專(zhuān)題：材料在水中的沉浮練習(xí)
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材料在水中的沉浮
三年級(jí)科學(xué)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：沉浮實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料沉浮這一物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究， 通過(guò)比較增進(jìn)學(xué)生對(duì)木頭的特性的了解
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材料在水中的沉浮
《材料在水中的沉浮》實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例 教材分析： 《材料在水中沉浮》選自教育科學(xué)出版社，教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)，第三單元第五課。本節(jié)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生探究不同材料在水中沉浮不同，通過(guò)實(shí)
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材料在水中的沉浮教案
5.材料在水中的沉浮 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探究材料在水中的沉浮的過(guò)程。 2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、研討探尋事物本質(zhì)。 3、 初步了解材料在水中的沉浮。 4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、
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材料在水中沉浮說(shuō)課稿(改)
材料在水中沉浮說(shuō)課稿 永昌小學(xué)肖亮 一、 教材 分析 （一） 教材 的地位和作用：本課是教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“我們周?chē)牟牧稀边@一單元的第5課——《材料在水中的沉浮》。本
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材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)
5、材料在水中的沉浮 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.不同的物體在水中的沉浮不同，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材
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材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)
材料在水中的沉浮 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)
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教學(xué)設(shè)計(jì)材料在水中的沉浮
《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《材料在水中沉浮》選自教育科學(xué)出版社，教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)，第三單元第五課。本課有兩個(gè)內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)哪些東西
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材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)
材料在水中的沉浮 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（1分鐘） 1、展示烏鴉喝水的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片說(shuō)的是什么故事?用樹(shù)枝行不行？為什么？ 出示課題：材料在水中的沉浮（板書(shū)課題） 二、材料在水中的沉浮（25
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《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《材料在水中的沉浮》教學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對(duì)木頭特性的了解。 能
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《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體
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馬鈴薯在水中的沉浮反思
《馬鈴薯在水中的沉浮》教學(xué)反思土門(mén)關(guān)小學(xué)韓建虎《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這是五年級(jí)下冊(cè)的一堂科學(xué)課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過(guò)數(shù)次的琢磨和總結(jié)，我認(rèn)為這一節(jié)課是很值得好
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物體在水中的沉浮 測(cè)試題
一、 填空 1、同樣大小的物體，我們可以改變它的（ ）來(lái)改變它在水里的沉與浮，如用塞子塞好的空瓶，會(huì)在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的，它就會(huì)（ ）到水底了。 2、同樣重量的物體，我們可以
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材料在水中的沉浮（共5則）
《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) ————乾德門(mén)山 教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第五課 教學(xué)目標(biāo) 1.用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)木頭能浮
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《材料在水中的沉浮》教學(xué)反思
（一）在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出為什么有的木頭是堅(jiān)硬的，有的卻比較柔軟，也就是說(shuō)，教師必須要提前先給學(xué)生以定量的概念，避免學(xué)生思維上的混亂。經(jīng)過(guò)這幾課，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)不同材料的硬
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橡皮泥在水中的沉浮——說(shuō)課稿
《橡皮泥在水中的沉浮》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 你們好！ 我的說(shuō)課內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)，第一單元第三課的《 橡皮泥在水中的沉浮》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、
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《橡皮泥在水中沉浮》教學(xué)反思
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，兩年前，我按照書(shū)上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實(shí)心的形狀，然后放入水中觀察沉浮。橡皮泥質(zhì)量不好的都軟了，實(shí)驗(yàn)效果不
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材料在水中沉浮一課(教學(xué)案例)
在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué) 《材料在水中的沉浮》教學(xué)案例 一、學(xué)情和教材分析 材料在水中是沉還是浮”是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五課，第三單元圍繞著我周?chē)牟牧线@一主題，讓學(xué)生能夠
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《材料在水中的沉浮》的教學(xué)反思
在《材料在水中的沉浮》這課里主要是通過(guò)幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過(guò)程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 課的開(kāi)
