第一篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短教案

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短》教案

寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校 張艷楓

【目的要求】：

1、在游戲活動(dòng)中通過對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短；

2、在操作中學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，找出最長(zhǎng)和最短；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。【教具準(zhǔn)備】：

1、教具：長(zhǎng)棒

2、學(xué)具：（1）、長(zhǎng)棒

（2）、長(zhǎng)短一樣的3根鉛筆（3）、長(zhǎng)短不一樣的3根吸管（4）、長(zhǎng)短不一樣的3條毛線 【教學(xué)過程】：

一、預(yù)備活動(dòng)：

走線：學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。

二、以“長(zhǎng)棒城堡”引入活動(dòng)。

1、感知長(zhǎng)短。

師：小朋友們，歡迎來(lái)到“長(zhǎng)棒城堡”！今天是長(zhǎng)棒國(guó)王的節(jié)日，我們的長(zhǎng)棒娃娃已經(jīng)等候多時(shí)了。

師：長(zhǎng)棒過歡慶節(jié)日。看他們多高興！這些長(zhǎng)棒哪里不一樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“長(zhǎng)短”的不同）

2、認(rèn)識(shí)最長(zhǎng)和最短。

師：三根長(zhǎng)棒娃娃誰(shuí)最長(zhǎng)呢？（教師引導(dǎo)將“長(zhǎng)棒”一端對(duì)齊進(jìn)行比較，找出哪根最長(zhǎng)哪根最短。）

三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學(xué)生找出最長(zhǎng)和最短。

師：咦，鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來(lái)比長(zhǎng)短了，請(qǐng)

小朋友幫忙找找看誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短。你怎么知道？用什么方法知道的？

四、學(xué)生操作：

1、教師提出要求：

（1）、比較時(shí)一定要將長(zhǎng)棒一端對(duì)齊進(jìn)行比較。

（2）、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出哪根棒子最長(zhǎng)；哪根棒子最短。

五、游戲活動(dòng)：比一比

師：盛大的舞會(huì)就要開始了，請(qǐng)小朋友們每人邀請(qǐng)一根長(zhǎng)棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說(shuō)出：我的最長(zhǎng)（短）。

六、收拾學(xué)具，活動(dòng)自然結(jié)束。

師：長(zhǎng)棒娃娃要回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把它們送回家吧。

第二篇：比長(zhǎng)短教案

比長(zhǎng)短教案

劉釗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)知道長(zhǎng)和短，會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。

2、能從長(zhǎng)到短從短到長(zhǎng)或從短到長(zhǎng)的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的鉛筆若干；不一樣長(zhǎng)短的鉛筆每人3根，排序卡1張。

三、活動(dòng)過程：

1、談話引入，認(rèn)識(shí)鉛筆。

（1）出示鉛筆，師：瞧，這是什么呀？今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了鉛筆，請(qǐng)你們仔細(xì)看看你的鉛筆是什么樣子的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。

（3）師：你的鉛筆是怎樣的？生：紅色的，黃色的……（4）師小結(jié)：鉛筆是長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的。

（分析：引入來(lái)源于學(xué)生生活，同學(xué)們對(duì)鉛筆的外形已有初步的了解。活動(dòng)剛開始直接出示鉛筆，引發(fā)同學(xué)們的觀察興趣。通過看看、說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鉛筆的認(rèn)知。）

2、感知鉛筆的不同點(diǎn)，探究比較物體長(zhǎng)和短的方法。

（1）師：老師這還有許多不同的鉛筆，請(qǐng)你們?cè)龠x一根比一比，看一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？

生：顏色、長(zhǎng)短不一樣。

（分析：學(xué)生自選另一根鉛筆進(jìn)行比較、觀察，通過比較使學(xué)生感知鉛筆的多樣性，加強(qiáng)對(duì)鉛筆的了解。）

（2）師：（長(zhǎng)短）你是怎么比的呢？

生：用眼睛看出來(lái)的。

師：除了用眼睛看，誰(shuí)還有更好地方法？

（3）師：想知道老師是怎么比的嗎？看，把兩支鉛筆立在桌子上，鉛筆的一端要就對(duì)齊了，然后看另一端，就能比出哪根鉛筆長(zhǎng)，哪根鉛筆短了。現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)試一試、比一比吧。

（4）師小結(jié)：原來(lái)鉛筆有不同顏色，有長(zhǎng)有短。比長(zhǎng)短時(shí)，我們要將兩根鉛筆的一端對(duì)齊，然后看另一端，就能比出長(zhǎng)短了。

（分析：以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生探究比長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生知道可以用目測(cè)和比較的方法比出鉛筆的長(zhǎng)短，提高學(xué)生解決問題的能力，拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生按從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序排列文具，強(qiáng)化比的方法。（1）師：剛才我們學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短的方法，現(xiàn)在我要考考你們了，我這有幾樣文具請(qǐng)你們按長(zhǎng)短為它們排排隊(duì)。

（2）師：誰(shuí)愿意先來(lái)比比它們的長(zhǎng)短？請(qǐng)學(xué)生操作。比出最長(zhǎng)的文具后，教師馬上從長(zhǎng)到短排隊(duì)。

（分析：在實(shí)際操作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生比的方法。有助學(xué)生直觀地觀察、了解排序的方法，為學(xué)生下一步的操作奠定基礎(chǔ)。）

（3）師：現(xiàn)在是從長(zhǎng)到短來(lái)排隊(duì)，還可以怎么排呢？若學(xué)生想不出，教師

直接出示從短到長(zhǎng)的排隊(duì)方法。

（分析：以啟發(fā)性的問題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知另一種從短到長(zhǎng)的排序方法，豐富學(xué)生的排序經(jīng)驗(yàn)。）

（4）師：下面就請(qǐng)你們也來(lái)比比文具的長(zhǎng)短。

（5）學(xué)生自由操作比長(zhǎng)短，教師指導(dǎo)。提醒學(xué)生先比較文具的長(zhǎng)短，然后開始依次排隊(duì)。

4、展示學(xué)生作品。

（1）教師將從長(zhǎng)到短和從短到長(zhǎng)不同的排列方法分兩邊擺放。（分析：將兩種不同的排序方法分類擺放，使學(xué)生能更直觀的感知不同的排序方法，帶來(lái)不同的視覺感受。）

（2）師：瞧瞧，你們排對(duì)了嗎？（如有錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生及時(shí)糾正。）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們真能干，能比出這些文具的長(zhǎng)短，并將文具從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的來(lái)排隊(duì)。

5、練習(xí)

四、反思：

本節(jié)課，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中學(xué)生參與性強(qiáng)，興趣濃厚。活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、描述鉛筆的外形特征，如長(zhǎng)長(zhǎng)的，有顏色的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法。教師的提問直接指向活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)將鉛筆一端對(duì)齊的方法就能比出長(zhǎng)短，并再次操作感知比長(zhǎng)短的方法，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)。然后用比長(zhǎng)短的方法比較文具，并將文具從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序排序，通過在排序卡上排序，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過教學(xué)活動(dòng)還存在著許多不足之處：

1、排序卡畫上小紅旗，讓學(xué)生豎著從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)地排隊(duì)，更適宜學(xué)生操作。

2、在糾錯(cuò)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生在黑板上操作、改正，這樣不僅避免其他學(xué)生等待過長(zhǎng)，也能更好地關(guān)注到孩子的個(gè)體差異，使孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)大小和長(zhǎng)短

www.hoing.net

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)大小和長(zhǎng)短

活動(dòng)目的：

學(xué)習(xí)觀察卡片上實(shí)物的大小和長(zhǎng)短，按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。材料介紹：

（一）材料提供

各種實(shí)物圖片若干，塑封的底版圖一張（畫有大小標(biāo)記），回形針10個(gè)，筐5個(gè)。

（二）使用材料

（1）將筐里的實(shí)物分類。

（2）分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。（3）再給小動(dòng)物分別匹配相應(yīng)大小的食物。

（三）教育功能：

（1）培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力，學(xué)習(xí)分類。

（2）認(rèn)識(shí)常見小動(dòng)物，知道它們各自愛吃的食物，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。活動(dòng)要點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒看底版圖，了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類，找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么，把它找出來(lái)，再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。

第四篇：聲音的長(zhǎng)短教案

聲 音 的 長(zhǎng) 短

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，是通過一些音樂活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在低年級(jí)的音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動(dòng)的結(jié)合、音樂與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學(xué)過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。【通過欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩?? 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。【在活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作： 泉水：叮

咚

火車：?jiǎn)?嗚?卡嚓

卡嚓 大鐘：當(dāng)

— 汽車：嘀

— 鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 牛

：哞

— 老鼠：吱吱

吱吱 心臟跳動(dòng)：咚

咚 釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) 獅子：吼

— 小兔：蹦蹦

跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開來(lái)的聲音？（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲‖

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓 ︱ 【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣。】

4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰

嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) ??

6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱 ②大鐘：當(dāng)

—

鈴聲：叮

呤

鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 ③ 風(fēng) ：呼

—

泉水：叮

咚

樹葉：嘩啦

嘩啦 ④獅子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳 ??

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。（1）師示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱ ④趙麗

君 │ ??

比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”（1）認(rèn)識(shí)打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動(dòng)物園里》，學(xué)生用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。教后反思：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中，通過親身實(shí)踐輕松地獲得音樂知識(shí)。

3．變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

第五篇：《聲音的長(zhǎng)短》參考教案

《聲音的長(zhǎng)短》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

2．用拍節(jié)拍讀節(jié)奏，按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲的方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3．讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 認(rèn)識(shí)和感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值。2． 在多聲部中練習(xí)二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏。教材分析

本課通過一些音樂活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符。低年級(jí)的音樂教學(xué)應(yīng)該做到：音樂與律動(dòng)的結(jié)合、音樂與生活實(shí)際的結(jié)合。這有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)過程中，先播放動(dòng)物嬉戲的錄像，讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

教師出示動(dòng)物圖片并提問： 1．圖片中有哪些可愛的小動(dòng)物？ 2．請(qǐng)模仿出這些動(dòng)物的叫聲。

教師：同學(xué)們學(xué)得真像！這些小動(dòng)物的叫聲有什么分別呢？ 學(xué)生回答：有的長(zhǎng)有的短??

教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短。

二、認(rèn)識(shí)音符

欣賞誰(shuí)的聲音最長(zhǎng)誰(shuí)的聲音最短動(dòng)畫。

請(qǐng)學(xué)生模仿出動(dòng)畫中動(dòng)物的聲音，并說(shuō)出誰(shuí)的叫聲最長(zhǎng)，誰(shuí)的叫聲最短？（學(xué)生模仿并回答。）

出示三種節(jié)奏：

1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介紹：

二分音符時(shí)值為兩拍，四分音符時(shí)值為一拍，八分音符時(shí)值為半拍。2拍子的拍節(jié)拍方式為第一拍強(qiáng)第二拍弱，強(qiáng)拍全手掌拍手，弱拍右手點(diǎn)左手的掌心。

三、拍節(jié)拍學(xué)叫聲

教師演示2拍子的拍節(jié)奏方式。（學(xué)生練習(xí)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊分別讀出動(dòng)畫中小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生自由練習(xí)拍節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、分聲部練習(xí)1.反應(yīng)練習(xí)。

教師不規(guī)則地指動(dòng)物圖片，指到哪個(gè)動(dòng)物學(xué)生就模仿出哪種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生拍節(jié)拍模仿教師指到的動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。2.分聲部模仿。

教師將學(xué)生分成3組，每組讀一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生分組練習(xí)讀自己聲部的節(jié)奏。3個(gè)組進(jìn)行多聲部模仿動(dòng)物的叫聲。

教師評(píng)價(jià)總結(jié)，之后3組互換節(jié)奏再次多聲部模仿。

五、創(chuàng)編兒歌 教師出示創(chuàng)編的兒歌 例：

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖

小 貓 走 路 靜 悄 悄 Miao

２/４ X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鴨 走 路 搖 呀 搖 Ga ga ２/４ X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖

小 雞 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍讀兒歌。2．學(xué)生自己拍節(jié)拍讀兒歌。

3．學(xué)生邊模仿小動(dòng)物的樣子邊讀兒歌。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編，將八分音符的節(jié)奏也加入到兒歌中。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)后學(xué)生再次邊按節(jié)奏讀兒歌邊模仿小動(dòng)物。

六、課堂小結(jié)

小動(dòng)物有自己的聲音，你們還有什么喜歡的動(dòng)物都可以模仿一下，看看誰(shuí)的聲音長(zhǎng)誰(shuí)的聲音短。