專題：隨文識字能力的培養
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小學語文隨文識字能力的培養
小學語文隨文識字能力的培養 《語文課程標準》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一至二年級的教學重點。”由此可見，一、二年級語文課的教學重點是識字。在《語文課程
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淺談隨文識字
講座： 淺談“隨文識字” 營里小學 常認燕 識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到
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隨文識字教學
隨文識字教學 識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是
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低年級隨文識字
低年級隨文識字 《語文課程標準》強調了識字教學在語文教學的重要地位，明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一至二年級的教學重點”，強調了學生識字興趣和習慣的培養和自
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隨文識字課
低年級隨文識字教學 識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充
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隨文識字教案
隨文識字教案《 秋 天 》 新區小學 楊雙欣 設計說明 《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持
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淺談隨文識字教學
淺談隨文識字教學 識字教學是幫助兒童學習文化、掌握知識的奠基工程，是為學生正確使用祖國語言文字、促其全面發展的關鍵工作。然而面對繁重的識字任務、繁瑣的識字，怎樣省時
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如何培養小學生識字能力
如何培養小學生識字能力 小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學
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如何培養閱讀和識字能力
今天應老師的要求，來說說關于在培養孩子閱讀興趣方面的一些經驗。真的很不好意思。因為我真的不覺得自己做得事情有好到在這里傳授經驗的地步。在這里，我就把自己平時做的一些
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小學語文課堂隨文識字
【教學目標】 知識與技能目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會課文的十個生字，理解“癡迷、縱橫、閃爍、鼓鼓囊囊”等詞語； 2、通過對課文內容的拓展，培養學生的想象力，
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隨文識字[小編推薦]
低年級教學中的隨文識字《語文課程標準》對每個學段的識字有量化的要求，一二年級重點是識字寫字。“多認少寫”，“識寫分開”目的是讓學生盡早識字 ，為學生提早閱讀掃清障礙。
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隨文識字課怎么上
隨文識字課該怎么上 太和中心小學 識字是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望”。旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，
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隨文識字教學模式
小學語文低年級“隨文識字”教學模式 基本模式： 初讀課文，圈畫生字 精讀課文，隨文識字 分析字形，指導寫字 復習鞏固，拓展練字 集中指導，攻破難字 小學低年級的語文教學中，識字教學
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隨文識字教學反思
隨文識字教學反思 篇一：隨文識字>教學反思小學低段的教學重點是識字教學，于是識字方法成為多年來教學一線教師和專家們探索的重要方向。面對一個陌生的世界，文字成為我們解讀各
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隨文識字教學設計
篇一：《識字1》教學設計(隨文識字) 《識字1》教學設計（隨文識字）教學目標： 1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。 2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊
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培養識字能力 感受識字樂趣
培養識字能力 感受識字樂趣 新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。人教版課程標準實驗教科書在編排上充分考慮了學生的年齡特點
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培養識字能力 感受識字樂趣專題
培養識字能力 感受識字樂趣 語文課程標準強調：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。”人生聰明識字始。識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習會
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感受識字樂趣 培養識字能力
感受識字樂趣 培養識字能力 人生聰明識字始。識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習會產生深遠的影響。我想，要讓學生喜歡學習漢字，就得引導他們自己去探索，去發現
