第一篇：杭州培訓心得體會

改變帶來進步

五顯中學

洪海燕 這次為期一周的培訓很有內容，各位老師分別從各個方面向我們介紹浙江省教育改革現狀及發展方向，給我們描繪了一幅教育改革的美好藍圖。實地考察杭州市文暉中學和崇文中學更讓我們驚嘆，我們要努力，向他們學習。

我將此次培訓的心得體會總結如下：

一、轉變理念，促進學生發展

素質教育的口號喊了很多年，我們農村中學仍然是應試教育的天下。學校的校園文化建設、的與建設、學生的個性發展還遠遠跟不上。農村中學留守兒童居多，家長文化素質不是很高，對他們學習上幫助有限，孩子們在學校學生跟不上，上課很痛苦，在學校也找不到存在感。其實他們都有自己的閃光點，如果能讓他們在學校有豐富的文化生活，有很多方式展示他們的才能，他們的學校生活會變得有意思，他們會有自信，會成長為更好的人。文暉中學的辦學理念是“我們的道路是最美的”，我很欣賞。為什么我們非得千軍萬馬擠獨木橋，為什么我們不能成長為我們想要的樣子？記得大學教育學老師說過“各美其美，美美與共”，以前并不懂。慢慢地開始理解，我們每個人都有自己的美好，教育是要讓這些美好保留，更好地發展。參天大樹固然很好，一株小草也很美。只要我們的孩子能快樂生活，適應社會的發展，我的教育就是成功的。

我們的教育要更加關注學生的個性發展，尤其要關注成績差的同學，他們有他們的優點，他們也應該得到我們的尊重和呵護。

二、重視教研教學管理，提高自身教學能力

一個老師需要專業素養，需要不斷提高自身的教學能力。培訓過程中感受特別深的是杭州市的教研。他們從備課管理到作業布置到試卷制定都有系統的研究。以備課為例，我們平常很多時候備課是備教材，很少備學生，更別提個別備課了。趙群筠局長給我們講他們的備課方式時，我真的大開眼界。“獨立備課”將課標、教材解讀進行到底。他們一天是這樣安排的，上午 8:30—10:00 分別獨立構思課堂框架，形成一次教案

10:00—11:00 討論交流與點評

11:00—11:30 分別改進自己的教案，形成二次教案 下午

開放網絡，允許搜索，并提供該課文的部分資源，供教師鉆研瀏覽對照資料，分別思考改進教案，形成三次教案

晚上

就三次教案的形成及資料瀏覽中的啟發之處，寫

一篇千字的體會。

以“自我”的角色進入文本，以“非我”的角色進入文本，適當地參考《教師教學用書》，有選擇地選用相關材料，教師的任務是把教材讀“厚”，再把教材教“薄”。

這樣的備課是我們沒有嘗試過的，我想回去嘗試。再比如說上公開課，我們通常是同課異構，他們進行的是同科同構。他們的操作是這樣的： 1）以“同課異構”，讓教師進課堂實現自己的教學設計

上午

聽四位老師的異構課

下午

討論分析課文的教學處理，形成共同教案，推選

兩位“同課同構”的任教者

2）以“同課同構”，觀察研究課堂教學的實現

上午

兩位老師同課同構上課，指導者按相同教案上下水課；

下午

交流課堂觀察情況，分析教學實現的方法

同步

書記員整理教研過程記錄，撰寫教研案例；

其他老師分別撰寫課堂研究體會

這樣的“同課同構”有助于教學實現能力的提高，“同課同構”的教研形式更多的是關注了課堂教學能力的呈現和提升，追深了教學設計的“動態落實”曲線過程。

我們在學校也可以進行。教研的改革促進我們教師的教學能力的提高。

三、嘗試作業改進

我們的學生學生很辛苦，為什么？作業很多！尤其臨近考試！也經常聽到老師說“考試的題目做過很多次，可就是不會做！”題海戰術一直是我們的選擇。作業做了很多，有沒有作用呢？張豐老師的課給我很多感觸。學生為什么做作業？做什么樣的作業？應該怎么樣做作業？2000年，一個老師的家訪手記：“孩子，你長大了打算做什么？”“當老師的老師！出比現在多10倍、100倍的作業，讓他們永遠也做不完。。”張老師出示這張幻燈片時，我們都在笑。可帶給我們的思考呢？我們讓學生做了很多作業，效果確不是很好。減負減負，越減越多。張老師說了他給學生布置作業的故事，很有趣，也值得我們學習。他總是給他的作業去上各種各樣的名字，如清明作業。怎么樣我們的孩子愿意做作業，通過作業又能鞏固提高他們的學習成績，這個問題值得我們思考。我們的作業不應僅僅是簡單重復的識記抄寫，也不能是低級內容的反復。我們要想辦法改進作業質量，做得少還做得好！正如張老師所說“減輕學業負擔不能孤立地研究作業，限制作業，要從課堂教學主陣地突破，將作業融入于學習的全程，以作業撬動學生學習方式的轉變。加強對作業功能與技術的研究，是實現持續意義的減負的重要基礎。作業改革的深層意義是轉變學習方式，促進有效學習。”作業，不只是習題，是學習任務；作業，不只是鞏固環節，是貫穿學習全程；作業，是承載學習的載體。以作業撬動學生學習方式的轉變，實現課堂從“對話中心” 走向“任務中心”，實現“學習與作業的融合”。

感觸很多，收獲也很多，更重要是在今后的教學實踐中去踐行。這里借用一句話來總結：“我們不停地跑，爭取領先，但是總有一刻需要停下來想一想：這條路是通向夢想還是通向深淵？”真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。

第二篇：杭州培訓心得體會

傾心高效培訓

遇見美的詩意

——杭州學習心得體會

龍安區龍泉鎮吳家洞小學

薛愛軍

2021年5月25日至31日，觀校園、進課堂，聽報告、做研修，在杭州一周的培訓學習緊張而充實，可以說是頭腦風暴一場接著一場，當時除了吸納就是消化。現在回來也好些天了，靜下心來仔細咀嚼回味，竟然還保持著臨場聽課、學習打卡的感覺，依然飽有幸福感動，細致的老師、大氣的專家，干凈的校園、別致的教育，睜眼閉眼如身臨其境，尚歷歷在目……

七天里，七位校長、四位老師，一樣的謙遜溫和，一樣的落落大方；七場講座，一樣的精彩紛呈，一樣的的醍醐灌頂。

他們的個性標簽也很鮮明：杭州市鳳凰小學的繆華良校長，五育并舉，融合育人，深刻而多元;天長小學的語文課《楊氏之子》，老師對課堂生發問題的靈活把握，豐富而靈巧;學正中學吳直福校長“制度規范行為、情感凝聚人心、目標激勵人氣、垂范深化引領”的理念，既有理論高度，又能聯系具體的實踐，深厚而有味道；紫陽小學龐科軍校長《育人是件有益的事》豐富了我們對校長管理的認知，別致而新穎，有趣而實用，龐校長個性卓然，體物細膩，理念接地，富于思辨；文龍巷小學趙秋紅校長的報告《讓教師成為學校的主人翁》提示我們“帶好一支隊伍，管好一所學校”的重要性；勝藍實驗小學副校長歸納出“育人為本，德育為先”，指導我們如何開展學校的德育活動活動，舉例典型，解讀深刻，讓龍安的培訓學員意識到家校溝通、形成教育合力的重要性；杭州市未來科技城海曙小學校長閆學的報告深刻而別致，《學校課程體系建構與品牌課程創生》的報告，閆校長的童話故事娓娓道來，把我們帶到了童話小鎮，故事溫暖動人，有愛有智慧。

當然最最打動我的還是杭州市文龍巷小學校長趙秋紅，我欣賞趙校長的詩意情懷，特接地氣。

“愛上學校，每天都是好日子”，這是她的教育宣言。“孩子們是天使，和孩子們在一起，我就生活在天堂”，這是她對學生的心語。“我們要贏”，這是校長制定的最簡單的口號。“羽韻伴成長，書香潤童年”的校園文化，讓孩子們在靜心的校園里閱讀、鍛煉、思考、成長，真的是一種享受！

“我們老師認真研究了學生的實際情況，根據各個年齡層的特點，制定了文龍特有的‘九字行為規范’細則。”這九個字，落實到各個年級段有不同的要求。

一、二年級的孩子要“有禮貌”。

學校將禮貌教育與文龍校訓中的“明理”相結合，培養守禮、懂禮、明理的文龍娃；三、四年級重點落在“講衛生”。為了讓孩子講究如廁衛生，老師們會手把手教孩子們用馬桶、鋪紙巾，為下一個如廁的小伙伴營造一個干凈的環境；五、六年級的孩子要“勤動手”。孩子們要有動手解決問題的能力，比如整理自己的物品，主動幫助父母做力所能及的家務等。“這是一個社會人成長過程中必經的，通過學校的引領，同學們能夠更快地養成這些好習慣。”趙校長說。

除了行為習慣外，文龍娃還要養成良好的運動習慣。文龍作為一所具有運動氣質的學校，一直致力于發揚和傳承羽毛球特色，擁有悠久的羽毛球校史。學校不僅走出過我國第一個獲得羽毛球世界冠軍的傅春娥，世界冠軍葉釗穎、王琳等十幾位羽壇名宿，還培養了一代又一代優秀的羽球達人。

讓運動成為一種習慣，這是文龍前幾年就提出的教育理念。當校長多年，趙校長一直希望自己能辦一所能讓孩子們身心健康，精神明亮的美好學校。因此，她積極挖掘學校的運動歷史和基因，并以徒步走西湖、各種羽毛球比賽、羽毛球課程等作為載體，讓孩子們愛上運動。

“文龍娃個個會打羽毛球，每個孩子的書包里都會背一把球拍，還真有點仗劍走天涯的豪氣。”趙校長笑著說，羽毛球運動讓孩子們變成了“天鵝頸”，讓孩子們想要贏，但更不怕輸。“運動習慣的養成，讓孩子們的心靈更加強大了，也學會了正確面對輸贏。”

在良好的行為習慣和運動習慣作用下，在文龍的每個孩子身上，都能看到良好的學習習慣。趙校長說，這是水到渠成的事。因為行為習慣好了，孩子們能夠更好地規范自己，學習習慣自然變好了，再加上定期的體育運動，能促使孩子們的思維更加活躍，學習成績也就越來越好了，期末統考，文龍巷小學各科成績位居前列。打羽毛球沒有耽誤孩子們的學習時間，相反，卻促進了優秀學習習慣的養成，也收獲了優異的成績！

在趙校長看來，良好的學習習慣不僅僅指的是學好科學文化知識，會閱讀也是其中一部分。為了營造書香校園，她改造了校園幾處地方，開辟了兩條別具特色的閱讀長廊，開展“每周一本”閱讀活動并展示閱讀感悟，鼓勵每個孩子擁有自己的案頭書……“閱讀能讓人靜心，靜心才能思考，思考才能讓人成長。”趙校長說，她在推動閱讀習慣養成的過程中發現，孩子們的學習成績也在進步，“這是寧靜帶來的力量。”

諺語云：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”對此，趙校長深以為然，她認為，在基礎教育階段幫助孩子們養成良好的習慣是十分重要的，這將在未來對他們的成長與發展有著不可估量的作用。

趙秋紅校長的羽韻校園、愛上閱讀深得我心，她的詩意校園、教育情懷也濃縮于這兩項活動中。她談到“校園的改變”，說情懷是基礎。情懷，在當下是多么溫暖的一個詞。因為有情懷，所以文龍巷的老師們是有溫度有責任的老師；因為有情懷，所以文龍巷的學子是可塑的幸福的孩子。

感謝趙校長，讓我看到了一種飽滿豐盈的教育理想，給予了我一種精神上的引領和信念上的支撐。在教育之路上，我將一路修行，一路成長，向著明亮那方……

第三篇：杭州培訓心得體會

杭州培訓匯報材料

我很榮幸參加了浙江大學舉辦的財會人員培訓學習。培訓期間，我們聽取了幾位專家教授的報告，學習了不少文化知識，接受了健康指（心理）。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 本次培訓給我三個啟示：

1、多閱讀文化經典。文化經典是人們長期以來對世界和人生狀態、意義的描述與闡釋，是人類思想的精華。中國有五千年的文明史，文化傳統源遠流長，文化典籍汗牛充棟，充溢著濃厚的人文色彩。閱讀中國文化經典，可以從中汲取營養，開闊視野，豐富自己的認識和思考。

2、更新教育觀念，提升個人素質。

俗話說的好：“學無止境。”社會在進步，需要更新自己的知識。一個教育者，更是一個善于自我更新知識的學習者。這次培訓，教育我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的人文知織，使自己成為知識面廣，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

3、擁有更加健康的身體和心理。戴一江老師的講座猶如一陣春風吹散了我心頭的烏云，有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺。我們要學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。其實，豈止教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？工作負擔重點輕點，生活苦點甜點，錢多點少點，天氣晴點陰點，都可以心地光明，天天快樂。一個快樂幸福的人，一定會工作的很好。一個快樂幸福的人民教師，書也一定教得很好。

4.我個人的期望

本次培訓對我們所有財會人員來說是一次增進彼此之間感情的交流，對我們以后的會計工作提供了不少幫助，但我總覺得此次交流深度不夠，我喜歡交朋友，更喜歡結交工作上的好朋友，此次培訓我認識了不少市里的優秀教師。

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。這希望和追尋就是為了我們一生的精彩！為了教育教學的精彩！

第四篇：杭州培訓心得體會

“全國急救導師培訓”心得體會

普及急救知識，提高現場第一目擊者的急救技能是建立社會大急救體系中關鍵一環，也是城市緊急醫療救援工作的重點之一。為使全國急救專業培訓機構合理安排培訓課程，規范急救培訓導師的專業技術，提高授課技巧，推動中國急救培訓事業的發展，中國醫院協會急救分會于兩個階段舉辦全國急救導師授課技能大賽。第一階段是4月14-18日在杭州舉辦的急救導師賽前培訓，第二階段將于6月23-26日，在北京舉辦授課技能比賽。

在系部領導的支持下，我有幸獲得這次機會，于4月14號到達了美麗的杭州，展開了為期三天的培訓學習。地點設在了杭州華辰銀座酒店，所有的安排都非常流暢詳細。三天的課時很緊張，每天都是從早上學到晚上。快節奏的學習也讓這次培訓充實而有意義，收獲頗豐。對我的急救技能、知識以及急救授課技巧產生了很大的影響，讓我對課堂教學方法改革重新去思考定位。

這次課程安排包括七項內容：

（一）基本急救技能的考核與提高

（二）急救培訓的基本原則和方法；

（三）國際規范化急救培訓的發展趨勢和特點

（四）參與式急救教學的應用技巧；

（五）急救教學疑難問題的討論

（六）案例分享

1、心肺復蘇培訓技能教學分享；

2、內科急癥培訓技能教學分享

3、外傷急救培訓技能教學分享；

4、災難與意外傷害培訓技能教學分享；

（七）模擬授課、模擬比賽及專家點評。現在我給大家分享一下我印象深刻的部分內容。

一是：陳穎老師的“參與式急救教學的應用技巧”。

一個優秀的急救導師除了具有深厚的醫學知識，更重要的是能把自己的知識講授給聽課的學員，而急救導師面對的學員，有小學生，中學生，高中生，還有社區的大叔大媽，爺爺奶奶，工廠的工人等等，所以用什么樣的方法講給他們，讓他們能夠聽的懂這些深奧的醫學知識，是需要探討研究的。參與式教學方式就可以使授課事半功倍，使深奧的知識變得通俗易懂。

北京兒童中心的陳穎老師，和藹可親，娓娓道來，講的非常細膩。上課開始她便采取了一個小游戲來減少我們這些來自全國各地，毫不認識的學員的陌生感——‘打破堅冰’。一下子活躍了氣氛，融洽的關系。

她舉了一個案例，如果我們是魯美麗老師（杭州120急救中心，此次活動的主辦方負責人），應該如何成功舉辦此次培訓活動呢，都要考慮哪些問題呢。我們分小組討論，然后各個小組再用卡紙和白板分類列舉。這樣老師就用到了‘小組討論’和‘頭腦風暴’方法。再一次加深了我們的互動，調動了課堂的積極性，引發了學員們的思考。同時老師強調，小組教學法，應注重給組里每個人增權，比如打分組，熱身組，回顧組等等，有責任就有義務，讓學員都有一種責任感，人人平等，人人受尊重。

對于不同的授課人群，教學方法就不一樣，首先得了解各種人群的特點。陳老師就采取了一個很好的辦法讓我們主動去思考：把我們分成5組，每組分別代表男人，女人，青少年，中年以及老年人，然后每組討論盡可能多的各自代表組的特點，組長上臺總結。通過這種方法，讓我們認真思考了一次人群的特點，以及每種人群適應的教學方法。比如，兒童青少年好動思維活躍，那么我們更多的可以采取角色扮演，參與式教學。老年人關注的更多是如何保健如何預防，我們可以采用頭腦風暴，讓老人分享自己生活中容易做到的科學的保健方法等等。

在陳老師一天的授課過程中，游戲特別多，整個氛圍活躍愉快，每種游戲之后，都涉及到參與式教學的原理，方法技巧，設計方案等，讓我受益匪淺。

第二：溫新華老師的“心肺復蘇技能培訓教學分享”。

第二天，我們開始急救技能——心肺復蘇術、AED和外傷包扎止血的授課培訓。學員共有80人，分成了8組，每組配備一名專業急救導師。一個模擬人，一臺AED，繃帶和三角巾。我們有幸分到了德高望重的溫新華老師，她是北京急救中心急救導師。溫老師首先明確正確的心肺復蘇+AED，外傷包扎的方法技巧，然后親自演示操作了一遍。最后把時間都交給學員模擬試講，設定不同人群，比如：中學生，工廠工人等，臨場發揮，如何講好一堂課。溫老師不厭其煩給與一一點評。在這種小組教學，學員自我設計授課，老師回饋點評的過程中，我感受到了參與式教學的魅力，使我的專業技術更加熟練，授課方法靈活多變。親身體驗了一次真正的參與式教學。

第三：在培訓的最后一天，我們來了個大講堂。每組抽一個題目，小組討論，設計方案，準備教具，然后依次上臺授課，把學員當成真正聽課的人群，完成一次完整的授課過程。

三天的培訓在愉悅充實中完美謝幕。雖說是急救技能導師培訓，但涉及的參與式教學的理念方法，教學設計，教具利用，是我在以后的教學過程中必定會用到的一筆寶貴財富。教學方法需要多元化，教學改革任重而道遠，我會把我的所學所見合理應用到我以后的教學生涯中，讓我不斷成長，讓學生從中受益！

第五篇：杭州培訓心得體會

杭州培訓心得體會

東蒲小學 李改紅

為期一周的杭州學習短暫而難忘，每堂課的內容都是那么充實和精彩，可謂理論觀點鮮明，佐證案例生動，整個學習嚴肅活潑，引人入勝，觸發思考。幾天的學習下來既是對知識的豐富和更新，又是對思維的拓展和能力的提升，相信對今后的工作一定會有所幫助。

朱曉斌教授的講座《心態、情感與智慧：界定慧》，朱教授通過一個個活生生的案例給我們老師實實在在地進行了心理分析解答，而這些典型的案例在我們從教的過程中也是經常碰到的，非常實用。朱教授幽默風趣的演講風格，令在場所有的老師都聽得非常陶醉，他的廣博睿智的學識也博得了老師們的陣陣掌聲，仿佛給在場所有的老師一次心理的啟迪。

吳江林老師給我們作了《有效教學的保證：教學評一一致性》報告，他從自身的教學實踐出發，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學目標作為教學核心要素，對教學質量起決定性作用。適切的教學目標是提高高效課堂的基礎。這就要求我們在平時的教學工作中能夠基于教學內容標準，認真分析教材，把握好教材體系，建構好知識體系。這就給我們老師提出了更高的要求，我們要能夠精細研讀課本和大綱，認真分析學情，理解行為對象、行為程度、行為陳述和行為條件。根據教材分析和學情分析，確定重難點和行為程度，然后確定出三維教學目標。制定出來的目標可觀察，可檢測，可解釋，要避免模湖不清，打造高校的教學課堂。16號下午我們參觀了杭州公益中學，阿潘校長憑借豐富的教學實踐和管理經驗，分享了他與學生之間的故事，總結了與學生溝通的“道”與“術”。潘志平認為溝通不一定靠說話，無聲勝有聲有時能起到更好的效果；他還堅持與學生、家長以親筆信進行溝通交流，通過搭建公益中學“家校連心橋”，讓書面溝通更易表達到位、體現真情實感；他認為一種好的關系、一顆真誠的心是實現師生有效溝通的硬道理。

曹寶龍主任指出，當今課堂要培養學生的高階能力，這是今后的教學改革方向的趨勢，也是現在的課堂教學的不足所在。

杭州師范大學經亨頤學院蔣永貴副院長用三個問題與老師們分享了什么是可見的學習。三個問題分別為“學生在課上學到了什么？”“學生怎么學？”“學生什么樣可內化的品格？”，開門見山，發人深省。

短短幾天的培訓學習，使我收獲很多，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言表的，唯有親身的經歷，才會有質的提升。專家們精彩紛呈的講座，就像一盞盞指路明燈，就如大海上漂泊船只的領航員，為我指引了方向，使我在教學之路上越走越遠，不斷超越自我，完善自我。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度，不斷反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和教學方法。