第一篇：折扣申請書

篇一：折扣申請單折扣申請單 置業顧問

銷售經理 年 月日篇二：折扣申請單

折 扣 申 請 單置業顧問：銷售經理: 開發公司：篇三：折扣申請表

融眾國際折扣申請表 先生/女士，欲購融眾國際棟 單元 號房，面積，認購單價 元，認購總價 元，活動折扣率，折扣后單價，折扣后總價。客戶申請希望能夠獲得表價總房款 折扣，折扣后單價，折扣后總價，特向領導請示，望批準。

銷售人員簽字：銷售經理簽字：

融眾國際營銷中心銷售部 年 月 日

融眾國際購房折扣申請表

先生/女士，欲購融眾國際棟 單元 號房，面積，認購單價 元，總價 元，活動折扣率，折扣后單價，折扣后總價，客戶申請希望能夠獲得表價總房款 折扣，折扣后單價，折扣后總價，特向領導請示，望批準。

銷售人員簽字：銷售經理簽字：

融眾國際營銷中心銷售部 年 月 日

第二篇：折扣申請書

折 扣 申 請 單

置業顧問： 銷售經理: 開發公司：篇二：折扣申請單

折扣申請單

置業顧問

銷售經理 年 月 日篇三：申請樣品折扣價格的報告

申請樣品折扣價格的報告

尊敬的xxx領導：

在日趨激烈的產品競爭的情況下，為業務人員配備樣品，使業務人員在拜訪客戶的時候，巧用樣品讓客戶了解我司產品特點，讓客戶選擇我司的產品；給銷售人員配備樣品，為提高銷售業績起到決定性作用，同時也維護公司形象，提高品牌知名度。

現xxx公司業務人員反映，配備樣品在銷售中給客戶留下良好印象，因此樣品配備在銷售中非常重要，申請配備統一樣品，xxx公司決定為業務人員配備樣品一套（xxx元），樣品明細詳見訂單，預計訂購樣品xx套，價格約xxx元。

因樣品是宣傳公司品牌，展示公司實力與競爭力，為非盈利性產品，現向總公司申請對預計訂購樣品給予最低折扣價訂購，望予批準。xxxx 有限公司

申請日期：xx-2-2篇四：折扣申請表

融眾國際折扣申請表

先生/女士，欲購融眾國際 棟(轉載于:折扣申請書)單元 號房，面積，認購單價 元，認購總價 元，活動折扣率，折扣后單價，折扣后總價。客戶申請希望能夠獲得表價總房款 折扣，折扣后單價，折扣后總價，特向領導請示，望批準。

銷售人員簽字： 銷售經理簽字：

融眾國際營銷中心銷售部

年 月 日

融眾國際購房折扣申請表

先生/女士，欲購融眾國際 棟 單元 號房，面積，認購單價 元，總價 元，活動折扣率，折扣后單價，折扣后總價，客戶申請希望能夠獲得表價總房款 折扣，折扣后單價，折扣后總價，特向領導請示，望批準。

第三篇：現金折扣申請書

提前支取貨款申請書

xxx有限公司：

截止 月 日，我公司，在貴司賬上應收賬款余額為 元。現因公司生產經營需要，特向貴司申請提前支取貨款（應收賬款）方式支取人民幣

萬元，并同意對提前支取的貨款按照利息 /日支付貴公司利息，我公司應收賬款到期應予付款并符合付款條件時同意對提前支取的貨款及利息一并予以扣除。

特此申請。

申請單位：

法定代表人簽字：

年 月 日

第四篇：折扣教案

《折扣》教學設計

蕎麥塔拉總校：倪國玲

教學目標：

1、明確折扣的含義，能熟練的把折扣寫成分數與百分數。

2、正確解答有關折扣的應用題。

3、學會合理、靈活的選擇方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題 學情分析：

學生以前學過百分數的意義及求一個數的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經驗。

教學過程：

一、課首練說

師：剛才這幾位同學表現得很好，在遇到問題的時候，同學們就要像剛才這樣，多動腦，努力思考解決問題的辦法。

二、學習目標：出示課件

三、我能理解折扣的含義，并且能熟練地把折扣寫成分數與百分數。

四、我能正確的解答有關折扣的應用題。

五、我能學會合理、靈活的選擇方法解決實際問題。

師：同學們大聲地讀學習目標，說一說你讀懂了什么？（生說）

師：誰來說一說你讀懂了什么？師：看來同學們真是用心體會學習目標了。

三、創設情景 激發興趣

1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？據你了解，商家經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）

2、剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？(生說)對，只有一個就是讓我們多多掏出口袋的錢購物，他們可以賺得更多的利潤。這就是商家的促銷的一種計策，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

教師板書：折扣 【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】 2、認識“打折”

師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明

學生舉例。

（1）、學生匯報交流

師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）

師：哪位同學能夠說出圖片上的數學信息？ 生說: 師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現價是原價的百分之幾十 現在誰來說一說（課件出示小練習）

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看這兩個人是誰？

四、自學與研討

1、教學例4： 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。（1）、買這輛車用了多少錢？（2）、比原價便宜了多少錢？

2、誰能通過已知條件提出問題？

3、學生獨立解答并小組交流。

4、學生匯報交流

（1）生1：180×85%＝153（元）師：列式理由呢？

生說:

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算。

生：便宜了27元。180-153=27（元）

師：還有不同的方法嗎？

另一種方法: 180×（1-85%）=180×15%=27（元）對于這個算式你有什么疑問和補充嗎? 生說：

師：那你用什么方法來檢驗你計算的現價153元是正確的呢？

生1：我可以用153除以180就是用現價除以原價得到折扣，153÷180=0.85=85%得到八五折。生2：還可以153 ÷ 85% =180（元）理由是用現價除以折扣得到原價。

六、小結：現價、原價和折扣的關系。

教師板書：現價=原價×折扣

五、學以致用

師：“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、算出下面各商品打折后的出售價格。出示課件（1）、籃球原價80元，打六五折（2）、書包160元，打七折（3）、玩具35元，打八八折

看到各個商店都在打折，父子兩個實在是禁不住折扣后的誘惑。

2、小雨還要買一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？出示課件

【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化。】

六、現在同學們拿出手中的達標測評，像以往一樣，前四位完成的同學被評為今天的努力勝出小老師，可以協助老師批閱其他同學的測評卷。出示課件

七、教師總結

師：同學們，又到了回頭看的時間了，大家回顧一下，本節課在這些方面或其他方面你自己或別人表現怎么樣？你有什么話想說嗎？出示課件

師：同學們，在學習上我們不僅要勇于接受挑戰，心中有目標，還要注意總結反思，這樣，我們的進步才會更快，更大。

第五篇：折扣教案

折扣

教學目標：

1、明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數。

2、正確解答有關折扣的實際問題。

3、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

教學方法

1、引導學生通過自學、交流等學習活動理解“打折”的意義和計算方法。

2、努力使學生真正成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高其學習興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性。

教學過程

一、導入

老師：同學們，你們五一長假都做了些什么呢？ 學生1：全家到武漢旅游，武漢真是個不錯的城市。

學生2：我陪媽媽到商場買了一大堆東西，有吃的玩的用的。老師：是嗎？其他同學呢？

學生3：我們全家到電器城買了好幾樣電器呢!老師：看來啊，你們可是一番大采購哦，商場里的人多嗎？ 學生：多，老師：那他們為什么在這個時候去采購呢？ 學生1：五一大家休息，有空唄。

學生2：商場每到節假日都要搞活動，買東西劃算唄。學生3：因為這個時候商場打折，比原價便宜。老師：打折？什么叫打折吖？ 學生3：打折就是比原價便宜，老師：這位同學，你說呢？

學生4：對，我媽媽告訴我了，打九折就是按原價的90%銷售。

老師：恩，看來啊，你們知道的還真不少！同學們，打折在我們生活中非常的普遍和常見，老師：所以我們有必要去了解它，那今天我們這節課我們就來學習關于折扣的知識。老師：那，關于折扣，你們都知道些什么呢？

學生1：我知道，這是一種促銷手段，吸引顧客來買東西。

學生2：我還知道，有時候是商品積壓了或者快到保質期了，就減價出售。

老師：說的真好！看來啊，同學們對折扣有不少的生活經驗。的確啊，商店啊有時候會降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱打折。

二、新授 老師：你們看，小雨和他的爸爸正在商場里轉悠呢，我們一塊去看看。老師：同學們，在商場的門口的大條幅上都寫了些什么吖？ 學生1：寫的是“店慶五周年，電器九折，其他商品八五折”

老師：恩，電器九折，其他商品八五折，同學們這個九折是什么意思呢？ 學生1：九折就是十分之九。老師：還有誰想說？

學生2：或者百分之九十。

老師：對，其實九折就是按原價的百分之九十來出售，這說明幾折就表示十分之幾，或者是百分之幾十。那這里的九折就是？ 學生：按原價的百分之九十出售，老師：真好，接下來我們來看，九折就是按原價的百分之九十出售，那這里的八五折又表示什么意思呢？

學生1：八五折表示按原價的百分之八十五出售。

老師：對嗎？八五折就是按原價的百分之八十五出售，真棒，同學們，老師這里還有幾個折扣，請你們來說說，他們是按原價的百分之幾來出售的，好嗎？ 老師：第一個，我們來看“六折”它表示原價的百分之幾呢？ 學生1：六折，它表示原價的百分之六十。老師：對嗎？第二個，三折？

學生2：三折，表示原價的百分之三十。老師：那，九五折呢？

學生3：九五折表示按原價的百分之九十五來出售。老師：同意嗎？一折？

學生4：一折表示原價的百分之十。老師：好，八八折呢？

學生5：八八折表示原價的百分之八十八。

老師：好了，我們大家知道了折扣的意思，那我們接下來去看看小雨和爸爸買了些什么呢？ 出示圖片

老師：恩，誰來說說，你看到了什么？

學生1：買了一輛自行車，原價是180元，現在打八五折。

老師：小雨和爸爸買了一輛自行車，原價是180元，現在打八五折出售，那你們能算出買這輛自行車實際用了多少錢嗎？那下面就請你們在紙上算一算，看看買這輛自行車花了多少錢呢？

同學們，你們都做完了嗎？請個同學來說說，你們是怎樣幫小雨解決這個問題的。

學生1：因為這輛自行車原價是180元，打八五折就是按原價的百分之八十五出售，所以我是用180乘85%得出這輛自行車實際花了153元。老師：好，把你的算式寫下來。老師：對嗎？

老師：我們看看，這輛自行車原價是180元，現在是153元，果真便宜了不少。老師：小雨買了一輛自行車，那爸爸又買了些什么呢？我們接著往下看。出示圖片

老師：誰了說說，你看到了些什么？

學生1：他們買了一個隨身聽，原價是160元，現在打九折。老師：你怎么知道打九折的呢

學生1：前面不是說了電器都打九折。

老師：噢，這里說了電器九折，看來你真是細心的孩子。

老師：同學們，我們來看看，爸爸買了一個隨身聽，原價是160元，現在只花了九折的錢，那，比原價便宜了多少錢呢？同學們，把你的想法先和同學說一說，然后再算一算，開始吧。老師：好，同學們，你們都解決了這個問題吧。

老師：好，我們就來交流交流，你是怎樣解決這個問題的。老師：誰來說說。學生1：我們是這樣想的，從隨身聽的原價是160元減去現價就是現價比原價便宜多少錢了。并列式寫出來。老師：大家來看看啊，她的想法是從隨身聽的原價中減去現價就算出了現價比原價便宜多少錢。可以嗎？

老師：怎么了，還有不同的想法？

學生2：老師，我還有一種方法比她的更簡單。老師：是嗎？趕快上來說一說。

學生2：我是這樣想的，現在只花了九折的錢，也就是現價比原價便宜了一減百分之九十，老師：也就是我們只需要求出原價的百分之十是多少就知道現價比原價便宜了多少錢。老師：可以嗎？那你也吧你的算式寫下來吧。老師：大家看看，這種方法好嗎？掌聲送給他

老師：真不錯，看來現價比原價便宜了多少錢就相當于原價的百分之十。同學們，剛才我們老師：用折扣的知識幫小雨和爸爸解決了購買自行車和隨身聽的問題。

三、鞏固練習

老師：運用折扣的知識還可以解決很多實際問題。老師：我們看數學書97頁的“做一做”，請同學們趕快在書上填一填。老師：同學們，你們都算完了嗎？

老師：好，我們一塊來看看，第一個籃球原價是80元，現在打六五折，誰來說說。學生1：80×65% =53（元）

老師：對嗎，打折后的價錢是52元，那第二題誰來說？ 學生2：105×70% =73.5（元）

老師：打折后的價格是73.5元，大家同意嗎，好，大家看到第三題。誰來說。學生3:35×88% = 30.8（元）

老師：打完折后是30.8元，大家算對了嗎？

四、布置練習

練習二十三的1、2題。

五、板書設計

折

扣

商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十；

“幾幾折”是指現價是原價的十分之幾點幾，也就是百分之幾十幾。

贛州市鐵路小學

郭建（***）