專題：高效課堂備課模式
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高效課堂模式
高效課堂模式 串絲中學(xué)“三學(xué)六環(huán)一主導(dǎo)”課堂教學(xué)模式具體是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三種方法，課堂構(gòu)建的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領(lǐng)的一主導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)行為和主體地
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淺談高效課堂模式
淺談高效課堂模式 城關(guān)一小 王佩才 通過(guò)我們學(xué)校前一段時(shí)間利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行的賽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)
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高效課堂模式
安國(guó)中學(xué)探索高效課堂教學(xué)模式報(bào)告 一、打造高效課堂教學(xué)模式的背景 義務(wù)教育階段課程課程教學(xué)改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具
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高效課堂模式
濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式解讀說(shuō)明： 2009年濰坊暑期教師培訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教
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高效課堂模式
高效課堂模式二、課堂教學(xué)感悟
周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是把困難的問(wèn)題變成可能的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 -
高效課堂備課制度
構(gòu)建高效課堂備課制度備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任、是一個(gè)系統(tǒng)工程；是解決教師、學(xué)生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高
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高效備課打造高效課堂
高效備課打造高效課堂
陳偉
傳統(tǒng)教案注重形式化，特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有給教師和學(xué)生留有足夠的想象、創(chuàng)造、綜合的空間。在新課程理念下的教學(xué)，改變以往側(cè)重點(diǎn)不僅是教師教學(xué) -
數(shù)學(xué)高效課堂模式
數(shù)學(xué)教學(xué)模式
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式。但有些地方推行的“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂” 等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。
“問(wèn)題式 -
271高效課堂模式內(nèi)涵
“271”高效課堂理論內(nèi)涵
◆ 教育觀
——教育即成長(zhǎng)，教育即解放——教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人
——教育是“育人”而不僅是“教書”——教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一 -
語(yǔ)文高效課堂模式
營(yíng)子區(qū)生本理念下的 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式初探 ——“343”簡(jiǎn)約語(yǔ)文課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介 一、 我們追求的育人成果。 1、 我們的孩子能說(shuō)會(huì)寫，善于表達(dá)。（初期強(qiáng)調(diào)雙基和語(yǔ)用） 2、
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語(yǔ)文高效課堂模式
“學(xué)、導(dǎo)、練”閱讀教學(xué)五步法 ——荊西小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂模式初探 一、模式的理論支撐理論 1、孔子在《論語(yǔ)》里提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”作為教學(xué)的基本理念，以 “
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淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式范文合集
淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式 1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾 陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育： 先生是教死書,死教書,
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高效課堂451模式
陶河中心小學(xué)高效課堂“451”模式解讀 隨著“新課改”的推進(jìn)，如何在新的教育理論基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率成為教育工作者最關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題之一。陶河中心小學(xué)
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高效課堂334模式
龍鳳鎮(zhèn)“三.三.四”導(dǎo)學(xué)課堂模式 一、指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。 二、基本理念：有教無(wú)類，因材施教；以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。 三、層遞式結(jié)構(gòu)：由淺入深，層層深入，循序
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“271”高效課堂模式解讀[本站推薦]
“271”高效課堂模式解讀 (一) “271”模式內(nèi)涵 在昌樂(lè)二中聽了專家報(bào)告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對(duì)“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”
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高效課堂模式讀后感
最近研讀了《高效課堂九大“教學(xué)范式”》，有幾點(diǎn)感觸：一、有了理念是否就有了一切？我認(rèn)同“理念決定一切”，而不認(rèn)同“有了理念就有了一切”。因?yàn)椋罢咧v得是“一切”事情將由“
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高效課堂模式學(xué)習(xí)體會(huì)
初中歷史高效課堂模式學(xué)習(xí)體會(huì) 通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這一教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。先學(xué)后教的原則，把學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)和空
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高效地理課堂模式
地理課堂五步走 內(nèi)容摘要：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對(duì)每一位地理教師提出來(lái)了新的要求，同時(shí)也為地理學(xué)科的教學(xué)研究搭建了一個(gè)新的平臺(tái)。學(xué)習(xí)了新的教學(xué)思想理念，結(jié)合自己的教
