專題：線段的長(zhǎng)短比較例題
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比較線段的長(zhǎng)短典型例題1
課堂典例 例1：如圖,CDE是線段AB上的三點(diǎn),各線段長(zhǎng)度如圖所示,試用abc的式子表示x 例2：如圖,AB=20cm,C是AB上一點(diǎn),且AC=12cm,D是AC的中點(diǎn),E是BC的中點(diǎn),求線段DE的長(zhǎng). ADCEB 例3
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比較線段的長(zhǎng)短教案
比較線段的長(zhǎng)短 [教 案] 淅川厚坡一中 王功合 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 能借助尺、規(guī)等工具比較兩條線段的大小；能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段；理解線段中點(diǎn)的概念，會(huì)
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線段的長(zhǎng)短比較教案（精選5篇）
線段的長(zhǎng)短比較教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握分別用測(cè)量與重疊來(lái)比較線段大小的方法； 2、能學(xué)生充分理解兩條線段大小比較所隱含的意義，能從“量”與“形”上進(jìn)行轉(zhuǎn)化； 3、線段
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比較線段的長(zhǎng)短教學(xué)設(shè)計(jì)
比較線段的長(zhǎng)短教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、 借助具體情境了解“兩點(diǎn)之間所有連線中，線段最短”的性質(zhì). 2、能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長(zhǎng)短. 3、能用圓規(guī)作一條
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比較線段的長(zhǎng)短教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章基本平面圖形 2. 比較線段的長(zhǎng)短說(shuō)課稿 靳華麗 一、學(xué)生起點(diǎn)狀況分析 本節(jié)課是教材第四章的第二節(jié)，是平面圖形的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在前面了解了一些立體的、平面的
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比較線段的長(zhǎng)短的教學(xué)反思
數(shù)學(xué)是聯(lián)結(jié)“生活世界”與“課本知識(shí)”的通道，作為新課改下的教師要會(huì)給學(xué)生提供豐富的教學(xué)生活實(shí)例，“活”用教材，尋找生動(dòng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，使生活與數(shù)學(xué)融為一體，使教學(xué)知識(shí)成
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七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：7.3線段長(zhǎng)短比較
7.3 線段長(zhǎng)短的比較（2） 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、理解兩點(diǎn)間距離的概念和線段中點(diǎn)的概念及表示方法 2、學(xué)會(huì)線段中點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用 3、借助具體情境，了解“兩點(diǎn)間線段最短”這一性質(zhì)，并學(xué)
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北師版教材《比較線段的長(zhǎng)短》教案設(shè)計(jì)
北師版教材《比較線段的長(zhǎng)短》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： (1)了解“兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短” ； (2)能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長(zhǎng)短； (3)能用圓規(guī)作一條
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《比較線段的長(zhǎng)短》教案 探究版（共5則）
《比較線段的長(zhǎng)短》教案 新課標(biāo)要求 知識(shí)與技能 1．了解“兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短”． 2．能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長(zhǎng)短． 3．能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段． 過(guò)
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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.2 比較線段的長(zhǎng)短教案 (新版)北師大版
2. 比較線段的長(zhǎng)短 一、學(xué)生起點(diǎn)狀況分析 本節(jié)課是教材第四章的第二節(jié)，是平面圖形的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在前面了解了一些立體的、平面的幾何圖形。在上一節(jié)課也學(xué)習(xí)了《線
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《比例線段》例題精講與同步練習(xí)教案1
《比例線段》例題精講與同步練習(xí)教案1 一.知識(shí)要點(diǎn)：（一）比例線段 1.線段的比：如果選用同一長(zhǎng)度單位量得兩條線段a，b的長(zhǎng)度分別是m，n，那么就說(shuō)這兩條線段的比是a:b=m:n，或?qū)懗?,其中a
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北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 4.2 比較線段的長(zhǎng)短優(yōu)質(zhì)教案（精選5篇）
4.2 比較線段的長(zhǎng)短 一、 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生在理解線段概念的基礎(chǔ)上，了解線段的長(zhǎng)度可以用正數(shù)來(lái)表示， 因而線段可以度量、比較大小以及進(jìn)行一些運(yùn)算．使學(xué)生對(duì)幾何圖形與數(shù)之間
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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章 4.2比較線段的長(zhǎng)短 教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版
第四章平面圖形及其位置關(guān)系 2．線段的大小比較 一、學(xué)生起點(diǎn)狀況分析： 本節(jié)課是教材第四章《平面圖形及其位置關(guān)系》的第二節(jié)，是平面圖形的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)
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例題
例1．已知回歸模型E????N??，式中E為某類公司一名新員工的起始薪金（元），N為所受教育水平（年）。隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)?的分布未知，其他所有假設(shè)都滿足。 （1）從直觀及經(jīng)濟(jì)角度解釋?和?。 ?和?滿足線性性、無(wú)偏
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例題--例題
序號(hào)
2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期大作業(yè)課程名稱： 組織行為學(xué)任課老師： 劉尚明作業(yè)題目： 企業(yè)文化建設(shè)問(wèn)題探索姓名：
學(xué)號(hào)：專業(yè)：行政管理教學(xué)中心：華南理工深圳寶安教學(xué)中心聯(lián)系電話：評(píng) -
比長(zhǎng)短教案
比長(zhǎng)短教案 劉釗 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道長(zhǎng)和短，會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。 2、能從長(zhǎng)到短從短到長(zhǎng)或從短到長(zhǎng)的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：長(zhǎng)短、粗
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人生的長(zhǎng)短
人生的長(zhǎng)短 在中國(guó)，有這樣一位科學(xué)家，今年已經(jīng)92歲，依然擔(dān)任上海大學(xué)校長(zhǎng)。 他叫錢(qián)偉長(zhǎng)。他在板殼問(wèn)題、廣義變分原理、環(huán)殼解析解和漢字宏觀字型編碼等方面，有過(guò)舉世矚目的突出
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試用期長(zhǎng)短有法可依
本報(bào)訊目前在本市的企業(yè)中，試用期3個(gè)月已經(jīng)成了很多用人單位在招工時(shí)的“行規(guī)”，但這個(gè)看似順理成章的“行規(guī)”實(shí)際上是不合法的。市勞動(dòng)保障監(jiān)察部門(mén)稱：試用期的長(zhǎng)短要與勞動(dòng)
