專題：五年級差生轉(zhuǎn)化措施
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五年級差生轉(zhuǎn)化措施
數(shù)學(xué)教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化措施 程菲菲 怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。小學(xué)階段數(shù)學(xué)產(chǎn)生差生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜，部分學(xué)生沒有接受過
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差生轉(zhuǎn)化措施
差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是絕對不放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他
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差生轉(zhuǎn)化措施
一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施一、 本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生18名，由于一年級的孩子對于小學(xué)的這種學(xué)
習(xí)方式不是很適應(yīng)，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí) -
差生轉(zhuǎn)化措施
差生轉(zhuǎn)化措施1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔
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差生轉(zhuǎn)化措施及心得
差生轉(zhuǎn)化措施及心得 一年級（2）班 轉(zhuǎn)化對象：一（2）班學(xué)生蔣立清 首先引起我注意的是由于蔣立清同學(xué)的學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，是后進(jìn)生之一。步入一年級不足10天，就受到了我和任課老
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轉(zhuǎn)化差生的措施
轉(zhuǎn)化差生的措施
由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點(diǎn)，因人而異，給予不同的 幫助與教育，才有可 -
差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施
2011年油坊小學(xué)二年級語文
轉(zhuǎn)差計(jì)劃及措施
差生目前有：朱新偉，楊倉，賈永良，馬秀琴，高亞春，秦蕊。
轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施：
一、 明確目標(biāo)，使其樹立學(xué)習(xí)信心。我們有些學(xué)生由于種種原
因根本 -
利川職校差生轉(zhuǎn)化措施
利川職校差生轉(zhuǎn)化措施 根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，在保證正常教育教學(xué)秩序前提下，各班主任應(yīng)認(rèn)真按照有關(guān)教育法規(guī)做好差生工作。 1、要堅(jiān)持教育為本的原則，關(guān)心愛護(hù)差生。對那些行為不
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三年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施
三年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施 鞍山小學(xué)：孫明凱 一、指導(dǎo)思想：近年來，隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，成了每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。多年
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差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃與措施
差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃與措施
一．我的“差生轉(zhuǎn)化”計(jì)劃
現(xiàn)在全社會都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，差生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育 -
五年級差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃5則范文
五年級差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
（2012年秋） 羅田敏
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生 -
轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學(xué) 王新麗 一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學(xué) 李華 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級，老師總會碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié)
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評 -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，經(jīng)常會遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化。
有的學(xué)生思想品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)生成績卻長期處于班
