專題：宋慶齡故居的樟樹反思
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《宋慶齡故居的樟樹》
《宋慶齡故居的樟樹》第1課時 [教學目標] 知識技能：學會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程方法：在讀準字音，讀懂句子的基礎上
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《宋慶齡故居的樟樹》
《宋慶齡故居的樟樹》教案一、突顯導入趣味點，樂學新知 1．有一個地方，是老師向往已久，但因為種種原因，一直沒有去成的。（出示宋慶齡故居圖片）瞧，就是這兒。誰能告訴我，這是什么地方嗎
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宋慶齡故居的樟樹教后反思[范文大全]
《宋慶齡故居的樟樹》教后反思 孫 霞 《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的優美篇章，物與人，形成了本文一明一暗的兩條線索。明線是寫樟樹，暗線是突顯人物的情懷。明線是顯性
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《宋慶齡故居的樟樹》教學反思范文合集
《宋慶齡故居的樟樹》教學反思身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《宋
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《宋慶齡故居的樟樹》教學反思
《宋慶齡故居的樟樹》教學反思 《宋慶齡故居的樟樹》教學反思1 本次參加包河區青年教師語文學科課堂教學比賽的課文是四年級下冊的第22課《宋慶齡故居的樟樹》。這是是一篇
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《宋慶齡故居的樟樹》教學反思
《宋慶齡故居的樟樹》教學反思 我這次講課的課題是《宋慶齡故居的樟樹》，本文人物離學生比較遠，學生理解起來有些困難。文章所寫的樟樹雖然學生比較熟悉，但本文主要通過對樟樹
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宋慶齡故居的樟樹教案、反思
《宋慶齡故居的樟樹》教學設計 安寧市實驗學校 蔡惠麗 教學目標： 1、學會本課生字新詞，初步理解詞語意思，重點指導“繁”字。 2、能正確、流利的朗讀課文，通過不同形式地朗讀初
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《宋慶齡故居的樟樹》教學反思
《宋慶齡故居的樟樹》教學反思作者 袁美玲今天上《宋慶齡故居的樟樹》一課，宋特和很多老師給了不少建議與指導，我頗為感動，受益良多，反思有以下幾點：一、朗讀教學是"短板".教學過
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《宋慶齡故居的樟樹》教學反思
在準備備課的時候，我認真的閱讀了教材，覺得本文的內容本身并不難，意在寫樟樹，實際是借物喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風范。在執教時我抓住了樟樹的外形特點、可貴之處以
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宋慶齡故居的樟樹教學反思
今天上《宋慶齡故居的樟樹》一，宋特和很多老師給了不少建議與指導，我頗為感動，受益良多，反思有以下幾點：一、朗讀教學是"短板"教學過程中，我抓住"我舍不得這兩棵樟樹"的主線，重點引
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宋慶齡故居的樟樹聽后感
以學定教，學教相長 ——《宋慶齡故居的樟樹》聽后感 《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介
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《宋慶齡故居的樟樹》教案
《宋慶齡故居的樟樹》教學設計 教學目標： 1、 了解樟樹的特點，理解樟樹的可貴之處。 2、 領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。 3、 了解反襯和借物喻人的寫
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宋慶齡故居的樟樹五篇范文
蘇教版小學語文四年級下冊 《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計 【教學目標】 1．朗讀課文，背誦第4、5自然段。 2．抓住關鍵詞句理解并感受樟樹的特點，感悟作者的寫法。 3．初步體
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宋慶齡故居的樟樹說課稿
宋慶齡故居的樟樹說課稿 宋慶齡故居的樟樹說課稿1 《宋慶齡故居的樟樹》安排在第七單元。課文通過兩條線索表達了對樟樹的贊美、對宋慶齡的懷念之情。同時引導學生領悟到以
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宋慶齡故居的樟樹教案設計[范文]
*《宋慶齡故居的樟樹》* 導入：去到南京的人，都會想去中山陵看看，你們知道是為了紀念哪一位偉人而建造的嗎？ 孫中山。那你們知道孫中山背后是誰在默默支持他?宋慶齡。今天讓我們
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宋慶齡故居的樟樹教案
宋慶齡故居的樟樹 教學目標： 1.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個只識不寫，理解“蓬蓬勃勃”“繁衍”“瞻仰”等詞語意思。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。 教學重
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《宋慶齡故居的樟樹》讀后感
《宋慶齡故居的樟樹》讀后感
四四班 郭家識
前幾天，我們學習了《宋慶齡故居的樟樹》這一課，這篇課文讓我深有感觸。
課文主要講了宋慶齡故居的兩棵樟樹。這兩棵樟樹四季常青，蓬 -
宋慶齡故居的樟樹教案設計
教學要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“崇敬、稠密”造句。學會給課文分段，概括段落大意。第一課時揭示課題簡介宋慶齡生
