專題：必修二最后的常春藤葉
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蘇教版必修二《最后的常春藤葉》教案[最終版]
《最后的常春藤葉》教案 教學課題：《最后的常春藤葉》 教學課時：一課時 教材分析：本文為蘇教版必修二第一專題“珍愛生命”第一板塊“精神支柱”所選文章。學習本文，要引導學生
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《最后的常春藤葉〉（最終定稿）
鹽城師范學院2008-2009學年 第二學期
《中學語文教材分析》考查
院專業
班級 06學號 31姓名 姚宏成績《最后的常春藤葉》的教材分析
-------解讀小說閱讀教學目標
《最后 -
《最后的常春藤葉》
最后的常春藤葉 泰安二中 王雪梅 教學目標： 1、梳理“葉子”的故事, 品味情節逆轉之妙 2、探討“杰作”的內涵，感悟相濡以沫之情 教學重點： 1、歐亨利式結尾——情節逆轉之妙
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高中語文最后的常春藤葉蘇教版必修二（共五則）
最后的常春藤葉 【積累與運用】 1、給下列加點字注音。 氣吁（ ） 窗檻（ ） 昵稱（ ） 呼吁（ ） ．．．．拐彎抹角（ ） 牛仔（ ） ．．允諾（ ） 冥冥（ ） ．．2、根據拼音寫出漢字。 guàng（ ）街 錫là（ ） chán（ ）嘴 nia（ ）手n
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最后的常春藤葉讀后感
最后的常青藤葉讀后感 第一次看到歐·亨利的小說，是在初中時期。那時姐姐正在上高中，她非常喜歡看書，而且大多數都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。我一向對那些看言情小說，
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《最后的常春藤葉》教案
《最后的常春藤葉》教案教學課題：《最后的常春藤葉》
教學課時：一課時
教材分析：本文為蘇教版必修二第一專題“珍愛生命”第一板塊“精神支柱”所
選文章。學習本文，要引導學生 -
最后的常春藤葉閱讀教學
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物、故事情節和環境。小說反映社會生活的主要手段是塑造人
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《最后的常春藤葉》講課稿
《最后的常春藤葉》講課稿 一． 導入 生命對于我們每個人而言是非常重要的，同學們你們是怎樣看待生命的呢？(提問) 珍惜生命的人值得我們學習，而關愛他人并為此奉獻生命的人更顯示
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《最后的常春藤葉》教案范文
〈最后的常春藤葉〉教案 教學目標：1、通過對主人公的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。2、了解“歐?亨利式的結尾”。教學難點：1、 學生能理出時間線索和情節、
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最后的常春藤葉教案
順序、倒敘、插敘及其作用標簽： 雜談 順序、倒敘、插敘及其作用 順敘法 順敘法就是按照時間順序反映人物的經歷和事件發展過程，這是很常見的一種敘述方法。 作用：1、便于確定
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《最后的常春藤葉》學案
宿豫中學高一語文必修二導學案編寫：張先果日期：2012-11-15
《最后的常春藤葉》導學案
學習目標
1、理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。
2、體味歐·亨利似的 -
最后的常春藤葉教案
《最后的常春藤葉》教案 教學目標： 1.品味小說語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力； 2.能認識建立精神的支點對人生的重要性； 3.反復閱讀重點段落，掌握小說刻畫人
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最后的常春藤葉教案
《最后的常春藤葉》教案 教學目標： 1．把握人物形象，理解常春藤葉內涵，感受作品主旨。 2．樹立“愛”的信念，珍愛生命，培養人文情懷。 教學重點及難點： 把握老貝爾曼形象，理解常
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最后的常春藤葉教案
最后的常春藤葉 教學目的： 1．理解小說曲折生動的情節對人物塑造和主題表達的作用。 2．體味歐·亨利似的結尾的妙處，能認識建立精神的支點對人生的重要性。。3、學習主人公“犧牲
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最后的常春藤葉說課稿
《最后的常春藤葉》說課稿 姜娟娟 一、 教材分析： 1、 教材的地位及課文特點 《最后的常春藤葉》是蘇教版語文必修二課本中第一個專題《珍愛生命》中的第二篇課文。這個專題
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最后的常春藤葉教案
最后的常春藤葉 教學目標： 1.理清故事情節，體會小說的巧妙構思，感受“歐·亨利式的結尾”的藝術特色，并學習其留白的寫作方法。 2.探討人物形象，感悟人性之美的文章主題，學習主人
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最后的常春藤葉教案匯總
最后的常春藤葉 邳州四中 張弋 學習目標 1、、探討人物形象，感悟人性之美： 3、體味關愛與善良的美好感情 學習重難點 重點：設身處地體驗人物性格，理解人性美 難點：體會結尾的高妙
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《最后的常春藤葉》說課稿
《最后的常春藤葉》說課稿
各位評委：
大家好！今天我說課的題目是《最后的常春藤葉》。這是一篇感人肺腑的短篇小說，作者是著名的短篇小說之王歐?亨利。現在我就教材分析、學情
