認(rèn)識東南西北教案

認(rèn)識東南西北教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏朋友說了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。

二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼讀生字。

2、小組里互幫互學(xué)，讀誰字音。

三、學(xué)寫六個(gè)字左、右、男、女、多、少

綜合練習(xí)

一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)

1、丁丁和冬冬要去動物園里認(rèn)識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？

2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。

3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。

4、齊讀，男女生賽讀。

5、小組交流：你還認(rèn)識哪些動物？你最喜歡哪些動物？

二、看圖講故事

1、出示掛圖，要求認(rèn)真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認(rèn)識的拼一下拼音。

2、說說圖上畫的是什么？

3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的同學(xué)上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。

三、自檢

1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。

2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵(lì)他兩個(gè)大蘋果。

認(rèn)識東南西北教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、游戲活動，導(dǎo)入新課

1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來

向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

（請2人一起面對面做游戲）

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）

學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、 活動鞏固方向

活動一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西。 南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。

練一練：咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），

我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。

活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

在這個(gè)活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）

這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

練一練

我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報(bào)：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）

1、 完成書上例題1

2、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、 綜合練習(xí)

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

1、 今天你有什么收獲？

2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、 寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記

認(rèn)識東南西北教案3

設(shè)計(jì)說明

東、南、西、北四個(gè)方向?qū)W(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北，要求學(xué)生知道這四個(gè)方向，并能在已知其中一個(gè)方向的條件下，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)例1時(shí)借助情境展開活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會，使他們學(xué)會正確判斷東、南、西、北四個(gè)方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時(shí)讓學(xué)生分別指一指在教室的各個(gè)方向都有哪些物體，通過這一活動讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個(gè)方向。接下來通過讓學(xué)生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使學(xué)生體會順時(shí)針方向的規(guī)律，加深學(xué)生對東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件 指南針

學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．提問。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京)

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置)

2．揭示課題。

師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學(xué)生自由匯報(bào)，有的學(xué)生知道東、南、西、北)

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

⊙聯(lián)系生活，自主探究

1．初步認(rèn)識東、南、西、北。

師：一個(gè)陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

師：你是怎么看出來的？(因?yàn)樗嫦蛱枺柺菑臇|方升起的)

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

(強(qiáng)調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀)

師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時(shí)，你背對的是什么方向？(東)

課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

(強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀)

師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時(shí)，你背對的是什么方向？(南)

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法)

師：請同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向)

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)

3．體驗(yàn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動。

(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學(xué)生做動作)

請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)

(2)再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時(shí)針、相對性)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識東南西北教案4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識解決問題；

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

（二）技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊(duì)意識；

4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；

2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置；

3、認(rèn)識簡單的平面圖。

教具準(zhǔn)備：本單元主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時(shí)候，問為什么，讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）

師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？

二、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識方向）

1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個(gè)方向。

2、比一比師：小朋友們，我們來做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。

3、選一選師：今天，我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽的名字嗎？（出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字）都選好了嗎？來，各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。

三、交流信息，辨別方向。

1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時(shí)候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？

2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？

3、動一動小朋友們?nèi)空酒饋恚斐鍪直蹌右粍印煟好鎸μ柭渖降姆较蛘玖ⅲ瑑墒謧?cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。

四、游戲活動，找方向。

1、談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，現(xiàn)在有一個(gè)叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？

2、師：誰來介紹一下自己的房間？

3、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么？

4、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

五、鞏固練習(xí)

這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：

1、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

2、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感溝通，暢談收獲。

今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。

認(rèn)識東南西北教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、探究新知

1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1A在E的北面，因?yàn)锳在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因?yàn)锳在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因?yàn)锳既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……

（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)

1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

認(rèn)識東南西北教案6

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)《認(rèn)識東南西北》。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備

指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

教學(xué)過程

一、 情境導(dǎo)入

（組織學(xué)生在學(xué)校操場集合面向太陽）

同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

5、小組活動：兩人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，體會東和西的相對關(guān)系。

6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會南和北的相對關(guān)系。

7、小組活動：全班起立，四人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，一個(gè)面向南，一個(gè)面向北，體會東和西、南和北的相對關(guān)系。

三、鞏固提高

（操場上活動，鞏固對四個(gè)方向的認(rèn)識）

1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向）

2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）

3、游戲：蒙眼說方向（告訴學(xué)生一個(gè)方向，說出其它三個(gè)方向）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（組織學(xué)生進(jìn)入教室）

1、看圖說一說，光明小學(xué)的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習(xí)一第1小題）

3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習(xí)一第2小題）

4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個(gè)地方。

五、課外拓展

1、課本第7頁的“你知道嗎？”

2、教師介紹指南針的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

教學(xué)反思：

課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，學(xué)生會比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場上，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。

本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動，但有些學(xué)生身在一個(gè)比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動，讓大部分的學(xué)生“動”起來，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

認(rèn)識東南西北教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。

2．實(shí)踐活動中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：“東、南、西、北”字牌各一張。

生：每個(gè)學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣,引入方位

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個(gè)謎語，請小朋友們一起來猜猜看。

謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

師：是什么?（太陽）

（看課件）

師：你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?（板書：東）

師：除了“東”,你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)

好，今天我們就來認(rèn)識這些方向。板書課題：“認(rèn)方向”

二、合作研究，探討新知

師：一個(gè)陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

（小明的前面是東，因?yàn)樗鎸μ枺柺菑臇|邊升起的。）

師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因?yàn)闁|和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時(shí)，右手的方向是南面，相對的一面就是…?

(北)

填書后校對。

師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？

（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的。）

三、游戲激情，鞏固新知

1、找到教室里的東南西北

師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？

（在黑板上貼上“東”）

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

師：你知道小明背對著的分別是什么方向？

師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個(gè)方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個(gè)方向能不能確定？

3、通過活動找右手方向

師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）

師：請大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？

面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加難度，打亂順序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點(diǎn)）

面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西東

南

4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

師：東往下數(shù)一個(gè)是？西往下數(shù)一個(gè)是？北呢？

5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個(gè)方向

師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個(gè)方向嗎？

同桌互說。

匯報(bào)。

四、運(yùn)用新知，解決問題

1．想想做做

師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

師：為什么沒辦法找？

師：我們必須先確定一個(gè)方向，才能找到其他三個(gè)方向。

小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？

師：現(xiàn)在你能確定哪個(gè)方向？

請同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

匯報(bào)：

師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？

師：人們一般都希望陽臺面向南面，因?yàn)槟厦娴年柵_，有充足的陽光，日曬時(shí)間比較長。

師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個(gè)人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個(gè)方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

指名上臺說一說。

2．想想做做

（看圖片：校園一角）

師：這是哪兒？

這是老師在傍晚太陽落山時(shí)拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？

師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。

師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。

（按順時(shí)針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個(gè)方向，每一面有什么。）

3．想想做做

師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認(rèn)方向？

學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的資料。

（1）用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時(shí)，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？

教師演示使用指南針。

師：書上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來看一看。

填書后匯報(bào)。

五、全課總結(jié)

師：今天我們和誰交上好朋友？

（東南西北）

師：確定了一個(gè)方向，怎樣來找其它三個(gè)方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相對的那個(gè)方向，再找出右手的方向。）

六、課外活動

和爸爸媽媽一起去一個(gè)你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個(gè)朋友分別在哪里。

課后反思：

認(rèn)識東南西北，對學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東南西北，首先要確定一個(gè)方向，再找到其它三個(gè)方向。

如何根據(jù)一個(gè)方向來確定其它三個(gè)方向？本課教學(xué)生分兩步來辨認(rèn)。第一步找到相對的方向。讓學(xué)生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。教師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來突破這個(gè)難點(diǎn)。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個(gè)方向的關(guān)系。第二是通過補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認(rèn)識。

這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會出錯(cuò)。課后反思，是否可做如下改變：

1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個(gè)詞牢牢的記在心里，板書上同時(shí)出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說面對的方向，學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達(dá)到降低錯(cuò)誤率的效果。

認(rèn)識東南西北教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2． 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過程

認(rèn)識東南西北教案9

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

認(rèn)識東南西北教案10

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向

能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

1．讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2．組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4．全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組第一組

第三組

1．請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2．為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

3．有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

二、探究新知

1．初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

2．初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）

3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

1．從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。

2．東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

4．繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

教學(xué)樓

體育館圖書館

大門

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

2．第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

五、布置作業(yè)

1．說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

2．練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

認(rèn)識東南西北教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。

2．在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3．在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

“東、南、西、北”四個(gè)字

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．出示天安門廣場主題圖及示意圖。

同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？

（學(xué)生描述天安門廣場周圍的景物。）

聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點(diǎn)在哪里嗎？

（學(xué)生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）

2．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會？

今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。

板書課題：《位置與方向》

（二）初步感知東南西北

1．尋找生活中的東、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個(gè)方位詞。怎樣找到這四個(gè)方向呢？

生：上北下南，左西右東。

生：太陽東升西落。……

同學(xué)們說的都很好，但又有所區(qū)別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？

“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認(rèn)方向。就像第二位同學(xué)說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認(rèn)方向。下面老師教大家一首《方向歌》

【電腦演示】方向歌

早晨起來面向太陽，

前面是東后面是西，

左面是北右面是南，

東南西北分清方向，分清方向！

再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”

2．明確教室中的四個(gè)方向。

有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學(xué)過的方向歌，你能找到其他的四個(gè)方向嗎？

面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南

（教師隨著學(xué)生說出方向，貼上東、西、北、南四個(gè)字。）

3．游戲鞏固四個(gè)方向的位置關(guān)系。

（1）教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。

提問：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：東對著西，南對著北

小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。

板書：東←→西南←→北

（2）下面請2名同學(xué)到講臺前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）

2名學(xué)生先相對站立指同一方向；再有一名同學(xué)變化方向指同一方向

提問：從剛才2名同學(xué)所指的方向來看，你們能得出什么結(jié)論？

生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同．

小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

（3）你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？

生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，

在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。

生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，

××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。

生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，

我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。

提問：為什么在描述所在的位置時(shí)，針對同一名同學(xué)有不同的`說法呢？

小結(jié)：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋校銈兯x的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對比的物體。

（三）認(rèn)識地圖上的東、南、西、北

1．在我們的校園里，東、南、西、北四個(gè)方位各有什么建筑？

2．把這四個(gè)建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個(gè)建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？

展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。

3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報(bào)的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個(gè)麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規(guī)定的？（視頻：一般地圖上的方向）

4．重新繪制校園示意圖

（四）鞏固練習(xí)

1．看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學(xué)布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。

2．繪制自己的房間示意圖。

3．完成書上練習(xí)（視頻：中國五座名山視頻并配音）

圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

（五）總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

認(rèn)識東南西北教案12

位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)， 并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第二課時(shí)

認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

認(rèn)識東南西北教案13

【教材分析】

《認(rèn)識東南西北》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【學(xué)生狀況和學(xué)情分析】

我校地處農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對于三年級的孩子來說，不具有太大的難度。這部分知識是在二年級認(rèn)識上下、左右、前后幾個(gè)方向的基礎(chǔ)上深化的，學(xué)生已經(jīng)能用簡單的語言描述方向。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中來，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向

（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描

繪物體所在的方向。

能力目標(biāo)：通過在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確辨認(rèn)生活中的方向。

【教師教法】

采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探究新知。

【學(xué)生學(xué)法】

在具體的生活情境中，通過觀察、游戲、交流等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識東南西北四個(gè)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

猜謎語導(dǎo)入（4分鐘）

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡），今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，想不想猜呀？（生：想）

2.課件出示謎語，請同學(xué)們猜。

（1）一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。（謎底：星星）

（2）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

（3）圓圓金球掛空中，千萬家財(cái)買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽）

3．同學(xué)們真聰明，全都猜對了！掌聲送給我們自己吧！太陽照亮了大地的每個(gè)角落，送來了光明和溫暖，誰都離不開它，在生活中，太陽還是一位忠實(shí)的向?qū)В転槲覀冎敢较颉＿@節(jié)課，我們就從太陽開始研究生活中的方向：認(rèn)識東南西北（師板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語引出學(xué)生熟悉的太陽，再由太陽揭示課題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

探究新知（20分鐘）

1.在教室里辨認(rèn)東南西北

（1）師提問：同學(xué)們，你們知道早上的時(shí)候，太陽是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）

（2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不可以用你的手指指給老師看看？

（3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學(xué)們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧！（生齊讀歌謠）

（4）現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，面向太陽，好不好?（生：好）現(xiàn)在，你能告訴我你的前面是哪個(gè)方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個(gè)方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）

（5）小組互相說一說：教室的四面各有什么？（學(xué)生互說）

（6）游戲：我說你做

請一名學(xué)生上臺，按老師的要求朝四個(gè)方向走一走。

2.在操場上辨認(rèn)東南西北

（1）同學(xué)們，在教室里，我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向，如果我們站在操場上，你還能辨認(rèn)四個(gè)方向嗎？（生：能）

（2）小組討論交流：（課件出示學(xué)校操場圖）同學(xué)們，這就是我們學(xué)校的操場，請仔細(xì)觀察學(xué)校操場周圍的建筑，在小組里討論交流一下它們分別在操場的哪一面，好不好?

（3）學(xué)生交流并匯報(bào)。

3.認(rèn)識東西相對，南北相對

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向，老師呀，很想知道東南西北四個(gè)方向有什么關(guān)系，想請四個(gè)同學(xué)幫幫忙，你們愿意幫幫老師嗎？（生：愿意）哇，同學(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。

（2）請4名學(xué)生分別面向東、南、西、北4個(gè)方向站好，并說說各自面對的方向是哪方？其余學(xué)生觀察東面和西面有什么關(guān)系，南面和北面之間有什么關(guān)系。

（3）師生共同總結(jié)：東與西相對，南與北相對。

認(rèn)識東南西北教案14

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1．創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？

2．組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4．板書課題：東西南北

二、探究新知：

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5．完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1．完成練習(xí)一第2題：先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

（第 2 頁 ，共 104 頁）

4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？

5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

五、課外作業(yè)：認(rèn)方向。

認(rèn)識東南西北教案15

活動目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

3、能有序的進(jìn)行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

活動過程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

2、隨律動《開火車》進(jìn)入活動室

二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認(rèn)識

3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

4、集體驗(yàn)證

引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

3、幼兒隨音樂出活動室

五、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

2、在日常活動中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小小救援隊(duì)

活動目標(biāo)：

1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、訓(xùn)練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂，初步學(xué)會相互合作。

活動準(zhǔn)備：

1、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。

2、音樂磁帶一盤。

3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾一個(gè)。

4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。

活動過程：

1、游戲?qū)耄w驗(yàn)感知排序規(guī)律。

引導(dǎo)語：“今天我們班的‘小小救援隊(duì)’成立了，我們要救助一些需要幫助的小動物。現(xiàn)在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒有需要幫助的小動物。”

（背景音樂響起，幼兒跟隨節(jié)奏律動）。

①設(shè)定花園、和池塘情景，請幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗(yàn)規(guī)律性排序。

A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。

B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。

2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。

①設(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來兔媽媽的聲音：“小小救援隊(duì)嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”

②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動物腳印的規(guī)律性排序，通過推理判斷得出結(jié)論。

提問：哪個(gè)是受傷大灰狼的腳印？教師與幼兒一同討論、推理。

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：

黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

③幼兒親身實(shí)踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。

3、情景探究，實(shí)踐操作體驗(yàn)圖形的規(guī)律性排序。

①幫助“小兔乖乖找家”幼兒觀察尋找通往小兔家的路。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律）。

提問：請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？

引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

②在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）

教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形？

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動手操作。

③相互合作，共建“彩色路”。

A、相互合作共同搭建。

B、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。

④共同檢驗(yàn)鋪好的路，送小兔乖乖回家

4、教師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請小朋友注意觀察，尋找更多的規(guī)律。

活動延伸：

1、娃娃家：給娃娃家按照規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。

2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”按照規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。

3、操作區(qū)：

（1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規(guī)律排序穿項(xiàng)鏈。

（2）掛窗簾：利用形狀、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。

4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小朋友建新房”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。