專題：認(rèn)識(shí)東南西北反思
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《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思 本節(jié)課是第六單元《認(rèn)識(shí)方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有
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《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系，只有學(xué)生將數(shù)學(xué) -
認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》這節(jié)課感覺上的效果不好，所以上網(wǎng)搜了別人的教法，感覺南師附小提秀雷的方法不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)，復(fù)制下來以便學(xué)習(xí)： 上課伊始，我問孩子：“你知道哪些表示方向的詞？” “東
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《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思1本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、
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《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思1
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，重、難點(diǎn)的處理上時(shí)間分配的不夠好。在圖上方向的辨別的時(shí)候是屬于難點(diǎn)部分，應(yīng)該拿出一部分時(shí)間給予 -
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思1
三年級(jí)下學(xué)期的第一單元是《方向與位置》，這是“圖形與幾何”的范疇，需要孩子有很強(qiáng)的空間意識(shí)并且要有足夠的生活 -
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的東南西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。本節(jié)課我將教 -
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思（5篇材料）
本節(jié)課的一開始，我提問了關(guān)于左右方向的問題，接著我從孩子們的生活入手，通過“早晨的太陽從哪個(gè)方向升起？”這個(gè)小問題將孩子們的注意力集中起來。除了這個(gè)方向，你還知道哪些方向
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認(rèn)識(shí)東南西北說課稿
《認(rèn)識(shí)東南西北》說課稿 廟林小學(xué) 陳崇美 尊敬的老師： 你們好！今天我說課的題目是《認(rèn)識(shí)東南西北》，下面我將從四方面進(jìn)行說明。 一、說教材分析 “東南西北”這一教學(xué)內(nèi)容是義
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《認(rèn)識(shí)東南西北》參考教案
【第一課時(shí)】 認(rèn)識(shí)東、西、南、北 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。 2. 在合作、
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認(rèn)識(shí)東南西北教案
每個(gè)步驟落到實(shí)處 多練多說 而不是走過場(chǎng) 第三單元 認(rèn)識(shí)方向 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 教學(xué)內(nèi)容： 教材第18~19頁例1、“試一試”和“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：在
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認(rèn)識(shí)東南西北教案
認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第58—59頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境中指認(rèn)東、南、西、北，會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述
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認(rèn)識(shí)東南西北教案
認(rèn)識(shí)東南西北教案
認(rèn)識(shí)東南西北教案1
位置與方向教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左 -
認(rèn)識(shí)東南西北教案
認(rèn)識(shí)東南西北教案
認(rèn)識(shí)東南西北教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏朋友說了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。二、出示東 -
《認(rèn)識(shí)東南西北》說課稿
《認(rèn)識(shí)東南西北》說課稿 《認(rèn)識(shí)東南西北》說課稿1 【說教材】《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》這節(jié)課是在學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置以及上一課
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認(rèn)識(shí)東南西北教案
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境中指認(rèn)東、南、西、北，會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位
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認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思 （優(yōu)秀范文5篇）
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，在校園或校園周圍的某一環(huán)境中學(xué)習(xí)根據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的方法，認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思。提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)學(xué)生探究新知
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《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思（5篇可選）
《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理
