專題：五年級位置教學設計一等獎
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五年級《確定位置一》教學設計
五年級《確定位置一》教學設計 五年級《確定位置一》教學設計 教學內容：北師大版數學五年級（下冊）確定位置（一）65-66頁 教學目標： 知識技能： 1.能根據方向（任意方向）和距離確定物
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五年級數學《位置》教學設計（五篇材料）
《位置》教學設計 第三實驗小學 段艷輝 教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第19頁例1,20頁例二及“做一做”，練習五第1～7題。 教學目標： 1．使學生在具體的情境中認識行、列的
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五年級下冊《確定位置》教學設計
第六單元 《確定位置》 第一課時《確定位置一》 教學目標： 1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。 2、能根據方向和距離確定物體的位置。 3、能描述簡單的線路圖
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人教版五年級上冊《落花生》一等獎教學設計
人教版五年級上冊《落花生》教學設計 一、教材分析 《落花生》是人教版課標實驗教材五年級上冊第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現代著名作家、學者。《落花生》是
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位置教學設計
《位置》教學設計 湯口小學 楊月紅 教學內容：人教社小學數學一年級下冊《位置》。 教學目標： 知識與技能目標： （1）使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。 （2）結合
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“位置”教學設計
“位置”教學設計 【教學內容】 《義務教育課程標準實驗教材 數學》六年級上冊第2～3頁。 【教學目標】 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙
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《位置》教學設計
教學內容：人教社小學數學一年級下冊《位置》。 教學目標： 知識與技能目標： (1)使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。 (2)結合本節課的學習內容，培養
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位置教學設計
位置教學設計 一、談話導入，揭示課題談話：小朋友們，這節課我們又要走近數學樂園，學習新的知識。有信心學好的請舉起你的右手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。板書：右提問：生活中
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《位置》教學設計
《位置》教學設計1 教學內容：一年級北師大版本數學第五單元位置與順序————前后教學目標：1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體
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《位置》教學設計（范文大全）
《位置》教學設計 教學目標： 1.能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。 2.在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能
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位置教學設計
位置(用數對確定物體的位置) 新莊小學 聞衍義 教學內容:教材P19例1及練習五第1、2題。 教學目標: 知識與技能:使學生在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾
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2017位置教學設計.doc
“位置”教學設計 東莞市石龍愛聯學校 陳小華 教學內容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級下冊）》第5－9頁。教學目標 1、在學生掌握了上下、前后、左右等方位概
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《位置》教學設計[精選合集]
《位置》教學設計 教學目標： 1．使學生在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。 2．使學生經歷由語
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《位置》教學設計
位置教案 教學目標： 1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。 2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。 3、能靈活運用到日常生活中，解決實際問題。
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位置教學設計
《位置》教學設計 教材：人教版五年級上冊第二章 教材與學情分析：本單元主要教學數對的含義,以及用數對表示方格圖上確定的位置。學生已經學習了用類似“第幾組第幾排”的方式
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位置教學設計
課前談話：同學們，上課之前老師想問你們一個問題，如果有人問你是哪個班的？你會怎樣回答?五二班不就是五年級二班嗎？為什么要說五二班呢？為了更簡潔，我們直接說二班行不行？看來呀，不能
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位置教學設計
位置 （第一課時教學設計） 一、學習目標 （一）學習內容 《義務教育教科書數學》（人教版）五年級上冊第19頁例題1，是學生在學習了描述簡單的位置關系和用方向性詞語描述物體的方向后進
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位置教學設計
位置教學設計 [用數對表示位置] 諸城市實驗小學 王秀萍 教材簡析 《位置》這一單元內容是對第一學段的位置學習的提升，也是第三學段學習“圖形與坐標”打下基礎。教材編排了
