專題：淺談?wù)n堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
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如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境（定稿）
如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境 廣發(fā)小學(xué) 羅江華 （在教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言稿） 教師們： 今天和我們教研組的全體教師在這里共同討論、探索一個(gè)問(wèn)題：就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的
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《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究》[范文]
《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究》
階 段 性 總 結(jié)
加格達(dá)奇區(qū)教育科學(xué)研究楊淑麗
在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)、固定的教學(xué)模式，就會(huì)依舊是一堂機(jī)械而單調(diào)，學(xué) -
創(chuàng)設(shè)情境提高實(shí)效課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)實(shí)效性探究 品德課是一門通過(guò)教育，使學(xué)生養(yǎng)成道德觀念、形成道德行為的道德教育學(xué)科。教師如果只是憑借課本進(jìn)行枯燥無(wú)味的說(shuō)教，那么品德教學(xué)無(wú)法真正觸
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初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)思考
初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)思考 廣西北海一中 王金梅 提要：初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，其中之一就是激發(fā)學(xué)生的興趣，而課堂中的教學(xué)情境無(wú)疑是其中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興
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創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 優(yōu)化課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 優(yōu)化課堂教學(xué) 內(nèi)容提要：在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力，就要精心選擇教學(xué)材料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，最終收到較好的教
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如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境初中化學(xué)課堂教學(xué)
如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境初中化學(xué)課堂教學(xué) 問(wèn)題是思維的起點(diǎn),是創(chuàng)新的開(kāi)始,沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)新,沒(méi)有創(chuàng)新就難以形成解決問(wèn)題的能力。很多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、科技的發(fā)明和創(chuàng)造,往往是
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淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境 摘 要 任何教育都存在于各種活動(dòng)之中，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)占有重要的地位。活動(dòng)教學(xué)的
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初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 情境是可暗示性和可教育性的同義語(yǔ)，是將學(xué)生置于某種特定的情感之中,營(yíng)造出一種氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)
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創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境學(xué)習(xí)心得 青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 閆鳳杰 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的
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英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)范文大全
英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 一、什么是情境教學(xué)？ 情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感**彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從
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初中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
初中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 南莊中學(xué)好奇心和求知欲是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分，中學(xué)生心理特征之一是好奇、富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教師應(yīng)抓住這一心理特點(diǎn)，
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創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)效率
創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)效率
----聽(tīng)《我的母親》后的反思
耿莊中學(xué)張偉玉
10月11日，到新開(kāi)街學(xué)校聽(tīng)了張偉老師和孫志琴老師同課異構(gòu)的《我的母親》一課，課后教研的主題是“如何 -
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境把教學(xué)內(nèi)容化作問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題從而掌握知識(shí)、形成能力以及養(yǎng)成心理品質(zhì)的教 -
創(chuàng)設(shè)情境 提高課堂教學(xué)效率
創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之一,教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教是通過(guò)學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的
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創(chuàng)設(shè)生活情境提高課堂教學(xué)效率
創(chuàng)設(shè)生活情境提高課堂教學(xué)效率 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程理念要求，教師關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和發(fā)展，注重創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí)，使
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歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境（共5篇）
歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境 中學(xué)歷史教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，必須因地制宜，因材施教，機(jī)械地套用他人的方法，脫離實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，不僅無(wú)益于教學(xué)，反而會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。因此歷史教師
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基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 摘?要：數(shù)學(xué)是一門大文化。在教學(xué)中教師可以進(jìn)行不同形式的滲透，展示數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受悠久的數(shù)學(xué)文化淵源，讓枯燥、冰冷
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初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的體會(huì)
初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的體會(huì) 那拉提鎮(zhèn)中學(xué) 吳承芳 課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而學(xué)生是教師主導(dǎo)下的課堂活動(dòng)的主體，這已不容置疑。建構(gòu)主義認(rèn)為：把學(xué)生置于真實(shí)意義的
