師認(rèn)為好課從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，可用“累”與“不累”來(lái)區(qū)別：如若聽(tīng)課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)所吸引，精神專(zhuān)注、積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，那么，無(wú)疑，這是一堂好課，反之，聽(tīng)者焦慮不安，惋惜不已，時(shí)而抬腕看表，時(shí)而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。

三、專(zhuān)家的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：

1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺(tái)，抓住契機(jī)，用心制造“問(wèn)題場(chǎng)”。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。

第二篇：幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)心得體會(huì)

湖北省幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得

學(xué)員姓名：楊曉霞

工作單位：十堰市房縣尹吉甫鎮(zhèn)中心幼兒園

2014年6月28至29日，我與十堰市各縣500多名幼兒教師、園長(zhǎng)一起在房縣東城小學(xué)有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2014”--湖北省幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)。從事幼兒園工作以來(lái)，總覺(jué)得自己理論水平還不夠豐富，教育理念不夠創(chuàng)新，教學(xué)方式也有差異，這次學(xué)習(xí)通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講觀摩，名師的教學(xué)，對(duì)示范課的當(dāng)場(chǎng)評(píng)析，與同行的當(dāng)場(chǎng)互動(dòng)，覺(jué)得對(duì)自己很有幫助，感受很多，受益匪淺。

首先，我聆聽(tīng)了湖北省教科所研究員姜瑛俐專(zhuān)家對(duì)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，明白了什么是教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師發(fā)展的作用，加深了對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，理解幼兒保教工作的意義，從而更加明確了教師必須要注重自身發(fā)展，要有一定的職業(yè)精神，才能真正做好一名合格的幼師。幼兒教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幼兒發(fā)展知識(shí)，保教知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。只有這樣，在日常教學(xué)活動(dòng)中才能達(dá)到如魚(yú)得水的效果。針對(duì)具體情況采取不同的處理方法，達(dá)到良好的教育效果。

其次，此次培訓(xùn)讓我明白了：幼兒教育，一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)就是家園共育，而專(zhuān)家的講座讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家園溝通和合作的重要性，只有幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，家園同步、家園合力以及家庭資源的利用，才能更好的為課程建設(shè)服務(wù)，教師的自我成長(zhǎng)，提高幼兒園的聲譽(yù)，才能

實(shí)現(xiàn)家園溝通與合作的價(jià)值。但在家園溝通合作中我園也存在著很多問(wèn)題，例如：家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒教育等同于幼兒園教育，認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事。家長(zhǎng)一味智力開(kāi)發(fā)，忽略孩子的獨(dú)立意識(shí)和各方面德、智、體、美造成孩子心理不健康。教育方法不當(dāng)，過(guò)分保護(hù)，過(guò)分打罵。因各種因素，父母將教養(yǎng)子女的責(zé)任轉(zhuǎn)交給祖輩，以上家長(zhǎng)所存在的問(wèn)題都是不可取的。家園溝通關(guān)愛(ài)是前提，信任是基礎(chǔ)，尊重是原則。教師需善于運(yùn)用溝通技巧，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，遇到自己做錯(cuò)事，聽(tīng)別人批評(píng)，不如自己批評(píng)自己，承認(rèn)錯(cuò)誤，給人一種負(fù)責(zé)任的感覺(jué)。再者是龔老師所講的共勉三要、三不要：要對(duì)話(huà)，不要獨(dú)白，避免“一言堂”；要贊賞，不要輕視，避免自以為是；要寬容，不要排斥，避免獨(dú)斷獨(dú)行。如果說(shuō)以上專(zhuān)家的講座是非常好的精神食糧的話(huà)，那朱婧老師的示范教學(xué)活動(dòng)更是一份直觀的營(yíng)養(yǎng)餐。《愛(ài)吃水果的牛》是一個(gè)故事繪本，在朱婧老師的精心設(shè)計(jì)下，這節(jié)課上的有聲有色：通過(guò)簡(jiǎn)單的文字和恰當(dāng)?shù)膱D畫(huà)內(nèi)容，讓幼兒很容易明白：吃水果—身體好—不易感冒這個(gè)道理。課的精密設(shè)計(jì)讓小班的小朋友很容易接受，也能達(dá)到一定的教學(xué)效果。如果每一位老師都能根據(jù)本班級(jí)孩子的特點(diǎn)，結(jié)合孩子生活經(jīng)驗(yàn)將繪本課很好的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我想一定會(huì)達(dá)到更好的教育效果。作為一名剛步入管理崗位的我，也不要不斷學(xué)習(xí)。兩天的講學(xué)活動(dòng)雖然很短暫，但專(zhuān)家講授理念先進(jìn)，針對(duì)性強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)到位。名師示范課生動(dòng)有趣，直觀形象，課堂活躍。小朋友積極配合，活潑大方，思維敏捷。參訓(xùn)教師積極互動(dòng)，詳細(xì)記錄，認(rèn)真反思。教師們觀摩著、分享著、感悟著、深深的感受著幼兒教育的新理念和教學(xué)的新方法，國(guó)培的示范引領(lǐng)作用得到了度充分的發(fā)揮。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展，在政府的支持下，在我們幼兒教師的共同努力下，我們鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)會(huì)越辦越專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越紅火的。

第三篇：幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)學(xué)習(xí)感悟

幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)學(xué)習(xí)感悟

陳店鎮(zhèn)中心幼兒園 盧丹丹

“湖北省幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)團(tuán)”于本月15號(hào)來(lái)我市巡回講學(xué)，本次講學(xué)旨在引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園貫徹落實(shí)國(guó)家學(xué)前教育政策法規(guī)，普及學(xué)前教育基本知識(shí)，強(qiáng)化幼兒教師基本技能，提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和水平，我有幸的成為一名學(xué)習(xí)者，兩天半的學(xué)習(xí)時(shí)間給我太多的感觸。通過(guò)本次聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀摩名家的教學(xué)，同行之間的互動(dòng)交流，對(duì)我有很多的幫助，感受頗多，受益匪淺。真正的意識(shí)到自己理論水平不豐富，教育觀念沒(méi)有更新，教學(xué)方式的差異等等這些問(wèn)題。

每個(gè)老師都知道，游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，我也希望自己能很好的組織每個(gè)游戲活動(dòng)，讓孩子們的各種能力在游戲中得到發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中游戲是我平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，總達(dá)不到令人滿(mǎn)意的效果。培訓(xùn)中專(zhuān)家講到：幼兒游戲是一種快樂(lè)的、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)自愿的、不同尋常的行為，幼兒在游戲中注重的是游戲的過(guò)程體驗(yàn)，他們想玩什么就玩什么，而對(duì)于游戲會(huì)有什么樣的結(jié)果并不在乎。武漢育才幼兒園的趙雁園長(zhǎng)說(shuō)：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是課程的靈魂。教師在活動(dòng)前要制定好計(jì)劃，使幼兒游戲有步驟、有目的的開(kāi)展。在游戲中教師要讀懂幼兒的游戲行為，了解幼兒的游戲情況，做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免盲目的指導(dǎo)。以問(wèn)題為媒介、以材料為媒介，給予幼兒間接的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師要讓自己成為幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)造者、幼兒游戲的合作者、幼兒需要的反應(yīng)者、幼兒經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展者、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)者。

本次活動(dòng)有幸的觀摩了三節(jié)省級(jí)優(yōu)秀教師的示范課，武漢育才幼兒園的王文凌老師展示的是中班體育活動(dòng)《好玩的動(dòng)物園》，本次活動(dòng)真正的體現(xiàn)了幼兒為本，活動(dòng)具有自由、開(kāi)放的教育理念。整個(gè)活動(dòng)都在圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，活動(dòng)中運(yùn)用孩子們喜歡的方式激發(fā)他們參與的興趣，活動(dòng)中老師運(yùn)用了分散練習(xí)、分組練習(xí)、集體練習(xí)等方式，增加了孩子們的運(yùn)動(dòng)密度，從而調(diào)動(dòng)孩子身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)發(fā)展。本次活動(dòng)真正的做到了游戲化教學(xué)，把游戲和教學(xué)巧妙的進(jìn)行了結(jié)合。荊州市商業(yè)幼兒園的黃宇老師為大家展示的是語(yǔ)言活動(dòng)《葉子》，本次活動(dòng)教師運(yùn)用課件，直觀的把要講述的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們更直接的去觀察、去感知，活動(dòng)中老師還運(yùn)用了音樂(lè)輔助教學(xué)，讓孩子們能更好的去感受美。活動(dòng)中教師機(jī)智、迅速的回應(yīng)孩子們所反饋的想法，真正的做到了一個(gè)智慧型的老師；武漢育才幼兒園的宋丹老師展示的是大班美術(shù)活動(dòng)《打翻顏料的小恐龍》，整個(gè)活動(dòng)老師就是一個(gè)支持者，引導(dǎo)者，參與者，體現(xiàn)了以游戲?yàn)楸镜慕逃砟睿`行以幼兒為本的思想，教學(xué)氛圍時(shí)尚、大氣，孩子們玩的開(kāi)心，老師教的輕松。

游戲反應(yīng)著幼兒的發(fā)展，游戲的同時(shí)也鞏固幼兒的發(fā)展，更有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，游戲就是我們今后教育教學(xué)活動(dòng)的主體課程。所以成人應(yīng)當(dāng)把對(duì)幼兒游戲的干預(yù)降低到最低限度，因?yàn)槌扇说母深A(yù)會(huì)不僅阻礙幼兒的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。但是在我自己的教學(xué)中，我經(jīng)常處于支配著的地位，嚴(yán)格的控制幼兒活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間及游戲的規(guī)則、制度。對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，使幼兒在游戲中的主體性地位和自由選擇的權(quán)利受到擠壓。使幼兒失去了自由選擇的游戲機(jī)會(huì)，阻礙了幼兒參加游戲的主動(dòng)性和積極性，剝奪了兒童自我經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)的機(jī)會(huì)，影響了游戲?qū)和l(fā)展的教育及促進(jìn)作用。通過(guò)本次活動(dòng)，我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念和思想，給孩子充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓孩子自由自主的去學(xué)習(xí)，去發(fā)展。

作為新時(shí)代的幼兒教師，我們要了解學(xué)前教育的新動(dòng)態(tài)、新理念和新方法。適應(yīng)不斷學(xué)習(xí)的新常態(tài)、適應(yīng)政策變化的新常態(tài)和適應(yīng)家庭變化的新常態(tài)，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)能力和水平。

學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，成長(zhǎng)為研究型教師，以正確的教育理念和行為去引導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓我們和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng)、共發(fā)展！

二零一六年四月十九號(hào)

第四篇：北京市平谷區(qū)“大學(xué)生村官”成長(zhǎng)為草莓專(zhuān)家

北京市平谷區(qū)“大學(xué)生村官”成長(zhǎng)為草莓專(zhuān)家糖酒快訊2008-03-25 16:07

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“在村里，村民們叫我小王；在地里，農(nóng)民叫我技術(shù)員，我現(xiàn)在都快成個(gè)草莓專(zhuān)家了！”2006年從北京聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)的王麗娜，在大學(xué)里學(xué)的是工商管理專(zhuān)業(yè)，而現(xiàn)在只要看到草莓苗的葉片、根莖的顏色，就能分辨出甜查理、豐香、鈣維他等草莓品種。王麗娜是平谷區(qū)馬坊鎮(zhèn)二條街村的“大學(xué)生村官”，上任不到兩年，就成了農(nóng)民心中的技術(shù)主心骨。

2006年4月，市里開(kāi)始對(duì)農(nóng)民建大棚給予每棚5000元補(bǔ)助。二條街村想借機(jī)發(fā)展草莓種植，可村里缺乏技術(shù)人員，就派上任不久的“大學(xué)生村官”王麗娜到河北滿(mǎn)城、河南鄭州等草莓種植區(qū)學(xué)習(xí)草莓技術(shù)，從此王麗娜跟草莓結(jié)上了不解之緣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，王麗娜用攝相機(jī)記錄下當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植草莓的視頻，有空兒就拿給種植戶(hù)看，她還總結(jié)了溫室草莓種植技術(shù)規(guī)程，制成“草莓日歷”，發(fā)到每一戶(hù)手中。如今，村里已建起69個(gè)有機(jī)草莓大棚，種植戶(hù)增加到18戶(hù)。

草莓種上后，如何銷(xiāo)售成了問(wèn)題。情急之下，王麗娜抱著草莓回到母校，在校園里做起了草莓生意，800盒草莓不到半小時(shí)就被搶購(gòu)一空。沒(méi)想到這個(gè)“病急亂投醫(yī)”的做法引起了社會(huì)的關(guān)注，各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。一時(shí)間“馬坊草莓”成了名，銷(xiāo)路一下子打開(kāi)了。很多超市紛紛與王麗娜聯(lián)系，要求供貨。王麗娜又主動(dòng)聯(lián)系了不少超市，建立了固定銷(xiāo)路。48歲的劉春福是二條街村最早建草莓大棚的村民，兩個(gè)草莓大棚一年收入2萬(wàn)元。劉春福高興地說(shuō)：“我們只管種，包裝、銷(xiāo)售這些事，‘大學(xué)生村官’都給我們包了。”

2007年，王麗娜帶著草莓參加“中國(guó)第一屆草莓文化節(jié)”，馬坊草莓在全國(guó)11個(gè)省份的草莓中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，并被中國(guó)果品流通協(xié)會(huì)授予“中華名果”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

第五篇：鄖西馬安中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014-2015第一學(xué) 前往鄖西馬安中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

---劉禮霞

一睹名師風(fēng)采，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，是每個(gè)普通老師的心愿。我非常有幸，在十二月十二號(hào)，赴鄖西馬安中學(xué)進(jìn)行為期一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們主要針對(duì)與小學(xué)課程聯(lián)系最緊密的年級(jí)七年進(jìn)行聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)需完成的內(nèi)容主要觀摩了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這三門(mén)課程。我主要學(xué)習(xí)到了：

1、有效、統(tǒng)一、完善的校園班級(jí)管理及文化氛圍是關(guān)鍵。剛走進(jìn)馬安校園似乎也沒(méi)覺(jué)得有什么特色，但當(dāng)走入其教學(xué)樓內(nèi)，每個(gè)班的門(mén)口，剎那間不自覺(jué)就會(huì)被一種濃厚的校園班級(jí)文化氛圍，帶入一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)一種嚴(yán)肅、積極、奮進(jìn)的班級(jí)管理文化中。

首先，每個(gè)班級(jí)教師們上都會(huì)有教師名單、照片及分管這個(gè)班職務(wù)介紹、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容，讓生生，師師間對(duì)班級(jí)任課教師都有一定了解。進(jìn)入教室，室內(nèi)統(tǒng)一設(shè)置有班級(jí)小組考核大表，據(jù)學(xué)生口中了解到：是對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂回答問(wèn)題、板演做題、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀(jì)律的種種考核，分別統(tǒng)一用積累分?jǐn)?shù)兌換星星、月亮、太陽(yáng)，最后以個(gè)數(shù)為準(zhǔn)，太陽(yáng)越多的小組經(jīng)過(guò)由每天、每周再到每月再到學(xué)期末的積累可被評(píng)為最優(yōu)秀小組，學(xué)校會(huì)有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)每位學(xué)生在課堂回答問(wèn)題上都非常積極、活躍。

再則，班內(nèi)還有一塊更能讓每位學(xué)生時(shí)刻都能提醒自己要認(rèn)證聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)的統(tǒng)一大表，它就是綜合教師給學(xué)生及學(xué)生給自己的一份期望表，讓學(xué)生時(shí)刻銘記自己的目標(biāo)的任務(wù)，如：可已考上省重點(diǎn)高中的人有哪些學(xué)生及相應(yīng)名單；可以考上市重點(diǎn)高中的學(xué)生相應(yīng)名單；普通高中學(xué)生名單。這樣學(xué)生時(shí)刻都會(huì)充滿(mǎn)一種激流勇進(jìn)的昂揚(yáng)斗志，也讓學(xué)生時(shí)刻充滿(mǎn)一種稍不努力就會(huì)落后的思想意識(shí)，讓學(xué)生從自身內(nèi)心發(fā)出想要學(xué)習(xí)探索的欲望，而不是要我學(xué)的被動(dòng)困境。

2、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。

通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，讓我深刻的意識(shí)到平時(shí)自己上教學(xué)中的不足，當(dāng)然也可能是廣大教師課堂上的通病：師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)到馬安中學(xué)教師課堂上的“做”，就是我們平時(shí)教學(xué)中的小組交流，只不過(guò)他們的交流，是在小組間四個(gè)人口頭交流綜合自學(xué)意見(jiàn)后，再讓學(xué)生動(dòng)手在各個(gè)小組墻上的小黑板上把小組交流意見(jiàn)寫(xiě)一寫(xiě)，最后再由組內(nèi)板書(shū)人員解說(shuō)自己小組內(nèi)容。（記得當(dāng)堂那位老師上的是篇文言文，課文共十八句話(huà)，教師就巧妙的把班上的九組任務(wù)分別劃分為：每組討論翻譯兩句話(huà)，最后全班以小組依次交流展示。這樣使組內(nèi)任務(wù)不同化、組內(nèi)任務(wù)簡(jiǎn)單化，既不會(huì)讓課堂時(shí)間浪費(fèi)化，也可以調(diào)動(dòng)起小組到全班或全班反過(guò)來(lái)有調(diào)動(dòng)個(gè)人，全班總動(dòng)員的學(xué)習(xí)氛圍。）這樣讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和設(shè)計(jì)至關(guān)重要要。

（1）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這方面對(duì)于我個(gè)人而言，這種完全把課堂交給學(xué)生的新課程實(shí)施靈活性較大，總會(huì)讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)過(guò)多的焦慮和不安。可能部分原因是教學(xué)過(guò)程中，我們面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能夠很好的去悉心觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我想我們作為教師課堂上應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知情況，要讓學(xué)生的需要，真正的被關(guān)注。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。這才稱(chēng)得上是有效成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，我在感受精彩的同時(shí)，我也更清晰地看到我與這些老師之間的差距以及我將來(lái)努力的方向。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的管理策略和有效的教學(xué)方式，管理好班級(jí)、上好每節(jié)課，也希望我的一些個(gè)人收獲能與位老師些許共鳴。