專題：南轅北轍教材理解
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《長城》教材理解
《長城》教材理解 一、板塊分析： 本組教材選入了一篇長城的文章《長城》和兩首古詩《出塞》與《涼州詞》，其中《長城》是打開長城故事的先導。這篇文章以精煉，生動的語言介紹了
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《珍珠泉》教材理解
《珍珠泉》教材理解 《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然
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《幸福是什么》教材理解[最終定稿]
《幸福是什么》教材理解 一、教材解讀 1．課文簡說。 這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開
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《鯨》教材理解 ,《鯨》教學參考
《鯨》教材理解《鯨》教學參考 這篇精讀課文介紹了有關鯨的一些知識。 課文首先講鯨非常大。為了說明鯨大的特點，一開始就拿鯨和象進行比較，接著用具體數字“一百六十噸”“兩
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陶罐和鐵罐 教材理解
【教材理解】 這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土為文物，鐵罐化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看
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淺析如何理解和創造性使用教材（模版）
淺析如何理解和創造性使用教材
由韓先鋒 小數發表于2010年12月 11日 星期六 13:20
數學教材是數學知識的重要載體 , 是學生學習數學的重要工具。我們在數學課堂教學中既要尊 -
南轅北轍教案
一、激趣導入——引發學生思考。 1． 課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到？ 2．在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在
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南轅北轍讀后感
南轅北轍讀后感 南轅北轍讀后感1 從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住她問：“你上那去呀！”他回答說：“到楚國去。”朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么
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南轅北轍 教案設計
小學語文三年級下冊三單元《南轅北轍》 （一） 教學目標 1、知識目標： A、認識 會寫 轅、轍、纏、硬等生字，交流識字方法，注意分析字形結構 。 B、正確流利地朗讀課文，聯系上下文
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《南轅北轍》（5篇模版）
《南轅北轍》教學設計 樅陽縣湯溝鎮桂壩小學 劉濤 【教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說這個故事。 2、認識生字，正確書寫“硬”，通過生生交流了解
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南轅北轍讀后感
南轅北轍讀后感 南轅北轍讀后感1 從前有個人，準備去楚國去，本來應該往南走，他卻固執己見地認為自己馬好、旅費多、車夫技術高，往北走也能走到。這就是南轅北轍的故事。讀了“南
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南轅北轍說課稿
南轅北轍說課稿 南轅北轍說課稿1 一：說教材分析學生《南轅北轍》是一則寓言故事，二年級學生對寓言已有初步了解。課文用對話形式敘述。人物的對話形象性很強。文體短小精悍，敘
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《南轅北轍》讀后感
《南轅北轍》讀后感 《南轅北轍》讀后感1 《南轅北轍》講的是一個人他架著馬車要到南邊的楚國去，可是他不聽別人的勸告，一味的向北走，還依靠自己的馬好，錢多，車夫的技術很高說：”
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《南轅北轍》讀后感
今天帶著孩子一塊讀了讀《南轅北轍》，故事雖然簡單，但是因為人生閱歷的增加，讀后感到還是有些許感悟，下面我就談下自己的讀后感。故事講了一個古代的人，駕駛著馬車望北行駛，路上遇
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南轅北轍教案設計
教學目標：1、認識13個生字，會寫十個漢字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。4、理解課文寓意，明白無論做什
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成語南轅北轍大全
【漢字書寫】：南轅北轍【漢語注音】：nán yuán běi zhé【成語出處】：西漢．劉向《戰國策．魏策四》：“今王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王之動
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《詹天佑》教材理解 《詹天佑》綜合資料
《詹天佑》教材理解 《詹天佑》綜合資料 教材說明： 這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的
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《比尾巴》教材理解及教案
《比尾巴》教材理解及教案 1比鮮12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。 2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。 3繃私庖恍
