專題：竊讀記教學設計四
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《竊讀記》教學設計四[★]
品讀書滋味 悟讀書樂趣 ──《竊讀記》教學設計 作者：李懷源 孟祥芹 王明明 我愛閱讀──人教版五年級上冊第一單元教學設計 設計理念 把學生放在一個大的學習情境中學習，把
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《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計1 教學目標：1. 1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2.有感
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竊讀記教學設計
竊讀記教學設計 竊讀記教學設計1 教材分析：《竊讀記》生動細致地刻畫臺灣作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛，“竊讀”二字，情趣活現。學情分析：這是本學期的第
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《竊讀記》教學設計(合集)（精選合集）
《竊讀記》教學設計(合集15篇)作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《竊
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竊讀記教學設計
竊讀記教學設計 竊讀記教學設計1 1教學目標一、教學目標1、知識和能力：（1）有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。（2）學會自主探究，抓住重點語句體會作者竊讀的滋
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《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計 《竊讀記》教學設計1 教材簡析：本課以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插
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竊讀記教學設計
《竊讀記》教學設計
教材簡析：
本課以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“ -
《竊讀記》教學設計
竊讀記 【教學目標】 1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課
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竊讀記教學設計
【設計理念】 多讀書，讀好書是《語文新課標》的重要要求之一。而閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此本節課上，我特別注重培養學生在給課文批注
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《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計 大陳學區泊頭小學蒲京茹 教材分析： 《竊讀記》生動細致地刻畫臺灣作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛，“竊讀”二字，情趣活現。 學情分析：
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竊讀記教學設計（精選合集）
《竊讀記》教學設計 設計理念： 文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的
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竊讀記教學設計
篇一：《竊讀記》教學設計(公開課) 《竊讀記》教學設計【教學目標】 【課時安排】 1-2課時【教學流程】 一、創設情境，激趣導入二、自由讀文，整體感知3、自由讀課文。三、再讀
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《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計 【設計理念】教學是一種價值導引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預設；教學也是一種自我建構，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。教學過程不只是
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《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計
學習目標
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情 -
《竊讀記》教學設計
竊讀記》教學設計孫旭紅山東省昌邑市龍池鎮龍池小學
全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選
小學語文 《竊讀記》
一、教案背景
1、面向學生：□中學□小學2、學 -
竊讀記教學設計
《竊讀記》教案
趙遠
【教學目標】
1、知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。 （這樣設計的目 -
《竊讀記》教學設計
《竊讀記》教學設計
教學目標
1.認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、踮腳、懼怕、屋檐、哎喲”等。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.抓住主要內容，體會“竊 -
《竊讀記》教學設計
竊讀記 教學目標 1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2．有感情地朗讀課文
