專題：差生轉(zhuǎn)化措施
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差生轉(zhuǎn)化措施
差生轉(zhuǎn)化計劃 在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是絕對不放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他
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差生轉(zhuǎn)化措施
一年級后進生轉(zhuǎn)化措施一、 本班學生分析：
本班共有學生18名，由于一年級的孩子對于小學的這種學
習方式不是很適應，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習 -
差生轉(zhuǎn)化措施
差生轉(zhuǎn)化措施1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔
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差生轉(zhuǎn)化措施及心得
差生轉(zhuǎn)化措施及心得 一年級（2）班 轉(zhuǎn)化對象：一（2）班學生蔣立清 首先引起我注意的是由于蔣立清同學的學習差、思想差、表現(xiàn)差，是后進生之一。步入一年級不足10天，就受到了我和任課老
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五年級差生轉(zhuǎn)化措施
數(shù)學教學中的差生轉(zhuǎn)化措施 程菲菲 怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。小學階段數(shù)學產(chǎn)生差生的原因主要體現(xiàn)在生源復雜，部分學生沒有接受過
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差生轉(zhuǎn)化計劃及措施
2011年油坊小學二年級語文
轉(zhuǎn)差計劃及措施
差生目前有：朱新偉，楊倉，賈永良，馬秀琴，高亞春，秦蕊。
轉(zhuǎn)化計劃及措施：
一、 明確目標，使其樹立學習信心。我們有些學生由于種種原
因根本 -
轉(zhuǎn)化差生的措施
轉(zhuǎn)化差生的措施
由于差生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對差生的特點，因人而異，給予不同的 幫助與教育，才有可 -
利川職校差生轉(zhuǎn)化措施
利川職校差生轉(zhuǎn)化措施 根據(jù)我校學生實際，在保證正常教育教學秩序前提下，各班主任應認真按照有關教育法規(guī)做好差生工作。 1、要堅持教育為本的原則，關心愛護差生。對那些行為不
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三年級數(shù)學差生轉(zhuǎn)化措施
三年級數(shù)學差生轉(zhuǎn)化措施 鞍山小學：孫明凱 一、指導思想：近年來，隨著“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)化后進生，大面積地提高教學教育質(zhì)量，成了每個教師努力追求的目標。多年
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差生轉(zhuǎn)化工作計劃與措施
差生轉(zhuǎn)化工作計劃與措施
一．我的“差生轉(zhuǎn)化”計劃
現(xiàn)在全社會都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，差生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育 -
轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數(shù)學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數(shù)學及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學 李華 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優(yōu)等生，又要關心后進生。關心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進生）工作總結
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評 -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W工作中，經(jīng)常會遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導，科學轉(zhuǎn)化。
有的學生思想品德優(yōu)良，學習態(tài)度端正，但學生成績卻長期處于班 -
如何轉(zhuǎn)化差生
高中階段如何提高差生的數(shù)學成績
亳州二中數(shù)學組楊新芝
在高中任數(shù)學老師已經(jīng)有幾年了，看著一屆屆的畢業(yè)生，其中有成績好的，
也有成績差的，像我們亳州二中這樣的學校，成績差的占
