專題：人教版四年級數學提綱
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人教四年級數學下冊教學總結
四年級第二學期數學教學工作總結 時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下： 一、學
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人教新版四年級數學上期期末試題二
四年級上期數學期末復習(二) 班級姓名 分數5、在1和5之間添7個0，這個數就是一億零五。（ ） 6、每兩個計數單位之間的進率是10。 （ ） 7、兩條直線互相垂直時，相交成的四個角都是直角
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人教統編版四年級下學期數學期中考試試題范文合集
人教統編版2019-2020學年四年級下學期數學期中考試試卷 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的! 一、直接寫出得數 (共1題；共10分) 1.（10分
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人教統編版四年級下學期數學期末考試試卷大全
人教統編版2019-2020學年四年級下學期數學期末考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相
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人教新版四年級上冊英語單詞卡
America 美國，美洲 Boy 男孩 Canada 加拿大 China 中國 doctor 醫生；博士 driver 司機， 駕駛員 England 英格蘭，英國 farmer 農民 friend 朋友 girl 女孩 nurse
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人教四年級上冊面積應用題
1. 張婆婆遙柵欄靠墻頭圍了一個正方形雞欄,總長24米,這個雞欄的占地面積是多少? 2一個蘋果園長24米,長是寬的2倍,如果每棵蘋果占地3平方米.這個蘋果園一共有多少棵蘋果樹?
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人教四年級上冊詞語解釋
詞語解釋 若隱若現：好象隱藏不露，又好象顯現出來。形容隱隱約約，看不清楚的樣子。 昂首東望：抬起頭來向東邊看。 風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。 水天相接：形容水天共融的景
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四年級數學教情學情分析
四年級數學教情學情分析 數學教學的主要目標是訓練學生的思維，讓學生學會并能夠運用數學思維方法分析并解決問題。因此，這學期我們四年級的三位數學教師都非常注重在教學中，通
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四年級數學下冊教工作計劃
在教學工作中教師要努力為學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。下面是小編收集整理的四年級數學下冊教工作計劃，希望對您有所幫助
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小學四年級數學教材培訓提綱
小學四年級數學教材培訓提綱（人教版上冊一）
教體局教研室范存才廟街小學王玉香
本冊教材整體內容分布情況
（一）數與代數
1．大數的認識
2．三位數乘兩位數
3．除數是兩位數的除法
（三位 -
四年級下數學教學實錄-小小設計師人教新課標
xiaoxue.xuekeedu.com 小小設計師 教學實錄 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第八冊——數學廣角。教學目標： 1 通過研究“為冰雪大世界會場插旗子及安裝彩
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人教新課標小學數學四年級下冊教案(第三單元)
第一課時： 教學內容： P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律） 教學目標： 1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。 2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的
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人教小學四年級數學上冊沏茶問題教學設計
人教版小學數學四年級上冊 數學廣角——《沏茶問題》教學設計 執教：魯巷小學：石文彬 教學內容：本課是《小學數學人教版義務教育課程標準實驗教材》第七冊第八單元數學廣角——
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(人教新課標)四年級數學下冊《復習統計》教案設計[最終版]
第四課時復習統計
教學內容：
折線統計圖。教科書第127頁“總復習”9題和練習二十一的第14題。
教學目標：
1、知識目標：使學生進一步體會折線統計圖的特殊功能，可以看出數據變化 -
(人教新課標)四年級數學下冊《統計練習(一)》教案設計
第二課時 統計練習（一）
教學內容：
教科書第112——113頁練習十九的第1——3題。
教學目標：
1、知識目標：進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、能 -
(人教新課標)四年級上冊數學教案數學廣角教學設計
數學廣角
教學目標：
1．使學生初步體會到優化思想及在解決實際問題中的應用。
2．使學生認識到解決問題的策略。
3．培養同學們分析問題、解決問題的能力。
教學難點和重點：
探究解 -
人教新課標小學數學四年級下冊教案(第六單元)
第六單元小數的加法和減法 第一課時 教學班級：四年級（ ）班 教學時間：2007年（ ）月（ ）日 備課人：郭劍 教學內容：第95~ 97頁例1、2 課型：新授課 教學要求： 1、使學生理解掌握小數加、減法
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人教新課標小學數學四年級下冊教案(第一單元)
第一單元：四則運算 第一課時： 教學內容： P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學目標： 1. 使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2. 讓學生經歷探索和交流解決實際
