第一篇：宋慶齡故居的樟樹教材分析

宋慶齡故居的樟樹

【分析說明】

課文向我們介紹了宋慶齡故居的兩棵樟樹，采用了借物喻人的寫作手法，以樟樹品質(zhì)之可貴體現(xiàn)出宋慶齡的高尚品德，宋慶齡愛樟樹的緣由也正是這兩棵樟樹的可貴之處。所以在分析這篇課文時，可抓住可貴二字進(jìn)行解讀。【課文分析】

文章的第一句：“上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。”這一個簡單的陳述句向我們交代了本文的寫作主體，就是這兩棵樹。這不由得讓我們產(chǎn)生了這樣的疑問：這是兩棵什么樹？兩棵樹和宋慶齡有什么聯(lián)系？而接下來的一個小事的發(fā)生，更是讓讀者產(chǎn)生了更大的疑惑。周恩來同志想改善宋慶齡的居住環(huán)境，換一套大房子，可是，宋慶齡卻說：“我舍不得著兩棵樹。”為了這兩棵樹而留了下來。是什么原因讓宋慶齡對這兩棵樹情有獨(dú)鐘，這兩棵樹到底有什么可貴之處呢？

文章的前兩自然段，并沒有正面開始寫這兩棵樟樹，而是通過一個故事插曲，由宋慶齡的舍不得側(cè)面體現(xiàn)出了這兩棵樟樹的可貴。而這一側(cè)面描寫，引發(fā)了讀者的疑問，也充分激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

讓我們帶著疑問，繼續(xù)讀下去。

原來這是兩棵樟樹。簡單的介紹，不加任何高大、美麗的修飾詞，樸實(shí)無華中又飽含著深沉。

這是兩棵怎樣的樟樹呢？整個樟樹透著一種勃勃的生機(jī)和生命的壯大。雖不是高傲的挺立著，但是他將自己粗壯的枝條遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸向四面八方，給人以穩(wěn)重、深沉。而樹葉之稠密、綠得發(fā)亮更是透出一種旺盛的生命力。而它們四季常青，不為嚴(yán)寒和酷暑，不是一種嬌貴的樹木。這一段從樟樹外形美的描寫中，體現(xiàn)出樟樹的可貴之處之一——生命力頑強(qiáng)、郁郁蔥蔥。

而讓宋慶齡對這兩棵樟樹情有獨(dú)鐘的原因更在于這兩棵樟樹的內(nèi)在之美。為寫樟樹的不招蟲的特點(diǎn)，此處作者特地拿其他的書和樟樹作比較，更突出了樟樹的可貴。石榴樹與樟樹之間的反差是如此之大，“三四種蟲子、養(yǎng)兒育女、繁衍后代、子子孫孫、寄居”等詞語透露出一種厭惡之感，與之相對的是，樟樹本身就有一種清香，而這種香氣長久不衰。哪怕是樟樹葉落成枯木，哪怕不再是一棵樹，被做成了家具、木材，它的香氣依然存在。這種可貴的品質(zhì)在樹身上實(shí)在是可貴，而宋慶齡所愛的正是這一點(diǎn)。樟樹就如同一個人一樣，有著浩然的正氣，有著沉穩(wěn)的品格，難怪宋慶齡會喜愛它。

人們在瞻仰宋慶齡的故居時，總會在兩棵樟樹前合影，將樟樹永遠(yuǎn)銘記在心中，這是對樟樹的愛，更是對樟樹的品質(zhì)的一種贊揚(yáng)欣賞。

整篇文章，通過對樟樹外形美和內(nèi)在美的描寫，向我們展示了一個生命力頑強(qiáng)、樸實(shí)無華和精神可貴的樟樹，更是透過對這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，顯示了對高貴品質(zhì)的一種肯定。

第二篇：《宋慶齡故居的樟樹》

《宋慶齡故居的樟樹》

第1課時

[教學(xué)目標(biāo)] 知識技能：學(xué)會“樟、稠”等6個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。

情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。

2、讀順句子，讀通課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過程]

修改：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，在我們的周圍隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫樹木的課文，讓我們一起來讀題：

一、揭示課題

宋慶齡故居的樟樹

1、板書課題：

22、宋慶齡故居的樟樹

2、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課文的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：

粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落

搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評價。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學(xué)會的詞語。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。補(bǔ)充：交流學(xué)會的詞語。

稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。

（5）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：

第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字、新詞。

3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

《宋慶齡故居的樟樹》

第2課時

[教學(xué)目標(biāo)] 知識技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程方法：默讀課文，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

3、知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：

1、讀讀課題。

課題《宋慶齡故居的樟樹》能告訴我們什么呢？誰來讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。

①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）

故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”

2、讀讀課文。你最想了解些什么？

樟樹是什么樣子，樟樹有什么特點(diǎn)？

宋慶齡是個什么樣的人？

樟樹很多，為什么單單寫宋慶齡故居的樟樹？

說說課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個詞語）

蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評議。

（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達(dá)出這種思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。

要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說話訓(xùn)練。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）

（4）指導(dǎo)朗讀。可采用教師范讀、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫的。

3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點(diǎn)句子，畫出不理解的詞。

（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”。既然主要寫樟樹，為什么卻先寫別的 樹木？

（這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫更能突出樟樹的可貴之處。）（3）出示重點(diǎn)句，品評： 修改：

交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？

①“別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。”

②“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。”

A、找出句中的一對反義詞。（招——拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：

而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。

而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。

而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A、“本身”這個詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保

持”）

C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的可貴之處就在這里”是說樟樹的可貴之處在什么地方？

D、教師引讀第五自然段。

男女生分別讀一、二兩層課文。

指導(dǎo)背誦，說說怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。

F、小結(jié)：第五自然段主要寫樟樹的可貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。

4、指導(dǎo)概括段落大意。第四自然段寫樟樹的樣子。第五自然段寫樟樹的可貴之處。

把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。

5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問：這句話寫了幾層意思？從哪個詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說一句話。修改：

課文寫的是宋慶齡故居的“樟樹”，這樟樹與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？樟樹蓬蓬勃勃，四季長青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間

樟樹拒蟲，香氣永久保持————宋慶齡堅強(qiáng)不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì) 相機(jī)板書：宋慶齡，精神蓬勃、堅強(qiáng)不屈、一生正氣

師：課文借物喻人，樟樹有拒蟲香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢力低頭，令敵人畏懼。

（4）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居里的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？（5）指導(dǎo)概括段意

6、小結(jié)全文。

課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她非常崇敬。

有感情地朗讀全文。補(bǔ)充：

三、作業(yè)指導(dǎo)：

1、人們又為什么愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？

2、師補(bǔ)充、小結(jié)：

宋慶齡同志是舉世聞名的愛國主義、民主主義、國際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。她從青年時代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國共產(chǎn)黨，在長達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)。她在任何情況下，都保持著堅定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。她熱愛故居的樟樹，是因?yàn)檎翗洳徽撋姝h(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。更可貴的是，樟樹本身就有一種香氣，且能夠永久保持。人們愛在樟樹前留影，是因?yàn)檎翗渌憩F(xiàn)出的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對故居主人宋慶齡同志的衷心愛戴和懷念。

3、背誦指導(dǎo)

（1）課文整體把握

課文是圍繞樟樹展開描寫的，可以從以下幾個方面開始記憶： 舍不得樟樹――樟樹外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。（3）也可抓住課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行背誦。（4）學(xué)生試背。（5）整體背誦。

四、課堂練習(xí)

1、寫出下列詞語的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀(jì)念（）稠密（）永久（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）樟樹不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________綠得發(fā)亮。樟樹______________，無論是_____________________，它們總是_____________________。

（2）樟樹本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。即使當(dāng)它________________________________的時候，它的香氣_______________。只要_____________________，蟲類就__________。樟樹的______________就在這里。

板書：

宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 可貴之處

第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》

《宋慶齡故居的樟樹》教案

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1．有一個地方，是老師向往已久，但因?yàn)榉N種原因，一直沒有去成的。（出示宋慶齡故居圖片）瞧，就是這兒。誰能告訴我，這是什么地方嗎？（板書：宋慶齡故居）

2、這個齡是生字，你們已經(jīng)會讀了，讀這個字時要注意什么呢？請你帶著大家讀一讀。怎么記這個字呢？

對了，齡是個形聲字，左邊表意，右邊表音。拿起手指，跟老師一起來寫這個字。注意，最后一筆是點(diǎn)。

3、誰知道什么叫“故居”？“故”就是舊的、老的意思。“居”就是住所。

我家的房子已蓋了十幾年了，現(xiàn)在還住著。叫不叫故居呢？

對，以前住過的房子就叫故居。

5、你知道宋慶齡是誰嗎?誰能用一兩句話來介紹一下。教師補(bǔ)充介紹宋慶齡相關(guān)資料。

6、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是宋慶齡故居的樟樹（寫全課題）。從課文題目看，你覺得這篇課文應(yīng)該主要寫什么？（樟樹）你能通過朗讀課題把課文的主要內(nèi)容突出來嗎？我們一起來讀好課題。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1、大家課前都將課文預(yù)習(xí)了吧！誰來讀這些詞語？ 很好，字正腔圓，看來你的預(yù)習(xí)工作做得很到位。

那么，在讀這些詞語時有哪個字需要特別注意的呢？請你帶著大家來讀好這個詞。再來讀讀第一行的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請女生一起來讀好這組詞。

全班一起讀。

2、在這幾些詞語中，你有不理解的嗎？

預(yù)設(shè)一：繁衍后代

請你找出文中帶有繁衍后代這個詞語的句子，讀一讀。能利用這句話中的詞語，解釋繁衍后代嗎？

預(yù)設(shè)二：瞻仰

瞻仰是什么意思，誰知道？對，瞻仰是指恭敬地看，什么時候我們會用到這個詞呢？同學(xué)們還記得上次我們?nèi)吣箚幔慨?dāng)時你是帶著怎樣的心情去看烈士墓的？所以，我們可以說瞻仰烈士墓。除了瞻仰之外，你還知道哪些表示看的詞語？

看來同學(xué)們平時很注重課外知識的積累，真棒。

預(yù)設(shè)三：蓬蓬勃勃

什么意思？找出課文中的句子讀一讀，想想能換成什么詞語？(生機(jī)勃勃、枝繁葉茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。誰來讀好這個詞語。生命力還不夠旺盛，讀的時候聲音再響亮一些。語速再慢一些。

3、這些生字中你覺得那個比較難寫，需要特別注意的。

預(yù)設(shè)一：繁

表面看來繁的筆畫比較多，其實(shí)仔細(xì)看來也比較簡單，上面是敏捷的敏，下面是糸字底。

預(yù)設(shè)二：瞻

瞻是看的意思，所以是目字旁。右邊的筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)。先寫一個撇刀頭，下面一個廠，撇，點(diǎn)，最后是一個言。拿起書本，翻到129頁，描紅。

生字描紅完了請用你端正的坐姿告訴老師。寫好的同學(xué)要學(xué)會等待，等待也是對別人的激勵。

4、這些字會寫了，能不能正確的區(qū)分呢？誰來組詞？

5、光會讀生詞還不夠，我們還要把課文讀通順，讀流利。拿起書本，我們一起讀。（教師引讀1-3小節(jié)。）這是兩棵怎樣的樟樹呢？誰來讀第四自然段？ 讀得真不錯，通過你的朗讀，老師看到了兩棵茂盛的樟樹，我們一起來學(xué)著她的樣子，讀好第四自然段。

樟樹四季常青，長得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？誰來讀第五自然段。如果第五自然段要分給兩個人讀，老師該怎么分配？那就請你和同桌來讀這個小節(jié)。一個人讀描寫別的樹的句子，一個人讀描寫樟樹的句子。樟樹不僅外形美，還有可貴之處，因此吸引了無數(shù)的人前來觀賞，我們一起來讀最后一小節(jié)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、課文中哪幾個小節(jié)具體描寫了樟樹？那課文又可以分為哪幾個部分呢？

2、誰知道1-3小節(jié)主要寫了什么？（宋慶齡故居有兩棵樟樹）

3、那第6小節(jié)又主要寫了什么呢？（人們愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念）

4、同學(xué)們，這種從課題入手，先找出重點(diǎn)段落再進(jìn)行分段的方法大家在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒一下。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1、（出示圖片）這座白色的小樓就是宋慶齡的故居，當(dāng)年她在那里接見重要的外國來賓。周恩來覺得那里的房子小了一點(diǎn)，勸宋慶齡搬個家。宋慶齡同意了嗎，你從哪句話中讀出來的？（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”）

2、從這句話中，你體會到什么？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）

誰能讀出她的不舍來。

3、（出示樟樹圖片）瞧，這就是宋慶齡故居的樟樹，能用一兩句話來描述一下嗎？（1）課文又是怎樣描述這兩棵樟樹的呢，請同學(xué)們輕輕地讀讀第四小節(jié)。

這兩棵樟樹給你什么感覺？哪個詞語最能表現(xiàn)樟樹生命力的旺盛？（板書：蓬蓬勃勃）（2）課文哪些句子具體描繪了樟樹的蓬蓬勃勃呢？再讀第四自然段，找出相關(guān)的句子。你可以拿出筆來劃一劃，并且多讀幾遍。

預(yù)設(shè)一：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（1）讀著這句話，你感受到了什么？（板書：枝干粗壯）（2）這就是樟樹的枝干，你有什么話想說的？

（3）是呀，樟樹的枝干真粗呀，幾個人的手牽起來，才可以把它抱住。能通過朗讀體現(xiàn)樟樹的粗壯嗎？

先試著自己練一練。還沒有體現(xiàn)枝干的粗壯。

粗是粗了，我覺得樟樹的枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰還想讀。讀的真好，這才叫“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。大家一起讀。

（3）還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？ 預(yù)設(shè)二：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。

（1）稠密的樹葉是什么樣子的？讓我們一起來看一看。（出示課件）老師剛剛聽見同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么呢？

（2）是的，樟樹的樹葉真多啊！多得——這樹葉真密呀！密得——樹葉既多又密，這就是稠密的樹葉。（板書：樹葉稠密）

（3）理解了稠密這個詞語，相信你們現(xiàn)在一定能讀好這句話。男生先來讀。女生讀。全班一起讀。

4、那么同學(xué)們，樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里能看出來（四季常青）？

（1）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。想象一下，樟樹還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？請你用上下面的句式說一說，同桌可以交流彼此的看法。

無論_____ 還是_____，它們總是那么蓬蓬勃勃。

（2）現(xiàn)在除了蓬蓬勃勃之外，這兩棵樟樹還給你什么樣的感受？ 是的屏示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。

這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。

這還是——蓬蓬勃勃、具有頑強(qiáng)精神的兩棵樟樹。

5、讓我們再一次來來讀好這課文的第四自然段，這次不僅要體現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃，還要體現(xiàn)樟樹那頑強(qiáng)的精神。

4、這么精彩的文字，不把它背下來實(shí)在可惜，自己先試一試。誰來背。你的記憶力真好。還有誰愿意背。

5、樟樹長得如此充滿生機(jī)，怪不得宋慶齡不愿意離開這座白色的小屋，再來讀好這個句子。

6、這兩棵樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，還給人蓬蓬勃勃的感受，這些都是樟樹的外在美。（板書：外在美）那么，宋慶齡舍不得這兩棵樹，僅僅是因?yàn)檫@兩棵樹的外形很美嗎？人們紛紛在這兩棵樟樹前拍照留念，又是因?yàn)槭裁茨兀课覀兊较乱还?jié)課再來細(xì)細(xì)研討。

第四篇：宋慶齡故居的樟樹聽后感

以學(xué)定教，學(xué)教相長 ——《宋慶齡故居的樟樹》聽后感 《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有抗蟲的香氣且能永久

保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“

志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過理解樟樹的特點(diǎn)來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學(xué)

時，教師從兩個問題切入，1，宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹？2，人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樹前留影紀(jì)念。在試教時，同學(xué)們一開始結(jié)合樟樹的外形特點(diǎn)與可貴之處來說，沒有脫離課文內(nèi)容，但畢竟是淺層次的，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)引向更深入呢？教學(xué)時，老師扣住

關(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點(diǎn)，教學(xué)的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學(xué)生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬

蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學(xué)生逐漸豐滿了對樟樹外形的認(rèn)識。

考慮到孩子們對宋慶齡的情況知道的比較少，課前，老師讓學(xué)生查閱了宋慶齡的關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生將“樟樹-故居-故居主人”緊密聯(lián)系起來思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處。樟樹的特性是“本身卻有一種

香氣”，而

且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。老師通過讓學(xué)生讀文，再讓學(xué)生想象，不斷地加深學(xué)生對樟樹那種高貴品質(zhì)的印象。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩

棵樟樹的真正原因。宋慶齡為了兩棵樟樹舍不得搬家，因?yàn)樗矏圻@兩棵樟樹。這兩棵樟樹已經(jīng)不普通了，它是凝聚著宋慶齡高貴的品格兩棵樹，它們已植根于

學(xué)生們心中。

這篇課文是要求背誦的，在指導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師幫助學(xué)生理清了寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生采用記憶理解法進(jìn)行背誦，抓住重點(diǎn)詞句，填充

具體內(nèi)容來幫助記憶，提高背誦效果。

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案

《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樟樹的特點(diǎn)，理解樟樹的可貴之處。

2、領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

3、了解反襯和借物喻人的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會樟樹的象征意義，明白贊美樟樹就是在贊美宋慶齡。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、布置學(xué)生預(yù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)

（一）情境激趣

出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。說說這里的什么給你留下了深刻的印象？

（二）自問生疑

1、出示課文第二自然段，指名讀。

出示最后一個自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。

2、自讀這兩個自然段，讓學(xué)生自主提問。

二、研學(xué)

（一）了解樟樹的特點(diǎn)，解決問題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹？”

1、這到底是兩棵怎樣的樟樹讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？ 請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。（出示預(yù)習(xí)單）

2、交流：這兩棵樟樹有什么特點(diǎn)？（1）生機(jī)勃勃（板書）

出示：樟樹不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？

綠得發(fā)亮的樹葉你們看過嗎？給大家比喻一下，就像

（像被雨水剛剛洗過一樣，很耀眼。像抹了一層油，亮閃閃。像打了一層蠟，能照見人。？ 設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹下做些什么？（2）頑強(qiáng)不屈（板書）

仿照課文原句，用“無論??還是??總是??”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀。

難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時候，她不肯，說

過渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因?yàn)檎翗涞耐庑蚊溃€有更重要的原因。（3）香氣永存（板書）

出示句子：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。?? 讓學(xué)生自讀后說說樟樹的可貴之處在哪里。

解決問題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹？指名說。（4）了解反襯的寫法。

出示句子：別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以?? 指名讀描寫石榴的句子

學(xué)生質(zhì)疑：本文寫的是樟樹，為什么要寫石榴樹呢？ 在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問題。（反襯，突出樟樹拒蟲，香氣永存。）

（二）了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前合影？”

1、剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳λ螒c齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。出示預(yù)學(xué)單

3、指名交流宋慶齡的故事。老師點(diǎn)評第一個，其余的學(xué)生用一個詞加以概括。（板書：斗志昂揚(yáng)

堅強(qiáng)不屈

一身正氣）

4、剛才的交流，結(jié)合板書，讓同學(xué)們說說人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。

5、再結(jié)合板書說說，有什么新的發(fā)現(xiàn)。揭示借物喻人的寫作方法。

小結(jié)：寫樟樹就是為了寫宋慶齡。因?yàn)檎翗浔憩F(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體

現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。

6、出示美國記者安娜的話，指名讀。

7、釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹前合影？

（不僅是因?yàn)檎翗涞纳鷻C(jī)勃勃，更因?yàn)檎翗涫兴螒c齡的縮影，表達(dá)了人們對宋慶齡的衷心愛戴和懷念。）

三、練學(xué)

出示練學(xué)單：描寫自己喜歡的一種樹木，寫出其某一方面的特點(diǎn)。交流。

四、課后作業(yè)

1、課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫作方法。

2、在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。

板書設(shè)計

宋慶齡故居的樟樹

斗志昂揚(yáng)

生機(jī)勃勃

堅強(qiáng)不屈

頑強(qiáng)不屈

一身正氣

香氣永存

借物喻人

反襯